1. ‫الكلكتروني‬ ‫واكلتعلم‬ ‫اكلتعليم‬ ‫معايير‬
‫محرم‬ – ‫بريدة‬ – ‫اكلقصيم‬ – ‫الكلكتروني‬ ‫اكلتعلم‬ ‫ومشرفات‬ ‫كلمشرفي‬ ‫الول‬ ‫اكللقاء‬1429‫هـ‬
: ‫إعداد‬‫اكلعضاض‬ ‫إبراهيم‬ ‫بن‬ ‫فايز‬
‫باكلوزارة‬ ‫اكلتربوي‬ ‫اكلتقنيات‬ ‫مراكز‬ ‫إدارة‬ ‫مدير‬

2. ‫كلماذا‬‫الكلكتروني‬ ‫اكلتعلم‬ ‫في‬ ‫اكلمعيارية‬‫؟‬
‫في‬ ‫اكلمعيارية‬ ‫أهمية‬ ‫عن‬ ‫ا‬ً ‫كثير‬ ‫الكلكتروني‬ ‫باكلتعلم‬ ‫اكلمهتمون‬ ‫يتحدث‬
‫في‬ ‫أهمية‬ ‫من‬ ‫اكلمعيارية‬ ‫تملكه‬ ‫كلما‬ ‫الكلكتروني‬ ‫اكلتعلم‬‫تعلم‬ ‫إنتاج‬
‫متميز‬ ‫إكلكتروني‬‫بل‬ ‫الكلكتروني‬ ‫اكلتعلم‬ ‫في‬ ‫فقط‬ ‫مهمة‬ ‫اكلمعايرية‬ ‫وكليست‬
.‫اكلعملية‬ ‫حياتنا‬ ‫من‬ ‫عدة‬ ‫جوانب‬ ‫في‬ ‫اهميتها‬ ‫تبدوا‬
‫ويؤكد‬،‫)رمرام‬2002(‫واكلمعيارية‬ ‫اكلقياسية‬ ‫اكلمواصفات‬ ‫أهمية‬ ‫على‬
‫الكلكتروني‬ ‫كللتعلم‬‫اكلمرونة‬ ‫لعطاء‬‫وانه‬ .‫اكلهياكل‬ ‫كلمحتويات‬ ‫اكللزمة‬
‫يستفيد‬ ‫اكلمستخدم‬ ‫ان‬ ‫باكلضرورة‬ ‫فليس‬ ‫اكلمستخدم‬ ‫اكلنظام‬ ‫تبديل‬ ‫تم‬ ‫اذا‬
‫كلها‬ ‫معينة‬ ‫كلواجهات‬ ‫مصمم‬ ‫لنه‬ ‫كله‬ ‫صمم‬ ‫اكلذي‬ ‫باكلشكل‬ ‫اكلمحتوى‬ ‫من‬
‫باعداد‬ ‫الهتمام‬ ‫كان‬ ‫كلذا‬ ‫كللستخدام‬ ‫اكللزمة‬ ‫شروطها‬‫قياسية‬ ‫مواصفات‬
‫موحدة‬.‫الرغراض‬ ‫كلهذه‬ ‫الكلكتروني‬ ‫اكلتعلم‬ ‫كلمنتجات‬

