SlideShare une entreprise Scribd logo
1  sur  5
Télécharger pour lire hors ligne
FITXA D’ACTIVITATS TAC I MÚSICA
Professor/a: Carles Fibla Serrano
Centre: CEIP Lola Anglada Localitat: Tiana
        Context educatiu
L’escola està situada a Tiana, un poble del Maresme. Té dues línies per curs i
està dividit en dos edificis: l'un al centre del poble, on estan EI i CI de primària,
i l'altre fora del terme municipal, amb CM i CS. L'alumnat pertany a famílies de
renda mitjana – alta i la immigració és molt baixa. De moment, hi ha poca
saturació de les aules a CM i CS, però als cursos més baixos si que comença a
ser un problema creixent i aquest any s'ha hagut de triplicar P3. Hi ha prevista
la propera construcció d'una escola i un institut nous al poble abans de 4 anys.


TÍTOL DE L’ACTIVITAT: Fem versions de cançons

Nivell educatiu i curs: 5è primària

Nombre d’alumnes: 22 alumnes

Característiques generals:
És un curs amb molt bona predisposició per l'assignatura de música, encara que
el seu nivell no és molt alt, mostren molt d'interès i són molt treballadors. El
grup es mostra molt cohesionat i tenen molt bona relació entre ells. A l'hora de
fer l'activitat, el problema ha estat que hem hagut de treballar sense
desdoblaments i hi havia 4 o 5 nens per ordinador. Tot i així, gracies a la bona
actitud dels nens, ho hi ha hagut gaires problemes alhora d'explicar i aplicar
l'activitat.

Els objectius han de ser avaluables
Objectius actitudinals, socials (actituds, valors i normes):
Aprendre a treballar en grup, compartir material, tolerar les idees dels altres
membres del grup, respectar el treball dels altres membres del grup i valorar el
treball cooperatiu.
Objectius procedimentals i conceptuals:
PROCEDIMENTALS:
Ser autònom en l'ús del Music time i Logic Express.
Crear una composició musical.
Crear un acompanyament per aquesta creació musical.
Diferenciar les diferent parts d'una cançó.
CONCEPTUALS:
La frase musical
La composició musical
Objectius competencials:
COMPETÈNCIES PRÒPIES DE L’ÀREA:
Competència Comunicativa: Trobem comunicació en el moment que l'alumne
modifica la cançó original, transformant-la en una creació pròpia, on pot
transmetre la seva sensibilitat.
Competència Artística i cultural: A l'activitat l'alumne transcriu una peça musical
coneguda anteriorment i la transforma en una composició seva.
CONTRIBUCIÓ A LES COMPETÈNCIES BÀSIQUES:
Competència d’autonomia i iniciativa personal: El fet de crear contribueix a la
iniciativa personal. En el moment que l'alumne comença a composar es posen
en pràctica la seva capacitat d'autocrítica, perseverança i autoestima.
Competència del coneixement i interacció amb el món: L'alumne exposa les
seves idees amb el seu grup i això contribueix a fomentar l'esperit critic i
l'autocrítica, a més de ajudar a formar el gust i el coneixement musical de
l'alumne.
Competència en comunicació lingüística i audiovisual: La activitat està
presentada utilitzant directament les TIC. Aquestes TIC actuen con a enllaç
entre el món “palpable” (full de paper amb la partitura) amb el món “no
palpable” (escoltar música)
Competència social i ciutadana: L'activitat es basa en el treball cooperatiu del
grup, en la posada en comú de idees, valoració i crítica d'aquestes idees. Això fa
que treballin integrant-se en el grup escoltant als altres, valorant i acceptant les
valoracions dels altres membres.
Competència d’aprendre a aprendre: A l'hora de fer la seva primera creació, en
tren en un pla desconegut per a ells, la harmonia i la melodia. Això farà que es
trobin amb diverses dificultats que hauran de superar, encara que sigui de
manera intuïtiva.
Competència Matemàtica: Al fer la seva creació, es trobaran amb les limitacions
dels compassos i les subdivisions de temps, que hauran de resoldre.


