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Mot de Madame la Ministre de l'Education Nationale


L’école est le lieu où se forgent les valeurs humaines indispensables pour le développement harmonieux d’une nation.
Elle doit être en effet le cadre privilégié où se cultivent la recherche de la vérité, la rigueur intellectuelle, le respect de
soi, d’autrui et de la nation, l’amour pour la nation, l’esprit de solidarité, le sens de l’initiative, de la créativité et de la
responsabilité.

La réalisation d’une telle entreprise exige la mise à contribution de tous les facteurs, tant matériels qu’humains. C’est
pourquoi, soucieux de garantir la qualité et l’équité de notre enseignement, le Ministère de l’Education Nationale s’est
toujours préoccupé de doter l’école d’outils performants et adaptés au niveau de compréhension des différents
utilisateurs.

Les programmes éducatifs et leurs guides d’exécution que le Ministère de l’Education Nationale a le bonheur de mettre
aujourd’hui à la disposition de l’enseignement de base est le fruit d’un travail de longue haleine, au cours duquel
différentes contributions ont été mises à profit en vue de sa réalisation. Ils présentent une entrée dans les
apprentissages par les situations en vue de développer des compétences chez l’apprenant en lui offrant la possibilité de
construire le sens de ce qu’il apprend.

Nous présentons nos remerciements à tous ceux qui ont apporté leur appui matériel et financier pour la réalisation de ce
programme. Nous remercions spécialement Monsieur Philippe JONNAERT, Professeur titulaire de la Chaire UNESCO
en Développement Curriculaire de l’Université du Québec à Montréal qui nous a accompagnés dans le recadrage de
nos programmes éducatifs.

Nous ne saurions oublier tous les Experts nationaux venus de différents horizons et qui se sont acquittés de leur tâche
avec compétence et dévouement.

A tous, nous réitérons la reconnaissance du Ministère de l’Education Nationale.

Nous terminons en souhaitant que tous les milieux éducatifs fassent une utilisation rationnelle de ces programmes
éducatifs pour l’amélioration de la qualité de notre enseignement afin de faire de notre pays, la Côte d’Ivoire un pays
émergent à l’horizon 2020, selon la vision du Chef de l’Etat, SEM Alassane OUATTARA.


Merci à tous et vive l’Ecole Ivoirienne !




                                                               2
Table des matières


Table des matières .............................................................................................................................................................. 3

      INTRODUCTION............................................................................................................................................................. 4

PROFIL DE SORTIE ........................................................................................................................................................... 5

I.       LA DEFINITION DU DOMAINE DE L’UNIVERS SOCIAL .......................................................................................... 5

II.      REGIME PEDAGOGIQUE(Proposition) ..................................................................................................................... 5

COURS PREPARATOIRE 1 (C.P.1) T.I.C.E ....................................................................................................................... 6

      PROGRAMME T.I.C.E CP1 ............................................................................................................................................ 6

      GUIDE T.I.C.E CP1......................................................................................................................................................... 6

COURS PREPARATOIRE 2 (C.P.2) T.I.C.E ....................................................................................................................... 6

      PROGRAMME T.I.C.E C.P.2 .......................................................................................................................................... 6

      GUIDE T.I.C.E C.P.2....................................................................................................................................................... 6

COURS ELEMENTAIRE 1 (C.E.1) T.I.C.E .......................................................................................................................... 6

      PROGRAMME T.I.C.E C.E.1 .......................................................................................................................................... 6

      GUIDE T.I.C.E C.E.1....................................................................................................................................................... 6

COURS ELEMENTAIRE 2 (C.E.2) T.I.C.E .......................................................................................................................... 6

      PROGRAMME T.I.C.E C.E.2 .......................................................................................................................................... 6

      GUIDE T.I.C.E C.E.2....................................................................................................................................................... 6

COURS MOYEN 1 (C.M.1) T.I.C.E ..................................................................................................................................... 6

      PROGRAMME T.I.C.E CM1 ........................................................................................................................................... 6

GUIDE T.I.C.E C.M.1 .......................................................................................................................................................... 6

      PROGRAMME T.I.C.E C.M.2 ......................................................................................................................................... 6

      GUIDE T.I.C.E C.M.2 ...................................................................................................................................................... 6




                                                                                         3
INTRODUCTION



Dans son souci constant de mettre à la disposition des établissements scolaires des outils pédagogiques de qualité
appréciable et accessibles à tous les enseignants, le Ministère de l’Education nationale vient de procéder au toilettage
des Programmes d’Enseignement.

Cette mise à jour a été dictée par :

         - La lutte contre l’échec scolaire ;
         -La nécessité de cadrage pour répondre efficacement aux nouvelles réalités de l’école ivoirienne ;
         -Le souci de garantir la qualité scientifique de notre enseignement et son intégration dans l’environnement ;
         -L’harmonisation des objectifs et des contenus d’enseignement sur tout le territoire national.

Ces programmes éducatifs se trouvent enrichis des situations. Une situation est un ensemble de circonstances
contextualisées dans lesquelles peut se retrouver une personne. Lorsque cette personne a traité avec succès la
situation en mobilisant diverses ressources ou habilités, elle a développé des compétences : on dira alors qu’elle est
compétente.

La situation n’est donc pas une fin en soi, mais plutôt un moyen qui permet de développer des compétences ; ainsi une
personne ne peut être décrétée compétente à priori.

Chaque programme définit pour tous les ordres d’enseignement, le profil de sortie, le domaine disciplinaire, le régime
pédagogique et il présente le corps du programme de la discipline.
Le corps du programme est décliné en plusieurs éléments qui sont :

*   La compétence ;
*   Le thème ;
*   La leçon ;
*   Un exemple de situation ;
*   Un tableau à deux colonnes comportant respectivement :

         -Les habiletés : elles correspondent aux plus petites unités cognitives attendues de l’élève au terme d’un
         apprentissage ;
         -Les contenus d’enseignement : ce sont les notions à faire acquérir aux élèves

Par ailleurs, les disciplines du programme sont regroupées en cinq domaines :
-Le Domaine de langues comprenant le Français, l’Anglais, l’Espagnol et l’Allemand,
-Le Domaine des sciences et technologie regroupant les Mathématiques, Physique et Chimie, les Sciences de la Vie
et de la Terre, Technologie et les TIC.
-Le Domaine de l’univers social concernant l’Histoire et la Géographie, l’Education aux Droits de l’Homme et à la
Citoyenneté et la Philosophie,
-Le Domaine des arts comportant les Arts Plastiques et l’Education Musicale
-Le Domaine du développement éducatif, physique et sportif prenant en compte l’Education Physique et Sportive.

Toutes ces disciplines concourent à la réalisation d’un seul objectif final, celui de la formation intégrale de la personnalité
de l’enfant. Toute idée de cloisonner les disciplines doit, de ce fait, être abandonnée.



                                                              4
L’exploitation optimale des programmes recadrés nécessite le recours à une pédagogie fondée sur la participation
active de l’élève, le passage du rôle de l’enseignant, de celui de dispensateur des connaissances vers celui
d’accompagnateur de l’élève.

PROFIL DE SORTIE

     A la fin du premier cycle de l’enseignement primaire (maternel et primaire), en faisant appel aux ressources
relatives aux Technologies de l’information et de la communication, l’apprenant(e) doit avoir :
      Des connaissances lui permettant d’identifier les composants usuels d’un système informatique (unité centrale,
          souris, clavier, imprimante, scanner, logiciels) ;
      Des compétences techniques liées à l’outil informatique lui permettant:
              - d’utiliser correctement des dispositifs de pointage et de saisie ;
              - d’utiliser des périphériques à sa dispositions (imprimante, scanner, CD/DVD-ROM, clé USB) ;
              - de démarrer et d’arrêter les équipements et les logiciels.
              - de produire des documents numériques simples (image, texte) ;
              - rechercher l’information sur des supports numériques (dictionnaire et encyclopédie sur support CD ou
                    DVD-ROM) ;
              - d’utiliser l’ordinateur comme outil de renforcer de ses capacités dans d’autres disciplines



   I.    LA DEFINITION DU DOMAINE DE L’UNIVERS SOCIAL

Les Technologie de l’information et de la communication (T.I.C) appartiennent au domaine des sciences qui regroupe :
- les sciences expérimentales (Sciences de la Vie et de la Terre et Physique Chimie) ;
- les sciences exactes (les mathématiques).
L’enseignement des Technologies de l’information et de la communication vise, par une « alphabétisation numérique »,
à préparer les apprenants(es)à une meilleure insertion dans une société de plus en plus envahie par ces technologies.
L’informatique, utilisée comme outil d’enseignement/apprentissage/évaluation dans les autres disciplines, peut être
considérée comme une discipline transversale.


  II.    REGIME PEDAGOGIQUE(Proposition)

    En Informatique, le volume horaire affecté aux activités d’Enseignement/Apprentissage/ Evaluation du préscolaire et
du primaire en Côte d’Ivoire lors de la phase d’expérimentation pourrait être reparti selon le tableau ci-après :

                                                 C.P.1         C.P.2         C.E.1          C.E.2         C.M.1         C.M2

          HORAIRE/ SEMAINE                    2 x 15min.    2 x 15min.     2 x 20min.    2 x 20min.    2 x 30min.     2 x 30min.

     HORAIRE TOTAL / SEMAINE                    30 min.       30 min.       40 min.        40 min.        01 h.          01 h.
 HORAIRE TOTAL / ANNEE (32 SEM.)                 16 H          16 H          21 H           21 H          32 H           32 H
 Pourcentage en rapport avec les autres
              disciplines

Observation : Les périodes d’apprentissage ci-dessus sont celles réservées exclusivement aux TIC. Par contre, dans le
                 cadre de l’utilisation des TIC comme outil d’aide au renforcement des capacités des élèves, au cours
                 certaines activités (atelier graphique, de lecture, etc.) l’ordinateur pourrait utile, après s’être assuré que
                 les élèves ont une maitrise suffisante des outils et des logiciels.




                                                              5
1- CONSIDERATIONS PEDAGOGIQUES SPECIFIQUES AUX TIC
L’enseignement des TIC a des spécificités susceptibles d’affecter la situation didactique. On peut citer entre autres:
    - L’existence de l’informatique en dehors de l’école et éventuellement des représentations erronées
        constituent une source d’hétérogénéité dans la classe;
    - La non neutralité de l’ordinateur du fait que les possibilités qu’il offre favorisent l’auto apprentissage (aides,
        messages d’erreur, aspect conversationnel);
    - La théorie et la pratique vont de pair, l’une intègre l’autre;
    - L’enseignement de l’informatique exige une infrastructure minimale;
    - L’évolution et le développement rapide de l’informatique entraîne une désuétude de l’outil (hard, soft et
        méthodes).
Tenant compte de ce qui précède, l’enseignant est invité à:
    - Exploiter les acquis des apprenants, tout en corrigeant les fausses représentations et en encourageant l’auto
        apprentissage et l’apprentissage par pairs;
    - Renforcer sa culture dans le domaine d’une façon permanente;
    - Suivre de près le développement de la technologie informatique;
    - Planifier des situations didactiques qui tiennent compte de l’infrastructure disponible.

