La educación virtual surgió paralelamente al desarrollo de la tecnología y se refiere a programas de formación que tienen como escenario de enseñanza y aprendizaje el ciberespacio apoyado en TICs. Ofrece opciones flexibles que permiten llegar a más personas. Se basa en modelos como el constructivismo donde los estudiantes participan activamente. La evaluación continua es importante mediante diferentes instrumentos. La educación virtual permite que el acto educativo se desarrolle de manera flexible a distancia entre alumnos y profesores separados

2. EDUCACIÓN VIRTUAL
INTRODUCCIÓN
En este trabajo se aborda el tema de la educación virtual, misma que
surgió paralelamente con el desarrollo de la tecnología en los demás
ámbitos, pues la educación no se podía quedar atrás toda vez, que es el
desarrollo de la cultura de toda sociedad en constante cambio, donde
la educación virtual se refiere al desarrollo de programas de
formación que tiene como escenario de enseñanza aprendizaje
apoyadas en la Tic´s.

3. DESARROLLO
La educación se ha ido desarrollando al hilo de la tecnología, ofreciendo
opciones, metodologías, recursos mediados por los avances
tecnológicos, y procesos de globalización haciendo posible nuevas
formas en el proceso de enseñanza aprendizaje en la educación superior,
a la vez a llegado a sectores de la población que , por diversas
situaciones, no podían optar a ella. Permite y obliga a atender diferentes
grupos de manera simultanea sin importar el número de personas y
espacio donde se encuentren.

4. las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC) en
general, y Internet en particular tiene un papel determinante en
estos procesos de transformación; las universidades son, en
definitiva, importantes beneficiarias de las aportaciones de las
TIC
La educación virtual, también llamada "educación en línea", se
refiere al desarrollo de programas de formación que tienen como
escenario de enseñanza y aprendizaje el ciberespacio. La
educación virtual es una acción que busca propiciar espacios de
formación, apoyándose en las TIC para instaurar una nueva
forma de enseñar y de aprender

5. La educación virtual es una modalidad de la educación a distancia;
implica una nueva visión de las exigencias del entorno económico, social
y político, así como de las relaciones pedagógicas y de las TIC. No se
trata simplemente de una forma singular de hacer llegar la información a
lugares distantes, sino que es toda una perspectiva pedagógica.
La educación virtual, con todos sus dispositivos y aplicaciones nos
facilita nuevas formas de aprender (elearning, blended learning,
aprendizaje colaborativo, aprendizaje móvil, aprendizaje ubicuo,
aprendizaje invisible, líquido, aprendizaje rizomático, aprendizaje
mediado, etc.), de modo síncrono y asíncrono, estructurados y flexibles,
abiertos y masivos… que están cambiando las estructuras de las
universidades y su modo de enseñar.

6. Relación maestro-alumno-grupo
El facilitador y el estudiante no coinciden en un mismo espacio físico ni
en el mismo horario, todo el proceso de enseñanza-aprendizaje se realiza
a través de una computadora con conexión a Internet. En ella el docente
al fungir como tutor o asesor del alumno juega un papel de evaluador.
Sus principales características son tres: está mediada por la computadora,
la comunicación no es en tiempo real y cuenta con un conjunto de apoyos
disponibles en línea
La educación virtual es una oportunidad y una forma de aprender que se
acomoda al tiempo y necesidad del estudiante, que facilita el manejo de
la información y la comunicación por medio de una computadora
conectada a internet y, aunque se aprende desde la casa o el trabajo, el
educando se comunica e interactúa a distancia con el tutor y con sus
compañeros, creando una comunidad de aprendizaje

7. En la educación a distancia en general y en la que se realiza “en línea”
en particular, la interacción profesor-alumno se hace por medio de los
recursos tecnológicos, se disminuye sensiblemente la posibilidad de
contar con el lenguaje gestual, corporal, oral y la comunicación en
tiempo real. Gran parte de ésta se centra en las actividades que el
estudiante realiza y el profesor enseña a partir de sus comentarios y
observaciones escritas acerca del desempeño que observa (Pappas,
Lederman y Broadbent, 2001).
El docente deja de ser el que transmite el conocimiento y deja de ser
también el mediador entre el alumno y los contenidos disciplinarios,
los cuales se encuentran inmersos en el propio curso, para convertirse
en un evaluador permanente del aprendizaje de cada uno de sus
estudiantes. Analiza y valora las ejecuciones para consolidar o
reorientar los logros.

