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L´environnement
Devoirs
• À la fin de l´unité vous devez raconter une nouvelle
d´actualité en français sur l´environnement.
• Vous pouvez demander des indications ou conseils si
vous ne trouvez pas de nouvelles d´actualité.
• C´est recommandable de chercher des informations en
français
Sauver l´environnement
• https://www.youtube.com/watch?v=ecasuhfT
rkE
• Regardez les images du vidéo et indiquez de
quoi-il parle
L'impact de l'homme sur
l'environnement
• https://www.youtube.com/watch?v=1lhXbu_9qOM
• Comment l´attitude de l´homme peut modifier
l´environnement?
• Le huitième continent:
• https://www.youtube.com/watch?v=C1b82uX08wU
S’engager pour
l’environnement
• Les hommes sont dépendants de leur
environnement : c’est leur lieu de vie.
• C’est pourquoi lutter contre la pollution et le
gaspillage est important.
• La défense de l’environnement, la protection des
animaux en voie de disparition, etc. sont
nécessaires.
Les principaux thèmes liés à cette
cause sont :
• la pollution
• l’énergie
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• l’eau douce
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La pollution
• Les dégradations de notre environnement s’observent
partout sur la planète.
• Elles touchent à la fois l’eau, le sol et l’air.
• Le plus souvent causée par l’homme, la pollution
entraîne une diminution de la qualité de vie de
l’ensemble des êtres vivants – dont nous, les hommes.
• Regardez le vidéo sur la pollution de l'environnement
et résumez de quoi il parle:
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La pollution
– https://www.youtube.com/watch?v=QKBJGfQm5w8
• Comment pollue-t-on?
• Question à répondre: d´où vient la pollution de
l´eau?
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vient-la-pollution-de-l-air-1-jour-1-question
L’énergie
• Nous utilisons principalement sur terre des sources d’énergie dont
les réserves ne sont pas illimitées :
– le pétrole
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Biodiversité
• Albert Einstein disait que, si les abeilles disparaissaient de
la Terre, nous n’aurions plus que quatre ans à vivre.
• Si ce chiffre n’est pas tout à fait exact, cette phrase reflète
néanmoins l’importance de préserver chaque être vivant
de la planète, car nous sommes interdépendants les uns
des autres.
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aux grandes plaines d’Afrique.
• En France, en ville ou à la campagne, il y a également fort à
faire pour préserver chaque espèce animale ou végétale.
L’eau douce
• L’alimentation 72 % de la surface du globe est
recouverte d’eau.
• Difficile alors de croire qu’il est possible d’en manquer.
• Pourtant, seulement 0,6 % de cette eau est « douce »
(non salée) et disponible pour l’homme. Et elle est
souvent polluée.
• Ressource rare et précieuse, l’eau peut faire l’objet
d’actions destinées à la préserver du gaspillage.
L'homme et l'eau
• L’eau est présente dans de nombreux gestes
quotidiens :
–prendre une douche nécessite de 30 à
80 litres d’eau
–un bain 150 litres environ
–un cycle de lave-vaisselle environ 20 litres.
L'homme et l'eau
• En France, une personne utilise en moyenne 250 litres d’eau par jour,
notamment pour boire et se laver.
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Sahel (en Afrique) n’a à sa disposition que 10 ou 20 litres d’eau par jour.
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• L'augmentation de la population et du développement est à côte
– d'une augmentation alarmante de la consommation
– et de la pollution de l'eau.
La pollution de l'eau
• Cette pollution:
– existe dans les eaux de surface (rivières, lacs) et les eaux
souterraines (nappes phréatiques).
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• ce qui rend son utilisation dangereuse (pour l’eau que l’on
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LE DESSALEMENT Consiste à
supprimer le sel d’une EAU SALÉE ou
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peu utilisé).
Les techniques les plus couramment
utilisées sont
l’ OSMOSE INVERSE
ET LA DISTILLATION .
L’alimentation
• 72 % de la surface du globe est recouverte d’eau.
• Difficile alors de croire qu’il est possible d’en manquer.
• Pourtant, seulement 0,6 % de cette eau est « douce » (non salée) et disponible
pour l’homme. Et elle est souvent polluée. Ressource rare et précieuse, l’eau peut
faire l’objet d’actions destinées à la préserver du gaspillage.
