curs direccio- m2

1. Mòdul 2- Lideratge transformacional. Promoció del canvi en l’organització orientada a l’èxit.
Professorat: Carles Mendieta
Objectius del mòdul
1.Desenvolupar competències i habilitats per a la direcció de persones i el lideratge d’un centre educatiu en el S.XXI.
2.Adquirir coneixements i destreses pròpies de la direcció i del lideratge del personal del centre capaç de promoure el treball en equip, observar la pràctica docent i
organitzativa, i facilitar el clima de treball autònom, responsable, participatiu i satisfactori.
3.Conèixer els elements clau que propicien les condicions necessàries per impulsar la transformació educativa.
Sessions: 3 Hores: 12 presencials + 2 no presencials BCN – març: 25 i 27 / abril: 3 TAR – març: 24 i 26 i 31
Programa del mòdul . Continguts a desenvolupar
1.El lideratge i la motivació de les persones per a la creació d’equips d’alt rendiment.
2.La gestió del talent per al desenvolupament de la intel·ligència creativa en l’organització.
3.La gestió del canvi, estratègies d’innovació en un centre educatiu per dinamitzar les persones.
4.La presa de decisions que afavoreixen el compromís de les persones.
Bibliografia:
• MENDIETA, Carles. El valor del matiz: Las dimensiones del liderazgo. Editorial Académica Española, 2012. ISBN: 978-3-659-03173-1.
• MENDIETA, Carles; VELA, Olga. Ni tu ni jo. Com arribar a acords. Barcelona. Editorial Graó, 2005. ISBN: 84-7827-374-3.
• SALA, Mercè. Una nueva aproximación al liderazgo de las organizaciones. Col·lecció Dossiers de la Fundació Factor Humà, 2003.
<http://www.factorhuma.org/index.php?option=com_content&view=article&id=8336%3AUna+nueva+aproximaci%C3%B3n+al+liderazgo+de+organizaciones&catid=
26%3Adossieres&Itemid=44&lang=ca> [Consulta: 24 febrer 2014].
• SANCHEZ, Carles. “Motivación, satisfacción y vinculación ¿Es gestionable la voluntad de las personas en el trabajo?”. Revista Acción Psicológica. Nuevas
tendencias de la intervención en las organizaciones. volum 5, gener de 2008, n.1. Ed. UNED. <http://e-
spacio.uned.es/revistasuned/index.php/accionpsicologica/article/view/461> [Consulta: 24 febre r 2014].
Competències que es treballen
1. Visió estratègica, anàlisi de problemes i orientació a la ciutadania. Habilitats directives i de conducció de grups humans de caràcter general.
Capacitat per visualitzar cap on s’ha d’orientar l’organització. Tenir una visió a mitjà/llarg termini, de manera que s’identifiquin oportunitats i s’implementin i es reajustin accions per tal de dirigir
l’organització cap als objectius i les prioritats de les polítiques educatives adoptades per l’Administració.
Capacitat per donar resposta a necessitats canviants, reajustant les prioritats i les funcions, i disposició a acceptar nous enfocaments i canvis, evolucionant d’acord amb les demandes de la
societat.
Capacitat per donar resposta a necessitats de la ciutadania. Orientar les polítiques i dur a terme accions per facilitar l’atenció a les seves demandes i/o necessitats.
Capacitats i habilitats de convenciment, generació d’empatia i compromís amb la institució educativa i la ciutadania, en el marc de l’Administració Pública de Catalunya.
GUIA DIDÀCTICA DE MÒDUL