3. ‫كلماذا‬‫الكلكتروني‬ ‫اكلتعلم‬ ‫في‬ ‫اكلمعيارية‬‫؟‬
‫كلتوفير‬‫واكلوقت‬ ‫اكلجهد‬‫واكلمال‬‫اكلوحدات‬ ‫تطوير‬ ‫عملية‬ ‫في‬
‫بناء‬ ‫في‬ ‫الساسية‬ ‫اكللبنة‬ ‫تمثل‬ ‫اكلتي‬ ‫اكلتعليمية‬
‫أجل‬ ‫من‬ ‫وكذكلك‬ ‫الكلكترونية‬ ‫اكلمقررات‬‫تبادكلها‬ ‫تسهيل‬
‫و‬‫تنقلها‬‫اكلمختلفة‬ ‫اكلنظم‬ ‫بين‬‫من‬ ‫اكلعديد‬ ‫ركزت‬
‫كلتلك‬ ‫مواصفات‬ ‫وضع‬ ‫علي‬ ‫اكلعاكلمية‬ ‫اكلمنظمات‬
‫من‬ ‫تمكن‬ ‫اكلوحدات‬‫واكلوصول‬ ‫عنها‬ ‫اكلبحث‬ ‫سهوكلة‬
‫إكليها‬‫اكلعملية‬ ‫تلك‬ ‫تحكم‬ ‫اكلتي‬ ‫اكلمعايير‬ ‫أمثلة‬ ‫ومن‬
)LOM: Learning Object Metadata
Standard‫اكلخاصة‬ ‫اكلبيانات‬ ‫تخزن‬ ‫واكلتي‬ (
‫نوع‬ ‫من‬ ‫ملفات‬ ‫في‬ ‫اكلتعليمية‬ ‫باكلوحدات‬
Extensible Markup Language
XML.
‫اكلجهد‬
‫اكلمال‬
‫اكلوقت‬
‫اكلمعيارية‬

4. ‫الكلكتروني‬ ‫اكلتعليم‬ ‫في‬ ‫معايير‬ ‫يوجد‬ ‫هل‬‫؟‬
‫ترقى‬ ‫ل‬ ‫الكلكتروني‬ ‫اكلتعليم‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫حاكليا‬ ‫عليها‬ ‫اكلمتعارف‬ ‫اكلمعايير‬
‫قبل‬ ‫من‬ ‫عليه‬ ‫مصادق‬ ‫معيار‬ ‫درجة‬ ‫إكلى‬‫اكلعاكلمية‬ ‫اكلمعايير‬ ‫منظمة‬ISO
‫بمثابة‬ ‫تزال‬ ‫ل‬ ‫وهي‬‫مواصفات‬Specification‫أو‬‫إرشادات‬
Guidelines‫أو‬‫مقاييس‬Criterions‫أن‬ ‫إكلى‬ ‫يعود‬ ‫وذكلك‬ ،
‫تعلم‬ ‫إدارة‬ ‫نظام‬ ‫من‬ ‫عليه‬ ‫يشتمل‬ ‫وما‬ ‫الكلكتروني‬ ‫اكلتعليم‬ ‫مجال‬LMS
‫تعليمي‬ ‫ومحتوى‬ ،Educational Content‫في‬ ‫يزال‬ ‫ل‬
‫في‬ ‫وسريعة‬ ‫متلحقة‬ ‫تغييرات‬ ‫إحداث‬ ‫إكلى‬ ‫أدت‬ ‫متسارعة‬ ‫نمو‬ ‫مرحلة‬
‫يصل‬ ‫كلم‬ ‫درجة‬ ‫وهي‬ ‫الستقرار‬ ‫على‬ ‫ترتكز‬ ‫اكلمعايير‬ ‫بينما‬ ،‫اكلمجال‬ ‫هذا‬
‫الن‬ ‫إكلى‬ ‫الكلكتروني‬ ‫اكلتعليم‬ ‫إكليها‬)Bohl, 2002.(

5. ‫الكلكتروني‬ ‫اكلتعلم‬ ‫ومواصفات‬ ‫معايير‬ ‫وتطوير‬ ‫إيجاد‬ ‫على‬ ‫تعمل‬ ‫اكلتي‬ ‫اكلمؤسسات‬ ‫أهم‬
‫اكلطيران‬ ‫صناعة‬ ‫على‬ ‫الكلي‬ ‫اكلحاسب‬ ‫خلل‬ ‫من‬ ‫اكلتدريب‬ ‫جمعية‬ AICC:
www.aicc.org
Institute of Electrical and Electronics Engineers ‫اكلمحدودة‬ ‫الكلكترونيات‬ ‫و‬ ‫اكلكهرباء‬ ‫مهندسي‬ ‫جمعية‬
http://www.ieeeltsc.org
IMS Global Learning Consortium ‫ا‬‫اكلتعلم‬ ‫إدارة‬ ‫كلنظام‬ ‫اكلعاكلمي‬ ‫لتئتلف‬
http://www.imsglobal.org