2- SUGGESTIONS ET ORIENTATIONS PEDAGOGIQUES D’ORDRE GENERAL RELATIVES AUX TIC
      Les enseignants sont invités à :
   - prendre en compte les contraintes spécifiques à chaque établissement et réagir en conséquence en
      recherchant des solutions ;
   - éviter les explications trop théoriques et trop techniques. Les définitions des différents concepts doivent être
      simples, correctes, concises, appuyées par des exemples et construites à partir d’activités menées par les
      apprenants ;
   - favoriser les démonstrations et les activités pratiques sur machine; en effet " Une démonstration vaut mieux
      qu’une longue explication" ;
   - centrer les activités d’enseignement/apprentissage sur des situations didactiques provenant d’un contexte réel
      et devront davantage insister sur la méthodologie de production liée aux besoins et intérêts personnels des
      apprenants ;
   - adopter la méthodologie de résolution de problèmes autant que possible ;
   - veiller à la bonne constitution des groupes d’apprenants, afin de faciliter l’apprentissage par les pairs et
      l’apprentissage collaboratif ;
   - amener les apprenants à pratiquer des méthodes de travail efficace en groupe.

    Relativement au thème : Découverte du système informatique.
    - L’enseignant doit insister sur les concepts et savoir-faire techniques qui permettront la bonne exploitation de
        l’ordinateur.
    - L’exploration de la structure d’un ordinateur doit être faite en abordant l’aspect fonctionnel.
    - Ouvrir au besoin une unité centrale.
    - Inciter les apprenants à interagir convenablement avec l’ordinateur en assimilant les messages affichés et en
        manifestant l’action appropriée.
    - Eduquer les apprenants sur une éthique d’utilisation du matériel informatique afin de le garder en bon état.
    - La prise en main du système d'exploitation ne concernera que l'organisation du bureau, la
        reconnaissance et la manipulation des dossiers de base tels le bureau, les dossiers d'origines des
        disques locaux …

    Relativement au thème : Production de documents numériques.
    - Le travail ne doit pas être axé sur le logiciel (Texteur, Logiciel de présentation, Tableur…) mais
        l’approche sera centrée sur son utilisation tout en montrant ses principales possibilités .
    - Les activités autour des différents logiciels doivent être problématisées. Comme il est à signaler que les ateliers
        trop directifs sont à éviter.
    - Les documents utilisés comme support de travaux pratiques doivent être courts, objectifs et suscitant un intérêt
        pour l’apprenant.
    - les documents à produire doivent être courts afin d'optimiser la gestion du temps des séances informatiques.
    - L’enseignant doit veiller à ce que chaque apprenant bénéficie d’un temps de manipulation.
    - Envisager la possibilité de réaliser avec les apprenants des petits projets personnels ou d’équipe (travaux
        entrant dans le cadre de la réalisation d’une revue ou du projet pédagogique de l’établissement par
        exemple…).

                                                            6
Relativement au thème : Exploitation des services d’internet.
    - Les activités des apprenants doivent prendre appui sur des besoins réels de recherche d’informations et donner
        davantage d’importance à la dimension pédagogique des TIC en les liant aux disciplines scolaires, aux besoins
        et intérêts personnels des apprenants.
    - Apprendre aux apprenants à critiquer les informations trouvées sur la toile.
    - L’utilisation de l’Internet doit faire l’objet d’un respect d’éthique , de valeurs sociales et citoyennes.

     Relativement à l’évaluation
Vue la nature de la matière, il faut tenir compte de toutes les facettes de son enseignement : théorie/pratique,
travail en groupes, les possibilités de la recherche…, etc. Une évaluation formative est programmée chaque fois
que l'enseignant voit son utilité (au moins deux évaluations par trimestre). C'est une évaluation qui concerne
en particulier les ressources de la compétence. Elle ne doit pas dépasser les 20 mn en temps. Une fois que
l'apprentissage des ressources d'une compétence ainsi que celui de leur intégration sont achevés, l'enseignant
programme une évaluation sommative qui se basera sur une situation de résolution de problèmes.




                                                         7
COURS PREPARATOIRE 1
    (C.P.1) T.I.C.E




         8
PROGRAMME T.I.C.E
      CP1




       9
COMPETENCE 1

L’apprenant(e) traite des situations en utilisant des habiletés relatives à la description de l’ordinateur.

EXEMPLE DE SITUATION

Lors de cette rentrée scolaire, les élèves de la classe de CP1 de l’école primaire de N’BAOUSSESSOU découvrent
avec joie une nouvelle salle de machines. Elle comporte des ordinateurs nouvellement installés. Les élèves sont
amenés à identifier ces différentes parties afin de l’utiliser correctement.

THEME : Découverte d’un ordinateur ;

LEÇON 1 : Reconnaitre les différentes parties d’un ordinateur ;
HABILETES            CONTENUS
- Identifier         - un ordinateur ;
                     - les périphériques usuels d’un micro-ordinateur (clavier, souris, écran, unité centrale).

                         - la souris.
- Décrire                - les différents éléments graphiques sur le bureau (icones, barre, curseur).

                         - les différents boutons de la souris.

- Distinguer




                                                              10
COMPETENCE 2


EXEMPLE DE SITUATION


THEME : Travaux avec la souris sur un ordinateur.

LEÇON 2 : Utilisation de la souris.
 HABILETES                     CONTENUS
 - Découvrir                   - l’action de déplacement de la souris sur le curseur ;
                               - l’action d’un clic sur un icône du bureau.

 - Déplacer                     - le curseur sur le bureau.

 - Cliquer                      - sur différentes zones du bureau.

 - cliquer/déposer              - divers objets sur le bureau.

LEÇON 3 : Utilisation de la souris dans un jeu.
 HABILETES                     CONTENUS
 - Découvrir                   - L’interface d’un logiciel ludo-éducatif.

 - Identifier                   - les différentes zones de la fenêtre d’un jeu ludo-éducatif ;

 - Ecouter                      -les consignes demandées dans d’un logiciel ludo-éducatif.

 - Exécuter                     - des consignes simples avec la souris :
                                   * survoler des objets graphiques;
                                   * cliquer sur des objets graphiques ;
                                   * déplacer des objets graphiques.


LEÇON 4 : Apprentissage/Découverte à travers un logiciel-documentaire.
 HABILETES                 CONTENUS
 - Découvrir               - L’interface d’un logiciel ludo-éducatif.

 - Identifier                   - les différentes zones de la fenêtre d’un jeu ludo-éducatif.

 - Ecouter                      -la consigne demandée dans un logiciel-documentaire.
 -Suivre

 - Exploiter                    - un logiciel ludo-éducatif pour découvrir et apprendre de façon autonome.

LEÇON 5 : Réinvestissement de connaissances à travers un logiciel-exerciseur.
 HABILETES                  CONTENUS
 - Découvrir                - L’interface d’un logiciel-exerciseur.

 - Identifier                   - les différentes zones de la fenêtre d’un jeu ludo-éducatif ;

 - Ecouter                      -La consigne demandée dans un logiciel-exerciseur.
 - Suivre
                                -Un logiciel-exerciseur pour s’auto-former de façon autonome.
 - Exploiter




                                                              11
1. PROGRESSION ANNUELLE


                                                                                               Nombre de
Semaine           Thèmes                                     Leçons
                                                                                                séances
              Découverte d’un
  1à8                                 Identification des différentes parties d’un ordinateur      08
                ordinateur
   9                                Evaluation de la compétence
 10-13     Travaux avec la souris    Utilisation de la souris.                                    03
 14-17     sur un ordinateur         Utilisation de la souris dans un jeu.                        03
                                     Apprentissage/découverte à travers un logiciel-              03
 18-21
                                     documentaire
                                     Réinvestissement de connaissances à un logiciel-
 22-24                                                                                            03
                                     exerciseur
  25                                Evaluation de la compétence                                   01




                                                12
2. PROPOSITIONS D’ACTIVITES, SUGGESTIONS PEDAGOGIQUES ET MOYENS

     Compétence : l’apprenant(e) traite des situations en utilisant des habiletés relatives à la description de l’ordinateur

     Thème : Découverte d’un ordinateur

     Leçon 1 : Identification des différentes parties d’un ordinateur

                                                 Consignes pour conduire           Techniques              Moyens et supports
                      Contenus
                                                       les activités              pédagogiques                didactiques
       - un ordinateur ;
                                                -Présenter l’ordinateur
                                                aux enfants
       - les périphériques usuels d’un
                                                -Faire nommer les                                      -un ordinateur
       micro-ordinateur (clavier, souris,
                                                différentes parties                                    -les périphériques usuels
       écran, unité centrale).
                                                -Laisser les enfants                                   d’un micro-ordinateur
       - la souris.                                                            Procéder par le
                                                toucher les différentes                                (clavier, souris, écran,
       - les différents éléments graphiques                                    travail en groupe
                                                parties                                                unité centrale).
       sur le bureau (icones, barre,
                                                -Faire décrire les
       curseur).
                                                différentes parties et leur
                                                fonction
       - les différents boutons de la souris.


     Compétence : l’apprenant(e) traite des situations en utilisant des habiletés relatives à la description de l’ordinateur

     Thème : Travaux avec la souris sur un ordinateur.

     Leçon 2 : Utilisation de la souris.

    Contenus                        Consignes pour conduire les        Techniques                   Moyens et supports didactiques
                                    activités                          pédagogiques
    - L’action de déplacement       -Faire manipuler la souris
    de la souris sur le
    curseur ;                                                                                       -un ordinateur
                                    -Faire découvrir les
                                    différentes actions de la
                                    souris                                                          -les périphériques usuels d’un
                                                                       Procéder par le travail en
                                                                                                    micro-ordinateur (clavier, souris,
                                                                               groupe
    - L’action d’un clic sur un     -Amener l’enfant à faire                                        écran, unité centrale).
    icône du bureau.                déplacer le curseur, à cliquer
                                    et déposer des objets sur le
                                    bureau




     Leçon 3 : Utilisation de la souris dans un jeu.

Contenus                          Consignes pour conduire les              Techniques pédagogiques            Moyens et supports
                                  activités                                                                   didactiques
                                  -Présenter un logiciel ludo-éducatif
- L’interface d’un logiciel       aux enfants
ludo-éducatif.                                                                                                Des logiciels de jeu ludo-
                                                                              Procéder par le travail en      éducatif
- les différentes zones de la     -Faire découvrir les différentes                    groupe
fenêtre d’un jeu ludo-            zones de la fenêtre d’un jeu ludo-
éducatif ;                        éducatif                                                                    -un ordinateur

                                                                     13
-les consignes demandées            -Amener les enfants à comprendre
dans d’un logiciel ludo-            les consignes demandées dans un                                           -les périphériques usuels
éducatif.                           logiciel ludo-éducatif.                                                   d’un micro-ordinateur
                                                                                                              (clavier, souris, écran,
- des consignes simples             -Faire exécuter le jeu en fonction                                        unité centrale).
avec la souris :                    des consignés données au fur et à
   * survoler des objets            mesure
graphiques;
   * cliquer sur des objets
graphiques ;
   * déplacer des objets
graphiques.