8. PLANEACION DIDACTICA
La planificación didáctica supone organizar la acción didáctica no
como un conjunto de acciones imprevisibles y desconectadas entre sí,
sino como la puesta en práctica de un plan bien pensado y articulado.
Se trata de una competencia básica en el ejercicio docente, que tiene
una fuerte dependencia básica en el ejercicio docente, que tiene una
fuerte dependencia situacional por cuanto esta limitada a una serie
de aspectos que la condicionan y le dan sentido, por ello es preciso
saber cómo combinar el conocimiento disciplinar con las particulares
condiciones en las que se desarrolla en espacios virtuales. Por esta
razón, al docente, independientemente de su ámbito o modalidad de
acción, le compete reflexionar entre otras cuestiones sobre: qué va a
hacer, por qué, donde y cómo lo hará, con que puede contar y cómo
hacer para saber que ha logrado sus intencionalidades, interrogantes
que se enmarcan al ámbito de la didáctica.

9. Modelos pedagógicos a seguir Teoría de Gestalt: basada
en la influencia que tiene la percepción sensorial en el
aprendizaje. Utiliza la ventaja que ofrecen algunas
características visuales que mejoran la comprensión del
tema, tales como: el contraste, la simetría, la intensidad del
estímulo, la proximidad y la sencillez.
Teoría Cognitiva: Afirma que gran parte del aprendizaje
está dado gracias al desarrollo de mapas conceptuales y a la
activación de mapas mentales previamente elaborados. Lo
anterior obliga al docente virtual a utilizar medios que
aumenten la capacidad de integrar nuevo conocimiento a
esquemas previamente definidos por el estudiante.
El Constructivismo: El aprendizaje se da en la medida
que el estudiante participe activamente en su proceso
educativo. La necesidad del estudiante de interactuar con
sus docentes y compañeros es una de las características más
importantes que definirán el logro de un aprendizaje
significativo

10. La planificación tiene como propósito fundamental garantizar
la cobertura curricular y preparar la enseñanza en
correspondencia con las especificaciones curriculares y
necesidades que emergerán durante el proceso de enseñanza y
aprendizaje.

11. INSTRUMENTACION
La teoría y los contenidos están estrechamente
relacionados. La orientación teórica que posea el
diseñador, o la perspectiva psicopedagógica en la cual
se fundamente el diseño del curso, influyen en la
estructura del contenido de varias formas. Los métodos
de enseñanza basados en la teoría del procesamiento de
información utilizan la estructura de la Red para
representar el contenido organizándolo en forma no-
lineal y asociativa, tratando de replicar la estructura
conceptual de los expertos. Así mismo, se adoptan
ciertas estrategias de presentación del contenido, por
ejemplo enseñando explícitamente la estructura de los
contenidos por medio de organizadores gráficos,
diagramas, etc.

12. FUNDAMENTOS DEL APRENDIZAJE EN LÍNEA
Constructivismo :Aprendizaje basado en recursos
Aprendizaje colaborativo
Aprendizaje basado en problemas Aprendizaje situado.