6. Alliance of Remote Instructional Authoring & Distribution Networks for Europe( ARIADNE)
http://www.ariadne-eu.org
Advanced Distributed Learning (ADL) ‫المتقدم‬ ‫الموزع‬ ‫التعلم‬ ‫مبادرة‬
http://www.adlnet.org
‫اللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫ومواصفات‬ ‫معايير‬ ‫وتطوير‬ ‫إيجاد‬ ‫على‬ ‫تعمل‬ ‫التي‬ ‫المؤسسات‬ ‫أهم‬

7. ‫سكورم‬ ‫مواصفات‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫تم‬ ‫كيف‬‫؟‬
‫ا‬ً ‫طبع‬‫التقنية‬ ‫التجتماعات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫والعديد‬ ‫والجهات‬ ‫المؤسسات‬ ‫من‬ ‫العديد‬

8. ‫المتقدم‬ ‫التعلم‬ ‫توزيع‬ ‫مبادرة‬ADL:
‫شهر‬ ‫في‬‫أكتوبر‬‫عام‬ ‫من‬1997‫الدفاع‬ ‫وزارة‬ ‫قامت‬ ‫م‬)DoD(‫في‬
‫للعلوم‬ ‫البيض‬ ‫البيت‬ ‫مكتب‬ ‫و‬ ‫المريكية‬ ‫المتحدة‬ ‫الوليات‬
‫المتقدم‬ ‫التعلم‬ ‫توزيع‬ ‫مبادرة‬ ‫بإطل ق‬ ‫التكنولوجية‬ADL‫تزويد‬ ‫بهدف‬
‫يمكن‬ ‫تدريبية‬ ‫وبمواد‬ ‫جيدة‬ ‫نوعية‬ ‫ذي‬ ‫بتعليم‬ ‫المتعلمين‬‫توفيرها‬
‫بسهولة‬‫متوفرة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫على‬ ،‫الفرد‬ ‫المتعلم‬ ‫لحاجات‬‫وقت‬ ‫بأي‬
‫و‬‫مكان‬‫المتعلمون‬ ‫يريده‬‫ا‬ً ‫دور‬ ‫المتقدم‬ ‫التعليم‬ ‫توزيع‬ ‫مبادرة‬ ‫واتخذت‬ ،
،‫والصناعة‬ ‫البرامج‬ ‫ومطوري‬ ‫المستخدمين‬ ‫بين‬ ‫اتفا ق‬ ‫لبناء‬ ‫ا‬ً ‫قيادي‬
‫وقت‬ ‫أي‬ ‫في‬ ‫التعلم‬ ‫في‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫تبني‬ ‫تسريع‬ ‫على‬ ‫المبادرة‬ ‫وعملت‬
‫أخذت‬ . ‫التعلم‬ ‫على‬ ‫المتعلمين‬ ‫سرعة‬ ‫وفق‬ ‫مكان‬ ‫أي‬ ‫وفي‬ADL‫دور‬
‫التعليمية‬ ‫المؤسسات‬ ‫لبرامج‬ ‫المتباينة‬ ‫المعايير‬ ‫تحويل‬ ‫في‬ ‫القيادة‬
‫النموذج‬ ‫هذا‬ ‫عرف‬ ‫وقد‬ ،‫للستخدام‬ ‫صالح‬ ‫عام‬ ‫نموذج‬ ‫في‬ ‫ووضعتها‬
‫المشترك‬ ‫المحتوى‬ ‫ذي‬)SCORM(‫ا‬ً ‫مع‬ ‫تتعاون‬ ‫الحالي‬ ‫الوقت‬ ‫وفي‬
‫تطوير‬ ‫على‬ ‫والمعايير‬ ‫المواصفات‬ ‫في‬ ‫المهتمة‬ ‫المؤسسات‬ ‫جميع‬
)‫نموذج‬SCORM(‫والمستقبلية‬ ‫الحالية‬ ‫أشكاله‬ ‫في‬