     Leçon 4 : Apprentissage/découverte à travers un logiciel-documentaire

Contenus                                 Consignes pour conduire les         Techniques pédagogiques         Moyens et supports
                                         activités                                                           didactiques
                                         -Présenter un logiciel ludo-
- L’interface d’un logiciel ludo-        éducatif aux enfants                                                Des logiciels de jeu ludo-
éducatif.                                                                                                    éducatif

- les différentes zones de la            -Faire découvrir les différentes
fenêtre d’un jeu ludo-éducatif.          zones de la fenêtre d’un jeu                                        Des logiciels de jeu ludo-
                                         ludo-éducatif                                                       documentaire
-la consigne demandée dans un
                                                                              Procéder par le travail en
logiciel-documentaire.                   -Amener les enfants à                                               -un ordinateur
                                                                                      groupe
                                         comprendre les consignes
                                         demandées dans un logiciel-
                                         documentaire.                                                       -les périphériques usuels
                                                                                                             d’un micro-ordinateur
- un logiciel ludo-éducatif pour         -Faire des entraînements et                                         (clavier, souris, écran, unité
découvrir et apprendre de façon          laisser les enfants manipuler                                       centrale).
autonome.                                seul


     Leçon 5 : Réinvestissement de connaissances à un logiciel-exerciseur

Contenus                                  Consignes pour conduire les           Techniques pédagogiques        Moyens et supports
                                          activités                                                            didactiques
- L’interface d’un logiciel-              -Présenter un logiciel ludo-
exerciseur.                               exerciseur aux enfants                                               -des logiciels de jeu ludo-
                                                                                                               éducatif
- les différentes zones de la fenêtre     -Faire découvrir les différentes      Procéder par le travail en
d’un jeu ludo-éducatif ;                  zones de la fenêtre d’un jeu          groupe                         -des logiciels de jeu ludo-
                                          ludo-éducatif                                                        exerciseur

-la consigne demandée dans un             -Amener les enfants à bien                                           -un ordinateur
logiciel-exerciseur.                      écouter les consignes
                                          demandées dans un logiciel-
                                          exerciseur.                                                          -les périphériques usuels
- un logiciel-exerciseur pour s’auto-                                                                          d’un micro-ordinateur
former de façon autonome                  -Amener les enfants à exécuter                                       (clavier, souris, écran,
                                          un logiciel-exerciseur pour                                          unité centrale).
                                          s’auto-former de façon
                                          autonome


                                                                      14
COURS PREPARATOIRE 2
    (C.P.2) T.I.C.E




        15
PROGRAMME T.I.C.E
     C.P.2




      16
COMPETENCE 1
L’apprenant(e) traite des situations en utilisant des habiletés relatives à la mise en marche à l’extinction de l’ordinateur.

EXEMPLE DE SITUATION :


THEME : Découverte d’un ordinateur ;

LEÇON 1 : Mise en marche et Extinction d’un ordinateur.

 HABILETES                       CONTENUS
 - Identifier                    - Les différentes icones sur le bureau.
 - reconnaitre                   - Le bouton « démarrer » de la « barre de lancement ».
 - Connaitre                     - L’action d’un clic gauche de la souris sur le menu « démarrer ».
 - Identifier                    - Le menu « arrêter » du panneau « démarrage ».
 - Eteindre                      - L’ordinateur.
 - Allumer




                                                              17
COMPETENCE 2
L’apprenant(e) traite des situations en utilisant des habiletés relatives à l’utilisation du clavier.

EXEMPLE DE SITUATION :


THEME : Maitrise du clavier.


LEÇON 2 : Découverte du clavier.

 HABILETES                        CONTENUS
 - Identifier                     - les lettres de l’alphabet sur le pavé alphanumérique du clavier ;
                                  - les chiffres sur le pavé numérique du clavier ;
                                  - les autres signes des touches du clavier.

 - Retrouver                      - les lettres d’un mot sur le clavier ;

LEÇON 3: Maitrise du clavier à travers des logiciels ludo-éducatifs.

HABILETES                          CONTENUS
- Découvrir                        - L’interface d’un logiciel ludo-éducatif.

- Identifier                       - les différentes zones de la fenêtre d’un jeu ludo-éducatif ;

- Ecouter                          -la consigne demandée dans d’un logiciel ludo-éducatif.

- Saisir                           - les lettres minuscules ;
                                   - les lettres majuscules ;
                                   - les nombres.

                                   - le curseur à travers les lettres.
- Déplacer
                                   - des lettres.
-Effacer
- Modifier
                                   - des consignes relatives à saisi de caractères alphanumériques au clavier.
- Exécuter

LEÇON 4 : Apprentissage/Découverte à travers un logiciel-documentaire.

 HABILETES                        CONTENUS
 - Découvrir                      - L’interface d’un logiciel ludo-éducatif.

 - Identifier                     - les différentes zones de la fenêtre d’un jeu ludo-éducatif.

 - Ecouter                        -la consigne demandée dans un logiciel-documentaire.
 - Exécuter

 - Découvrir                      - son environnement à l’aide de logiciel-documentaire.




                                                                18
LEÇON 5 : Réinvestissement de connaissances à travers un logiciel-exerciseur.

 HABILETES                    CONTENUS
 - Découvrir                  - L’interface d’un logiciel-exerciseur.

 - Identifier                 - Les différentes zones de la fenêtre d’un jeu ludo-éducatif ;

 - Ecouter                    -La consigne demandée dans un logiciel-exerciseur.
 - Exécuter




                                                           19
GUIDE T.I.C.E
   C.P.2




    20
1. PROGRESSION ANNUELLE


                                                                                                                 Nombre de
         Semaine                    Thèmes                                   Leçons
                                                                                                                  séances
    1à8                 Utilisation de               Mise en marche et extinction d’un ordinateur                   08
                        l’ordinateur et des
                        logiciels éducatifs

    9                                              Evaluation de la compétence                                       03
    10-13               Maîtrise du clavier         Découverte du clavier                                            03
    14-17                                           Découverte du clavier à travers des logiciels de ludo-           03
                                                    éducatif
    18-21                                           Apprentissage/découverte à travers un logiciel-                  03
                                                    documentaire
    22-24                                           Réinvestissement de connaissances à un logiciel-                 03
                                                    exerciseur
    25                                             Evaluation de la compétence                                       01

       2. PROPOSITIONS D’ACTIVITES, SUGGESTIONS PEDAGOGIQUES ET MOYENS

  Compétence 1 : l’apprenant(e) traite des situations en utilisant des habiletés relatives à la mise en marche et à
  l’extinction de l’ordinateur puis à l’ouverture et fermeture d’un logiciel de jeu éducatif.

  Thème : Utilisation de l’ordinateur et des logiciels éducatifs ;

  Leçon 1 : Mise en marche et extinction d’un ordinateur

Contenus                                Consignes pour conduire les           Techniques                Moyens et supports
                                        activités                             pédagogiques              didactiques
- l’ordinateur                          -Amener les enfants démarrer et
- les différentes icônes sur le         arrêter un ordinateur                 Procéder par le travail -des logiciels ludo-
bureau.                                 -Faire découvrir le clavier aux       en groupe               éducatifs
- le bouton démarrer de la barre        enfants                                                       -des logiciels ludo-
de lancement.                           -Faire identifier les différentes                             documentaire
- le menu arrêter du panneau de         icônes sur le bureau                                          -logiciels ludo-exerciseur
démarrage.                              -Amener les enfants à lancer un
                                        jeu à partir de l’icône du                                      -un ordinateur
- l’action d’un clic gauche de la       programme sur le bureau.
souris sur le menu démarrer.                                                                            -les périphériques usuels
- un jeu                                                                                                d’un micro-ordinateur
- un jeu à partir de l’icône du                                                                         (clavier, souris, écran,
programme sur le bureau.                                                                                unité centrale).




  Compétence 2 : L’apprenant(e) traite des situations en utilisant des habiletés relatives à l’utilisation du clavier.

  Thème : Maîtrise du clavier.

  Leçon 2 : Découverte du clavier

Contenus                            Consignes pour conduire les             Techniques              Moyens et supports
                                    activités                               pédagogiques            didactiques
                                                                  21
- le rôle du clavier.               -Faire découvrir le clavier aux
                                    enfants
                                                                                                      -un ordinateur
- les lettres de l’alphabet sur     -Faire identifier les lettres de        Procéder par le
le pavé alphanumérique du           l’alphabet sur le pavé                  travail en groupe
clavier ;                           alphanumérique du clavier

- les chiffres sur le pavé          -Faire identifier les chiffres sur le                             -les périphériques usuels
numérique du clavier ;              pavé numérique du clavier                                         d’un micro-ordinateur
                                                                                                      (clavier, souris, écran, unité
- les autres signes des             -Faire identifier les autres signes                               centrale).
touches du clavier.                 des touches du clavier

- les lettres d’un mot sur le       -Faire repérer les lettres d’un mot
clavier ;                           sur le clavier



  Leçon 3: Maitrise du clavier à travers des logiciels ludo-éducatifs.

Contenus                            Consignes pour conduire les             Techniques                Moyens et supports
                                    activités                               pédagogiques              didactiques
- L’interface d’un logiciel ludo-                                                                     -un ordinateur
éducatif.                         -Faire identifier les différentes
                                  zones de fenêtre d’un jeu ludo-                                     -des logiciels ludo-éducatifs
- les différentes zones de la     éducatif                                  Procéder par le
fenêtre d’un jeu ludo-                                                      travail en groupe
éducatif ;                        -Amener les enfants à bien écouter                                  -les périphériques usuels
                                  la consigne demandée dans d’un                                      d’un micro-ordinateur
-la consigne demandée dans logiciel ludo-éducatif.                                                    (clavier, souris, écran, unité
d’un logiciel ludo-éducatif.                                                                          centrale).
- des lettres.

- les lettres minuscules ;           -Amener les enfants à exécuter des
- les lettres majuscules ;          consignes relatives à la saisie de
- les nombres.                      caractères alphanumériques au
                                    clavier
- le curseur à travers les
lettres.

- des consignes relatives à la
saisie de caractères
alphanumériques au clavier.


  Leçon 4 : Apprentissage/Découverte à travers un logiciel-documentaire.

Contenus                                      Consignes pour conduire       Techniques                 Moyens et supports
                                              les activités                 pédagogiques               didactiques
- L’interface d’un logiciel ludo-             -Faire identifier les
éducatif.                                     différentes zones de                                     -des logiciels ludo-
                                              fenêtre d’un jeu ludo-                                   éducatifs
- les différentes zones de la fenêtre         éducatif                      Procéder par le travail
d’un jeu ludo-éducatif.                                                     en groupe                  -des logiciels ludo-
                                              -Amener les enfants à                                    documentaire
-la consigne demandée dans un                 bien écouter la consigne
logiciel-documentaire.                        demandée dans d’un                                       -logiciels ludo-exerciseur
                                              logiciel ludo-documentaire
                                                                  22
-Amener l’enfant à                                    -un ordinateur
- son environnement à l’aide de         découvrir son
logiciel-documentaire.                  environnement à l’aide de
                                        logiciel-documentaire

                                                                                              -les périphériques usuels
                                                                                              d’un micro-ordinateur
                                                                                              (clavier, souris, écran,
                                                                                              unité centrale).



