1. Πρότυπο Πειραματικό Γυμνάσιο Πανεπιστημίου Μακεδονίας
Όμιλος «e-μονοπάτια στην Ιστορία και τον Πολιτισμό»
Α. ΕΙΣΑΓΩΓΗ
ΤΙΤΛΟΣ: Google Earth ΚΟΣΤΟΣ: Δωρεάν
ΚΑΤΗΓΟΡΙΑ: Web 2.0. & διαδικτυακή
παρουσία – ηλεκτρονική πληροφόρηση
ΛΕΞΕΙΣ ΚΛΕΙΔΙΑ: long distance paths,
rambling
ΣΧΕΤΙΚΟ WEBSITE:
http://www.google.gr/intl/el/earth/
To Google Earth είναι ένα εργαλείο γραφικής απεικόνισης της γης, μέσω του διαδικτύου. Συνθέτει εικόνες
και πληροφορίες από δορυφορικές φωτογραφίες, αεροφωτογραφίες, στοιχείων GIS και από πολλές πηγές,
σε επάλληλα στρώματα (επίπεδα) που παρέχουν πληροφορίες που εισήγαγε η Google (χάρτες με
ονομασίες δρόμων, καιρικές συνθήκες κ.ά.), καθώς και πολλές πληροφορίες που προσθέτουν οι χρήστες
του συστήματος (τρισδιάστατα κτίρια για αρκετές περιοχές/πόλεις του κόσμου, τοπικές πληροφορίες κ.ά.).
Screenshot του εργαλείου
Το Google Earth αποτελεί ίσως τον πιο δημοφιλή τρόπο ψηφιακής περιήγησης στον κόσμο. Είναι εύκολο
στη χρήση και αρέσει ιδιαίτερα στα παιδιά. Οι εντυπωσιακές γραφικές αναπαραστάσεις, η δυνατότητα
δημιουργίας βίντεο-περιηγήσεων και πολλές άλλες επιλογές που περιλαμβάνει, ενισχύουν την αίσθηση του
«πλησίον» των παιδιών με τον κόσμο γύρω τους, αλλά και πολύ πιο μακριά τους. Παράλληλα, ενισχύει την
προσέλκυση της προσοχής και τη διατήρηση αμείωτου ενδιαφέροντος των παιδιών για μάθημα και τα ωθεί
να ασχοληθούν περαιτέρω με το περιεχόμενό του. Ο εκπαιδευτικός μπορεί να το χρησιμοποιήσει τόσο ως
συνεργατικό, όσο και ως ατομικό μαθησιακό εποπτικό μέσο, ανάλογα με τη διδακτική προσέγγιση που θα
ακολουθήσει. Μπορεί να υποβοηθήσει τη διδασκαλία διαφορετικών γνωστικών αντικειμένων (γεωγραφία,

2. Πρότυπο Πειραματικό Γυμνάσιο Πανεπιστημίου Μακεδονίας
Όμιλος «e-μονοπάτια στην Ιστορία και τον Πολιτισμό»
φυσική ιστορία, μαθηματικά, θρησκευτικά, project, φυσική αγωγή κ.ά.), να χρησιμοποιηθεί διαθεματικά
και να υποστηρίξει τα περιβαλλοντικά προγράμματα που εκπονούν οι εκπαιδευτικοί με τις μαθητικές τους
ομάδες.
ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΣ
ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΣΕΝΑΡΙΟΥ:
Ονομασία Σεναρίου: Ψηφιακά μονοπάτια.
Απαιτήσεις: Σύνδεση στο διαδίκτυο, λογαριασμός ηλεκτρονικής αλληλογραφίας,
πρόσβαση στο Google Earth και εγκατάσταση του προγράμματος.
Διάρκεια: Κύκλος τριών (3) μαθημάτων.
ΣΤΟΧΟΣ:
Γενικά: Μέσω της περιήγησης σε ορειβατικά μονοπάτια/διαδρομές και της
αποτύπωσής τους στο Google Earth, οι μαθητές οδηγούνται στη
γνωριμία με το φυσικό και ανθρωπογενές περιβάλλον το οποίο
διέρχονται τα μονοπάτια, ανακαλύπτουν και αξιολογούν τις
προεκτάσεις που έχει η χάραξη και η διατήρησή τους, σε σχέση με
στοιχεία όπως είναι: η ανάδειξη τοπικών παραδόσεων, τα ιστορικά
γεγονότα κάθε περιοχής, τα φυσικά φαινόμενα κ.ά.
Σκεπτικό: Το Google Earth, στο παρόν διδακτικό σενάριο, αξιοποιείται ως ένα
διαδικτυακό συνεργατικό εκπαιδευτικό εργαλείο. Το σενάριο μπορεί
εύκολα να προσαρμοσθεί κατάλληλα από τον εκπαιδευτικό, ανάλογα
με τις ατομικές ανάγκες, τις δεξιότητες των μαθητών του ή/και άλλες
ιδιαιτερότητες που ενδέχεται να αντιμετωπίσει.
ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΑΡΧΙΚΟΠΟΙΗΣΗΣ – ΡΥΘΜΙΣΕΙΣ:
Λήψη και εγκατάσταση* του λογισμικού από εδώ:
http://www.google.gr/intl/el/earth/download/ge/agree.html.
* Ανάλογα με τις δεξιότητες των μαθητών, η διαδικασία μπορεί να γίνει από τους ίδιους.
ΑΝΑΛΥΤΙΚΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ:
1η
μάθημα: Α) Εισαγωγική συζήτηση για τα ευρωπαϊκά μονοπάτια και αναζήτηση
γενικών πληροφοριών διαδίκτυο ( πόσα και ποια είναι τα ευρωπαϊκά,
μήκος, χώρες που διέρχονται, σηματοδότηση, δυνατότητες πρόσβασης

3. Πρότυπο Πειραματικό Γυμνάσιο Πανεπιστημίου Μακεδονίας
Όμιλος «e-μονοπάτια στην Ιστορία και τον Πολιτισμό»
κ.ά.). Επικέντρωση του θέματος στα δύο ευρωπαϊκά μονοπάτια που
διέρχονται από τον ελλαδικό χώρο και σε αυτό που διέρχεται
πλησιέστερα στην περιοχή που εδρεύει η σχολική μονάδα. Συζήτηση
και για τα άλλα, μικρότερα σε μήκος, τοπικά μονοπάτια.
Β) Επιλογή και «υιοθέτηση» του μονοπατιού που βρίσκεται
πλησιέστερα στην περιοχή που εδρεύει το σχολείο (όχι απαραίτητα
ευρωπαϊκού). Χωρισμός της ολομέλειας σε υπο-ομάδες των 3-5
ατόμων. Δημιουργία «φύλλου παρουσίασης» (ένα/υποομάδαα),
αναζήτηση στο διαδίκτυο και καταγραφή: α)του συνολικού μήκος του
μονοπατιού, β) οι ακριβείς τοποθεσίες που διέρχεται, γ) άλλες
ενδιαφέρουσες πληροφορίες (χαρακτηριστικά ανθρωπογενούς
περιβάλλοντος, ιστορικά στοιχεία, τοπικά έθιμα κ.ά.) και δ)
αντιπροσωπευτικό φωτογραφικό υλικό.
Γ) Παρουσίαση στην ολομέλεια όλων των φύλλων που δημιουργήθηκαν
από τις υποομάδες.
2ο
μάθημα: Πριν το μάθημα: Ο εκπαιδευτικός έχει ενοποιήσει τις πληροφορίες από
τα «φύλλα παρουσίασης» του προηγούμενου μαθήματος,
δημιουργώντας ένα νέο.
Α) Κάθε υπο-ομάδα αναλαμβάνει να αναζητήσει στο διαδίκτυο και να
καταγράψει διάφορα στοιχεία για να εμπλουτίσει το νέο, κοινό για
όλους, φύλλο με πληροφορίες και φωτογραφικό υλικό, που
προσεγγίζουν από διαφορετική οπτική το υιοθετημένο μονοπάτι.
Αναζητούνται και καταγράφονται διαφορετικές ενότητες πληροφοριών
(περιοχές πολιτισμικού ενδιαφέροντος, τοπικά προϊόντα κ.ά.).
Β) Με τη συνεργασία των υπο-ομάδων, οι πληροφορίες ενοποιούνται
και πάλι σε ένα τελικό φύλλο, που περιλαμβάνει όλα τα
καταγεγραμμένα στοιχεία για τις επιμέρους τοποθεσίες-σημεία του
μονοπατιού.
3ο
μάθημα: Α) Παρουσίαση του Google Earth από τον εκπαιδευτικό και σύντομη
επεξήγηση βασικών του επιλογών.
Β) Ψηφιακή αποτύπωση του υιοθετημένου μονοπατιού στο Google
Earth και εμπλουτισμός της εικονικής διαδρομής (διαδικτυακός χάρτης)
με τις πληροφορίες και το φωτογραφικό υλικό που έχει συγκεντρωθεί
στο προηγούμενο μάθημα.
Γ) Δημιουργία και αποθήκευση βιντεοσκοπημένης διαδρομής-
περιήγησης στο ψηφιακό μονοπάτι της περιβαλλοντικής ομάδας.
Διαμοιρασμός του βίντεο με τις συνεργαζόμενες περιβαλλοντικές
ομάδες των άλλων σχολείων, μέσω ηλεκτρονικής αλληλογραφίας ή/και
μέσω της αντίστοιχης επιλογής που παρέχει το εργαλείο.