9. ‫المعايير‬ ‫تطوير‬ ‫كيفية‬‫؟‬
‫العميل‬‫المضيف‬
‫التشغيل‬ ‫زمن‬ ‫بيئة‬
‫المحتوى‬
‫مثل‬ ‫اللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫لمحتوي‬ ‫مرتجعية‬ ‫نماذج‬ ‫طورت‬SCORM
:Sharable Content Object Reference Model
‫والتي‬ ‫الويب‬ ‫خلل‬ ‫من‬ ‫للتعليم‬ ‫والمواصفات‬ ‫المعايير‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬
‫تتضم‬‫ن‬
‫المضيف‬ ‫والنظام‬ ‫العميل‬ ‫تجانب‬ ‫في‬ ‫المحتوي‬ ‫بين‬ ‫للتصال‬ ‫تعريف‬
(‫التعلم‬ ‫إدارة‬ ‫نظام‬ ‫وظائف‬ ‫من‬ ‫)وظيفة‬ ‫التشغيل‬ ‫زمن‬ ‫ببيئة‬ ‫والمسمي‬.
‫تعلم‬ ‫إدارة‬ ‫نظام‬LMS

10. ‫سكورم‬ ‫شرح‬

11. Metadata (‫الوصفية‬ ‫)البيانات‬
(IMS + ARIADNE)
Runtime(‫التشغيل‬ ‫زمن‬ ‫)بيئة‬
(AICC)
Contentpackaging(‫المحتوى‬ ‫)تحزيم‬
(IMS)
SCORM
(‫)سكورم‬
• Metadata
•Runtime
•Contentpackage

12. ‫سكورم‬ ‫لماذا‬‫؟‬
‫معايير‬ ‫تسعى‬SCORM:‫يلي‬ ‫ما‬ ‫أهمها‬ ‫ومن‬ ‫الهداف‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫تحقيق‬ ‫إلى‬
‫الوصول‬Accessibility:‫وفي‬ ‫مكان‬ ‫أي‬ ‫من‬ ‫التعليمي‬ ‫للمحتوى‬ ‫والوصول‬ ‫الموقع‬ ‫تحديد‬ ‫إمكانية‬ ‫وهو‬
.‫وقت‬ ‫أي‬
‫التكيف‬ ‫قابلية‬Adaptability:‫والفراد‬ ‫المؤسسات‬ ‫احتياجات‬ ‫لمقابلة‬ ‫التكييف‬ ‫على‬ ‫المقدرة‬ ‫وهي‬
.‫التعليمية‬
‫النتاجية‬Affordability:‫التي‬ ‫والتكلفة‬ ‫الزمن‬ ‫بإنقاص‬ ‫والنتاجية‬ ‫الفعالية‬ ‫زيادة‬ ‫على‬ ‫المقدرة‬ ‫وهي‬
.‫التعليم‬ ‫توصيل‬ ‫عليها‬ ‫يشتمل‬
‫التحمل‬Durability:،‫تقديمه‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫التقنية‬ ‫تغيرت‬ ‫لو‬ ‫حتى‬ ‫المحتوى‬ ‫استخدام‬ ‫إمكانية‬ ‫وهو‬
‫التعلم‬ ‫إدارة‬ ‫نظام‬ ‫أو‬ ‫التشغيل‬ ‫نظم‬ ‫تحديث‬ ‫مثل‬LMS.
‫ق‬‫البينية‬ ‫التشغيل‬ ‫ابلية‬Interoperability:‫التشغيل‬ ‫منصات‬ ‫بين‬ ‫التصال‬ ‫إمكانية‬ ‫وهي‬Platforms
‫والدوات‬Tools.‫بكفاءة‬ ‫معا‬ ‫تعمل‬ ‫وان‬ ‫المختلفة‬
‫الستخدام‬ ‫إعادة‬ ‫قابلية‬Reusability:‫مرات‬ ‫عدة‬ ‫واستخدامه‬ ‫بسهولة‬ ‫المحتوى‬ ‫تعديل‬ ‫إمكانية‬ ‫وهي‬
‫متعددة‬ ‫تشغيل‬ ‫ومنصات‬ ‫أدوات‬ ‫باستخدام‬