Continguts que es tractaran
-Musicals:   L'Audició, el llenguatge musical, la frase musical
-Tecnològics: Programes Music Time i Logic Express.
-Socials: Treball cooperatiu en grup, exposició d'idees, visió critica de la pròpia
creació.
-D’altres àrees: Matemàtiques: Capacitat de subdivisió.
Temporalització: 2 sessions de 45 minuts
Agrupament dels alumnes: en aquest cas van ser quatre alumnes, per falta
d'infraestructura. Però és del tot recomanable dos o, com a màxim, tres
alumnes per ordinador.
Recursos que s’utilitzen:
- Eines TIC: ordinador, auriculars, teclat, pantalla i impressora.
- Programari: Music Time i Logic Express.
- Instruments de l'aula: Percussió indeterminada.
Professorat implicat: Mestre de música

Descripció de l’activitat que han de realitzar els estudiants            (què, com,
quan):

•   Introducció (com una introducció a la nova matèria per part del professor o
    una exploració per part dels alumnes o una activitat de detecció i/o
    d’activació de coneixements previs)

Per començar, es repartirà un full per grup amb una partitura “misteriosa” de
gran senzillesa i coneguda pels alumnes (El gegant del pi, Cant de joia, Frère
Jacques...) que els alumnes hauran de transcriure utilitzant el programa Music
Time i esbrinar de quina cançó es tracta. Una vegada transcrita la cançó, la
guardaran a la carpeta del seu grup i ens proposarem crear la “versió segle XXI”
d'aquesta cançó canviant i/o afegint notes i posant-hi un acompanyament amb
el programa Logic Express, podem repetir la cançó amb diferents sons (o
arreglos) fins a tres vegades.

•   Situació de conflicte (el professor o la professora ajuda els alumnes a
    plantejar les qüestions –a formular allò que no saben- i a descobrir possibles
    solucions)

El primer que ens trobarem és quines notes podem canviar i quines podem
afegir per fer la versió nova? Es poden canviar les notes dels compassos parells
i es poden afegir notes als compassos imparells.

En els compassos parells la nota canviada ha de tenir la mateixa durada que la
que hi havia abans (per ex. negra per negra – corxera per corxera)

En els compassos senars podem afegir notes (valor màxim semicorxera)
respectant les notes que ja hi són al seu lloc (si al primer temps hi ha un DO, ha
de seguir estant)

Es pot fer l'acompanyament amb qualsevol instrument? Només amb instruments
de percussió indeterminada, reals o MIDI

•   Ús / pràctica (activitats de desenvolupament)

A la primera sessió els nens fan la feina de transcriure la cançó original amb el
Music Time, gravar-la al disc dur i fer la nova versió afegint i canviant notes.
Quan estan contents amb el resultat, s'exporta com a MIDIFILE a Logic Express
i allà afegeixen els instruments (àudio o MIDI) i canvien els sons de la cançó. Es
pot fer, per exemple, la part A amb so de piano i la B amb so de violí. I repetir
la mateixa cançó 3 vegades (tallant i enganxant) amb diferents
acompanyaments (la primera vegada només amb triangle, la segona amb caixa,
pandero, triangle i un plat MIDI, i la tercera amb pandero).

A la segona sessió els grups exposen els treballs realitzats, escoltem la versió
original de la cançó, la versió Music Time amb les notes canviades i la versió
“segle XXI”. Els nens han d'explicar les passes i criteris que han fet per crear
aquesta nova versió.

Avaluació

El treball de grup s'avaluarà depenent de la participació i cohesió del grup, del
grau d'elaboració i gust musical de la nova creació.

•   Notes organitzatives.

Cal tenir preparades les cançons i una carpeta en cada ordinador on els nens
puguin guardar els resultats i comprovar que guarden les versions “original”,
“notes canviades” i “segle XXI”. La versió “notes canviades” ha d'estar en
format MIDI perquè la pugui reconèixer el Logic Express.

AVALUACIÓ CONTEXTUAL DE L’ACTIVITAT REALITZADA
       Objectius assolits:
       - Aprendre a treballar en grup.
       - Ser autònom en l'ús de Músic Time i Logic Express.
       - Creació d'una composició musical senzilla i el seu acompanyament.

