SlideShare une entreprise Scribd logo
1  sur  9
Télécharger pour lire hors ligne
K10




 ROGERS ĠLE HÜMANĠSTĠK
  YAKLAġIM VE ÖĞRENME
K10

  ROGERS ĠLE HÜMANĠSTĠK YAKLAġIM VE ÖĞRENME


       Rogers ve Benlik Kavramı
      Ben Neyim? (Gerçek Benliğe Ait –
      Özben)
       Ben Ne Yapabilirim? (Gerçek Benliğe
      Ait – Özben)
       Benim İçin Neler Değerlidir? (İdeal
      Benliğe Ait - Benlik Tasarımı)
       Hayatta Ne İstiyorum? (İdeal Benliğe
      Ait - Benlik Tasarımı
K10
      Rogers’a Göre Psikolojik Olarak Sağlıklı
               Ġnsanların Özellikleri

         Tüm yaşantılara açıklık.
         Her anı dolu dolu yaşama eğilimi.
         Kişinin başkalarının düşünceleri ve
       mantığı yerine kendi içgüdüleriyle
       davranabilmesi yeteneği.
         Düşünce ve davranışta özgürlük
       duygusu.
         Yüksek düzeyde yaratıcılık.
K10
  Rogers’ın Hümanistik YaklaĢımı’nın Eğitim
             Açısından Sonuçları

       İnsanda doğal bir öğrenme isteği
      vardır.

       Öğrenilen konu öğrencilerin
      gereksinme ve amaçlarına uygun olarak
      algılandığında, anlamlı öğrenme
      gerçekleşir.

       Öğrenme tehditin ve hata yapma
      korkusunun olmadığı özgür ve
      demokratik bir ortamda gerçekleşir.
K10
  Rogers’ın Hümanistik YaklaĢımı’nın Eğitim
             Açısından Sonuçları

        Öğrenme, öğrencinin kendisi
      tarafından başlatıldığı ve öğrencinin
      hem bilişsel hem duyuşsal yönlerini
      içerdiğinde anlamlı ve kapsamlı olur.

       Toplumsal olarak yararlı öğrenmenin,
      öğrenme süreci hakkında öğrenmedir.
      Birey için değişen dünyada
      gereksinmelerini karşılayacak
      öğrenmeleri gerçekleştirmek önemlidir.
      Öğrenmeyi öğrenmek amaçlanmalıdır.
K10
      Rogers’ın Hümanistik YaklaĢımı’nın
              Eğitimdeki Ġlkeleri

       İnsanın tek ve temel güdüsü kendini
      gerçekleştirme gereksinmesinden
      kaynaklanmaktadır.
       Davranış bozuklukları, güvensizlik
      sonucunda ortaya çıkmaktadır.
       İnsan hem reaktif, hem de aktif bir
      yaratıktır.
       İnsanın davranışlarını kendi öznel
      gerçeği tayin etmektedir.
K10
      Rogers’ın Hümanistik YaklaĢımı’nın
              Eğitimdeki Ġlkeleri

        İnsanın davranışlarını tayin eden en
      önemli gerçek, onun kendini algılayış
      biçimidir.

        İnsan davranışlarını değiştirmek için
      önce onun öznel gerçeğini değiştirmek
      gerekmektedir.

        Rogers’ın Hümanistik Yaklaşımı’nın
      Ruh Sağlığına İşaret Eden Ölçütleri
K10
      Rogers’ın Hümanistik YaklaĢımı’nın
              Eğitimdeki Ġlkeleri

       Başkalarının beklentilerine
      uymak, başkalarının istekleri
      doğrultusunda davranmaktan çok, kişinin
      kendi özerk iradesine uygun davranması.
      Ancak bu sırada çevrenin beklentileri ile
      kendi isteklerini uzlaştırabilmesi.

       Değişik yaşantılara açık olabilmesi

       Kişinin kendine karşı dürüst
      olması, olumlu ve zayıf yönlerinin farkında
      olması.
K10
      Rogers’ın Hümanistik YaklaĢımı’nın
              Eğitimdeki Ġlkeleri

       Kendini ve başkalarını olduğu gibi kabul
      edebilmesi.