• Quelques exemples de projets philanthropiques à mener pour préserver l’eau
douce près de chez soi :
– Montrer dans un aquarium l’effet des pesticides et des engrais sur les plantes
aquatiques. Le comparer à un aquarium avec de l’eau propre.
– Proposer de vendre ou de distribuer des livrets ou des posters réalisés par les enfants
sur les bons gestes pour économiser l’eau tous les jours.
– Réaliser un poster à afficher dans des écoles ou dans un centre aéré qui retrace le cycle
de l’eau douce, de son captage à son retraitement.
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agroalimentaire sont polluantes pour notre environnement et ne garantissent pas
toujours l’accès à des aliments de qualité, bons pour la santé.
LE GASPILLAGE ALIMENTAIRE
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Le climat de la planète change
• Cela a des conséquences sur tous les êtres
vivants et aussi sur les événements naturels,
comme les ouragans, les tornades, etc.
Qu´est-ce que c´est une
Catastrophe climatique?
• Une catastrophe naturelle est un événement extrème qui a lieu
de façon précipitée et ayant généralement la mort et la
destruction à grande échelle pour conséquence.
• Video:
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Catastrophes climatiques
http://www.brainpop.fr/sciencesdelaterre/planeteterr
e/catastrophesnaturelles/
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Catastrophes climatiques
SÉCHERESSE:
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dans une région géographique caractérisées par:
– des précipitations nettement inférieures aux valeurs habituels et
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– ce dernier terme caractérisant le climat observé dans une région
généralement — ou de façon saisonnière — sèche.
Catastrophes climatiques
SÉCHERESSE:
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Catastrophes climatiques
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généralement à des latitudes prochaines de 15° à 20°,
dans des zones bordant les régions arides (Somalie,
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Catastrophes climatiques
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élévation du lit du cours d’eau.
Catastrophes climatiques
INONDATIONS:
• Le plus souvent, celui-ci ne déborde pas
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– ni retenues dans les bassins naturels et les réservoirs artificiels
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• Video:
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Catastrophes climatiques
OURAGAN (cyclone, tornade, typhon)
• Tempête de très forte intensité
• caractérisée par des vents violents tourbillonnants,
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• Un ouragan est fréquement accompagné de
précipitations torrentielles qui originent des
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Video:
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Catastrophes climatiques
VAGUE DE CHALEUR:
• Il s'agit d'une période dans lequel les
températures sont beaucoup plus chaude que ce
qu'on considère normal.
• En août 2003 une vague de chaleur a affecté
Europe occidentale.
• Près de 35.000 personnes (surtout des personnes
âgées) sont mortes à cause de ce phénomène.
Le climat et notre vie
• La majorité des habitants de la planète (70%)
habitent dans la zone tempérée.
• Par contre les zones moins peuplées sont des
régions où les conditions climatiques et
géographiques sont difficiles voire extrêmes.
• Le développement technologique a permis le
dépassement des limitations climatiques mais
les capacités pour affronter ces défis ne sont
pas les mêmes dans toutes les sociétés.
Le climat et notre vie
• D'un autre côté, les activités humaines ont
entraîné une hausse des températures de 0,6 °C.
• Cette hausse est due à l’augmentation des
concentrations de certains gaz dans l’atmosphère
(les gaz à effet de serre comme le dioxyde de
carbone).
• De manière générale, ces gaz polluants sont
rejetés par les industries et les moyens de
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Le changement climatique
• Ce changement climatique devrait continuer
avec une augmentation de la température de
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question
Qu´est ce que c´est le réchauffement climatique?
• Modification du climat de la
Terre, caractérisée par un accroissement de la
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• La température moyenne à la surface de la
Terre a augmenté de 0,6 °C depuis le début de
l'ère industrielle.
Le réchauffement climatique
• La température moyenne à la surface de la Terre a augmenté de 0,6 °C
depuis le début de l'ère industrielle.
