PI apresentado pelo Grupo Paulo Hobold da UFSC do Curso de Coordenação Pedagógica Grupo 2011

1. COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA: FAMÍLIA E ESCOLA
RESSIGNIFICANDO O PROCESSO DE APRENDIZAGEM
Laís Regina Laurentino Coral
Maria Zoleide Back
Marli Sari Hilzendeger
Marlowa Neuman Araujo
Rossana Carla Bottini
Orientadora: Profª Sílvia Inês C. C. de Vasconcelos
Equipe Paulo Hobold

2. OBJETIVOS
Objetivo Geral
Analisar quais ações o Coordenador Pedagógico pode
encaminhar junto a comunidade escolar, visando a
integração da família e escola no processo de
aprendizagem.

3. Objetivos Específicos
 Identificar o perfil do coordenador pedagógico enquanto
articulador das ações que promovam o envolvimento de toda a
comunidade escolar no processo de ensino e aprendizagem.
 Inventariar as ações desenvolvidas e a efetiva participação dos
pais/responsáveis na escola, verificando o envolvimento dos mesmos no
processo de aprendizagem dos filhos.
 Identificar a visão dos pais/responsáveis a respeito da escola,
levantando os possíveis motivos para a falta de participação dos mesmos
no processo de aprendizagem dos filhos.

4. PROBLEMA DE PESQUISA
Quais ações pode o Coordenador Pedagógico
implementar na escola, viabilizando a integração da
família no processo de aprendizagem?

5. QUESTÕES NORTEADORAS
 Como acontece a relação entre família e escola?
 A família participa das atividades realizadas pela escola?
 Quanto a ausência da família na escola causa um déficit na aprendizagem
dos filhos?
 Como a família contribui para o aprendizado da criança?
 Quais as dificuldades encontradas pelos coordenadores pedagógicos em
trazer a família para a escola e fazê-la participar das atividades realizadas
durante o ano e também na construção do Projeto Político Pedagógico?
 Como o coordenador pedagógico pode articular junto à comunidade
escolar a participação dos pais/responsáveis na escola?

6. JUSTIFICATIVA
A escolha pelo tema deste projeto deve-se ao fato de que
alguns componentes do grupo encontraram grande problemática
envolvendo a ausência dos pais na escola. Apesar deste tema ser
explorado por diversos pesquisadores, percebe-se que tal
problemática envolve não só a família, mas todos os segmentos da
escola, isto é, alunos, pais, professores, gestores, o próprio
coordenador pedagógico e demais profissionais envolvidos com a
comunidade escolar.

7. RESULTADOS OBTIDOS NA ESCOLA DE
EDUCAÇÃO BÁSICA MUNICIPAL NOVA
DIVINÉIA – ARARANGUÁ/SC

8. CATEGORIA A: PAPEL SOCIAL DA FAMÍLIA
PERCEPÇÃO DOS PROFESSORES
A família está desempenhando a sua função social na educação dos
filhos?
Ponto Fraco: na visão dos professores as famílias não estão
desempenhando a função social dos filhos porque: .

9. Os professores apresentaram os mais diferentes motivos, como:
“Falta de estudos e conhecimentos da família.”
“Necessidade de trabalho por toda a família.”
“Formato de família (só mãe) só (pai) e mesmo sexo.”
“Falta de comprometimento .”
“Falta da imposição de limites aos filhos e de atitudes.”

10. “Stresse do dia-a-dia e falta de programas familiares e sociais .”
“Desinteresse e desemprego.”
“Disponibilidade de tempo, o repasse da educação para a escola.”
“Um dos fatores é a desestrutura familiar (separação dos pais, uso de
drogas, sub-emprego).”
.”

11. PERCEPÇÃO DOS PAIS
A família tem o conhecimento de quem é a diretora,
coordenadora da escola e os professores dos filhos?
• Ponto Forte: todos afirmam que conhecem o diretor, o
coordenador e alguns professores da escola.