Què prova que va funcionar bé?
La qualitat de les obres presentades, ens vam sorprendre tots. Tant els alumnes
com jo mateix.
Què sembla que no va funcionar?
Seria millor fer-ho amb dos nens per ordinador, perquè costava mantenir la
concentració i en cada grup sempre hi havia algú que treballava molt i algú que
no feia res.
Va costar molt que entenguessin com canviar les notes i com afegir-les.
Què et va sorprendre?
La facilitat amb que van fer acompanyaments de manera totalment intuïtiva,
seguint el criteri de “sona bé”
Altres aspectes importants de l’activitat:
Cal dir que és una activitat per fer quan els alumnes han treballat amb els dos
programes per separat i ja tenen una certa independència en l'ús tant de Music
Time o Logic Express. No seria bona idea aplicar-la quan comencen a descobrir
aquest mon.
Canvis que el professorat farà en la activitat la propera vegada:
Intentar que siguin grups més reduïts
Reduir les variacions a fer a les notes per crear la nova versió, va crear molta
confusió.
Fem Versions De CançOns

Contenu connexe

Tendances

Els Ritmes De La Bruixa
Els Ritmes De La BruixaEls Ritmes De La Bruixa
Els Ritmes De La BruixaMARTA FIGUERAS
 
Guia didàctica podcast audio
Guia didàctica podcast audioGuia didàctica podcast audio
Guia didàctica podcast audioMarina Palmer
 
La Cançó Sto Perigiali
La Cançó Sto PerigialiLa Cançó Sto Perigiali
La Cançó Sto PerigialiMARTA FIGUERAS
 
Els Instruments De Percussió De So Indeterminat
Els Instruments De Percussió De So IndeterminatEls Instruments De Percussió De So Indeterminat
Els Instruments De Percussió De So IndeterminatMARTA FIGUERAS
 
Posem MúSica A La Tarascada
Posem MúSica A La TarascadaPosem MúSica A La Tarascada
Posem MúSica A La TarascadaMARTA FIGUERAS
 
Treballem el TANV amb la música
Treballem el TANV amb la músicaTreballem el TANV amb la música
Treballem el TANV amb la músicajoelart7
 
Sol, Lluna, Mil Planetes
Sol, Lluna, Mil PlanetesSol, Lluna, Mil Planetes
Sol, Lluna, Mil PlanetesMARTA FIGUERAS
 
Mètode ireneu segarra
Mètode ireneu segarraMètode ireneu segarra
Mètode ireneu segarraBegoña
 
Guia didàctica
Guia didàctica Guia didàctica
Guia didàctica valcalde
 
Guia didàctica
Guia didàctica Guia didàctica
Guia didàctica valcalde
 
Taller De MúSica Tac2
Taller De MúSica Tac2Taller De MúSica Tac2
Taller De MúSica Tac2MARTA FIGUERAS
 

Tendances (20)

Què éS Una Havanera
Què éS Una HavaneraQuè éS Una Havanera
Què éS Una Havanera
 
Els Ritmes De La Bruixa
Els Ritmes De La BruixaEls Ritmes De La Bruixa
Els Ritmes De La Bruixa
 
Guia didàctica podcast audio
Guia didàctica podcast audioGuia didàctica podcast audio
Guia didàctica podcast audio
 
La Cançó Sto Perigiali
La Cançó Sto PerigialiLa Cançó Sto Perigiali
La Cançó Sto Perigiali
 
Els Instruments De Percussió De So Indeterminat
Els Instruments De Percussió De So IndeterminatEls Instruments De Percussió De So Indeterminat
Els Instruments De Percussió De So Indeterminat
 
Posem MúSica A La Tarascada
Posem MúSica A La TarascadaPosem MúSica A La Tarascada
Posem MúSica A La Tarascada
 
Graus Tonals
Graus TonalsGraus Tonals
Graus Tonals
 
Treballem el TANV amb la música
Treballem el TANV amb la músicaTreballem el TANV amb la música
Treballem el TANV amb la música
 
Peer Gynt
Peer GyntPeer Gynt
Peer Gynt
 
Coneixem El Curt Semi
Coneixem El Curt SemiConeixem El Curt Semi
Coneixem El Curt Semi
 
Acompanyem La MúSica
Acompanyem La MúSicaAcompanyem La MúSica
Acompanyem La MúSica
 
Anem A Tocar!
Anem A Tocar!Anem A Tocar!
Anem A Tocar!
 