• Ce réchauffement est confirmé par le recul des glaciers sur toute la
surface du globe, l'accroissement de la dérive des icebergs et de la
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• Si on a pu envisager à une époque que ce réchauffement suivait un cycle
naturel débuté à la fin du Petit Âge glaciaire (période froide
du XVe au XVIIIe s.), la quasi-totalité des scientifiques pensent à présent
qu'il est dû à un renforcement de l'effet de serre consécutif à certaines
activités humaines.
Les conséquences du réchauffement climatique.
• la fonte partielle des glaces polaires, ajoutée à la dilatation des océans
• une élévation du niveau de la mer de 30 à 100 cm, vers la fin du siècle.
• L'avancée des mers inonderait les régions les plus basses comme le Bangladesh ou les Pays-
Bas, les deltas des grands fleuves (Nil, Niger, Gange, etc.).
• De plus, les cyclones, qui se forment au-dessus des eaux chaudes, seraient plus fréquents.
• Sur les continents, une augmentation du CO2 dans l'atmosphère
– devrait permettre une meilleure croissance des plantes
– si toutefois l'augmentation des précipitations due à une plus grande quantité de vapeur
d'eau atmosphérique compense la plus forte évaporation.
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• Des pluies plus abondantes dans les régions tropicales (moussons plus intenses).
• L'inégalité entre le Nord et le Sud devrait se renforcer.
– Les pays les mieux informés et disposant des moyens nécessaires pourront adapter
leurs cultures au changement climatique ;
– il en sera tout autrement pour les pays du Sud, plus durement touchés et plus faibles
économiquement, ce qui laisse présager d'importants flux migratoires.
C'est pas sorcier -EFFET DE SERRE :
COUP DE CHAUD SUR LE PLANETE
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1. Faites un résumé sur les informations que vous venez de
regarder dans le vidéo.
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L´environnement

  • 2. Devoirs • À la fin de l´unité vous devez raconter une nouvelle d´actualité en français sur l´environnement. • Vous pouvez demander des indications ou conseils si vous ne trouvez pas de nouvelles d´actualité. • C´est recommandable de chercher des informations en français
  • 3. Sauver l´environnement • https://www.youtube.com/watch?v=ecasuhfT rkE • Regardez les images du vidéo et indiquez de quoi-il parle
  • 4. L'impact de l'homme sur l'environnement • https://www.youtube.com/watch?v=1lhXbu_9qOM • Comment l´attitude de l´homme peut modifier l´environnement? • Le huitième continent: • https://www.youtube.com/watch?v=C1b82uX08wU
  • 5. S’engager pour l’environnement • Les hommes sont dépendants de leur environnement : c’est leur lieu de vie. • C’est pourquoi lutter contre la pollution et le gaspillage est important. • La défense de l’environnement, la protection des animaux en voie de disparition, etc. sont nécessaires.
  • 6. Les principaux thèmes liés à cette cause sont : • la pollution • l’énergie • la biodiversité • l’eau douce • l’alimentation • les catastrophes naturelles • et le climat
  • 7. La pollution • Les dégradations de notre environnement s’observent partout sur la planète. • Elles touchent à la fois l’eau, le sol et l’air. • Le plus souvent causée par l’homme, la pollution entraîne une diminution de la qualité de vie de l’ensemble des êtres vivants – dont nous, les hommes. • Regardez le vidéo sur la pollution de l'environnement et résumez de quoi il parle: https://www.youtube.com/watch?v=Km4OUwyE2dw
  • 8. La pollution – https://www.youtube.com/watch?v=QKBJGfQm5w8 • Comment pollue-t-on? • Question à répondre: d´où vient la pollution de l´eau? – http://education.francetv.fr/actualite/cp/video/d-ou- vient-la-pollution-de-l-air-1-jour-1-question
  • 9. L’énergie • Nous utilisons principalement sur terre des sources d’énergie dont les réserves ne sont pas illimitées : – le pétrole – le gaz – le nucléaire – le charbon. • De plus, ces énergies sont souvent polluantes. • Toutefois, il existe des alternatives, comme les éoliennes, l’énergie hydraulique. • Des efforts restent à faire pour améliorer notre consommation énergétique.
