10e séminaire – 24 & 25 mai 2012 - OcéanopolisL’apprentissage des adultes en FOAD :      quels profils dominants ?        ...
•   FOAD•   Questions de Recherche•   Choix Théoriques•   Styles Apprentissages•   Auto- apprentissage (vs) Autodirection•...
Cela implique:• Interrompre son activité professionnelle• Diminution de sa productivité• Augmentation des frais généraux• ...
Les Raisons de ce choix  • Flexibilité   • Autonomie   • Activité professionnelle préservée   • Limite les frais généraux...
Groupe d’Apprentissage                                         SujetEtudiant                                              ...
• Le taux d’échec ou d’abandon en      FOAD est supérieur au présentiel:           Isolement, défaut d’ergonomie,        ...
 Andragogie    Malcolm Knowles(1970)    Bernice Mc Carthy (1985)    Roger Mucchielli (1991) Mathétique    Thomas F. ...
Styles d’apprentissage Grille ISALEM97 de Jean Therer de   l’Université de LiègeSelf-directed Learning (auto-dirigé) Gri...
Les quadrants typologiques du test ISALEM-97                               Y                                        X+    ...
Grille d’Auto-apprentissage ALK-I de Straka                                                Catégories                     ...
L’apprentissage des adultes en FOAD : quels                      profils dominants ?                                   Cat...
L’apprentissage des adultes en FOAD : quels            profils dominants ?      • Quels Acteurs ?       620 apprenants ad...
• Participants: 252 Hommes (40,6%) 368 Femmes (59,4%)                                    Dont:                            ...
••                             Les 21/30 ans : 252 individus•                             Les 31/40 ans : 138 individus•  ...
Quatre Styles de Base                              •Méthodique Pragmatique: MEPRA                               •Intuitif ...
Synthèse du poids des styles selon le genre              INREF (11,3%)                                (20,0%)MEREF78,6%   ...
Synthèse des Variables*Styles   Variables indépendantes            Variables Actives         Variables Non-activesGenre * ...
Jean Frayssinhes - 10e séminaire M@rsouin 24 et 25 mai 2012-Océanopolis
RÉCAPITULATIF DU GENRE DANS L’AUTO-FORMATION   Variables indépendantes            Variables Actives       Variables Non-ac...
Tableau Rapport Styles*Auto-apprentissage  Auto-app                                                           Métaco     C...
Tout le monde ne peut pas suivre avec succès une FOAD où, N’est pasapprenant en FOAD qui veut.La FOAD n’est pas encore un ...
L’apprentissage des adultes en FOAD : quels            profils dominants ?  1/Quel Intérêt Scientifique?           - Tenta...
MERCI DE VOTRE ATTENTION  Jean Frayssinhes - 10e séminaire M@rsouin 24 et 25 mai 2012-Océanopolis
Prochain SlideShare
Chargement dans…5
×

L’apprentissage des adultes en FOAD : quels profils dominants ?

1 521 vues

Publié le

  • Soyez le premier à commenter

  • Soyez le premier à aimer ceci

L’apprentissage des adultes en FOAD : quels profils dominants ?