Sol, Lluna, Mil Planetes
Sol, Lluna, Mil PlanetesSol, Lluna, Mil Planetes
Sol, Lluna, Mil Planetes
 
Vivenciem El So
Vivenciem El SoVivenciem El So
Vivenciem El So
 
Mètode ireneu segarra
Mètode ireneu segarraMètode ireneu segarra
Mètode ireneu segarra
 
Guia didàctica
Guia didàctica Guia didàctica
Guia didàctica
 
Guia didàctica
Guia didàctica Guia didàctica
Guia didàctica
 
Taller De MúSica Tac2
Taller De MúSica Tac2Taller De MúSica Tac2
Taller De MúSica Tac2
 
Fem Playbacks
Fem PlaybacksFem Playbacks
Fem Playbacks
 
Marieta Cistellera
Marieta CistelleraMarieta Cistellera
Marieta Cistellera
 

En vedette

Diapositivas De La ExcursióN
Diapositivas De La ExcursióNDiapositivas De La ExcursióN
Diapositivas De La ExcursióNanaluz1957
 
Atrapallibres 2015
Atrapallibres 2015Atrapallibres 2015
Atrapallibres 2015labartra
 
Concurs fragments
Concurs fragmentsConcurs fragments
Concurs fragmentslabartra
 
electricidad
electricidadelectricidad
electricidadclaraara
 
Federico García Lorca. Por Celia y Rodrigo
Federico García Lorca. Por Celia y RodrigoFederico García Lorca. Por Celia y Rodrigo
Federico García Lorca. Por Celia y Rodrigojorluarosen
 
Encuesta - Por edad (Horas)
Encuesta - Por edad (Horas)Encuesta - Por edad (Horas)
Encuesta - Por edad (Horas)Karii Gringauz
 
Creacion Compilados De Sl En Cd
Creacion Compilados De Sl En CdCreacion Compilados De Sl En Cd
Creacion Compilados De Sl En Cdcampus party
 
Etiqueta En Las Comidas
Etiqueta En Las ComidasEtiqueta En Las Comidas
Etiqueta En Las ComidasIRMA CHAVEZ
 
presentacion-b.ppt
presentacion-b.pptpresentacion-b.ppt
presentacion-b.pptguestcef54ed
 
FACEBOOK COMO HERRAMIENTA EDUCATIVA
FACEBOOK COMO HERRAMIENTA EDUCATIVAFACEBOOK COMO HERRAMIENTA EDUCATIVA
FACEBOOK COMO HERRAMIENTA EDUCATIVADETICS SRL
 
Construccion de un_modelo_de negocio_innovador
Construccion de un_modelo_de negocio_innovadorConstruccion de un_modelo_de negocio_innovador
Construccion de un_modelo_de negocio_innovadorJavier Gonzalez
 
Taller campus party
Taller campus partyTaller campus party
Taller campus partycampus party
 

En vedette (20)

Diapositivas De La ExcursióN
Diapositivas De La ExcursióNDiapositivas De La ExcursióN
Diapositivas De La ExcursióN
 
Carlos francisco
Carlos franciscoCarlos francisco
Carlos francisco
 
Presentación2
Presentación2Presentación2
Presentación2
 
Desjubilarse
DesjubilarseDesjubilarse
Desjubilarse
 
Atrapallibres 2015
Atrapallibres 2015Atrapallibres 2015
Atrapallibres 2015
 
Uno De Mis Hobbis
Uno De Mis HobbisUno De Mis Hobbis
Uno De Mis Hobbis
 
Concurs fragments
Concurs fragmentsConcurs fragments
Concurs fragments
 
Recull Wikis FMTAC
Recull Wikis FMTACRecull Wikis FMTAC
Recull Wikis FMTAC
 
La Presó De Lleida
La Presó De LleidaLa Presó De Lleida
La Presó De Lleida
 
electricidad
electricidadelectricidad
electricidad
 
Federico García Lorca. Por Celia y Rodrigo
Federico García Lorca. Por Celia y RodrigoFederico García Lorca. Por Celia y Rodrigo
Federico García Lorca. Por Celia y Rodrigo
 