  • 10. Biodiversité • Albert Einstein disait que, si les abeilles disparaissaient de la Terre, nous n’aurions plus que quatre ans à vivre. • Si ce chiffre n’est pas tout à fait exact, cette phrase reflète néanmoins l’importance de préserver chaque être vivant de la planète, car nous sommes interdépendants les uns des autres. • Et le danger qui guette la biodiversité ne se restreint pas aux grandes plaines d’Afrique. • En France, en ville ou à la campagne, il y a également fort à faire pour préserver chaque espèce animale ou végétale.
  • 11. L’eau douce • L’alimentation 72 % de la surface du globe est recouverte d’eau. • Difficile alors de croire qu’il est possible d’en manquer. • Pourtant, seulement 0,6 % de cette eau est « douce » (non salée) et disponible pour l’homme. Et elle est souvent polluée. • Ressource rare et précieuse, l’eau peut faire l’objet d’actions destinées à la préserver du gaspillage.
  • 12. L'homme et l'eau • L’eau est présente dans de nombreux gestes quotidiens : –prendre une douche nécessite de 30 à 80 litres d’eau –un bain 150 litres environ –un cycle de lave-vaisselle environ 20 litres.
  • 13. L'homme et l'eau • En France, une personne utilise en moyenne 250 litres d’eau par jour, notamment pour boire et se laver. • Aux États-Unis, ce chiffre est de 600 litres par jour, tandis qu’un habitant du Sahel (en Afrique) n’a à sa disposition que 10 ou 20 litres d’eau par jour. • La moyenne mondiale est de 40 litres d’eau par jour environ. • L'augmentation de la population et du développement est à côte – d'une augmentation alarmante de la consommation – et de la pollution de l'eau.
  • 14. La pollution de l'eau • Cette pollution: – existe dans les eaux de surface (rivières, lacs) et les eaux souterraines (nappes phréatiques). – entraîne une dégradation de la qualité de l’eau • ce qui rend son utilisation dangereuse (pour l’eau que l’on boit par exemple) • et perturbe beaucoup le milieu aquatique (principalement la vie des poissons). Video: http://www.brainpop.fr/sciencesdelaterre/developpeme ntdurable/pollutiondeleau/ POURQUOI FAUT-IL ÉCONOMISER DE L´EAU http://education.francetv.fr/actualite/cp/vid eo/pourquoi-faut-il-economiser-l-eau 1 minute 42 segondes
  • 15. LE DESSALEMENT Consiste à supprimer le sel d’une EAU SALÉE ou d'une EAU SAUMÂTRE pour la rendre: POTABLE ou utilisable pour l’ irrigation C’est l’un des moyens mis en place pour lutter contre le manque d’eau en produisant de l' EAU DOUCE à partir de l’eau de mer (il est toutefois encore peu utilisé). Les techniques les plus couramment utilisées sont l’ OSMOSE INVERSE ET LA DISTILLATION .
  • 16. L’alimentation • 72 % de la surface du globe est recouverte d’eau. • Difficile alors de croire qu’il est possible d’en manquer. • Pourtant, seulement 0,6 % de cette eau est « douce » (non salée) et disponible pour l’homme. Et elle est souvent polluée. Ressource rare et précieuse, l’eau peut faire l’objet d’actions destinées à la préserver du gaspillage. • Quelques exemples de projets philanthropiques à mener pour préserver l’eau douce près de chez soi : – Montrer dans un aquarium l’effet des pesticides et des engrais sur les plantes aquatiques. Le comparer à un aquarium avec de l’eau propre. – Proposer de vendre ou de distribuer des livrets ou des posters réalisés par les enfants sur les bons gestes pour économiser l’eau tous les jours. – Réaliser un poster à afficher dans des écoles ou dans un centre aéré qui retrace le cycle de l’eau douce, de son captage à son retraitement. – L’alimentation est nécessaire à la vie des hommes ; or, l’agriculture et l’industrie agroalimentaire sont polluantes pour notre environnement et ne garantissent pas toujours l’accès à des aliments de qualité, bons pour la santé. LE GASPILLAGE ALIMENTAIRE http://education.francetv.fr/ac tualite/cp/video/c-est-quoi-le- gaspillage-alimentaire-1-jour- 1-question (1 minute 42 segondes)
  • 17. Les catastrophes naturelles et le climat Le climat de la planète change • Cela a des conséquences sur tous les êtres vivants et aussi sur les événements naturels, comme les ouragans, les tornades, etc.