12. Frequência da família na escola?
Ponto Fraco: A maioria dos pais somente vão a escola quando
são chamados.
Família colabora com a escola?
Ponto Forte: os alunos afirmaram que a família colabora com a
aprendizagem escolar deles. De que forma: ajudando a fazer a
tarefa, incentivando quando tem dificuldade.

13. PERCEPÇÃO DOS ALUNOS
Frequência da família na escola?
Ponto Fraco: os alunos afirmaram que a maioria dos pais somente
vão a escola quando são chamados.
Família colabora com a escola?
Ponto Forte: todas as respostas foram afirmativas em relação a
colaboração da família para com a escola (dos 15 alunos 7
citam a participação dos pais nas reuniões da escola como
colaboração).

14. Alunos têm tempo e local adequado para estudar em casa?
Ponto Forte: Todos os alunos afirmam ter um lugar em casa para
estudar, afirmando ser o quarto o principal espaço.
Quanto tempo tem disponível para estudar em casa?
Ponto Forte: A maioria dos alunos afirmam dedicar um tempo aos
estudos em casa, variando entre 30 minutos até 3 horas
aproximadamente por dia.

15. Recebe ajuda da família nos estudos em casa?
Ponto Forte: a maioria dos alunos afirmaram que recebem ajuda
da família nos estudos em casa , variando entre pais e irmãos.
A família colabora para a aprendizagem do filho na escola?
Ponto Forte: os alunos afirmaram que a família colabora com a
aprendizagem escolar deles. De que forma: ajudando a fazer a
tarefa, incentivando quando tem dificuldade (meus pais mandam
eu ir para a aula para ser alguém na vida).

16. A Família conhece os professores, a direção e coordenação da
escola de seu/sua filho(a)?
Ponto Forte: os alunos afirmaram em sua maioria que suas famílias
conhecem os professores, a direção e a coordenação da escola porque seus
pais participam das reuniões da escola.
.
A Família colabora com a escola?
Ponto Forte/fraco: todas as respostas foram afirmativas. Sete alunos citam
a participação em reunião como colaboração. Um aluno afirmou que sua
família colabora com a escola “falando, dando ideia etc”.

17. PERCEPÇÃO DO COORDENADOR PEDAGÓGICO
A escola possibilita e dá importância à participação dos pais
nas atividades da escola?
Ponto Forte: o coordenador pedagógico respondeu afirmativamente quanto
à escola possibilitar e dar importância para a participação dos pais nas
atividades da escola ao afirmar que:
“sempre quando chamadas comparecem em relação aos seus filhos, e todas
as outras atividades convidadas pela escola”.

18. A família não está desempenhando a sua função social na
educação dos filhos?
Ponto Fraco: o coordenador pedagógico concorda com a indagação quando
afirma: “sim, é comum (...)
Ponto Forte: a afirmação do coordenador pedagógico ao mencionar “quando
uma coordenação faz um trabalho bem direcionado, a família desempenha
uma função social na educação de seus filhos”. Destacando um dos fatores
que impossibilitam este desempenho é quando: “o trabalho da coordenação
não se direciona para o seu público alvo que são os alunos, desvio de suas
funções”.

19. CATEGORIA B: RELAÇÃO DA FAMÍLIA COM A
APRENDIZAGEM DO ALUNO
PERCEPÇÃO DOS PROFESSORES
A família influencia no processo ensino e aprendizagem?
Ponto forte: Todos os professores afirmam que sim. Com as seguintes
justificativas:

20. “O apoio e a colaboração da família é fundamental, sem incentivo da família
os alunos perdem o interesse”.
“Sim, participando ativamente na educação e na vida familiar”.
“Se a família é presente o processo de ensino e aprendizagem a resposta da
criança é mais rápida e melhor”.
“Pais comprometidos (...) contribuem para facilitar o aprendizado”.