Encuesta - Por edad (Horas)
Encuesta - Por edad (Horas)Encuesta - Por edad (Horas)
Encuesta - Por edad (Horas)
 
FACEBOOK
FACEBOOKFACEBOOK
FACEBOOK
 
Creacion Compilados De Sl En Cd
Creacion Compilados De Sl En CdCreacion Compilados De Sl En Cd
Creacion Compilados De Sl En Cd
 
Etiqueta En Las Comidas
Etiqueta En Las ComidasEtiqueta En Las Comidas
Etiqueta En Las Comidas
 
presentacion-b.ppt
presentacion-b.pptpresentacion-b.ppt
presentacion-b.ppt
 
FACEBOOK COMO HERRAMIENTA EDUCATIVA
FACEBOOK COMO HERRAMIENTA EDUCATIVAFACEBOOK COMO HERRAMIENTA EDUCATIVA
FACEBOOK COMO HERRAMIENTA EDUCATIVA
 
Construccion de un_modelo_de negocio_innovador
Construccion de un_modelo_de negocio_innovadorConstruccion de un_modelo_de negocio_innovador
Construccion de un_modelo_de negocio_innovador
 
Antiguo[1].Consejo.Chino.V2.
Antiguo[1].Consejo.Chino.V2.Antiguo[1].Consejo.Chino.V2.
Antiguo[1].Consejo.Chino.V2.
 
Taller campus party
Taller campus partyTaller campus party
Taller campus party
 

Similaire à Fem Versions De CançOns

Similaire à Fem Versions De CançOns (19)

Musiquem Poemes
Musiquem PoemesMusiquem Poemes
Musiquem Poemes
 
La Caixa De Sons
La Caixa De SonsLa Caixa De Sons
La Caixa De Sons
 
Iniciació Al Music Time
Iniciació Al Music TimeIniciació Al Music Time
Iniciació Al Music Time
 
Composició Dun Rondó
Composició Dun RondóComposició Dun Rondó
Composició Dun Rondó
 
Les Formes Musicals
Les Formes MusicalsLes Formes Musicals
Les Formes Musicals
 
Modificació I Creació Duna Cançó
Modificació I Creació Duna CançóModificació I Creació Duna Cançó
Modificació I Creació Duna Cançó
 
Quan Les Oques Van Al Camp
Quan Les Oques Van Al CampQuan Les Oques Van Al Camp
Quan Les Oques Van Al Camp
 
Descobrim El CàNon
Descobrim El CàNonDescobrim El CàNon
Descobrim El CàNon
 
El Cant Del BarçA
El Cant Del BarçAEl Cant Del BarçA
El Cant Del BarçA
 
Titelles Abat Oliba
Titelles Abat OlibaTitelles Abat Oliba
Titelles Abat Oliba
 
Tres, Sis, Nou
Tres, Sis, NouTres, Sis, Nou
Tres, Sis, Nou
 
Activitats Jclic I Music Time Per Ci
Activitats Jclic I Music Time Per CiActivitats Jclic I Music Time Per Ci
Activitats Jclic I Music Time Per Ci
 
El Tema I Les Variacions
El Tema I Les VariacionsEl Tema I Les Variacions
El Tema I Les Variacions
 
John Henry
John HenryJohn Henry
John Henry
 
Boig Per Tu
Boig Per TuBoig Per Tu
Boig Per Tu
 
La MúSica Amb Laigua
La MúSica Amb LaiguaLa MúSica Amb Laigua
La MúSica Amb Laigua
 
Ves Ten Hivern
Ves Ten HivernVes Ten Hivern
Ves Ten Hivern
 
Mireu Els Meus àNecs
Mireu Els Meus àNecsMireu Els Meus àNecs
Mireu Els Meus àNecs
 
The Beatles
The BeatlesThe Beatles
The Beatles
 

Plus de MARTA FIGUERAS

Fotos de cossos geomètrics iris i ainhoa
Fotos de cossos geomètrics iris i ainhoaFotos de cossos geomètrics iris i ainhoa
Fotos de cossos geomètrics iris i ainhoaMARTA FIGUERAS
 
Edificis singulars aleix
Edificis singulars aleixEdificis singulars aleix
Edificis singulars aleixMARTA FIGUERAS
 
