1. Área: Lengua y Literatura
Curso: 2º Primaria
ADAPTACIÓN CURRICULAR NO
SIGNIFICATIVA

2. Objetivos adaptados:
Los objetivos marcados para el alumno serán los mismos que los desarrollados en la unidad didáctica,
modificando aquellos en los que presente mayor dificultad:
Objetivo de referencia: Objetivo adaptado:
Lee de forma comprensiva un texto instructivo con
la entonación y ritmo adecuados.
Lee de forma comprensiva con la velocidad
lectora adecuada, respetando los signos de
puntuación.
Conocer y usar el vocabulario trabajado en la
unidad didáctica.
Igual que el objetivo de referencia.
Aplicar las normas ortográficas correspondientes en
las palabras con ga, go, gu, gue, gui, ge, ge, ji, ji.
Igual que el objetivo de referencia.
Conocer la definición de nombre común,
identificarlo y aplicarlo a seres animados e
inanimados.
Identificar el nombre común.
Escribir un menú con las recetas correspondientes. Escribir un menú con las recetas
correspondientes siguiendo unas pautas.

3. Contenidos:
- El texto instructivo
- Vocabulario relacionado con los alimentos.
- El sonido g suave y g fuerte.
- La receta.
Temporalización:
8 sesiones de 50 minutos.
Sesión 1: Lectura de un texto instructivo. Actividades relacionadas con la lectura.
Sesión 2: Localización de vocabulario trabajado en el texto y automatización de
éste mediante actividades de escritura creativa.
Sesión 2 y 3: Comprensión de la norma ortográfica que rige la grafía g mediante
actividades orales y escritas.
Sesión 4, 5 y 6: Actividad desarrollada para trabajar las inteligencias múltiples.
Sesión 7 y 8: Exposición de trabajos realizados. Trabajo de textos instructivos a
través de recetas publicadas en medios de comunicación.

4. Material:
- Periódicos y revistas.
- Material para plástica
- Harina, agua y sal.
- Horno.
- Conexión a internet y ordenador.

5. Metodología:
Se tendrá en cuenta una serie de estrategias metodológicas que harán más efectiva nuestra
intervención:
 Asegurar la comprensión de las instrucciones para realizar las actividades escolares y
proporcionar la explicación complementaria que solvente las dudas que le surjan al
alumno.
 Cualquier aprendizaje superior requiere de la adquisición de determinados
aprendizajes a nivel inferior por lo que partiremos de lo sencillo para ir incrementando su
dificultad. Este principio se hace visible en el incremento gradual de la dificultad de las
actividades a realizar por parte del alumno así como el apoyo proporcionado por parte de
la profesora, el cual se irá retirando a medida que el alumno cobre autonomía.
 Las tareas encomendadas deben ser sencillas con un formato claro. Si las actividades
son largas, conviene fragmentarlas y acompañarlas de una supervisión constante.
 Animar al alumno a repasar sus producciones escritas para que detecte posibles
errores y los corrija, siempre con la supervisión de la profesora.
 Los textos acompañados de ilustraciones ayudarán al alumno a comprender la idea global
de lo que ha leído. La ilustración nos permite trabajar tanto la anticipación del contenido del
texto como la posterior comprensión de éste.

6. Evaluación. Plantilla de evaluación
Plantilla de evaluación de la unidad didáctica:
Muestra interés por realizar las tareas que se le proponen.
Se muestra participativo en las actividades en grupo.
Realiza las actividades individuales de forma autónoma.
Plantea las dudas que le surgen tanto metodológicas como de contenidos.
Relaciona los contenidos trabajados con su propia experiencia.
Realiza todas las tareas para casa con orden y limpieza.
Aspectos específicos de TDAH:
Sigue las explicaciones de la profesora y las aportaciones de los compañeros.
Reflexiona antes de responder a una cuestión oral o realizar una tarea.
Permanece sentado.
Finaliza las actividades que comienza.

7. Evaluación. Plantilla de evaluación
Plantilla de evaluación de la unidad didáctica:
Muestra interés por realizar las tareas que se le proponen.
Se muestra participativo en las actividades en grupo.
Realiza las actividades individuales de forma autónoma.
Plantea las dudas que le surgen tanto metodológicas como de contenidos.
Relaciona los contenidos trabajados con su propia experiencia.
Realiza todas las tareas para casa con orden y limpieza.
Aspectos específicos de TDAH:
Sigue las explicaciones de la profesora y las aportaciones de los compañeros.
Reflexiona antes de responder a una cuestión oral o realizar una tarea.
Permanece sentado.
Finaliza las actividades que comienza.