  Leçon 5 : Réinvestissement de connaissances à travers un logiciel-exerciseur
  .
Contenus                                Consignes pour conduire     Techniques                Moyens et supports
                                        les activités               pédagogiques              didactiques
- L’interface d’un logiciel-exerciseur.
                                                                                              -des logiciels ludo-
- les différentes zones de la fenêtre   -Faire identifier les                                 éducatifs
d’un jeu ludo-éducatif ;                différentes zones de        Procéder par le travail
                                        fenêtre d’un jeu ludo-      en groupe                 -logiciels ludo-exerciseur
                                        éducatif

                                        -Amener les enfants à                                 -un ordinateur
-la consigne demandée dans un           bien écouter la consigne
logiciel-exerciseur.                    demandée dans d’un                                    -les périphériques usuels
                                        logiciel ludo-exerciseur                              d’un micro-ordinateur
                                                                                              (clavier, souris, écran,
                                        Amener les enfants à                                  unité centrale).
                                        exécuter la consigne
                                        demandée dans d’un
                                        logiciel ludo-exerciseur




                                                            23
COURS ELEMENTAIRE 1 (C.E.1) T.I.C.E




                24
PROGRAMME T.I.C.E
     C.E.1




       25
Compétence 1:
L’apprenant(e) traite des situations en utilisant des habiletés relatives à l’utilisation du menu de démarrage et d’arrêt du
matériel et des logiciels.

Exemple de situation :

Thème :

Leçon 2 : Démarrage et arrêt d’un programme.

 HABILETES                       CONTENUS
 - Identifier                    - les icones de raccourci sur le bureau ;
                                 - l’icône du menu « démarrer » ;
                                 - le sous-menu « programme » du menu « démarrer » ;
                                 - le répertoire « accessoires » ;
                                 - les programmes du répertoire « accessoires » ;
                                 - la barre de titre d’un programme ;
                                 - les différents icones de la barre de titre.
 - Démarrer (ou lancer)          - un programme (exemple : calculatrice, paint).
 - Fermer



Compétence 2:l’apprenant(e) traite des situations en utilisant des habiletés relatives à l’utilisation des logiciels pour
exécuter des tâches usuelles (calculer, dessiner, écrire).

Exemple de situation :

Thème :

Leçon 2 : Calculer avec l’ordinateur.

 HABILETES                       CONTENUS
 - Connaitre                     - la notion de logiciel ;
                                 - la notion de fenêtre
 - Charger (ou lancer)           - un programme : l’outil « calculatrice ».
 - Fermer
 - Effectuer                    - des opérations simples avec « l’outil calculatrice ».
 - Vérifier                     - le résultat d’une opération effectuée « à la main ».
Leçon 2 :Produire et enregistrer un dessin sur l’ordinateur.
 HABILETES                      CONTENUS
 - Connaitre                    - du nom d’un fichier ;
                                - l’extension d’un fichier.
 - distinguer                   - le fichier du logiciel de dessin du fichier de dessin ;
                                - l’extension du logiciel du l’extension du fichier.
 - Charger                      - le programme de dessin (exemple : Paint ).
 - Utiliser                     les différents outils (loupe, pinceau, crayon, gomme, ...).
 - Dessiner                     - avec l’objet crayon ;
                                - un polygone (rectangle ou carré) – un rond – un ovale ;
                                - une ligne droite.
 - Remplir                      - un espace avec une couleur.
 - Placer                       - du texte dans le dessin.
 - Sélectionner                 - un morceau du dessin.
 - Enregistrer (sauver)         mon dessin.
 - Produire                     - un dessin complexe (ex : un paysage comprenant des montagnes, une maison,
                                des arbres, le soleil, un animal, etc.).
                                                              26
Leçon 2 : Produire et enregistrer un texte simple avec l’ordinateur.


 HABILETES                      CONTENUS
 - Démarrer                     - l’accessoire « bloc-notes ».
 - Fermer
 - Identifier                   - la barre de titre ;
                                - la barre de menus ;
                                - les menus disponibles ;
 - Décrire                      - des fenêtres :
                                    * « enregistrer » ;
                                    * « enregistrer sous » ;
                                    * « ouvrir ».
 - Ouvrir                       - un nouveau document ;
                                - un document existant.
 - Ecrire                       - du texte avec les deux index.
 - Se déplacer                  - dans un texte.
 - Ecrire                       - les majuscules.
                                - les lettres accentuées : é – è – à – ê – â – û – î – ô.
 - Ecrire                       - du texte.
 - Effacer
 - Modifier
 - Sélectionner
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                                                             27
GUIDE T.I.C.E
   C.E.1




        28
I.     PROGRESSION ANNUELLE.


Sem.          Thème                           Leçon                        Durée
 01
 02                        Démarrage et arrêt d’un programme
                                                                          2,5h
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 06
 07
 08
 09                        Calculer avec l’ordinateur                     5,5h
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                           Produire et enregistrer un dessin sur
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                           l’ordinateur.                                  8h
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 28                        Produire et enregistrer un texte simple avec
 29                        l’ordinateur.                                  4,5h
 30
 31
 32




                                                29
II.    PROPOSITIONS D’ACTIVITES, SUGGESTIONS PEDAGOGIQUES ET MOYENS.

Thème 1

Leçon 1 : Démarrage et arrêt d’un programme
                                       Consignes pour conduire                     Techniques                Moyens et supports
               Contenus
                                               les activités                      pédagogiques                  didactiques
Identification :                      *décrire le « bureau »
*les icones de raccourci sur le       *dérouler le menu
bureau ;                              « démarrer » et décrire
*l’icône du menu « démarrer »         son contenu
*le sous-menu « programme » du        *dérouler le sous-menu
menu « démarrer »                     « programme » et décrire
*le répertoire « accessoires » ;      son contenu                          Méthode axée sur
                                                                                                          Ordinateur
*les programmes du répertoire         * dérouler le sous-menu              l’enseignant
« accessoires » ;                     « accessoire » et décrire
*la barre de titre d’un programme ;   son contenu
*les différents icones de la barre de *identifier et décrire les
titre.                                différents icones de la
                                      barre de titre d’un
                                      programme
                                      Faire décrire la procédure
Démarrage d’un programme                                                   Méthode axée sur
                                      de lancement d’une                                                  Ordinateur
(exemple : calculatrice, paint).                                           l’apprenant(e)
                                      application

Thème 2

Leçon 2 : Calculer avec l’ordinateur

                                                                                                                   Moyens et
                                                                                              Techniques
           Contenus                    Consignes pour conduire les activités                                        supports
                                                                                             pédagogiques
                                                                                                                   didactiques
la notion de logiciel ;             Par des exemples expliquer le logiciel ; la           Méthode axée sur
                                                                                                                Ordinateur
la notion de fenêtre                fenêtre                                               l’enseignant
Lancement d’un programme :          Faire décrire la procédure pour lancer le             Méthode axée sur
                                                                                                                Ordinateur
l’outil « calculatrice ».           programme « calculatrice »                            l’apprenant(e)
                                    A l’aide de l’ « outil calculatrice » faire
des opérations simples                                                                    Méthode axée sur
                                    effectuer des opérations (addition ;                                        Ordinateur
avec « l’outil calculatrice ».                                                            l’apprenant(e)
                                    soustraction ; multiplication ; division)
Vérification d’un résultat d’une    Faire effectuer une opération comparée
                                                                                          Méthode axée sur
opération effectuée « à la          l’une avec l’ « outil calculatrice » l’autre « à
                                                                                          l’apprenant(e)
main ».                             la main »

Leçon 3 : Produire et enregistrer un dessin sur l’ordinateur.

                                                                                                                       Moyens et
            Contenus                  Consignes pour conduire les activités             Techniques pédagogiques         supports
                                                                                                                       didactiques
Connaissance :
                                     *Définir le fichier                               Méthode axée sur
* du nom d’un fichier ;
                                     *Définir l’extension d’un fichier                 l’enseignant
*l’extension d’un fichier.
Distinction :
                                     *Comparer les icones d’un exécutable
*De l’icone d’un exécutable d’un
                                     et celui d’un document’                           Méthode axée sur
document
                                     *comparer les extensions d’un logiciel            l’enseignant
* de l’extension d’un logiciel de
                                     et celle d’un fichier
l’extension d’un fichier.
Exécution d’un programme de          Faire lancer l’outil « paint »                    Méthode axée sur                Ordinateur

                                                                30
dessin (exemple : Paint ).                                                         l’apprenant(e)
Utilisation des différents outils
                                     Faire découvrir le rôle des différents        Méthode axée sur
(loupe, pinceau, crayon,                                                                                            Ordinateur
                                     outils                                        l’apprenant(e)
gomme, ...).
Dessin avec l’objet crayon :
                                     Faire dessiner à l'aide de l’objet
* un polygone (rectangle ou                                                        Méthode axée sur
                                     crayon des figures géométriques                                                Ordinateur
carré) – un rond – un ovale                                                        l’apprenant(e)
                                     simples
* une ligne droite.
Remplissage d’un espace avec         Faire colorer des espaces avec                Méthode axée sur
                                                                                                                    Ordinateur
une couleur.                         l’outil « remplissage »                       l’apprenant(e)
Insertion de texte dans le           Faire insérer du texte avec l’outil           Méthode axée sur
                                                                                                                    Ordinateur
dessin.                              « texte »                                     l’apprenant(e)
-Sélection d’un morceau du           Faire sélectionner une zone d’un              Méthode axée sur
                                                                                                                    Ordinateur
dessin                               dessin avec l’outil « sélection »             l’apprenant(e)
Sauvegarde de mon dessin.            Faire décrire la procédure de                 Méthode axée sur
                                     sauvegarde du dessin                          l’apprenant(e)
- Reproduction et Production
d’un dessin complexe (ex : un        reproduire en synergie avec les
paysage comprenant des               apprenants le dessin complexe.                Méthode axée sur
montagnes, une maison, des           Les faire produire un dessin complexe         L’enseignant/l’apprenant(e)
arbres, le soleil, un animal,        obéissant aux mêmes caractéristiques
etc.).

Leçon 4 : Produire et enregistrer un texte simple avec l’ordinateur.

                                                                                                                 Moyens et
                                                                                          Techniques
          Contenus                     Consignes pour conduire les activités                                      supports
                                                                                         pédagogiques
                                                                                                                 didactiques
Démarrage et fermeture du           Faire décrire la procédure de démarrage et         Méthode axée sur
                                                                                                             Ordinateur
logiciel « Bloc notes »             de fermeture du logiciel « bloc notes »            l’apprenant(e)
                                    *Décrire la barre de titre et identifier son
Identification :
                                    contenu
*la barre de titre ;                                                                   Méthode axée sur
                                    * Décrire la barre de menu et identifier son                             Ordinateur
*la barre de menus ;                                                                   l’enseignant
                                    contenu
*les menus disponibles
Description des fenêtres :
   * « enregistrer » ;              Décrire les trois fenêtres et montrer la           Méthode axée sur
                                                                                                             Ordinateur
   * « enregistrer sous » ;         différence                                         l’enseignant
   * « ouvrir ».
Ouverture :
                                    Faire décrire la procédure d’ouverture et de       Méthode axée sur
* un nouveau document ;                                                                                      Ordinateur
                                    fermeture                                          l’apprenant(e)
*un document existant.
Ecriture du texte avec les          *Faire identifier les index                        Méthode axée sur
                                                                                                             Ordinateur
deux index.                         * utiliser les index pour manipuler le clavier     l’enseignant
                                    Al ‘aide des touches de direction du clavier,
                                                                                       Méthode axée sur
Déplacement dans un texte           montrer comment se déplacer a travers le                                 Ordinateur
                                                                                       l’enseignant
                                    texte
Ecriture
                                    Al ‘aide du clavier mettre des lettres en
*des majuscules.                                                                       Méthode axée sur
                                    majuscules ; écrire des lettres (é – è – à – ê                           Ordinateur
* les lettres accentuées : é – è                                                       l’enseignant
                                    – â – û – î – ô)
–à–ê–â–û–î–ô
                                    Indiquer la procédure d’effacement ou de
Effacer ; Modifier ;                                                                   Méthode axée sur
                                    modification de texte : d’abord sélectionner                             Ordinateur
Sélectionner du texte                                                                  l’enseignant
                                    à l’aide de la souris ensuite…
Sauvegarde d’un fichier dans        Décrire la procédure de sauvegarde du
                                                                                       Méthode axée sur
le répertoire « mes                 fichier dans le répertoire « mes                                         Ordinateur
                                                                                       l’enseignant
documents »                         documents »
                                                               31
COURS ELEMENTAIRE 2
    (C.E.2) T.I.C.E




         32
PROGRAMME T.I.C.E
     C.E.2




      33
Compétence 1:
L’apprenant(e) traite des situations en utilisant des habiletés relatives à l’utilisation du menu de démarrage et d’arrêt du
matériel et des logiciels.