13. ‫سكو‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫عملية‬ ‫تتم‬ ‫كيف‬‫ر‬‫م‬‫؟‬

14. ‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫المصطلحات‬SCORM:
)xml ) Extensible Markup Language‫للمتداد‬ ‫القابلة‬ ‫الترميز‬ ‫لغة‬‫الموسعة‬ ‫أو‬
‫في‬ ‫تستخدم‬ ‫الموسعة‬ ‫الترميز‬ ‫لغة‬‫البيانات‬ ‫وتنظيم‬ ‫وتخزين‬ ‫وصف‬‫النصوص‬ ‫ترميز‬ ‫لغة‬ ‫بخل ف‬
‫التشعبية‬HTML‫تستخدم‬ ‫التي‬‫المتصفح‬ ‫على‬ ‫البيانات‬ ‫عرض‬ ‫لكيفية‬‫لغة‬ ‫من‬ ‫مشتقة‬ ‫وهى‬ . ‫ةغل نم ةقتشم ىهو‬
SGML‫لغة‬ ‫وقواعد‬XML‫من‬ ‫قريبة‬HTML‫منظمة‬ ‫اعتمدتها‬ ‫وقد‬World Wide Web Consortium
W3C‫وهو‬ ‫منها‬ ‫المطور‬ ‫الجيل‬ ‫وظهر‬ ‫قياسية‬ ‫ترميز‬ ‫وهو اهنم روطملا ليجلا رهظو ةيسايق زيمرت ةغلكلغة‬XML 2. ‫ةغل نم ةقتشم ىهو‬
SCO:‫وهو اهنم روطملا ليجلا رهظو ةيسايق زيمرت ةغلكة‬‫ر‬‫للمشا‬ ‫قابلة‬ ‫محتوى‬ ‫مواضيع‬
‫وهو اهنم روطملا ليجلا رهظو ةيسايق زيمرت ةغلكة‬‫ر‬‫للمشا‬ ‫القابل‬ ‫المحتوى‬ ‫يمثل‬SCO‫يمكن‬ ‫التعلم‬ ‫لمصادر‬ ‫مستوى‬ ‫نكمي ملعتلا رداصمل ىوتسم ىندأدنى‬
‫التعليم‬ ‫نكمي ملعتلا رداصمل ىوتسم ىندأنظمة‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫استعماله‬LMS‫القابلة‬ ‫التعليم‬ ‫محتوى‬ ‫مواضيع‬ ‫نكمي ملعتلا رداصمل ىوتسم ىندأن‬ ‫حين‬ ‫في‬
‫القابلة‬ ‫التعلم‬ ‫بمحتويات‬ ‫الخاص‬ ‫النموذج‬ ‫تتبع‬ ‫تعلم‬ ‫مواضيع‬ ‫هي‬ ‫وهو اهنم روطملا ليجلا رهظو ةيسايق زيمرت ةغلكة‬‫ر‬‫للمشا‬
‫وهو اهنم روطملا ليجلا رهظو ةيسايق زيمرت ةغلكة‬‫ر‬‫للمشا‬SCORM. ‫ةغل نم ةقتشم ىهو‬
‫الموجودات‬Assets:
‫الشبكة‬ ‫صفحات‬ ‫مثل‬ ‫مصادر‬ ‫بإستخدام‬ ‫وهو اهنم روطملا ليجلا رهظو ةيسايق زيمرت ةغلكة‬‫ر‬‫للمشا‬ ‫القابلة‬ ‫المحتوى‬ ‫مواضيع‬ ‫بناء‬ ‫يتم‬
‫مواضيع‬ ‫مع‬ ‫تشترك‬ ‫نكمي ملعتلا رداصمل ىوتسم ىندأن‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫المصادر‬ ‫وهي‬ ،‫الخ‬ . ‫ةغل نم ةقتشم ىهو‬. ‫ةغل نم ةقتشم ىهو‬. ‫ةغل نم ةقتشم ىهو‬‫ة‬‫البياني‬ ‫الصور‬ ‫ةغل نم ةقتشم ىهو .وملفات‬
‫وهو اهنم روطملا ليجلا رهظو ةيسايق زيمرت ةغلكة‬‫ر‬‫المشت‬ ‫المصادر‬ ‫نكمي ملعتلا رداصمل ىوتسم ىندأو‬ ‫المساق‬ ‫موجودات‬ ‫وهو اهنم روطملا ليجلا رهظو ةيسايق زيمرت ةغلكلها‬ ‫هذه‬ ‫وتدعى‬ ،‫اخرى‬ ‫ةغل نم ةقتشم ىهو .محتوى‬

15. ‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫المصطلحات‬SCORM:
LO‫التعلم‬ ‫:موضوع‬
،‫منفصل‬ ‫تعلمي‬ ‫محتوى‬ ‫وهو‬ ،‫ا‬ً،‫ذاتي‬ ‫ل‬ً، ‫مستق‬ ‫ا‬ً،‫موضوع‬ ‫التعلم‬ ‫موضوع‬ ‫يكون‬ ‫نكمي ملعتلا رداصمل ىوتسم ىندأن‬ ‫يجب‬
‫صغيرة‬ ‫نكمي ملعتلا رداصمل ىوتسم ىندأجزاء‬ ‫الى‬ ‫التعلم‬ ‫موضوع‬ ‫ويقسم‬ ،‫خاص‬ ‫تعلمي‬ ‫هد ف‬ ‫لتحقيق‬ ‫يستخدم‬
‫تعلم‬ ‫مواضيع‬ ‫مع‬ ‫استخدامها‬ ‫يمكن‬ . ‫ةغل نم ةقتشم ىهو‬‫ة‬‫مستقل‬ ‫تعلم‬ ‫مواضيع‬ ‫تكون‬ ‫نكمي ملعتلا رداصمل ىوتسم ىندأن‬ ‫لوحدها‬ ‫يمكنها‬
. ‫ةغل نم ةقتشم ىهو‬‫ا‬‫م‬ ‫مكان‬ ‫وفي‬ ‫ما‬ ‫وقت‬ ‫مافي‬ ‫متعلم‬ ‫وحاجات‬ ‫متطلبات‬ ‫لتواجه‬ ‫اخرى‬
•‫نموذج‬SCORM:‫المحتوى‬ ‫لتجميع‬
‫لنموذج‬ ‫الرئيسي‬ ‫الهد ف‬ ‫يتلخص‬SCORM‫عامة‬ ‫وسائل‬ ‫توفير‬ ‫في‬ ‫المحتوى‬ ‫لتجميع‬
،‫اخرى‬ ‫تعليمية‬ ‫مصادر‬ ‫مع‬ ‫وهو اهنم روطملا ليجلا رهظو ةيسايق زيمرت ةغلكته‬‫ر‬‫ومشا‬ ‫استخدامه‬ ‫اعادة‬ ‫يمكن‬ ‫تعليمي‬ ‫لمحتوى‬
‫تعليمي‬ ‫محتوى‬ ‫الى‬ ‫وتحويلها‬ ‫المصادر‬ ‫وتجميع‬ ‫لتحديد‬ ‫ل‬ً، ‫دلي‬ ‫النموذج‬ ‫ويتضمن‬
‫نموذج‬ ‫يشير‬ ، ‫محكم‬SCORM‫والمعايير‬ ‫المواصفات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫الى‬
‫آلي‬ ‫حاسب‬ ‫برامج‬ ‫انتاج‬ ‫في‬ ‫الرغبة‬ ‫وعند‬ ،‫ا‬ً،‫بعض‬ ‫بعضها‬ ‫مع‬ ‫المتداخلة‬ ‫التكنولوجية‬
. ‫ةغل نم ةقتشم ىهو‬‫ا‬ً،‫تام‬ ‫ا‬ً،‫التزام‬ ‫النموذج‬ ‫ومعايير‬ ‫بمواصفات‬ ‫اللتزام‬ ‫فيجب‬ ‫النموذج‬ ‫هذا‬ ‫مع‬ ‫تتوافق‬