  • 18. Qu´est-ce que c´est une Catastrophe climatique? • Une catastrophe naturelle est un événement extrème qui a lieu de façon précipitée et ayant généralement la mort et la destruction à grande échelle pour conséquence. • Video: http://www.brainpop.fr/sciencesdelaterre /planeteterre/catastrophesnaturelles/
  • 19. Catastrophes climatiques http://www.brainpop.fr/sciencesdelaterre/planeteterr e/catastrophesnaturelles/ Comment se produisent elles? Les cyclones Les ouragans (huracanes) Les orages (tormentas) Le tonnerre (trueno) Les tempêtes de neige Les inondations Les volcans Les tsunamis La sécheresse
  • 20. Catastrophes climatiques SÉCHERESSE: • Conditions climatiques qui régnent de façon prolongée dans une région géographique caractérisées par: – des précipitations nettement inférieures aux valeurs habituels et donc insuffisantes pour irriguer les sols. • Il convient d’opérer une distinction entre sécheresse et aridité: – ce dernier terme caractérisant le climat observé dans une région généralement — ou de façon saisonnière — sèche.
  • 21. Catastrophes climatiques SÉCHERESSE: • Déséquilibre hydrologique observé en raison d’une rareté inhabituelle des précipitations, provoquant: – une évaporation totale des réserves d’eau – un tarissement (desecación) des puits – et des dégâts (estragos) aux cultures. • La gravité de la sécheresse est évaluée en fonction: – du degré d’absence d’humidité – de sa persistance – et de la taille de la région affectée.
  • 22. Catastrophes climatiques SÉCHERESSE: • Si la sécheresse est brève, elle est qualifiée d’épisode sec ou de sécheresse partielle. • Les sécheresses tendent à frapper certaines régions du globe plus sévèrement que d’autres. • Les sécheresses catastrophiques se produisent généralement à des latitudes prochaines de 15° à 20°, dans des zones bordant les régions arides (Somalie, Érythrée, Éthiopie).
  • 23. Catastrophes climatiques INONDATIONS: • Une partie de l’eau de pluie ou de la neige est: – retenue par le sol – absorbée par la végétation – ou évaporée • le reste, l’eau de ruissellement (corrientes), atteint le lit des cours d’eau. • Les crues (crecidas) se produisent lorsque le sol et la végétation ne peuvent pas assimiler toute l’eau de ruissellement et provoquent une élévation du lit du cours d’eau.
  • 24. Catastrophes climatiques INONDATIONS: • Le plus souvent, celui-ci ne déborde pas • mais l’eau ruisselle parfois dans des quantités qui: – ne peuvent être transportées dans les lits des rivières – ni retenues dans les bassins naturels et les réservoirs artificiels situés derrière les barrages. • Le cours d’eau déborde et il se produit alors une inondation. • Video: http://www.brainpop.fr/sciencesdelaterre/climatetmeteo/inondati ons/
  • 25. Catastrophes climatiques OURAGAN (cyclone, tornade, typhon) • Tempête de très forte intensité • caractérisée par des vents violents tourbillonnants, soufflant à plus de 120 kilomètres-heure. • Un ouragan est fréquement accompagné de précipitations torrentielles qui originent des inondations. Video: http://www.brainpop.fr/histoiregeoandsociete/geogra phie/ouragans/
  • 26. Catastrophes climatiques VAGUE DE CHALEUR: • Il s'agit d'une période dans lequel les températures sont beaucoup plus chaude que ce qu'on considère normal. • En août 2003 une vague de chaleur a affecté Europe occidentale. • Près de 35.000 personnes (surtout des personnes âgées) sont mortes à cause de ce phénomène.
  • 27. Le climat et notre vie • La majorité des habitants de la planète (70%) habitent dans la zone tempérée. • Par contre les zones moins peuplées sont des régions où les conditions climatiques et géographiques sont difficiles voire extrêmes. • Le développement technologique a permis le dépassement des limitations climatiques mais les capacités pour affronter ces défis ne sont pas les mêmes dans toutes les sociétés.