Cossos geometrics marineta
Cossos geometrics marinetaCossos geometrics marineta
Cossos geometrics marinetaMARTA FIGUERAS
 
Cossos geomètrics de barcelon núria
Cossos geomètrics de barcelon núriaCossos geomètrics de barcelon núria
Cossos geomètrics de barcelon núriaMARTA FIGUERAS
 
Cossos geomètrics a barcelona andreu
Cossos geomètrics a barcelona andreuCossos geomètrics a barcelona andreu
Cossos geomètrics a barcelona andreuMARTA FIGUERAS
 
Pw cossos geométrics josep bassó
Pw cossos geométrics josep bassóPw cossos geométrics josep bassó
Pw cossos geométrics josep bassóMARTA FIGUERAS
 
Marc formes geometriques a la ciutat
Marc formes geometriques a la ciutatMarc formes geometriques a la ciutat
Marc formes geometriques a la ciutatMARTA FIGUERAS
 
Enregistraments del brusi i de la coral veus del brusi
Enregistraments del brusi i de la coral veus del brusiEnregistraments del brusi i de la coral veus del brusi
Enregistraments del brusi i de la coral veus del brusiMARTA FIGUERAS
 

Plus de MARTA FIGUERAS (20)

Geometria tomas
Geometria tomasGeometria tomas
Geometria tomas
 
Fotos brugeometria
Fotos brugeometriaFotos brugeometria
Fotos brugeometria
 
Fotos de cossos geomètrics iris i ainhoa
Fotos de cossos geomètrics iris i ainhoaFotos de cossos geomètrics iris i ainhoa
Fotos de cossos geomètrics iris i ainhoa
 
Edificis singulars aleix
Edificis singulars aleixEdificis singulars aleix
Edificis singulars aleix
 
Cossos geometrics marineta
Cossos geometrics marinetaCossos geometrics marineta
Cossos geometrics marineta
 
Cossos geomètrics de barcelon núria
Cossos geomètrics de barcelon núriaCossos geomètrics de barcelon núria
Cossos geomètrics de barcelon núria
 
Cossos geomètrics a barcelona andreu
Cossos geomètrics a barcelona andreuCossos geomètrics a barcelona andreu
Cossos geomètrics a barcelona andreu
 
Pw cossos geométrics josep bassó
Pw cossos geométrics josep bassóPw cossos geométrics josep bassó
Pw cossos geométrics josep bassó
 
Marc formes geometriques a la ciutat
Marc formes geometriques a la ciutatMarc formes geometriques a la ciutat
Marc formes geometriques a la ciutat
 
3r trimestre
3r trimestre3r trimestre
3r trimestre
 
Internet segura
Internet seguraInternet segura
Internet segura
 
Collserola
CollserolaCollserola
Collserola
 
Fruita ecològica
Fruita ecològicaFruita ecològica
Fruita ecològica
 
Carnestoltes p4 b
Carnestoltes p4 bCarnestoltes p4 b
Carnestoltes p4 b
 
Carnestoltes p3 a
Carnestoltes p3 aCarnestoltes p3 a
Carnestoltes p3 a
 
Sortida can castellar
Sortida can castellarSortida can castellar
Sortida can castellar
 
Carnestoltes 2012
Carnestoltes 2012Carnestoltes 2012
Carnestoltes 2012
 
Nadal al brusi
Nadal al brusiNadal al brusi
Nadal al brusi
 
Com penjar un fitxer
Com penjar un fitxerCom penjar un fitxer
Com penjar un fitxer
 
Enregistraments del brusi i de la coral veus del brusi
Enregistraments del brusi i de la coral veus del brusiEnregistraments del brusi i de la coral veus del brusi
Enregistraments del brusi i de la coral veus del brusi
 

