1. Õppedisaini alused IFI7051
Õppedisaini alused
2. Probleemipüstitus ja õpitegevused
Mart Laanpere
TLÜ Informaatika instituudi teadur
Haridustehnoloogia keskuse juhataja
E-kursus valmis ESF programmi BeST toel

2. Merrill: õpetamise
esmased printsiibid kohviku oma
Susan plaanib oma
Susan plaanib
kohviku
Lõimimine laiendamiseks
laiendamiseks
Aktiveerimine
pangast laenu saada,
pangast laenu saada,
aita tal müügiaruanne
aita tal müügiaruanne
Õpetaja/süsteemi koostada
Õpilane rakendab koostada
Õpilanerakendab
Õpilane koostab
Õpilanejakoostab
Õpetaja/süsteemi
Näitedoma elust
Näited ja varem
iseseisvaltvarem
õpitut omaExceli
Probleemid //
õpitut sarnase
esitlus sarnase
esitlus Exceli
Probleemid elust
iseseisvalttabelite
õpitu Exceli tabelite
õpitu Exceli
võetud probleemi
ülesanded
ülesande täitmise
tabeli
võetud probleemi
ülesanded
ülesande täitmise
tabeli
koostamise kohta
koostamise kohta
lahendamiseks
müügiaruandega
kohta
lahendamiseks
müügiaruandega
kohta
Rakendamine Demonstreerimine

3. Merrilli Kivike-Tiigis
mudel
Probleemid //
Probleemid
ülesanded
ülesanded
Analüüs
Strateegia
Kujundamine
Tootmine

4. Näide: Õpiobjekt
tabelarvutusest
• Eeldus: üldine õpieesmärk ja sihtrühm on määratletud (nt.
Exceli tabeli koostamine kasutades valemeid. 6.klass)
• Probleem: aita Susanil müügiaruanne koostada
• Ülesannete jada: kergemast raskemani
• Komponentide analüüs: info, teadmised (osad, liigid, kuidas,
siis-kui), oskused
• Õpetamise strateegiad: esitluslik vs. avastuslik, induktiivne vs.
deduktiivne, plokkskeem või BPMN, hindamine
• Õppematerjali kujundus: storyboard, ekraanipaigutus
• Õpiobjekti tootmine: tarkvara, standardid, platvormid

5. Ülesanne
• Moodustage rühmad (2-3 liiget)
• Valige oma õpiobjekti/e-kursuse teema
• Määratlege üldine õpieesmärk
• Kirjeldage oma õpiobjekti/e-kursuse sihtrühma (varasemad
teadmised-oskused, hoiakud, motivatsioon, õppevorm,
õpikeskkond)
• Sõnastage käsitletav probleem
• Koostage ülesannete jada (kergemast raskemaks, 6-8 ülesannet)

6. Hierarhiline
tegumianalüüs funktsioonid tegumiteks (task),
• Töö (job) jaguneb funktsioonideks,
tegumid alamtegumiteks (sub-task), alamtegumid operatsioonideks.
Sekretär
Sekretär Töö
Kohvi-
Kohvi-
Dokumendi
Dokumendi E-posti
E-posti pakkumin
pakkumin Funktsioonid
-haldus
-haldus suhtlus
suhtlus e
e
E-kirja
E-kirja
E-kirja
E-kirja koostamin
koostamin Tegumid
lugemine
lugemine e
e
Meilikliendi
Meilikliendi Adressaad
Adressaad Kirja teema
Kirja teema Operatsioonid
käivitamine
käivitamine illisamine
illisamine lisamine
lisamine

7. Sõnasta õpiväljundid
sooritusena
• Iga tegumi kohta määratletakse mõõdetaval kujul selle soorituse
viis, tingimused ja mõnel juhul ka soorituse määr (nt kiirus),
kontekst (nt klass) ja abivahendid
• Näide: koolituse edukalt läbinu koostab enese poolt valitud
meilitarkvara abil korrektselt vormistatud e-kirja, lisab sellele
manuse ja saadab etteantud aadressil
• Eesmärkide hierarhia: üldised õpieesmärgid jagunevad
konkreetseteks õpiväljunditeks (learning outcomes)
• Mõõdetavus (soorituskesksus): pole soovitav kasutada sõnu
“teab”, “mõistab” jms, vaid “nimetab”, “kirjeldab”.

8. Bloomi õpieesmärkide
taksonoomia
• teadmine – õpilane loetleb, defineerib, tunneb ära,
demonstreerib…
• mõistmine – õpilane võtab kokku, kirjeldab oma sõnadega,
tõlgendab…
• kasutamine – õpilane rakendab, kasutab, muudab, seostab,
lahendab…
• analüüs – õpilane analüüsib, järjestab, eristab, võrdleb,
süstematiseerib…
• süntees – õpilane kombineerib, integreerib, korrastab ümber,
loob…
• hinnang – õpilane hindab, otsustab, valib, testib…

9. Teadmised: Merrilli taksonoomia
KTMO
RAKENDAB
MÕISTAB
TEAB
FAKT MÕISTE PROTSE- REEGEL
DUUR

10. Individuaalne ülesanne
• Sõnastage üheskoos oma õpiobjekti/e-kursuse
õpieesmärgid “soorituste keeles”
• Jaotage oma õpisüsteem osadeks (nt.
mooduliteks, tundideks), iga rühmaliige valib ühe
mooduli ning sõnastab õpiväljundid Bloomi või
Merrilli taksonoomiast lähtudes

11. Koosta hindamisvahend
• Hindamisvahendite liigid (abstraktsest konkreetseni):
• Kirjalik test –> simulatsioon –> autentne sooritus (live)
• NB! Testi on lihtne teha, aga selle puhul tekivad
valiidsusprobleemid (test ei mõõda seda, mida ta väidetavalt
peaks mõõtma)
• Hindamismudel (vt. http://hindamismudelid.blogspot.com/)