  • 28. Le climat et notre vie • D'un autre côté, les activités humaines ont entraîné une hausse des températures de 0,6 °C. • Cette hausse est due à l’augmentation des concentrations de certains gaz dans l’atmosphère (les gaz à effet de serre comme le dioxyde de carbone). • De manière générale, ces gaz polluants sont rejetés par les industries et les moyens de transports.
  • 29. Le changement climatique • Ce changement climatique devrait continuer avec une augmentation de la température de 1,4 à 5,8 °C d’ici la fin du XXIe siècle, entraînant une montée du niveau des océans estimée entre 9 et 88 cm d’ici à 2100. C'est quoi le changement climatique ? - 1 jour, 1 question (1 min 42 seg) http://education.francetv.fr/actualite/cp/video/c- est-quoi-le-changement-climatique-1-jour-1- question
  • 30.
  • 31. Qu´est ce que c´est le réchauffement climatique? • Modification du climat de la Terre, caractérisée par un accroissement de la température moyenne à sa surface. • La température moyenne à la surface de la Terre a augmenté de 0,6 °C depuis le début de l'ère industrielle.
  • 32. Le réchauffement climatique • La température moyenne à la surface de la Terre a augmenté de 0,6 °C depuis le début de l'ère industrielle. • Ce réchauffement est confirmé par le recul des glaciers sur toute la surface du globe, l'accroissement de la dérive des icebergs et de la fragmentation des banquises. • Si on a pu envisager à une époque que ce réchauffement suivait un cycle naturel débuté à la fin du Petit Âge glaciaire (période froide du XVe au XVIIIe s.), la quasi-totalité des scientifiques pensent à présent qu'il est dû à un renforcement de l'effet de serre consécutif à certaines activités humaines.
  • 33. Les conséquences du réchauffement climatique. • la fonte partielle des glaces polaires, ajoutée à la dilatation des océans • une élévation du niveau de la mer de 30 à 100 cm, vers la fin du siècle. • L'avancée des mers inonderait les régions les plus basses comme le Bangladesh ou les Pays- Bas, les deltas des grands fleuves (Nil, Niger, Gange, etc.). • De plus, les cyclones, qui se forment au-dessus des eaux chaudes, seraient plus fréquents. • Sur les continents, une augmentation du CO2 dans l'atmosphère – devrait permettre une meilleure croissance des plantes – si toutefois l'augmentation des précipitations due à une plus grande quantité de vapeur d'eau atmosphérique compense la plus forte évaporation. • Une aridification du sud de l'Europe et du pourtour méditerranéen. • Des pluies plus abondantes dans les régions tropicales (moussons plus intenses). • L'inégalité entre le Nord et le Sud devrait se renforcer. – Les pays les mieux informés et disposant des moyens nécessaires pourront adapter leurs cultures au changement climatique ; – il en sera tout autrement pour les pays du Sud, plus durement touchés et plus faibles économiquement, ce qui laisse présager d'importants flux migratoires.
  • 34. C'est pas sorcier -EFFET DE SERRE : COUP DE CHAUD SUR LE PLANETE • https://www.youtube.com/watch?v=KZbcAyIQzkI (26 minutes 2 sécondes) 1. Faites un résumé sur les informations que vous venez de regarder dans le vidéo. 2. Répondez aux questions: – Quel est cet étrange phénomène qui fait fondre les glaciers, monter le niveau des mers, et déclenche cyclones et tempêtes ? – Pouvons-nous y changer quelque chose ?
  • 35. Ecologie au quotidien • http://www.teteamodeler.com/ecologie/ecolo gie-geste/index.asp • Devoirs: – Écrivez comment pouvez-vous contribuer avec la préservation de l´environnement
  • 36. Les enjeux du developpement durable • http://erra.perso.neuf.fr/index0d61.html?option=com_ weblinks&view=category&id=78 • http://www.teteamodeler.com/ecologie/developpeme nt-durable/index.asp • http://fr.hellokids.com/c_9412/lecture/reportages- pour-enfant/les-sciences/le-developpement-durable- explique-aux-enfants/gestes-simples-pour-preserver- ma-planete