  1. 1. 10e séminaire – 24 & 25 mai 2012 - OcéanopolisL’apprentissage des adultes en FOAD : quels profils dominants ? UNITE MIXTE DE RECHERCHE Jean FRAYSSINHES – Professeur de Marketing Docteur en Sciences de l’Education UMR: Education, Formation, Travail, Savoirs (EFTS) Université de Toulouse II Le Mirail
  2. 2. • FOAD• Questions de Recherche• Choix Théoriques• Styles Apprentissages• Auto- apprentissage (vs) Autodirection• Principaux Résultats• Discussion et Conclusion Jean Frayssinhes - 10e séminaire M@rsouin 24 et 25 mai 2012-Océanopolis
  3. 3. Cela implique:• Interrompre son activité professionnelle• Diminution de sa productivité• Augmentation des frais généraux• Perte d’exploitation Jean Frayssinhes - 10e séminaire M@rsouin 24 et 25 mai 2012-Océanopolis
  4. 4. Les Raisons de ce choix • Flexibilité • Autonomie • Activité professionnelle préservée • Limite les frais généraux • Evite les pertes d’exploitation Jean Frayssinhes - 10e séminaire M@rsouin 24 et 25 mai 2012-Océanopolis
  5. 5. Groupe d’Apprentissage SujetEtudiant Enseignant Médium Tétraèdre centré selon A. Jaillet in : l’Ecole à l’ère numérique. 2004Jean Frayssinhes - 10e séminaire M@rsouin 24 et 25 mai 2012-Océanopolis
  6. 6. • Le taux d’échec ou d’abandon en FOAD est supérieur au présentiel:  Isolement, défaut d’ergonomie, manque d’autonomie,.. • Comment s’y prennent ceux qui réussissent ?Jean Frayssinhes - 10e séminaire M@rsouin 24 et 25 mai 2012-Océanopolis
  7. 7.  Andragogie  Malcolm Knowles(1970)  Bernice Mc Carthy (1985)  Roger Mucchielli (1991) Mathétique  Thomas F. Gilbert (1962)  Seymour Papert (1972)  Wolf Dieter Kohlberg (2006)Jean Frayssinhes - 10e séminaire M@rsouin 24 et 25 mai 2012-Océanopolis
  8. 8. Styles d’apprentissage Grille ISALEM97 de Jean Therer de l’Université de LiègeSelf-directed Learning (auto-dirigé) Grille ALK-I/MSDL de Gerald STRAKA de l’Université de Brême Jean Frayssinhes - 10e séminaire M@rsouin 24 et 25 mai 2012-Océanopolis
  9. 9. Les quadrants typologiques du test ISALEM-97 Y X+ X– Y+ Y+ X X- X+ Y- Y-Jean Frayssinhes - 10e séminaire M@rsouin 24 et 25 mai 2012-Océanopolis
  10. 10. Grille d’Auto-apprentissage ALK-I de Straka Catégories Sous-catégories Elaboration Acquérir, Maitriser Structuration Répétition Contenu/séquençage Planifier Objectifs de Contenus Temps/Durée Créer/Mettre en Formes Organiser Coopérer/collaborer Obtenir Surveille/évalue Métacognition Indique/avise Règle/règlementer Contrôle cognitif Concentrer/Mise au point Jean Frayssinhes - 10e séminaire M@rsouin 24 et 25 mai 2012-Océanopolis
  11. 11. L’apprentissage des adultes en FOAD : quels profils dominants ? Catégories Sous-catégoriesGrille Spécifique à la FOAD Maitrise de l’Ordinateur Elaboration (α de Cronbach 0.78) Créativité Contenu/séquençage Curiosité Créer/Mettre en Formes Métacognition Surveille/évalue Jean Frayssinhes - 10e séminaire M@rsouin 24 et 25 mai 2012-Océanopolis
  12. 12. L’apprentissage des adultes en FOAD : quels profils dominants ? • Quels Acteurs ?  620 apprenants adultes  20 Ecoles, Universités et Centres de Formation  Où ? France, Angleterre, Afrique . Jean Frayssinhes - 10e séminaire M@rsouin 24 et 25 mai 2012-Océanopolis
  13. 13. • Participants: 252 Hommes (40,6%) 368 Femmes (59,4%) Dont: SHS = 371 individus, soit 59,8% Sc EX = 249 individus, soit 40,2% Jean Frayssinhes - 10e séminaire M@rsouin 24 et 25 mai 2012-Océanopolis
  14. 14. •• Les 21/30 ans : 252 individus• Les 31/40 ans : 138 individus• Les 41/50 ans : 156 individus• Les 51/65 ans : 74 individus Jean Frayssinhes - 10e séminaire M@rsouin 24 et 25 mai 2012-Océanopolis