16. ‫المكونات‬

17. ‫لسكورم‬ ‫المواصفات‬ ‫مكونات‬2004
‫عامة‬ ‫نظرة‬‫يقدم‬ --‫سكورم‬‫ويصف‬‫علتقته‬.‫الرخرى‬ ‫بالمكونات‬
‫المحتوى‬ ‫تجميع‬ ‫نموذج‬‫يصف‬ --‫ال‬ ‫تحزيم‬‫محتوى‬‫التعليمية‬ ‫والكائنات‬
‫التشغيل‬ ‫زمن‬ ‫بيئة‬‫التشغيل‬ ‫وتقت‬ ‫يصف‬ --API‫البيانات‬ ‫ونموذج‬
‫بين‬ ‫للتصال‬ ‫المستخدمة‬‫المحتوى‬ ‫كائنات‬‫التعلم‬ ‫ادارة‬ ‫ونظم‬.
‫ال‬‫والملةحة‬ ‫تسلسل‬–‫ةحدوث‬ ‫وتفسير‬ ‫تعريف‬ ‫كيفية‬ ‫يصف‬‫بين‬ ‫التعاتقب‬
‫التعلم‬ ‫انشطه‬.
‫التوافق‬ ‫متطلبات‬‫مفصلة‬ ‫تقائمة‬ --‫التوافق‬ ‫بمتطلبات‬‫التحقق‬ ‫يتم‬ ‫التي‬
‫من‬‫ها‬ِA‫تجرية‬ ‫إرختبار‬ ‫بواسطة‬ADL scorm.

18. ‫والمصادر‬ ‫المراجع‬
، ‫م‬ ‫رمرا‬2002‫اللكتروني‬ ‫للتعليم‬ ‫القياسية‬ ‫المواصفات‬ .((‫المرجعي‬ ‫النموذج‬.
.‫التدريب‬ ‫ومصادر‬ ‫اللكتروني‬ ‫التدرب‬ ‫مركز‬ ‫موقع‬
‫ب‬‫اللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫معايير‬ ‫عن‬ ‫مختصرة‬ ‫نبذة‬ ‫التربويات‬ - ‫الخليج‬ ‫لدول‬ ‫العربي‬ ‫التربية‬ ‫مكتب‬ ‫وابة‬.
.‫الكتاب‬ ‫صندوق‬ ‫موقع‬
.‫المعلومات‬ ‫وتقنية‬ ‫للمكتبات‬ ‫اليسير‬ ‫منتدى‬ ‫موقع‬
http://www.adlnet.gov/scorm/index.cfm
http://www.imsglobal.org
http://www.ieeeltsc.org/wg12LOM
http://www.ariadne-eu.org
www.aicc.org
www.nelc.edu.eg/
What is IEEE Learning Object Metadata / IMS Learning Resource Metadata? Phil Barker

19. ‫ا‬ ‫بحمد‬ ‫تم‬