1. RESUMEN DEL DOCUMENTO
UNA PROPUESTA METODOLÓGICA DE INTEGRACIÓN
TECNOLÓGICA AL CURRÍCULO
(Ligia Machado Pérez - Ferley Ramos Geliz)
ESTUDIANTES
MICHAEL FLOREZ OVIEDO
ALBERTO BARRIOS MIRANDA
HEIZENDEL POLO VIVES
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
DOC. FABIO IGNACIO MUNÉVAR QUINTERO
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ENF. EN
INFORMÁTICA.
UNIVERSIDAD DEL MAGDALENA
SANTA MARTA
2012
RESUMEN
2. LAS REDES Y SU POTENCIAL EDUCATIVO
ITIC se fundamenta en teorías y saberes de docentes e investigadores que han
trabajado sobre la problemática abordada, dificultades en el proceso de
aprendizaje, lo cual sirve como sustento para crear nuevos aportes orientados
hacia el aprendizaje y desarrollo de las capacidades de los estudiantes a través
del uso de las TIC.
El diseño y puesta en marcha de ambientes informáticos de aprendizaje parte dela
consideración de las características individuales del que aprende, pretendiendo
desarrollar al alumno cognoscitivamente, promoviendo su autonomía personal. El
compromiso de la educación en la actualidad debe estar caracterizado por
profundos cambios, nuevas tendencias y rompimiento de paradigmas, lo cual
implica nuevos métodos de enseñanza y aprendizaje a través de la adecuada y
avanzada tecnología de las telecomunicaciones, redes electrónicas y manejo de
recursos multimediales.
Este proyecto fue desarrollado por la preocupación del autor de que los centros de
enseñanza tienen sin ser capaces de asimilar y aprovechar los medios
tecnológicos que van surgiendo a nivel igual o superior a como lo hacen todo tipo
de entidades laborales y sociales
La utilización de las redes para fines educativos data desde hace muchos años
pero de una forma exclusiva para aquellos centros educativos que poseían los
recursos económicos para pagar los altos costos por poseer acceso a las redes, lo
cual ha cambiado actualmente con la masificación y popularización del Internet en
todo el mundo, haciendo que cada día sean más los centros educativos los que se
afilian a una empresa proveedora de acceso a este servicio para aprovechar todos
los servicios que presta. Una vez conectado a la red se presenta un nuevo reto
para los docentes de todas las áreas ya que tienen que empezar a planear y
desarrollar proyectos o actividades que incorporen el uso de este medio para el
desarrollo de sus asignaturas.
3. Son muchas las experiencias educativas alrededor de Internet en la escuela, que
se han enmarcado en el desarrollo de estrategias y métodos de enseñanza a
través de la incorporación de tecnologías de la información y comunicación al
escenario educativo.
La Web del I.E.S. Fernando de Rojas de Salamanca (Puente, 1999:285), se crea
con el propósito de aprovechar la curiosidad general que existe sobre el tema
Internet para acercar a alumnos y profesores al conocimiento de las tecnologías
de la información y la comunicación de una forma práctica, a través dela
participación en actividades educativas que se desarrollarán utilizando la Web
como instrumento de entidades laborales y sociales. Desde esa perspectiva se
planteó la elaboración de la Web del centro como un trabajo dirigido
principalmente al propio centro, que comprenda la puesta en marcha de una serie
de actividades que de manera dinámica irán diseñando y modificando grupos de
alumnos y profesores que participen en ellas, a través de las cuales se propicie el
conocimiento y el uso de las tecnologías actuales.
La Web se crea con el propósito de aprovechar la curiosidad general que existe
sobre el tema Internet para acercar a alumnos y profesores al conocimiento de las
tecnologías de la información y la comunicación de una forma práctica, a través
dela participación en actividades educativas que se desarrollarán utilizando la Web
como instrumento.
Centro Virtual Cervantes del Instituto Cervantes, se propone difundir la lengua
español y las culturas hispánicas en el mundo no-hispanohablante, por medio
delas tecnologías actuales de comunicación. En vez de un centro físico en un país
determinado con sus costos de terreno, edificio, profesorado y desplazamientos,
para dar clases y servicios bibliotecarios y culturales en un radio de algunos
kilómetros, el Centro Virtual se propone utilizar Internet para llegar a un público
más amplio y con un mejor servicio a comunidades relacionadas con el español.
Uso de Internet en el Aprendizaje de Lenguas Extranjeras (Arango 1999:389), este
trabajo resalta el uso de Internet en una clase de lengua extranjera con fines
4. educativos. Internet es incorporado como un recurso didáctico que es
aprovechado de diferentes formas, dependiendo de la herramienta que se use.