Exemple de situation :

Thème :

Leçon 2 : Démarrage et arrêt d’un programme.
 HABILETES                     CONTENUS
 - Identifier                  - les icones de raccourci sur le bureau ;
                               - l’icône du menu « démarrer » ;
                               - le sous-menu « programme » du menu « démarrer » ;
                               - le répertoire « accessoires » ;
                               - les programmes du répertoire « accessoires » ;
                               - la barre de titre d’un programme ;
                               - les différents icones de la barre de titre.
 - Démarrer (ou lancer)        - un programme (exemple : calculatrice, paint).
 - Fermer

Compétence 2:l’apprenant(e) traite des situations en utilisant des habiletés relatives à l’utilisation des logiciels pour
exécuter des tâches usuelles (calculer, dessiner, écrire).

Exemple de situation :

Thème :

Leçon 2 : Calculer avec l’ordinateur.
 HABILETES                      CONTENUS
 - Connaitre                    - la notion de logiciel ;
                                - la notion de fenêtre
 - Charger (ou lancer)          - un programme : l’outil « calculatrice ».
 - Fermer
 - Effectuer                    - des opérations simples avec « l’outil calculatrice ».
 - Vérifier                     - le résultat d’une opération effectuée « à la main ».
Leçon 2 :Produire et enregistrer un dessin sur l’ordinateur.
 HABILETES                      CONTENUS
 - Connaitre                    - du nom d’un fichier ;
                                - l’extension d’un fichier.
 - distinguer                   - le fichier du logiciel de dessin du fichier de dessin ;
                                - l’extension du logiciel du l’extension du fichier.
 - Charger                      - le programme de dessin (exemple : Paint ).
 - Utiliser                     les différents outils (loupe, pinceau, crayon, gomme, ...).
 - Dessiner                     - avec l’objet crayon ;
                                - un polygone (rectangle ou carré) – un rond – un ovale ;
                                - une ligne droite.
 - Remplir                      - un espace avec une couleur.
 - Placer                       - du texte dans le dessin.
 - Sélectionner                 - un morceau du dessin.
 - Enregistrer (sauver)         mon dessin.
 - Produire                     - un dessin complexe (ex : un paysage comprenant des montagnes, une maison,
                                des arbres, le soleil, un animal, etc.).
Leçon 2 : Produire et enregistrer un texte simple avec l’ordinateur.
 HABILETES                      CONTENUS
 - Démarrer                     - l’accessoire « bloc-notes ».
 - Fermer
 - Identifier                   - la barre de titre ;
                                                               34
- la barre de menus ;
                    - les menus disponibles ;
- Décrire           - des fenêtres :
                        * « enregistrer » ;
                        * « enregistrer sous » ;
                        * « ouvrir ».
- Ouvrir            - un nouveau document ;
                    - un document existant.
- Ecrire            - du texte avec les deux index.
- Se déplacer       - dans un texte.
- Ecrire            - les majuscules.
                    - les lettres accentuées : é – è – à – ê – â – û – î – ô.
- Ecrire            - du texte.
- Effacer
- Modifier
- Sélectionner
- Enregistrer (ou   - un fichier dans le répertoire « mes documents »
sauvegarder)




                                                 35
GUIDE T.I.C.E
   C.E.2




        36
I.     EXEMPLE DE PROGRESSION ANNUELLE.


Sem.           Thème                          Leçon                        Durée
 01
 02                        Démarrage et arrêt d’un programme
                                                                          2,5h
 03
 04
 05
 06
 07
 08
 09                        Calculer avec l’ordinateur                     5,5h
 10
 11
 12
 13
 14
 15
 16
 17
 18
                           Produire et enregistrer un dessin sur
 19
                           l’ordinateur.                                  8h
 20
 21
 22
 23
 24
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 26
 27
 28                        Produire et enregistrer un texte simple avec
 29                        l’ordinateur.                                  4,5h
 30
 31
 32




                                               37
II.    PROPOSITIONS D’ACTIVITES, SUGGESTIONS PEDAGOGIQUES ET MOYENS.

Thème 1

Leçon 1 : Démarrage et arrêt d’un programme

                                             Consignes pour conduire               Techniques                Moyens et supports
               Contenus
                                                     les activités                pédagogiques                  didactiques
Identification :                            *décrire le « bureau »
*les icones de raccourci sur le             *dérouler le menu
bureau ;                                    « démarrer » et décrire
*l’icône du menu « démarrer »               son contenu
*le sous-menu « programme » du              *dérouler le sous-menu
menu « démarrer »                           « programme » et décrire
*le répertoire « accessoires » ;            son contenu
*les programmes du répertoire               * dérouler le sous-menu        Méthode axée sur
                                                                                                          Ordinateur
« accessoires » ;                           « accessoire » et décrire      l’enseignant
*la barre de titre d’un programme ;         son contenu
*les différents icones de la barre de       *identifier et décrire les
titre.                                      différents icones de la
                                            barre de titre d’un
                                            programme


                                            Faire décrire la procédure
Démarrage d’un programme                                                   Méthode axée sur
                                            de lancement d’une                                            Ordinateur
(exemple : calculatrice, paint).                                           l’apprenant(e)
                                            application

Thème 2

Leçon 2 : Calculer avec l’ordinateur

                                                                                                                   Moyens et
                                                                                              Techniques
           Contenus                      Consignes pour conduire les activités                                      supports
                                                                                             pédagogiques
                                                                                                                   didactiques
la notion de logiciel ;             Par des exemples expliquer le logiciel ; la           Méthode axée sur
                                                                                                                Ordinateur
la notion de fenêtre                fenêtre                                               l’enseignant
Lancement d’un programme :          Faire décrire la procédure pour lancer le             Méthode axée sur
                                                                                                                Ordinateur
l’outil « calculatrice ».           programme « calculatrice »                            l’apprenant(e)
                                    A l’aide de l’ « outil calculatrice » faire
des opérations simples                                                                    Méthode axée sur
                                    effectuer des opérations (addition ;                                        Ordinateur
avec « l’outil calculatrice ».                                                            l’apprenant(e)
                                    soustraction ; multiplication ; division)
Vérification d’un résultat d’une    Faire effectuer une opération comparée
                                                                                          Méthode axée sur
opération effectuée « à la          l’une avec l’ « outil calculatrice » l’autre « à
                                                                                          l’apprenant(e)
main ».                             la main »

Leçon 3 : Produire et enregistrer un dessin sur l’ordinateur.
                                                                                                                       Moyens et
            Contenus                    Consignes pour conduire les activités           Techniques pédagogiques         supports
                                                                                                                       didactiques
Connaissance :
                                     *Définir le fichier                               Méthode axée sur
* du nom d’un fichier ;
                                     *Définir l’extension d’un fichier                 l’enseignant
*l’extension d’un fichier.
Distinction :                        *Comparer les icones d’un exécutable
*De l’icone d’un exécutable d’un     et celui d’un document’                           Méthode axée sur
document                             *comparer les extensions d’un logiciel            l’enseignant
* de l’extension d’un logiciel de    et celle d’un fichier

                                                                38
l’extension d’un fichier.
Exécution d’un programme de                                                        Méthode axée sur
                                     Faire lancer l’outil « paint »                                                 Ordinateur
dessin (exemple : Paint ).                                                         l’apprenant(e)
Utilisation des différents outils
                                     Faire découvrir le rôle des différents        Méthode axée sur
(loupe, pinceau, crayon,                                                                                            Ordinateur
                                     outils                                        l’apprenant(e)
gomme, ...).
Dessin avec l’objet crayon :
                                     Faire dessiner à l'aide de l’objet
* un polygone (rectangle ou                                                        Méthode axée sur
                                     crayon des figures géométriques                                                Ordinateur
carré) – un rond – un ovale                                                        l’apprenant(e)
                                     simples
* une ligne droite.
Remplissage d’un espace avec         Faire colorer des espaces avec                Méthode axée sur
                                                                                                                    Ordinateur
une couleur.                         l’outil « remplissage »                       l’apprenant(e)
Insertion de texte dans le           Faire insérer du texte avec l’outil           Méthode axée sur
                                                                                                                    Ordinateur
dessin.                              « texte »                                     l’apprenant(e)
-Sélection d’un morceau du           Faire sélectionner une zone d’un              Méthode axée sur
                                                                                                                    Ordinateur
dessin                               dessin avec l’outil « sélection »             l’apprenant(e)
Sauvegarde de mon dessin.            Faire décrire la procédure de                 Méthode axée sur
                                     sauvegarde du dessin                          l’apprenant(e)
- Reproduction et Production
d’un dessin complexe (ex : un        reproduire en synergie avec les
paysage comprenant des               apprenants le dessin complexe.                Méthode axée sur
montagnes, une maison, des           Les faire produire un dessin complexe         L’enseignant/l’apprenant(e)
arbres, le soleil, un animal,        obéissant aux mêmes caractéristiques
etc.).