       Kişinin, kendi kişilik yapısını, değişmez
      ve sabit olarak algılamayıp, değişmeye
      açık bir süreç olarak görebilmesi.

Contenu connexe

Plus de massive501

kpss 2014 güncel bilgiler Sunu 1
kpss 2014 güncel bilgiler Sunu 1kpss 2014 güncel bilgiler Sunu 1
kpss 2014 güncel bilgiler Sunu 1massive501
 
Uyuşmazlik mahkemesi
Uyuşmazlik mahkemesiUyuşmazlik mahkemesi
Uyuşmazlik mahkemesimassive501
 
Hâkimler ve savcilar yüksek kurulu
Hâkimler ve savcilar yüksek kuruluHâkimler ve savcilar yüksek kurulu
Hâkimler ve savcilar yüksek kurulumassive501
 
Askerî yüksek idare mahkemesi
Askerî yüksek idare mahkemesiAskerî yüksek idare mahkemesi
Askerî yüksek idare mahkemesimassive501
 
Askeri yargitay
Askeri yargitayAskeri yargitay
Askeri yargitaymassive501
 
Anayasa mahkemesi
Anayasa mahkemesiAnayasa mahkemesi
Anayasa mahkemesimassive501
 
Eititeri 11112218543
Eititeri 11112218543Eititeri 11112218543
Eititeri 11112218543massive501
 
Tbmm’nin bilgi edinme ve denetim yolları
Tbmm’nin bilgi edinme ve denetim yollarıTbmm’nin bilgi edinme ve denetim yolları
Tbmm’nin bilgi edinme ve denetim yollarımassive501
 
Anayasa mahkemesi
Anayasa mahkemesiAnayasa mahkemesi
Anayasa mahkemesimassive501
 
Freud ve psikoseksüel gelişim dönemleri
Freud ve psikoseksüel gelişim dönemleriFreud ve psikoseksüel gelişim dönemleri
Freud ve psikoseksüel gelişim dönemlerimassive501
 
Düşünme biçimleri
Düşünme biçimleriDüşünme biçimleri
Düşünme biçimlerimassive501
 

Plus de massive501 (20)

kpss 2014 güncel bilgiler Sunu 1
kpss 2014 güncel bilgiler Sunu 1kpss 2014 güncel bilgiler Sunu 1
kpss 2014 güncel bilgiler Sunu 1
 
Uyuşmazlik mahkemesi
Uyuşmazlik mahkemesiUyuşmazlik mahkemesi
Uyuşmazlik mahkemesi
 
Sayiştay
SayiştaySayiştay
Sayiştay
 
Hâkimler ve savcilar yüksek kurulu
Hâkimler ve savcilar yüksek kuruluHâkimler ve savcilar yüksek kurulu
Hâkimler ve savcilar yüksek kurulu
 
Daniştay
DaniştayDaniştay
Daniştay
 
Bütçe
BütçeBütçe
Bütçe
 
Askerî yüksek idare mahkemesi
Askerî yüksek idare mahkemesiAskerî yüksek idare mahkemesi
Askerî yüksek idare mahkemesi
 
Askeri yargitay
Askeri yargitayAskeri yargitay
Askeri yargitay
 
Anayasa mahkemesi
Anayasa mahkemesiAnayasa mahkemesi
Anayasa mahkemesi
 
Yargitay
YargitayYargitay
Yargitay
 
15sft
15sft15sft
15sft
 
16sft
16sft16sft
16sft
 
Eititeri 11112218543
Eititeri 11112218543Eititeri 11112218543
Eititeri 11112218543
 
Ilkeler
IlkelerIlkeler
Ilkeler
 
Ovalar
OvalarOvalar
Ovalar
 
Göller
GöllerGöller
Göller
 
Tbmm’nin bilgi edinme ve denetim yolları
Tbmm’nin bilgi edinme ve denetim yollarıTbmm’nin bilgi edinme ve denetim yolları
Tbmm’nin bilgi edinme ve denetim yolları
 
Anayasa mahkemesi
Anayasa mahkemesiAnayasa mahkemesi
Anayasa mahkemesi
 
Freud ve psikoseksüel gelişim dönemleri
Freud ve psikoseksüel gelişim dönemleriFreud ve psikoseksüel gelişim dönemleri
Freud ve psikoseksüel gelişim dönemleri
 
