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UN PROJET D'ÉCHANGE À DISTANCE
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  • 1. Séminaire eTwinning Tunisie CREFOC de Nabeul le 5 et 6 avril 2013 CARNET DE ROUTE POUR ÉLABORER UN PROJET D'ÉCHANGE À DISTANCE Ministère de l’éducation Centre National des Technologies en Education Ahmed MESSAOUDI Chef de Projet TICE
  • 2. SommaireIdéedeprojet Elaborationduprojet encommun 1. Besoins constatés - Raison d’être d’un projet 2. Contexte d’accueil et de développement du projet 3. Objectifs 4. Type de projet / type de production 5. Partenaires souhaités 6. Soutien et accompagnement 7. Organisation pédagogique du projet 8. Planification du projet 9. Enregistrement du projet 10. Déroulement du projet 11. Publication du projet
  • 3. Pourquoi monter un projet d’échange ? Quels sont mes enjeux ? À quels besoins mon projet d’échange à distance répond-il ? ( Elèves, enseignant, collègues partenaires ) A travers ce projet, s’agit-il de surmonter une difficulté d’apprentissage ou de consolider certains savoirs ? Quels sont les collègues qui pourraient s’associer au projet et pourquoi le feraient-ils ? 1. Besoins - Raison d’être d’un projet
  • 4. « Découvrir d’autres langues et d’autres manières de vivre : ouverture sur d’autres cultures » « Vivre des situations de communication et de coopération réelle » « Sortir de l’isolement des enseignants et du cloisonnement des disciplines » « Elargir les horizons des élèves » « Favoriser le travail collaboratif entre enseignants, améliorer ses pratiques » « Améliorer les compétences TIC, culture numérique » 1. Besoins - Raison d’être d’un projet
  • 5. 2. Contexte d’accueil et de développement du projet
  • 6. Quels sont les éléments du contexte qui peuvent faciliter ou freiner la mise en place d'un projet d’échange à distance? Quels sont les autres éléments que je peux identifier comme favorables ou défavorables au niveau de mes propres motivations, de mes compétences, de celles de mes collègues, de l'ambiance de l'établissement, des caractéristiques de la communauté éducative (parents d'élèves, associations et autres partenaires) ? Comment anticiper les types de problèmes qui peuvent surgir compte tenu des éléments structurels ? 2. Contexte d’accueil et de développement du projet
  • 7. 2. Contexte d’accueil et de développement du projet
  • 8. 3. Objectifs ƒQuels sont les objectifs que je vise avec ce projet d’échange à distance ? ƒQu’est-ce que ce projet doit apporter à mes élèves ? À mon établissement ? À moi-même ? ƒComment lister mes objectifs, comment les classer ? Autrement dit, il s’agit d’identifier le sens du projet
  • 9. Objectifs éducatifs, liés au savoir-être / le devenir des élèves; Objectifs pédagogiques, liés au savoir-apprendre des élèves ; Objectifs didactiques, liés aux savoirs disciplinaires et aux savoir-faire techniques. 3. Objectifs
  • 10. 4. Type de projet / type de production
  • 11. 4. Type de projet / type de production Quel type de projet j’envisage de mettre en place ? Quel type de projet correspondrait le mieux :  aux objectifs que je vise ?  au niveau linguistique et à l’âge de mes élèves ?  aux programmes d’enseignement de ma discipline et celles de mes collègues ?  aux moyens dont je dispose ?  à mes compétences et à celles de mes collègues (équipe) ? Quel type de production coopérative finale puis-je viser comme but concret du projet ? Quelle durée j'envisage pour la réalisation du projet ?
  • 12. 4. Type de projet / type de production DOSSIERS DOCUMENTAIRES : Traitement d'informations à partir d'un thème. CREATIONS COOPERATIVES : S'impliquer dans un travail d'écriture collaborative de type créatif, fictionnel, littéraire: des scénarios de films, des dialogues de théâtre, travail d'imagination JOURNAUX EN LIGNE : Réalisation d'un Journal en ligne, d'un magazine télévisé, d'une émission radio … CORRESPONDANCES MULTIMEDIA Correspondance sur thèmes, correspondances littéraires, correspondances avec des images, des mots et des sons (lettres -vidéo).
  • 13. 5. Partenaires souhaités Quels partenaires chercher, comment les trouver ? Comment communiquer avec eux afin de parvenir à un projet commun ? Qu'est-ce que j'attends de mes partenaires ? Quels sont les enseignants, les établissements et les élèves qui pourraient être intéressés par mon/notre idée de projet ?
  • 15. 6. Soutien et accompagnement Quels partenaires institutionnels européens ou nationaux puis-je solliciter pour soutenir mon projet ? Où trouver les informations? À qui s'adresser ?