13. CARACTERÍSTICAS DE LA EDUCACION EN LÍNEA
Colaboración Conectividad Centrado en el estudiante Sin límites de lugar
y tiempo Comunidad Exploración Conocimiento compartido Experiencia
multisensorial Autenticidad. Fomenta la exploración aumenta la
experiencia y habilidad digital requiere mayor compromiso, tiene mayor
flexibilidad, se encuentran temas de actualidad propicia la
personalización.
Algunas de esas características ocasionalmente se evidencian en la
situación tradicional de educación, pero en conjunto constituyen una
nueva forma de enseñanza y de aprendizaje que implica importantes
cambios en la forma como se diseñan y desarrollan esos procesos.

14. QUIENES PUEDEN UTILIZAR LA EDUCACION VIRTUAL
El primer público natural para los programas de educación virtual es
aquel que ya se encuentra vinculado a las empresas y que necesitan
terminar sus estudios profesionales o mejorar su competitividad
laboral con estudios de posgrado. Tecnológicamente preparado y
conectado, este grupo no tiene ningún inconveniente en estudiar a
través del internet, ya que sus exigencias laborales o su situación
geográfica hacen imposible que puedan asistir regularmente a un
centro educativo. Madres de familia que desean actualizarse
profesionalmente. Personas con limitaciones físicas. Ex alumnos
universitarios que desean terminar o continuar sus estudios.

15. METODOLOGIA DE LA EDUCACION VIRTUAL: SINCRONICO,
ASINCRONICO: Responden a cada modelo de aprender y enseñar la
educación virtual
EVALUACION
La evaluación de los aprendizajes es un proceso mediante el cual los
estudiantes ganan una comprensión de sus propias competencias y
progresos así como un proceso mediante el cual son calificados. En un
entorno de educación virtual, debido a la diversidad de aspectos que están
involucrados y a los diferentes objetivos que pretenden alcanzarse, debe
considerarse la aplicación de diferentes métodos y tipos de evaluación, cada
uno posee características, objetivos y herramientas propias acordes con su
función valorativa
En ese sentido en la educación a distancia “en línea” la evaluación continua
del aprendizaje es esencial y por ende resulta conveniente que se base en
diferentes instrumentos que permitan apreciar el avance de cada alumno en
los distintos niveles y tópicos por los que transita al adquirir el conocimiento.

16. CONCLUSIONES
Se debe tener presente que la participación en contextos telemáticos
con propósitos educativos requiere por parte de los docentes, un
esfuerzo de formación y de tiempos que una institución
emprendedora no debe subestimar, sobre todo si se tiene claro que el
docente sigue siendo la pieza clave en la calidad de los programas que
respondan apropiadamente a la diversidad y heterogeneidad que le
plantean los escenarios educativos.

17. El uso de tecnologías en línea aportan una serie de facilidades que no
están disponibles para el estudiante en los ambientes tradicionales de
la educación, entre otras el nivel de inmediatez así como de
interacciones; las posibilidades de acceso a las cursos desde cualquier
lugar y tiempo; y la capacidad de comentarios y de discusión que
ayudan a la construcción del aprendizaje por el propio alumno. Todas
esas facilidades deben aprovecharse también para la evaluación en
línea, cuyo diseño y desarrollo deben ser coherentes con todos los
aspectos señalados anteriormente para la enseñanza y el aprendizaje.
la educación virtual como una modalidad de educación a distancia de
tercera generación, permite que el acto educativo se desarrolle
haciendo uso de nuevos métodos, técnicas, estrategias y medios, en
una situación en la que alumnos y profesores se encuentran separados
físicamente y sólo se relacionan mediante un espacio virtual y donde
los principales elementos que la conforman son : el modelo
pedagógico, la tecnología apropiada y el rol de los actores en el
proceso.

18. BIBLIOGRÁFIA
•“Consideraciones para el diseño didáctico de ambientes virtuales de
aprendizaje: una propuesta basada en las funciones cognitivas del aprendizaje”
• “Evaluación del aprendizaje en la educación a distancia
• “El diálogo didáctico mediado en educación a distancia”, disponible en la
página Contextos universitarios mediados en
• http://aretio.hypotheses.org/380
•http://aretio.hypotheses.org/