Fem Versions De CançOns

  • 1. FITXA D’ACTIVITATS TAC I MÚSICA Professor/a: Carles Fibla Serrano Centre: CEIP Lola Anglada Localitat: Tiana Context educatiu L’escola està situada a Tiana, un poble del Maresme. Té dues línies per curs i està dividit en dos edificis: l'un al centre del poble, on estan EI i CI de primària, i l'altre fora del terme municipal, amb CM i CS. L'alumnat pertany a famílies de renda mitjana – alta i la immigració és molt baixa. De moment, hi ha poca saturació de les aules a CM i CS, però als cursos més baixos si que comença a ser un problema creixent i aquest any s'ha hagut de triplicar P3. Hi ha prevista la propera construcció d'una escola i un institut nous al poble abans de 4 anys. TÍTOL DE L’ACTIVITAT: Fem versions de cançons Nivell educatiu i curs: 5è primària Nombre d’alumnes: 22 alumnes Característiques generals: És un curs amb molt bona predisposició per l'assignatura de música, encara que el seu nivell no és molt alt, mostren molt d'interès i són molt treballadors. El grup es mostra molt cohesionat i tenen molt bona relació entre ells. A l'hora de fer l'activitat, el problema ha estat que hem hagut de treballar sense desdoblaments i hi havia 4 o 5 nens per ordinador. Tot i així, gracies a la bona actitud dels nens, ho hi ha hagut gaires problemes alhora d'explicar i aplicar l'activitat. Els objectius han de ser avaluables Objectius actitudinals, socials (actituds, valors i normes): Aprendre a treballar en grup, compartir material, tolerar les idees dels altres membres del grup, respectar el treball dels altres membres del grup i valorar el treball cooperatiu. Objectius procedimentals i conceptuals: PROCEDIMENTALS: Ser autònom en l'ús del Music time i Logic Express. Crear una composició musical. Crear un acompanyament per aquesta creació musical. Diferenciar les diferent parts d'una cançó.
  • 2. CONCEPTUALS: La frase musical La composició musical Objectius competencials: COMPETÈNCIES PRÒPIES DE L’ÀREA: Competència Comunicativa: Trobem comunicació en el moment que l'alumne modifica la cançó original, transformant-la en una creació pròpia, on pot transmetre la seva sensibilitat. Competència Artística i cultural: A l'activitat l'alumne transcriu una peça musical coneguda anteriorment i la transforma en una composició seva. CONTRIBUCIÓ A LES COMPETÈNCIES BÀSIQUES: Competència d’autonomia i iniciativa personal: El fet de crear contribueix a la iniciativa personal. En el moment que l'alumne comença a composar es posen en pràctica la seva capacitat d'autocrítica, perseverança i autoestima. Competència del coneixement i interacció amb el món: L'alumne exposa les seves idees amb el seu grup i això contribueix a fomentar l'esperit critic i l'autocrítica, a més de ajudar a formar el gust i el coneixement musical de l'alumne. Competència en comunicació lingüística i audiovisual: La activitat està presentada utilitzant directament les TIC. Aquestes TIC actuen con a enllaç entre el món “palpable” (full de paper amb la partitura) amb el món “no palpable” (escoltar música) Competència social i ciutadana: L'activitat es basa en el treball cooperatiu del grup, en la posada en comú de idees, valoració i crítica d'aquestes idees. Això fa que treballin integrant-se en el grup escoltant als altres, valorant i acceptant les valoracions dels altres membres. Competència d’aprendre a aprendre: A l'hora de fer la seva primera creació, en tren en un pla desconegut per a ells, la harmonia i la melodia. Això farà que es trobin amb diverses dificultats que hauran de superar, encara que sigui de manera intuïtiva. Competència Matemàtica: Al fer la seva creació, es trobaran amb les limitacions dels compassos i les subdivisions de temps, que hauran de resoldre. Continguts que es tractaran -Musicals: L'Audició, el llenguatge musical, la frase musical -Tecnològics: Programes Music Time i Logic Express. -Socials: Treball cooperatiu en grup, exposició d'idees, visió critica de la pròpia creació. -D’altres àrees: Matemàtiques: Capacitat de subdivisió.