Leçon 4 : Produire et enregistrer un texte simple avec l’ordinateur.
                                                                                                                 Moyens et
                                                                                          Techniques
          Contenus                     Consignes pour conduire les activités                                      supports
                                                                                         pédagogiques
                                                                                                                 didactiques
Démarrage et fermeture du           Faire décrire la procédure de démarrage et         Méthode axée sur
                                                                                                             Ordinateur
logiciel « Bloc notes »             de fermeture du logiciel « bloc notes »            l’apprenant(e)
                                    *Décrire la barre de titre et identifier son
Identification :
                                    contenu
*la barre de titre ;                                                                   Méthode axée sur
                                    * Décrire la barre de menu et identifier son                             Ordinateur
*la barre de menus ;                                                                   l’enseignant
                                    contenu
*les menus disponibles
Description des fenêtres :
   * « enregistrer » ;              Décrire les trois fenêtres et montrer la           Méthode axée sur
                                                                                                             Ordinateur
   * « enregistrer sous » ;         différence                                         l’enseignant
   * « ouvrir ».
Ouverture :
                                    Faire décrire la procédure d’ouverture et de       Méthode axée sur
* un nouveau document ;                                                                                      Ordinateur
                                    fermeture                                          l’apprenant(e)
*un document existant.
Ecriture du texte avec les          *Faire identifier les index                        Méthode axée sur
                                                                                                             Ordinateur
deux index.                         * utiliser les index pour manipuler le clavier     l’enseignant
                                    Al ‘aide des touches de direction du clavier,
                                                                                       Méthode axée sur
Déplacement dans un texte           montrer comment se déplacer a travers le                                 Ordinateur
                                                                                       l’enseignant
                                    texte
Ecriture
                                    Al ‘aide du clavier mettre des lettres en
*des majuscules.                                                                       Méthode axée sur
                                    majuscules ; écrire des lettres (é – è – à – ê                           Ordinateur
* les lettres accentuées : é – è                                                       l’enseignant
                                    – â – û – î – ô)
–à–ê–â–û–î–ô
                                    Indiquer la procédure d’effacement ou de
Effacer ; Modifier ;                                                                   Méthode axée sur
                                    modification de texte : d’abord sélectionner                             Ordinateur
Sélectionner du texte                                                                  l’enseignant
                                    à l’aide de la souris ensuite…
Sauvegarde d’un fichier dans        Décrire la procédure de sauvegarde du              Méthode axée sur      Ordinateur
                                                               39
le répertoire « mes   fichier dans le répertoire « mes   l’enseignant
documents »           documents »




                                                40
COURS MOYEN 1 (C.M.1)
       T.I.C.E




          41
PROGRAMME T.I.C.E
      CM1




       42
Compétence 1:
L’apprenant(e) traite des situations en utilisant des habiletés relatives à l’identification et à l’utilisation de périphérique de
stockage.

Exemple de situation :

Thème : Arborescence d’un périphérique de stockage.

Leçon 1 : Organisation des documents sur les périphériques de stockage.

 HABILETES                        CONTENUS
 - Connaitre                      - le rôle d’un périphérique de stockage ;
                                  - quelques exemples de périphérique de stockage ;
                                  - l’existence du disque dur.
 - Identifier                     - le lecteur de CD/DVD-ROM ;
                                  - le lecteur de disquette (s’il en existe) ;
                                  - une disquette ;
                                  - un CD/DVD-ROM ;
                                  - port USB ;
                                  - une clé USB.
 - Distinguer                     - un CD d’un DVD.
 - Insérer                        - un CD/DVD-ROM ;
                                  - une disquette
 - Retirer
                                  - une clé USB.

Compétence 2 :
L’apprenant(e) traite des situations en utilisant des habiletés relatives à l’identification et à l’utilisation de périphérique de
stockage.

Exemple de situation :

Thème : Utilisation des périphériques de stockage.

Leçon 2 : Découverte de l’organisation des périphériques avec l’explorateur.

 HABILETES                        CONTENUS
 - Connaitre                      - la notion de répertoire ;
                                  - la notion de fichier
 - Identifier                     - les icones de raccourci sur le bureau ;
                                  - l’icône du menu « démarrer » ;
                                  - le sous-menu « programme » du menu « démarrer » ;
                                  - le répertoire « accessoires » ;
                                  - les programmes du répertoire « accessoires » ;
                                  - la barre de titre d’un programme ;
                                  - les différents icones de la barre de titre.
 - Démarrer (ou lancer)           - le programme « explorateur ».
 - Fermer
 - Décrire                      - la fenêtre de l’explorateur ;
 - Distinguer                   - les icones des fichiers et ceux des répertoires.
 - Découvrir                    l’organisation (en arborescence) des périphériques de stockage, des répertoires,
                                et des fichiers.
 - Copier                       - un fichier:
                                    * d’un répertoire à un autre sur le même ordinateur ;
                                    * d’un poste à un autre.
 -Rechercher                    un fichier.
Leçon 2 : Enregistrer un texte dans le répertoire de son choix.
 HABILETES                      CONTENUS
                                                               43
- Démarrer (ou lancer)         - le programme « bloc-notes » du répertoire « accessoires » dans le menu
 - Fermer                       « démarrer »
 - Ouvrir                       - un document préalablement enregistré.
 - Découvrir                    - la barre de titre ;
                                - la barre de menu.
 - Ecrire                       - du texte avec les deux index.
                                - les majuscules.
                                - les lettres accentuées : é – è – à – ê – â – û – î – ô.
 - Créer                        un espace entre les mots.
 - Effacer                      avec "Delete" et "←".
 - Utiliser                     les touches "Enter", "Return".
 - Corriger                     - une faute de frappe.
 - Utiliser                     - gras, italique et souligné.
 - Saisir                       - un texte simple un texte simple sans mise en forme.
 - Enregistrer                  - un texte dans un répertoire de son choix ou dans un support amovible
                                (disquette, clé USB).

Compétence 3 :
L’apprenant(e) traite des situations en utilisant des habiletés relatives à la recherche d’informations sur un support
numérique.

Exemple de situation :

Thème : Naviguer dans un dictionnaire numérique.

Leçon: Découverte du dictionnaire numérique.

 HABILETES                      CONTENUS
 - Connaitre                    - la notion de lien hypertexte ;
                                - le rôle d’un lien hypertexte.
 - Identifier                   - un lien hypertexte.
 - Lancer                       - le dictionnaire numérique depuis le CD/DVD-ROM.
 - Découvrir                    - l’interface d’exploitation du dictionnaire.
 - Décrire
 - Rechercher                   - la définition d’un mot, d’une expression.
 - Naviguer                     - à travers le contenu du dictionnaire à l’aide :
                                    * des liens hypertexte ;
                                    * à l’aide des boutons « Précédent » et « suivant ».




                                                             44
GUIDE T.I.C.E
   C.M.1




     45
I.     PROGRESSION ANNUELLE.

 Sem.            Thème                               Leçon                     Durée
01
02
                                 Les périphériques de stockage.               4h
03
04
05        Découverte d’un
06        système informatique
07                               Découverte de l’organisation des
                                                                              6h
08                               périphériques avec l’explorateur.
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18        Production de          Enregistrer un texte dans le répertoire de
                                                                              16h
19        documents numériques   son choix.
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29        Recherche de
                                 Découverte du dictionnaire numérique.        6h
30        l’information
31
32




                                                      46
II.    PROPOSITIONS D’ACTIVITES, SUGGESTIONS PEDAGOGIQUES ET MOYENS.

Thème 1 : Découverte d’un système informatique

Leçon 1 : Les périphériques de stockage.

                                                                            Techniques    Moyens et supports
         Contenus               Consignes pour conduire les activités
                                                                           pédagogiques      didactiques
- Identification de :          * Présenter les supports cités
* le lecteur de CD/DVD-        * faire observer les deux surfaces d’un
ROM ;                          CD ou d’un DVD ;
* le lecteur de disquette      * Faire donner le rôle d’un
(s’il en existe) ;             périphériques de stockage ;
* une disquette ;              * Présenter du DD (ouvrir l’UC si
* un CD/DVD-ROM ;              nécessaire) ;
                                                                         Elève/groupe
* port USB ;                   * Faire observer les liaisons des
* une clé USB.                 lecteurs de CD/DVD et du DD avec la
le rôle d’un périphérique      carte mère
de stockage ;
- quelques exemples de
périphérique de stockage ;
- l’existence du disque dur.                                                              - ordinateur ;
- Distingué un CD d’un         * A partir des jaquettes d’un CD et                        - S.E. windows ;
DVD et une clé USB             d’d’un DVD comparer leurs capacités                        - CD ;
                               (ex : 70min de musique pour un CD                          - DVD ;
                                                                         Elève/groupe
                               contre 180min pour un DVD).                                - Clé USB.
                               * Faire comparer un CD/DVD et une clé
                               USB
Utiliser :                     * Faire reconnaitre la face de lecture
* un CD/DVD-ROM ;              d’un CD ou d’un DVD ;
* une disquette                * Présenter un lecteur de CD/DVD ;
* une clé USB.                 * Donner quelques conseils en rapport
                               avec la fragilité des lecteurs de
                               CD/DVD.                                   Elève/groupe
                               * Donner quelques précautions sur
                               l’emploi des CD/DVD (risques de
                               rayures du disque)
                               * invoquer l’existence de CD/DVD en
                               mode démarrage automatique.



Leçon 2 : Découverte de l’organisation des périphériques avec l’explorateur.

                                                                            Techniques    Moyens et supports
         Contenus               Consignes pour conduire les activités
                                                                           pédagogiques        didactiques
- Démarrer l’explorateur       * Faire démarrer l’outil « explorateur » à                 - ordinateur ;
- Fermer l’explorateur         partir du menu « démarrer »                Elève/groupe    - S.E. windows ;
- Décrire l’explorateur        * manipuler la fenêtre de l’explorateur.                   - CD ;




                                                            47
- Identification                (réduction, déplacement,                                         - DVD ;
* les icones de raccourci       agrandissement, fermeture) ;                                     - Clé USB.
sur le bureau ;                 * Présenter le volet des lecteurs et des
* l’icône du menu               dossiers*
« démarrer » ;                  * Faire identifier les lecteurs par leurs
* le sous-menu                  lettres.
« programme » du menu           * Faire ouvrir des lecteurs puis identifier
« démarrer » ;                  leurs contenus (dossiers et fichiers) ;
* le répertoire                 * Faire relever dans la fenêtre de
« accessoires » ;               description de l’explorateur quelques
* les programmes du             caractéristiques de dossiers et des
répertoire                      fichiers (date de dernière modification,
« accessoires » ;               etc.).
* la barre de titre d’un
programme ;
* les différents icones de la
barre de titre.
- Distinguer disques,           - A travers la fenêtre de l’explorateur,
dossiers et fichiers.           identifier puis comparer l’icône d’un
                                lecteur (ou disque) d’un dossier et d’un
                                fichier
                                * Faire observer les extensions des
                                fichiers ;
                                * Faire citer quelques exemples
                                d’extensions de fichier.
                                * donner quelques exemples de disque,
                                dossiers, et extension usuelles (C,
                                « mes documents » ou bibliothèques,
                                exe, doc, bmp, etc.)
- Découvrir la notion           *Faire acquérir la notion
d’arborescence d’un             d’arborescence à travers un schéma
disque                          fonctionnel. (racine ou tronc = disque ;      Professeur
                                branches = dossiers ; feuilles =
                                fichiers) ;
- Déplacement ou copie          * Expliquer puis faire exécuter la
d’un fichier                    procédure de :
                                - déplacement par couper/coller ;             Professeur
                                - copie par copier/coller d’un fichier        Elève/groupe
                                d’un répertoire vers un autre puis d’un
                                poste vers un autre.
-Rechercher d’un                * Expliquer puis faire exécuter la
                                                                              Professeur
fichier/dossier                 procédure de recherche d’un fichier ou
                                                                              Elève/groupe
                                ‘un dossier à partir de critères.

N.B. La création et surtout la suppression des dossiers n’est pas au programme. Pour les apprenants avancés évoquer
le danger de supprimer de certains dossiers (risque de dommage du système).
Thème 2 : Production de documents numériques
Situation

Leçon 3 : Enregistrer un texte dans le répertoire de son choix.