2. 2. Gestió i direcció d’equips humans en el context educatiu. Lideratge pedagògic. Treball en equip, treball en xarxa.
Capacitat d’exercir un lideratge distribuït orientat a la delegació de funcions i responsabilitats, la motivació i desenvolupament professional, en un clima relacional positiu.
Capacitat en la promoció del treball col·laboratiu dels equips docents orientat al progrés de l’alumnat i de l’ambient d’aprenentatge en el centre.
Capacitat en l’impuls de processos i estructures participatives en relació a la implicació i compromís de les famílies en l’èxit educatiu.
Capacitat en l’impuls dels equips humans del centre en la seva relació amb l’entorn més immediat, les xarxes i agents educatius.
3. Planificació, control i qualitat en els àmbits curricular i de gestió general dels centres educatius.
Capacitat en concrecions organitzatives que han de buscar la major sistematització de les activitats del centre i la creació de condicions i formes d’organització que estimulin la implicació de
tot el personal en el treball en equip.
Metodologia (tipologia d’activitats a desenvolupar)
En la formació es combinaran tècniques expositives amb tècniques participatives com l’anàlisi de casos, la resolució de qüestions pràctiques, la discussió en grup, l’intercanvi
d’experiències, el joc de rol i d’altres. Els continguts teòrics es complementaran amb bibliografia i la presentació d’eines, mètodes i tècniques de gestió diversa.
Relació d’activitats del mòdul (avaluables i no avaluables)
Sessió Tipologia d’activitat Desenvolupament de l’activitat Temps Materials
1
1.1
Conversa individual i
devolució grupal
Exercici en grups
reduïts
Explicació teòrica
Recollida d’expectatives i coneixements previs sobre el llenguatge i els continguts de les
expectatives sobre el mòdul
Què és un cap?”per a identificar què és un cap i què s’espera d’ell
El model de rol directiu i de quines són les dimensions clau del seu exercici en el marc de
l’Administració Pública i, especialment, en els Centres Educatius.
45’
55’
Ordinador amb canó i pissarra o
rotafolis
Pausa 20’
1.2
Exercici individual i
grupal
Explicació magistral
Debat
Qüestionari
“Germà negre” d’ordenació de figures geomètriques
El procés d’integració organitzativa i com afecta el desenvolupament de l’equip i l’establiment
de visions compartides, així com en la presa de decisions estratègiques.
Conclusions de la sessió
Encàrrec de resolució d’un qüestionari per a la propera sessió
25’
60’
30’
5’
Exercici de figures geomètriques
Pîssarra o rotafolis
Exercici LEBA
2
2.1
Exercici LEBA
Explicació magistral
Debat
Correcció de l‘exercici LEBA i anàlisi dels resultats
Explicació teòrica del model de Lideratge Situacional com a base per al desenvolupament
professional del propi equip.
Ell model de lideratge i com afecta el desenvolupament de les persones de l’equip
30’
80’
10’
Exercici LEBA
Pissarra o rotafolis
Pausa 20’

3. 2.2
Exercici – Debat
Exercici- Debat
Explicació magistrlal +
Debat
“Els tres pagesos” el valor de l’equitat en els equips de treball i presentació teòrica de la
Gestió de les Diferències
Com millorar el rendiment? el valor de l’avaluació del rendiment en els equips de treball i
presentació teòrica de la Gestió del Compromís
Introducció teòrica al concepte de motivació a partir de la pregunta “Es pot gestionar la
voluntat de les persones en el treball?
30’
20’
50’
Pissarra o rotafolis
3
3.1
Debat
Presentació teòrica
Exercici en grups de 4
persones
“Què és el poder?” seguit de revisió del concepte des del marc teòric.
El conflicte en els equips de treball i bases per a la negociació positiva
“Harvard” exercici de negociació per a avaluar la seva capacitat d’escolta en situacions de
conflicte. Debat sobre els resultats.
30’
30’
40
Pissarra o rotafolis
Exercici Harvard
Pausa 20’
3.2
Presentació teòrica
Exercici: per parelles
Presentació teòrica
Bases per a arribar a bons acords: Intercanvis de costos i valors
“Negociar 1 €” en el qual s’avalua el com s’aconsegueixen bons acords
Resum del mòdul a partir del document “Encerts i errors dels caps”
45’
30’
45’
Pissarra o rotafolis
Ordinador amb canó
Activitats d’avaluació (especificació)
Activitat Objectiu avaluat: Evidències avaluadores Criteris d’avaluació i %
1
Sessions
presencials
1, 2, 3, 4 Exercici: Què és un cap?
Exercici: Germà negre
Exercici: LEBA
Exercici: Els tres pagesos
Exercici: Com millorar el rendiment?
Exercici: Harvard
Exercici: Negociar 1€
Realització dels exercici encarregats durant les sessions presencials
Participació en els debats proposats: s’identificaran els participants especialment dotats o amb
clares mancances per a l’exercici del comandament
50%
50%
2
No presencial
Procés
1, 2, 3, 4
Ús dels conceptes presentats durant el curs
Idoneïtat de les accions que durà a terme
Coherència de les accions
Valor dels criteris a l’avalució
30%
30%
20%

4. d’incorporació
del primer dia
d’un director en
aquest centre
que us presento
Viabilitat de les accions proposades
Exercici a presentar un cop finalitzat el curs i, com a màxim, una setmana després de la darrera
sessió. L’exercici s’entregarà el primer dia del mòdul.
20%
Data màxima 11 d’abril
Criteris generals
- Activitat 1: 10% de la nota final
- Activitat 2: 90% de la nota final