  • 3. Temporalització: 2 sessions de 45 minuts Agrupament dels alumnes: en aquest cas van ser quatre alumnes, per falta d'infraestructura. Però és del tot recomanable dos o, com a màxim, tres alumnes per ordinador. Recursos que s’utilitzen: - Eines TIC: ordinador, auriculars, teclat, pantalla i impressora. - Programari: Music Time i Logic Express. - Instruments de l'aula: Percussió indeterminada. Professorat implicat: Mestre de música Descripció de l’activitat que han de realitzar els estudiants (què, com, quan): • Introducció (com una introducció a la nova matèria per part del professor o una exploració per part dels alumnes o una activitat de detecció i/o d’activació de coneixements previs) Per començar, es repartirà un full per grup amb una partitura “misteriosa” de gran senzillesa i coneguda pels alumnes (El gegant del pi, Cant de joia, Frère Jacques...) que els alumnes hauran de transcriure utilitzant el programa Music Time i esbrinar de quina cançó es tracta. Una vegada transcrita la cançó, la guardaran a la carpeta del seu grup i ens proposarem crear la “versió segle XXI” d'aquesta cançó canviant i/o afegint notes i posant-hi un acompanyament amb el programa Logic Express, podem repetir la cançó amb diferents sons (o arreglos) fins a tres vegades. • Situació de conflicte (el professor o la professora ajuda els alumnes a plantejar les qüestions –a formular allò que no saben- i a descobrir possibles solucions) El primer que ens trobarem és quines notes podem canviar i quines podem afegir per fer la versió nova? Es poden canviar les notes dels compassos parells i es poden afegir notes als compassos imparells. En els compassos parells la nota canviada ha de tenir la mateixa durada que la que hi havia abans (per ex. negra per negra – corxera per corxera) En els compassos senars podem afegir notes (valor màxim semicorxera) respectant les notes que ja hi són al seu lloc (si al primer temps hi ha un DO, ha de seguir estant) Es pot fer l'acompanyament amb qualsevol instrument? Només amb instruments de percussió indeterminada, reals o MIDI • Ús / pràctica (activitats de desenvolupament) A la primera sessió els nens fan la feina de transcriure la cançó original amb el Music Time, gravar-la al disc dur i fer la nova versió afegint i canviant notes. Quan estan contents amb el resultat, s'exporta com a MIDIFILE a Logic Express i allà afegeixen els instruments (àudio o MIDI) i canvien els sons de la cançó. Es pot fer, per exemple, la part A amb so de piano i la B amb so de violí. I repetir la mateixa cançó 3 vegades (tallant i enganxant) amb diferents acompanyaments (la primera vegada només amb triangle, la segona amb caixa,
  • 4. pandero, triangle i un plat MIDI, i la tercera amb pandero). A la segona sessió els grups exposen els treballs realitzats, escoltem la versió original de la cançó, la versió Music Time amb les notes canviades i la versió “segle XXI”. Els nens han d'explicar les passes i criteris que han fet per crear aquesta nova versió. Avaluació El treball de grup s'avaluarà depenent de la participació i cohesió del grup, del grau d'elaboració i gust musical de la nova creació. • Notes organitzatives. Cal tenir preparades les cançons i una carpeta en cada ordinador on els nens puguin guardar els resultats i comprovar que guarden les versions “original”, “notes canviades” i “segle XXI”. La versió “notes canviades” ha d'estar en format MIDI perquè la pugui reconèixer el Logic Express. AVALUACIÓ CONTEXTUAL DE L’ACTIVITAT REALITZADA Objectius assolits: - Aprendre a treballar en grup. - Ser autònom en l'ús de Músic Time i Logic Express. - Creació d'una composició musical senzilla i el seu acompanyament. Què prova que va funcionar bé? La qualitat de les obres presentades, ens vam sorprendre tots. Tant els alumnes com jo mateix. Què sembla que no va funcionar? Seria millor fer-ho amb dos nens per ordinador, perquè costava mantenir la concentració i en cada grup sempre hi havia algú que treballava molt i algú que no feia res. Va costar molt que entenguessin com canviar les notes i com afegir-les. Què et va sorprendre? La facilitat amb que van fer acompanyaments de manera totalment intuïtiva, seguint el criteri de “sona bé” Altres aspectes importants de l’activitat: Cal dir que és una activitat per fer quan els alumnes han treballat amb els dos programes per separat i ja tenen una certa independència en l'ús tant de Music Time o Logic Express. No seria bona idea aplicar-la quan comencen a descobrir aquest mon. Canvis que el professorat farà en la activitat la propera vegada: Intentar que siguin grups més reduïts Reduir les variacions a fer a les notes per crear la nova versió, va crear molta confusió.