Miksike en 1994, "A Why 'n' Not Education", organización sin ánimo de lucro, crea
recursos educativos innovadores para establecimientos escolares consiste en
hojas electrónicas elaboradas para las diferentes áreas del currículo que buscan
reemplazar en el aula de clase al libro de texto, ya que gracias a su flexibilidad
pueden ser modificadas libremente por los docentes, adaptándolas a las
necesidades de sus estudiantes.
La evolución constante de las Tecnologías de la Información y la Comunicación
(TICs) han producido un gran impacto en el sector social y económico así como en
la educación, debido a que están posibilitando el surgimiento de nuevos
escenarios educativos que obligan a las escuelas a replantear sus objetivos y
métodos tradicionales de enseñanza.
En la educación tradicional lo primordial es la obtención de conocimientos donde
el alumno es un simple receptor y el docente un transmisor y único conocedor del
tema, que imparte sus clases sin tener en cuenta las necesidades individuales
delos alumnos y teniendo como base el aprendizaje memorístico. En la nueva
sociedad de la información la educación busca posibilitar que el estudiante
construya su propio conocimiento a partir de los conocimientos previos que tenga
y de la información que pueda obtener, con el apoyo y guía del docente.
El uso de las TIC en educación presenta ventajas en relación con los recursos
dela enseñanza tradicional, según Belloch estas son algunas de ellas:
• FLEXIBILIDAD INSTRUCCIONAL
Mediante las aplicaciones de las TICs los distintos usuarios de los
programas informáticos y telemáticos pueden llevar un ritmo de aprendizaje
distinto y basado en su propio ritmo personal.
5. • COMPLEMENTARIEDAD DE CÓDIGOS
Las aplicaciones multimedia, que utilizan diversos códigos de
comunicación, permiten que estudiantes con distintas capacidades y
habilidades cognitivas puedan extraer un mejor provecho de los
aprendizajes realizados.
• AUMENTO DE LA MOTIVACIÓN
Diversos estudios muestran que los estudiantes se muestran más
motivados cuando utilizan las TIC.
• ACTIVIDADES COLABORATIVAS Y COOPERATIVAS
El uso adecuado de las TIC, en trabajos de grupo, puede potenciar las
actividades colaborativas y cooperativas entre los alumnos y también la
colaboración con otros por medio de la red.
• PSEUDOINFORMACIÓN.
El poder acceder a gran cantidad de información, no significa estar mejor
informado o formado, es necesario, por tanto, dotar al estudiante de
herramientas que le permitan seleccionar la información.
• SATURACIÓN DE LA INFORMACIÓN.
Internet nos ofrece la posibilidad de obtener mucha información en un corto
espacio de tiempo.
6. • DEPENDENCIA TECNOLÓGICA
Otro de los riesgos de la aplicación de las TIC, como indica J.M.Sancho
(1995b) es el hecho de que con el uso de los sistemas informáticos en la
educación se le dé un mayor valor al “saber cómo” sobre el “saber que o
sobre qué”.
El presente libro desarrolla una serie de estrategias y actividades que utilizan las
herramientas o servicios que ofrece una red, como la navegación de forma
hipertextual en páginas Web, correo electrónico, carteleras de mensajes digitales,
foros de discusión, mensajería digital en tiempo real, entre otros, desarrollando de
esta manera las temáticas de las diferentes áreas, permitiendo de esta forma la
integración curricular a través de la tecnología informática y comunicacional.
Un aspecto fundamental en el aprendizaje es la motivación, ya que todo esfuerzo
resultaría en vano y ningún método sería eficaz si el estudiante no quiere aprender
o no siente interés por ello. La motivación para el aprendizaje requiere un contexto
de relaciones favorable a él, cumple un papel primordial el clima afectivo y
humano de la escuela y de cada grupo escolar.
Otro aspecto esencial en el aprendizaje son las estrategias de aprendizaje que
según Nisbet y Shucksmith citado por Dell'ordine, son las secuencias integradas
de procedimientos o actividades que se eligen con el propósito de facilitar la
adquisición, el almacenaje y/o la utilización de información o conocimiento.
En este sentido, la propuesta pretende dar a los estudiantes nuevas estrategias de
aprendizaje con la integración de las TICs al currículo, que le permita, aportar su
conocimiento previo, estableciendo relaciones con éste, realizar deducciones,
seleccionar lo que es relevante, realizar consultas, resumir, sintetizar, etc. y
aprender a su propio ritmo e intereses, favoreciendo así un aprendizaje profundo y
real, donde los estudiantes tengan como propósito comprender el significado de lo
que aprenden, permitiéndoles evaluar su propio proceso de aprendizaje y lograr
un verdadero aprendizaje significativo.