Düşünme biçimleri
Düşünme biçimleriDüşünme biçimleri
Düşünme biçimleri
 

Rogers ile hümanistik yaklaşim ve öğrenme

  • 1. K10 ROGERS ĠLE HÜMANĠSTĠK YAKLAġIM VE ÖĞRENME
  • 2. K10 ROGERS ĠLE HÜMANĠSTĠK YAKLAġIM VE ÖĞRENME Rogers ve Benlik Kavramı Ben Neyim? (Gerçek Benliğe Ait – Özben) Ben Ne Yapabilirim? (Gerçek Benliğe Ait – Özben) Benim İçin Neler Değerlidir? (İdeal Benliğe Ait - Benlik Tasarımı) Hayatta Ne İstiyorum? (İdeal Benliğe Ait - Benlik Tasarımı
  • 3. K10 Rogers’a Göre Psikolojik Olarak Sağlıklı Ġnsanların Özellikleri Tüm yaşantılara açıklık. Her anı dolu dolu yaşama eğilimi. Kişinin başkalarının düşünceleri ve mantığı yerine kendi içgüdüleriyle davranabilmesi yeteneği. Düşünce ve davranışta özgürlük duygusu. Yüksek düzeyde yaratıcılık.
  • 4. K10 Rogers’ın Hümanistik YaklaĢımı’nın Eğitim Açısından Sonuçları İnsanda doğal bir öğrenme isteği vardır. Öğrenilen konu öğrencilerin gereksinme ve amaçlarına uygun olarak algılandığında, anlamlı öğrenme gerçekleşir. Öğrenme tehditin ve hata yapma korkusunun olmadığı özgür ve demokratik bir ortamda gerçekleşir.
  • 5. K10 Rogers’ın Hümanistik YaklaĢımı’nın Eğitim Açısından Sonuçları Öğrenme, öğrencinin kendisi tarafından başlatıldığı ve öğrencinin hem bilişsel hem duyuşsal yönlerini içerdiğinde anlamlı ve kapsamlı olur. Toplumsal olarak yararlı öğrenmenin, öğrenme süreci hakkında öğrenmedir. Birey için değişen dünyada gereksinmelerini karşılayacak öğrenmeleri gerçekleştirmek önemlidir. Öğrenmeyi öğrenmek amaçlanmalıdır.
  • 6. K10 Rogers’ın Hümanistik YaklaĢımı’nın Eğitimdeki Ġlkeleri İnsanın tek ve temel güdüsü kendini gerçekleştirme gereksinmesinden kaynaklanmaktadır. Davranış bozuklukları, güvensizlik sonucunda ortaya çıkmaktadır. İnsan hem reaktif, hem de aktif bir yaratıktır. İnsanın davranışlarını kendi öznel gerçeği tayin etmektedir.
  • 7. K10 Rogers’ın Hümanistik YaklaĢımı’nın Eğitimdeki Ġlkeleri İnsanın davranışlarını tayin eden en önemli gerçek, onun kendini algılayış biçimidir. İnsan davranışlarını değiştirmek için önce onun öznel gerçeğini değiştirmek gerekmektedir. Rogers’ın Hümanistik Yaklaşımı’nın Ruh Sağlığına İşaret Eden Ölçütleri
  • 8. K10 Rogers’ın Hümanistik YaklaĢımı’nın Eğitimdeki Ġlkeleri Başkalarının beklentilerine uymak, başkalarının istekleri doğrultusunda davranmaktan çok, kişinin kendi özerk iradesine uygun davranması. Ancak bu sırada çevrenin beklentileri ile kendi isteklerini uzlaştırabilmesi. Değişik yaşantılara açık olabilmesi Kişinin kendine karşı dürüst olması, olumlu ve zayıf yönlerinin farkında olması.
  • 9. K10 Rogers’ın Hümanistik YaklaĢımı’nın Eğitimdeki Ġlkeleri Kendini ve başkalarını olduğu gibi kabul edebilmesi. Kişinin, kendi kişilik yapısını, değişmez ve sabit olarak algılamayıp, değişmeye açık bir süreç olarak görebilmesi.