  15. 15. Quatre Styles de Base •Méthodique Pragmatique: MEPRA  •Intuitif Pragmatique : INPRA •Méthodique Réflexif : MEREF •Intuitif Réflexif : INREF Un Style Complémentaire • Ubiquité (cumul de deux styles)Jean Frayssinhes - 10e séminaire M@rsouin 24 et 25 mai 2012-Océanopolis
  16. 16. Synthèse du poids des styles selon le genre INREF (11,3%) (20,0%)MEREF78,6% 59,7% Faible : 29,6% Faible : 29,8% Moyen : 27,7% 57,3 % Moyen : 45,1% 74,9% Affirmé : 21,9% Affirmé : 21,6%21,4% Très affirmé : 11,2% 42,7% Très affirmé : 3,5% 25,1% 40,3% Exclusive : 9,0% INPRA (46,6%) (19,7%)MEPRA55,7% 59 % Faible : 38% Faible : 57,1% Moyen : 32,4% 70,4% Moyen : 36,3% 93,4% Affirmé : 21,1% Affirmé : 6,6%44,3% Très affirmé : 8,6% 29,6% 41 % Jean Frayssinhes - 10e séminaire M@rsouin 24 et 25 mai 2012-Océanopolis
  17. 17. Synthèse des Variables*Styles Variables indépendantes Variables Actives Variables Non-activesGenre * Styles χ2 :14,647- ddl4- Pv ,005Âge * Styles χ2 :68,317- ddl12-Pv ,000Diplôme * Styles χ2 :57,064- ddl16-Pv ,000Profession * Styles χ2 :1,129-ddl20- Pv ,000Nationalité * Styles χ2 :61,340- ddl8- Pv ,000Filière d’origine * Styles   χ2 :7,69- ddl4- Pv ,103Formation suivie* Styles χ2 :21,516- ddl4- Pv ,000Type de FOAD * Styles χ2 :2,568- ddl4- Pv ,632Type de communication * Styles χ2 :20,308- ddl8- Pv ,009Plateforme * Styles χ2 :45,178- ddl8- Pv ,000 Jean Frayssinhes - 10e séminaire M@rsouin 24 et 25 mai 2012-Océanopolis
  18. 18. Jean Frayssinhes - 10e séminaire M@rsouin 24 et 25 mai 2012-Océanopolis
  19. 19. RÉCAPITULATIF DU GENRE DANS L’AUTO-FORMATION Variables indépendantes Variables Actives Variables Non-activesGenre * Acquisition/maîtrise χ2 : 28,908-ddl3-PV ,000Genre * Organiser χ2 : 17,863-ddl3-PV ,000Genre * Métacognition Générale χ2 : 12,892-ddl3-PV ,005Genre * Contrôle Cognitif χ2 : 21,286-ddl2-PV ,000Genre * Planifier χ2 : 2,362-ddl3-PV ,501Genre * Orient. FOAD vs Positif χ2 : ,688-ddl1-PV ,407Genre * Orient. FOAD vs Négatif χ2 : 3,610-ddl2-PV ,164 Jean Frayssinhes - 10e séminaire M@rsouin 24 et 25 mai 2012-Océanopolis
  20. 20. Tableau Rapport Styles*Auto-apprentissage Auto-app Métaco Contrôle Orient Orient Maîtrise Planifier Organiser Styles générale cognitif FOAD + FOAD - Elevé Elevé MEPRA Elevé Elevé Faible Elevé Moyen ≈tr. élevé* ≈tr.élevé* Faible Elevé INPRA Moyen Moyen Moyen Moyen Moyen ≈moyen* ≈moyen Moyen Très élevé Faible MEREF Très élevé Elevé Elevé Moyen ≈élevé* ≈élevé* ≈moyen* Moyen Moyen INREF Moyen Faible Moyen Elevé moyen ≈élevé* ≈élevé** ≈ : niveau en second, moins représenté mais significatif. Jean Frayssinhes - 10e séminaire M@rsouin 24 et 25 mai 2012-Océanopolis
  21. 21. Tout le monde ne peut pas suivre avec succès une FOAD où, N’est pasapprenant en FOAD qui veut.La FOAD n’est pas encore un processus de formation de masse Jean Frayssinhes - 10e séminaire M@rsouin 24 et 25 mai 2012-Océanopolis
  22. 22. L’apprentissage des adultes en FOAD : quels profils dominants ? 1/Quel Intérêt Scientifique? - Tentative de décrire et d’expliquer la réussite des adultes dans une FOAD. Nous faisons avancer la connaissance des mécanismes d’apprentissage sur les réseaux numériques. 2/Quel Intérêt Social? - Si l’on sait décrire les raisons du « succès », on peut aider les futurs apprenants à réussir à leur tour. 3/Quelle utilisation future? - Essai de modélisation dans une visée praxéologique 4/Quel développement éventuel? - Etude des inter-relations entre: styles, auto-apprentissage, et plateformes d’enseignements. (Burton & al 2011) - Etude des relations avec les styles d’enseignement Jean Frayssinhes - 10e séminaire M@rsouin 24 et 25 mai 2012-Océanopolis
  23. 23. MERCI DE VOTRE ATTENTION Jean Frayssinhes - 10e séminaire M@rsouin 24 et 25 mai 2012-Océanopolis

×