21. “Muitas vezes convoco os pais para uma reunião, para tentar sanar alguns
conflitos de ordem comportamental ou de aprendizagem”.
“Aquilo que é importante para a família, reflete naquilo que é importante para
o aluno se a família participa efetivamente da vida escolar, isso torna-se
imprescindível para o sucesso do aluno.”
“A família é de extrema importância quando o aluno vem para o ambiente
escolar com projetos de vida, dará mais valor ao conhecimento repassado”.

22. Valorização da família na escola.
• Ponto forte: todos os professores afirmaram que valorizam a
presença da família na escola.
Justificando da seguinte forma:
principalmente quando os pais procuram juntamente, com os profissionais
da educação solucionar os problemas de aprendizagem e
comportamentais, além de que “significa ao aluno que sua família está
acompanhando seu desenvolvimento”.

23. Os Professores conhecem a família dos seus alunos?
Ponto fraco: Os professores em sua maioria afirmam conhecer
pouco ou apenas alguns dos familiares dos seus alunos (apenas
um professor respondeu que conhece os pais/responsáveis de
seus alunos).

24. Existe um contato com a família dos alunos?
Ponto forte/Fraco: todos os professores afirmam que existe
contato com a família dos alunos.
Este contato acontece em datas específicas definidas pelo
calendário escolar tais quais:
assembleia de pais, a cada bimestre na entrega de boletins,
algumas reuniões com alunos indisciplinados e com notas baixas.
(...)é raro mas alguns pais vem até a escola de forma voluntária
para saber sobre seus filhos)

25. PERCEPÇÃO DOS PAIS
Opinião da família sobre a escola do filho:
• Ponto forte: a maioria respondeu esta ser uma boa escola. “É uma escola Boa,
aprendizado Bom e professores dedicados. Fazem reforços quando precisam”.
Existe problema na escola em relação à aprendizagem do filho?
Ponto forte: apenas 4 dos 12 pais responderam que já tiveram problemas com relação
a aprendizagem dos filhos (3 foram resolvidos com os professores e 1 com o
auxílio do coordenador).
A Família colabora com a aprendizagem do filho?
Ponto forte: todos os pais responderam que colaboram com a aprendizagem do filho
auxiliando com as tarefas e incentivando a estudar.

26. Importância da escola para a vida do filho.
Ponto forte: todos os pais responderam que sim.
Dentre as justificativas elencadas pelos pais destacamos:
“(...) para que seu futuro seja brilhante”.
“(...) porque lhe dará um bom futuro e fará dele um homem decente,
honesto”.
“(...) porque é necessário para uma carreira no futuro”.
“(...)para ser alguém na vida”.

27. A família poderia colaborar mais para com a aprendizagem do
filho?
• Ponto Forte: A maioria dos pais (9) respondeu que sim.
!Sim, mais teria que ter mais tempo”. Respostas negativas foram 3: “tudo o
que eu posso eu faço”, “não sei”, “não por que sempre colaboro com
minha filha”. Apenas uma resposta dizia que “sim, mas teria que ter mais
tempo”.
Como a família acha que isso poderia acontecer?
Ajudando nas provas, nas tarefas, participando mais da escola -envolvendo-se
sem ser chamada- incentivando ao estudo, a prestar atenção aos
professores.

28. PERCEPÇÃO DOS ALUNOS
Gosta da escola?
Ponto forte: todos os alunos entrevistados responderam que gostam de
sua escola justificando suas respostas: pelo aprendizado de outra língua,
por ter bons professores e atenciosos, por aprender várias coisas, por fazer
amigos, por apresentar uma ótima estrutura e por gostarem de estudar.
(...) porque a nossa escola é muito boa mesmo sendo pública é muito
Especial. E eu adoro estudar”.
Conseguem aprender o que os professores ensinam na sala de
aula?
Ponto forte: a maioria responde que consegue aprender o que os
professores ensinam (apenas 1 respondeu mais ou menos).

29. A justificativa que mais apareceu foi a seguinte:
“Porque os professores explicam claramente e se alguém tem
dúvida eles explicam novamente.”
O que família pensa a respeito da escola?
Ponto forte: As respostas variam entre boa e muito boa. As suas
famílias gostam que eles estudem na escola; tem bons professores e boa
estrutura; ensina os alunos a terem respeito e a serem alguém na vida.
“Uma porta para um futuro melhor”.