  • 16. Vous trouverez sur le site : www.etwinning.net 1. Un dispositif d'accès à des ressources pédagogiques et techniques : La rubrique INSPIRATION : "Kits de projets, clés en main", des fiches pédagogiques détaillées, des exemples concrets de projets,… La rubrique OUTILS : l'usage des outils intégrés à l'espace virtuel collaboratif mis à votre disposition. 2. Un dispositif de travail en réseau européen avec la mise en œuvre de communautés de pratiques et de partage des ressources. 6. Soutien et accompagnement
  • 17. 7. Organisation pédagogique d’un projet d'échange Quels sont les processus mis en œuvre dans un projet d'échange ? Comment démarrer notre projet ? Quelles activités mettre en place ?
  • 18. Un projet d’échange à distance implique un double processus :  le processus d’échange entre les élèves  le processus d’échange entre les enseignants Trois temps :  Le temps de faire connaissance  Le temps de construire les connaissances  Le temps de s’approprier et d’évaluer les connaissances 7. Organisation pédagogique d’un projet d'échange
  • 19. 8. Planification du projet Comment organiser le temps, les tâches et les responsabilités d'un partenariat ? Quels outils créer pour coordonner une équipe en présence et une équipe à distance ?
  • 21. Une fois que votre projet est mis au point , enregistrez le pour le faire valider auprès du Bureau national.
  • 22. 9. Enregistrement du projet L’enregistrement du projet vous donne accès à une plateforme collaborative de travail pour l'ensemble des acteurs du projet : le Twinspace
  • 23. 10. Déroulement du projet Comment démarrer le projet avec mes élèves ? Quel écart entre ce qui est prévu et ce qui est produit ? Comment évaluer et que faut-il évaluer ? Quel est l’impact du projet sur l’établissement ?
  • 25. 10. Déroulement du projet Evaluation : MICE « Meetings, incentives, conferences, and exhibitions » CRITERES DE REALISATION DES EFFETS SUR LES ELEVES CRITERES DE REALISATION DES EFFETS SUR LES ENSEIGNANTS CRITERES DE REALISATION SUR L' ETABLISSEMENT CRITERES DE REALISATION D'UN BON PARTENARIAT A1 COMPETENCES DISCIPLINAIRES B1 COMPETENCES DISCIPLINAIRES C1 INTEGRATION DANS LES PROGRAMMES D1 OBJECTIFS A2 COMPETENCES et conscience de l' importance DES LANGUES ETRANGERES B2 COMPETENCES et conscience de l' importance DES LANGUES ETRANGERES C2 DANS LES ORIENTATIONSDE L'ETABLISSEMENT D2 COORDINATION A3 APPRENTISAGE BASE SUR UN TRAVAIL PAR PROJET B3 ENSEIGNEMENTBASE SUR UN TRAVAIL PAR PROJET C3 APPROCHE INTERDISCIPLINAIRE D3 COMMUNICATION A4 MOTIVATION B4 MOTIVATION C4 OUVERTURE SUR L'EXTERIEUR DE L'ETABLISSEMENT D4 ACTIVITES A5 SOCIAL SKILLS B5 COMPETENCES SOCIALES C5 IMPLICATIONDE L'ETABLISSEMENT DANS SON ENSEMBLE D5 EVALUATION A6 COMPETENCES TICE B6 COMPETENCES TICE C6 VISIBILITE DU PROJET, PRODUITS, RESULTATS A7 COMPETENCES EN MANAGEMENT B7 COMPETENCES EN MANAGEMENT C7 COMPETENCES EN MANAGEMENT A8 CITOYENNETE EUROPEENNE B8 CITOYENNETE EUROPEENNE C8 CITOYENNETE EUROPEENNE A9 L'EGALITE DES CHANCES B9 L'EGALITE DES CHANCES C9 L'EGALITE DES CHANCES http://www.mice-t.net/micedownfra.html
  • 26. 11. Publication du projet Pourquoi publier un projet ? Avec quels outils ?

Notes de l'éditeur

  1. Le but du projet : C’est le résultat concret attendu. C’est ainsi que l’on peut nommer la production finale à laquelle ce projet doit aboutir. À chaque étape, chaque activité, des buts intermédiaires sont définis, on les nomme « résultats attendus » ou «objectifs opérationnels».
  2. Conseil : essayez de vous mettre à la place de l’enseignant qui pourra être intéressé à mener ce projet avec vous. Quelle discipline enseigne-t-il ? Quels peuvent être ces objectifs ? Ses motivations ? Celles de ses élèves ?