                                                                                     Techniques        Moyens et supports
          Contenus                  Consignes pour conduire les activités
                                                                                    pédagogiques            didactiques
- Démarrer (ou lancer) le        * Faire démarrer l’outil « explorateur » à                           - ordinateur ;
programme « bloc-notes »         partir du menu « démarrer »                                          - S.E. windows ;
                                 * manipuler la fenêtre de l’explorateur.         Elève/groupe        - texte à saisir
- Fermer le programme            (réduction, déplacement, agrandissement,                             - trace écrite de
« bloc-notes »                   fermeture) ;                                                         leçon.
                                                              48
- Découvrir l’environnement       * Faire décrire :
du « bloc-notes »                 - la barre des titres ;
                                                                                  Elève/groupe
                                  - les différents outils de commandes
                                  (bar/ruban de menu, boutons, etc.) ;
- Ouvrir un nouveau               * Exploiter la boite de dialogue
document ;                        « nouveau » pour créer un nouveau               Elève/groupe
                                  document ;
- Ouvrir un document              * Exploiter la boite de dialogue « ouvrir »
existant                          pour naviguer entre les dossiers et ouvrir      Elève/groupe
                                  un document existant.
- Ecriture :                      * Présenter les grands regroupements du
* du texte avec les deux          clavier :
index.                            - pavé alphanumérique ;
* les majuscules.                 - pavé numérique ;
* les lettres accentuées : é –    - pavé de fonction ;
è – à ê – â – û – î – ô.          - les touches de contrôle, de
                                  déplacement, etc :)
                                                                                  Elève/groupe
                                  * Expliquer et faire utiliser :
                                  - les touches majuscules ;
                                  - verrouillage numérique ;
                                  - les différentes combinaisons de touches.
                                  (alt ; ctrl, etc :) ;
                                  - la touche espace ;
                                  *
- Création d’espace entre         * Expliquer puis faire exécuter sur des
les mots.                         exemples de textes simple la procédure
- Suppression avec "Delete"       de :
                                                                                  Elève/groupe
et "←".                            - séparation de deux mots collés ;
Séparation avec les touches       - suppression de caractères.
"Enter", "Return".                - la séparation des paragraphes.
- Corriger une faute de           * Fournir un texte sur support amovible
frappe.                           présentant un ensemble de faute puis le         Elève/groupe
                                  faire corriger par les élèves.
- Utilisation de gras, italique   * Expliquer puis faire exécuter sur des
et souligné.                      exemples de textes simple la procédure
                                  de :
                                                                                  Elève/groupe
                                  - de mise en gras ;
                                  - de mise en italique ;
                                  - et de soulignement.
- Saisie de texte simple un       * Faire saisir un texte (ex : un cours étudié
texte simple sans mise en         en classe) ;
forme.                            * Faire appliquer les différentes mises en
- Enregistrement d’un texte       forme ;
dans un répertoire de son         - Exploiter la boite de dialogue                Elève/groupe
choix ou dans un support          « enregistrer sous » pour le document
amovible (disquette, clé          dans :
USB).                             - « bibliothèquesdocuments » ;
                                  - sur un disque amovible.




Thème : Recherche de l’information.