30. PERCEPÇÃO DO COORDENADOR PEDAGÓGICO
A escola oportuniza espaços de participação para os pais no
acompanhamento do ensino/aprendizagem de seus filhos?
Ponto forte: a coordenação respondeu que sim. Afirma quem “conduz
essa situação é o coordenador pedagógico”.
A família influencia no processo ensino e aprendizagem?
Ponto forte: afirmou que sim. De que forma: “quando se apresenta
participativa no processo, com isto os filhos terão menos dificuldades na
aprendizagem contribuindo para uma melhor aprendizagem”.

31. CATEGORIA C: O PAPEL DO COORDENADOR
PEDAGÓGICO COMO ARTICULADOR DO PROCESSO
DE APRENDIZAGEM
PERCEPÇÃO DOS PROFESSORES
Existem conflitos envolvendo a família dos alunos?
Ponto forte/fraco: 3 responderam sim (drogas, roubos, problemas
comportamentais dentre outros) e 3 responderam não.

32. A Coordenação Pedagógica colabora na solução dos conflitos
identificados?
Ponto forte: Os professores que responderam a maioria afirma que
sim (apenas um respondeu que a coordenação evita o máximo se
envolver nestas questões).
Os professores participam da elaboração ou reestruturação do
Projeto Pedagógico?
Ponto forte: todos afirmam que sim (2 professores afirmam: pelo
menos em parte não é seguido o que é elaborado; fica no papel)

33. PERCEPÇÃO DA FAMÍLIA
Família se sente acolhida pela escola.
Ponto forte: a maioria dos pais responderam que são bem
recebidos quando vão até a escola.
.
A Família conhece os projetos desenvolvidos pela escola?
Ponto forte: 11 dos 12 entrevistados responderam que conhecem e
citaram vários projetos (o mais citado foi Verde é vida e PROERD).

34. PERCEPÇÃO DOS ALUNOS
A Família se sente acolhida pela escola?
Ponto forte: dos 15 alunos, 13 dizem que suas famílias são bem recebidas
pelos professores, direção e coordenação (um pai respondeu “não” e
outro deixou sem resposta (em branco).
A Família procura a escola para resolver os problemas com os filhos?
Ponto forte: A maioria respondeu que sim.

35. PERCEPÇÃO DO COORDENADOR PEDAGÓGICO
Atribuições do Coordenador Pedagógico
Ponto forte: A coordenação possui clareza de suas atribuições.
Enumerando-as da seguinte forma:
 Mediar situações pedagógicas na escola;
 participar de conselhos escolares;
 valorizar projetos feitos na escola;
 encaminhamento odontológico, médico, conselho tutelar, Crás,
psicólogico, assistência social, mediação de conflitos;
 participação como membro Conselho Municipal da educação.

36. Principais atividades executadas na escola.
Ponto forte: A coordenação enumera as atividades abaixo
relacionadas:
 conselhos de classe;
 atendimentos odontológicos e médicos;
 mediação de conflitos;
 situações pedagógicas.

37. Atividades que exigem maior atenção.
Ponto forte: situações pedagógicas, conselho de classes, mediação
de conflitos.
Como acontece o trabalho articulado entre Coordenação Pedagógica
e Gestão Escolar?
Ponto forte: “sim, sempre há a sintonia e a participação em todas
as atividades escolares, juntamente com o gestor escolar”.

38. Consegue atender as expectativas dos pais, alunos, professores e
gestão?
Ponto Forte: “sim, pois procura-se sempre atender dentro das
medidas possível todas as situações solicitadas”.

39. Que ações a escola pode desenvolver com vistas a garantir uma
maior participação da família no processo de aprendizagem?

40. “NINGUÉM AVANÇA SOZINHO EM SUA
APRENDIZAGEM, A COOPERAÇÃO É
FUNDAMENTAL. “
(FREINET apud ACKER, 2000).