                                                               49
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  • 2. Mot de Madame la Ministre de l'Education Nationale L’école est le lieu où se forgent les valeurs humaines indispensables pour le développement harmonieux d’une nation. Elle doit être en effet le cadre privilégié où se cultivent la recherche de la vérité, la rigueur intellectuelle, le respect de soi, d’autrui et de la nation, l’amour pour la nation, l’esprit de solidarité, le sens de l’initiative, de la créativité et de la responsabilité. La réalisation d’une telle entreprise exige la mise à contribution de tous les facteurs, tant matériels qu’humains. C’est pourquoi, soucieux de garantir la qualité et l’équité de notre enseignement, le Ministère de l’Education Nationale s’est toujours préoccupé de doter l’école d’outils performants et adaptés au niveau de compréhension des différents utilisateurs. Les programmes éducatifs et leurs guides d’exécution que le Ministère de l’Education Nationale a le bonheur de mettre aujourd’hui à la disposition de l’enseignement de base est le fruit d’un travail de longue haleine, au cours duquel différentes contributions ont été mises à profit en vue de sa réalisation. Ils présentent une entrée dans les apprentissages par les situations en vue de développer des compétences chez l’apprenant en lui offrant la possibilité de construire le sens de ce qu’il apprend. Nous présentons nos remerciements à tous ceux qui ont apporté leur appui matériel et financier pour la réalisation de ce programme. Nous remercions spécialement Monsieur Philippe JONNAERT, Professeur titulaire de la Chaire UNESCO en Développement Curriculaire de l’Université du Québec à Montréal qui nous a accompagnés dans le recadrage de nos programmes éducatifs. Nous ne saurions oublier tous les Experts nationaux venus de différents horizons et qui se sont acquittés de leur tâche avec compétence et dévouement. A tous, nous réitérons la reconnaissance du Ministère de l’Education Nationale. Nous terminons en souhaitant que tous les milieux éducatifs fassent une utilisation rationnelle de ces programmes éducatifs pour l’amélioration de la qualité de notre enseignement afin de faire de notre pays, la Côte d’Ivoire un pays émergent à l’horizon 2020, selon la vision du Chef de l’Etat, SEM Alassane OUATTARA. Merci à tous et vive l’Ecole Ivoirienne ! 2
  • 3. Table des matières Table des matières .............................................................................................................................................................. 3 INTRODUCTION............................................................................................................................................................. 4 PROFIL DE SORTIE ........................................................................................................................................................... 5 I. LA DEFINITION DU DOMAINE DE L’UNIVERS SOCIAL .......................................................................................... 5 II. REGIME PEDAGOGIQUE(Proposition) ..................................................................................................................... 5 COURS PREPARATOIRE 1 (C.P.1) T.I.C.E ....................................................................................................................... 6 PROGRAMME T.I.C.E CP1 ............................................................................................................................................ 6 GUIDE T.I.C.E CP1......................................................................................................................................................... 6 COURS PREPARATOIRE 2 (C.P.2) T.I.C.E ....................................................................................................................... 6 PROGRAMME T.I.C.E C.P.2 .......................................................................................................................................... 6 GUIDE T.I.C.E C.P.2....................................................................................................................................................... 6 COURS ELEMENTAIRE 1 (C.E.1) T.I.C.E .......................................................................................................................... 6 PROGRAMME T.I.C.E C.E.1 .......................................................................................................................................... 6 GUIDE T.I.C.E C.E.1....................................................................................................................................................... 6 COURS ELEMENTAIRE 2 (C.E.2) T.I.C.E .......................................................................................................................... 6 PROGRAMME T.I.C.E C.E.2 .......................................................................................................................................... 6 GUIDE T.I.C.E C.E.2....................................................................................................................................................... 6 COURS MOYEN 1 (C.M.1) T.I.C.E ..................................................................................................................................... 6 PROGRAMME T.I.C.E CM1 ........................................................................................................................................... 6 GUIDE T.I.C.E C.M.1 .......................................................................................................................................................... 6 PROGRAMME T.I.C.E C.M.2 ......................................................................................................................................... 6 GUIDE T.I.C.E C.M.2 ...................................................................................................................................................... 6 3
  • 4. INTRODUCTION Dans son souci constant de mettre à la disposition des établissements scolaires des outils pédagogiques de qualité appréciable et accessibles à tous les enseignants, le Ministère de l’Education nationale vient de procéder au toilettage des Programmes d’Enseignement. Cette mise à jour a été dictée par : - La lutte contre l’échec scolaire ; -La nécessité de cadrage pour répondre efficacement aux nouvelles réalités de l’école ivoirienne ; -Le souci de garantir la qualité scientifique de notre enseignement et son intégration dans l’environnement ; -L’harmonisation des objectifs et des contenus d’enseignement sur tout le territoire national. Ces programmes éducatifs se trouvent enrichis des situations. Une situation est un ensemble de circonstances contextualisées dans lesquelles peut se retrouver une personne. Lorsque cette personne a traité avec succès la situation en mobilisant diverses ressources ou habilités, elle a développé des compétences : on dira alors qu’elle est compétente. La situation n’est donc pas une fin en soi, mais plutôt un moyen qui permet de développer des compétences ; ainsi une personne ne peut être décrétée compétente à priori. Chaque programme définit pour tous les ordres d’enseignement, le profil de sortie, le domaine disciplinaire, le régime pédagogique et il présente le corps du programme de la discipline. Le corps du programme est décliné en plusieurs éléments qui sont : * La compétence ; * Le thème ; * La leçon ; * Un exemple de situation ; * Un tableau à deux colonnes comportant respectivement : -Les habiletés : elles correspondent aux plus petites unités cognitives attendues de l’élève au terme d’un apprentissage ; -Les contenus d’enseignement : ce sont les notions à faire acquérir aux élèves Par ailleurs, les disciplines du programme sont regroupées en cinq domaines : -Le Domaine de langues comprenant le Français, l’Anglais, l’Espagnol et l’Allemand, -Le Domaine des sciences et technologie regroupant les Mathématiques, Physique et Chimie, les Sciences de la Vie et de la Terre, Technologie et les TIC. -Le Domaine de l’univers social concernant l’Histoire et la Géographie, l’Education aux Droits de l’Homme et à la Citoyenneté et la Philosophie, -Le Domaine des arts comportant les Arts Plastiques et l’Education Musicale -Le Domaine du développement éducatif, physique et sportif prenant en compte l’Education Physique et Sportive. Toutes ces disciplines concourent à la réalisation d’un seul objectif final, celui de la formation intégrale de la personnalité de l’enfant. Toute idée de cloisonner les disciplines doit, de ce fait, être abandonnée. 4
  • 5. L’exploitation optimale des programmes recadrés nécessite le recours à une pédagogie fondée sur la participation active de l’élève, le passage du rôle de l’enseignant, de celui de dispensateur des connaissances vers celui d’accompagnateur de l’élève. PROFIL DE SORTIE A la fin du premier cycle de l’enseignement primaire (maternel et primaire), en faisant appel aux ressources relatives aux Technologies de l’information et de la communication, l’apprenant(e) doit avoir :  Des connaissances lui permettant d’identifier les composants usuels d’un système informatique (unité centrale, souris, clavier, imprimante, scanner, logiciels) ;  Des compétences techniques liées à l’outil informatique lui permettant: - d’utiliser correctement des dispositifs de pointage et de saisie ; - d’utiliser des périphériques à sa dispositions (imprimante, scanner, CD/DVD-ROM, clé USB) ; - de démarrer et d’arrêter les équipements et les logiciels. - de produire des documents numériques simples (image, texte) ; - rechercher l’information sur des supports numériques (dictionnaire et encyclopédie sur support CD ou DVD-ROM) ; - d’utiliser l’ordinateur comme outil de renforcer de ses capacités dans d’autres disciplines I. LA DEFINITION DU DOMAINE DE L’UNIVERS SOCIAL Les Technologie de l’information et de la communication (T.I.C) appartiennent au domaine des sciences qui regroupe : - les sciences expérimentales (Sciences de la Vie et de la Terre et Physique Chimie) ; - les sciences exactes (les mathématiques). L’enseignement des Technologies de l’information et de la communication vise, par une « alphabétisation numérique », à préparer les apprenants(es)à une meilleure insertion dans une société de plus en plus envahie par ces technologies. L’informatique, utilisée comme outil d’enseignement/apprentissage/évaluation dans les autres disciplines, peut être considérée comme une discipline transversale. II. REGIME PEDAGOGIQUE(Proposition) En Informatique, le volume horaire affecté aux activités d’Enseignement/Apprentissage/ Evaluation du préscolaire et du primaire en Côte d’Ivoire lors de la phase d’expérimentation pourrait être reparti selon le tableau ci-après : C.P.1 C.P.2 C.E.1 C.E.2 C.M.1 C.M2 HORAIRE/ SEMAINE 2 x 15min. 2 x 15min. 2 x 20min. 2 x 20min. 2 x 30min. 2 x 30min. HORAIRE TOTAL / SEMAINE 30 min. 30 min. 40 min. 40 min. 01 h. 01 h. HORAIRE TOTAL / ANNEE (32 SEM.) 16 H 16 H 21 H 21 H 32 H 32 H Pourcentage en rapport avec les autres disciplines Observation : Les périodes d’apprentissage ci-dessus sont celles réservées exclusivement aux TIC. Par contre, dans le cadre de l’utilisation des TIC comme outil d’aide au renforcement des capacités des élèves, au cours certaines activités (atelier graphique, de lecture, etc.) l’ordinateur pourrait utile, après s’être assuré que les élèves ont une maitrise suffisante des outils et des logiciels. 5
  • 6. 1- CONSIDERATIONS PEDAGOGIQUES SPECIFIQUES AUX TIC L’enseignement des TIC a des spécificités susceptibles d’affecter la situation didactique. On peut citer entre autres: - L’existence de l’informatique en dehors de l’école et éventuellement des représentations erronées constituent une source d’hétérogénéité dans la classe; - La non neutralité de l’ordinateur du fait que les possibilités qu’il offre favorisent l’auto apprentissage (aides, messages d’erreur, aspect conversationnel); - La théorie et la pratique vont de pair, l’une intègre l’autre; - L’enseignement de l’informatique exige une infrastructure minimale; - L’évolution et le développement rapide de l’informatique entraîne une désuétude de l’outil (hard, soft et méthodes). Tenant compte de ce qui précède, l’enseignant est invité à: - Exploiter les acquis des apprenants, tout en corrigeant les fausses représentations et en encourageant l’auto apprentissage et l’apprentissage par pairs; - Renforcer sa culture dans le domaine d’une façon permanente; - Suivre de près le développement de la technologie informatique; - Planifier des situations didactiques qui tiennent compte de l’infrastructure disponible. 2- SUGGESTIONS ET ORIENTATIONS PEDAGOGIQUES D’ORDRE GENERAL RELATIVES AUX TIC Les enseignants sont invités à : - prendre en compte les contraintes spécifiques à chaque établissement et réagir en conséquence en recherchant des solutions ; - éviter les explications trop théoriques et trop techniques. Les définitions des différents concepts doivent être simples, correctes, concises, appuyées par des exemples et construites à partir d’activités menées par les apprenants ; - favoriser les démonstrations et les activités pratiques sur machine; en effet " Une démonstration vaut mieux qu’une longue explication" ; - centrer les activités d’enseignement/apprentissage sur des situations didactiques provenant d’un contexte réel et devront davantage insister sur la méthodologie de production liée aux besoins et intérêts personnels des apprenants ; - adopter la méthodologie de résolution de problèmes autant que possible ; - veiller à la bonne constitution des groupes d’apprenants, afin de faciliter l’apprentissage par les pairs et l’apprentissage collaboratif ; - amener les apprenants à pratiquer des méthodes de travail efficace en groupe. Relativement au thème : Découverte du système informatique. - L’enseignant doit insister sur les concepts et savoir-faire techniques qui permettront la bonne exploitation de l’ordinateur. - L’exploration de la structure d’un ordinateur doit être faite en abordant l’aspect fonctionnel. - Ouvrir au besoin une unité centrale. - Inciter les apprenants à interagir convenablement avec l’ordinateur en assimilant les messages affichés et en manifestant l’action appropriée. - Eduquer les apprenants sur une éthique d’utilisation du matériel informatique afin de le garder en bon état. - La prise en main du système d'exploitation ne concernera que l'organisation du bureau, la reconnaissance et la manipulation des dossiers de base tels le bureau, les dossiers d'origines des disques locaux … Relativement au thème : Production de documents numériques. - Le travail ne doit pas être axé sur le logiciel (Texteur, Logiciel de présentation, Tableur…) mais l’approche sera centrée sur son utilisation tout en montrant ses principales possibilités . - Les activités autour des différents logiciels doivent être problématisées. Comme il est à signaler que les ateliers trop directifs sont à éviter. - Les documents utilisés comme support de travaux pratiques doivent être courts, objectifs et suscitant un intérêt pour l’apprenant. - les documents à produire doivent être courts afin d'optimiser la gestion du temps des séances informatiques. - L’enseignant doit veiller à ce que chaque apprenant bénéficie d’un temps de manipulation. - Envisager la possibilité de réaliser avec les apprenants des petits projets personnels ou d’équipe (travaux entrant dans le cadre de la réalisation d’une revue ou du projet pédagogique de l’établissement par exemple…). 6
  • 7. Relativement au thème : Exploitation des services d’internet. - Les activités des apprenants doivent prendre appui sur des besoins réels de recherche d’informations et donner davantage d’importance à la dimension pédagogique des TIC en les liant aux disciplines scolaires, aux besoins et intérêts personnels des apprenants. - Apprendre aux apprenants à critiquer les informations trouvées sur la toile. - L’utilisation de l’Internet doit faire l’objet d’un respect d’éthique , de valeurs sociales et citoyennes. Relativement à l’évaluation Vue la nature de la matière, il faut tenir compte de toutes les facettes de son enseignement : théorie/pratique, travail en groupes, les possibilités de la recherche…, etc. Une évaluation formative est programmée chaque fois que l'enseignant voit son utilité (au moins deux évaluations par trimestre). C'est une évaluation qui concerne en particulier les ressources de la compétence. Elle ne doit pas dépasser les 20 mn en temps. Une fois que l'apprentissage des ressources d'une compétence ainsi que celui de leur intégration sont achevés, l'enseignant programme une évaluation sommative qui se basera sur une situation de résolution de problèmes. 7
  • 8. COURS PREPARATOIRE 1 (C.P.1) T.I.C.E 8
  • 10. COMPETENCE 1 L’apprenant(e) traite des situations en utilisant des habiletés relatives à la description de l’ordinateur. EXEMPLE DE SITUATION Lors de cette rentrée scolaire, les élèves de la classe de CP1 de l’école primaire de N’BAOUSSESSOU découvrent avec joie une nouvelle salle de machines. Elle comporte des ordinateurs nouvellement installés. Les élèves sont amenés à identifier ces différentes parties afin de l’utiliser correctement. THEME : Découverte d’un ordinateur ; LEÇON 1 : Reconnaitre les différentes parties d’un ordinateur ; HABILETES CONTENUS - Identifier - un ordinateur ; - les périphériques usuels d’un micro-ordinateur (clavier, souris, écran, unité centrale). - la souris. - Décrire - les différents éléments graphiques sur le bureau (icones, barre, curseur). - les différents boutons de la souris. - Distinguer 10
  • 11. COMPETENCE 2 EXEMPLE DE SITUATION THEME : Travaux avec la souris sur un ordinateur. LEÇON 2 : Utilisation de la souris. HABILETES CONTENUS - Découvrir - l’action de déplacement de la souris sur le curseur ; - l’action d’un clic sur un icône du bureau. - Déplacer - le curseur sur le bureau. - Cliquer - sur différentes zones du bureau. - cliquer/déposer - divers objets sur le bureau. LEÇON 3 : Utilisation de la souris dans un jeu. HABILETES CONTENUS - Découvrir - L’interface d’un logiciel ludo-éducatif. - Identifier - les différentes zones de la fenêtre d’un jeu ludo-éducatif ; - Ecouter -les consignes demandées dans d’un logiciel ludo-éducatif. - Exécuter - des consignes simples avec la souris : * survoler des objets graphiques; * cliquer sur des objets graphiques ; * déplacer des objets graphiques. LEÇON 4 : Apprentissage/Découverte à travers un logiciel-documentaire. HABILETES CONTENUS - Découvrir - L’interface d’un logiciel ludo-éducatif. - Identifier - les différentes zones de la fenêtre d’un jeu ludo-éducatif. - Ecouter -la consigne demandée dans un logiciel-documentaire. -Suivre - Exploiter - un logiciel ludo-éducatif pour découvrir et apprendre de façon autonome. LEÇON 5 : Réinvestissement de connaissances à travers un logiciel-exerciseur. HABILETES CONTENUS - Découvrir - L’interface d’un logiciel-exerciseur. - Identifier - les différentes zones de la fenêtre d’un jeu ludo-éducatif ; - Ecouter -La consigne demandée dans un logiciel-exerciseur. - Suivre -Un logiciel-exerciseur pour s’auto-former de façon autonome. - Exploiter 11
  • 12. 1. PROGRESSION ANNUELLE Nombre de Semaine Thèmes Leçons séances Découverte d’un 1à8 Identification des différentes parties d’un ordinateur 08 ordinateur 9 Evaluation de la compétence 10-13 Travaux avec la souris Utilisation de la souris. 03 14-17 sur un ordinateur Utilisation de la souris dans un jeu. 03 Apprentissage/découverte à travers un logiciel- 03 18-21 documentaire Réinvestissement de connaissances à un logiciel- 22-24 03 exerciseur 25 Evaluation de la compétence 01 12
  • 13. 2. PROPOSITIONS D’ACTIVITES, SUGGESTIONS PEDAGOGIQUES ET MOYENS Compétence : l’apprenant(e) traite des situations en utilisant des habiletés relatives à la description de l’ordinateur Thème : Découverte d’un ordinateur Leçon 1 : Identification des différentes parties d’un ordinateur Consignes pour conduire Techniques Moyens et supports Contenus les activités pédagogiques didactiques - un ordinateur ; -Présenter l’ordinateur aux enfants - les périphériques usuels d’un -Faire nommer les -un ordinateur micro-ordinateur (clavier, souris, différentes parties -les périphériques usuels écran, unité centrale). -Laisser les enfants d’un micro-ordinateur - la souris. Procéder par le toucher les différentes (clavier, souris, écran, - les différents éléments graphiques travail en groupe parties unité centrale). sur le bureau (icones, barre, -Faire décrire les curseur). différentes parties et leur fonction - les différents boutons de la souris. Compétence : l’apprenant(e) traite des situations en utilisant des habiletés relatives à la description de l’ordinateur Thème : Travaux avec la souris sur un ordinateur. Leçon 2 : Utilisation de la souris. Contenus Consignes pour conduire les Techniques Moyens et supports didactiques activités pédagogiques - L’action de déplacement -Faire manipuler la souris de la souris sur le curseur ; -un ordinateur -Faire découvrir les différentes actions de la souris -les périphériques usuels d’un Procéder par le travail en micro-ordinateur (clavier, souris, groupe - L’action d’un clic sur un -Amener l’enfant à faire écran, unité centrale). icône du bureau. déplacer le curseur, à cliquer et déposer des objets sur le bureau Leçon 3 : Utilisation de la souris dans un jeu. Contenus Consignes pour conduire les Techniques pédagogiques Moyens et supports activités didactiques -Présenter un logiciel ludo-éducatif - L’interface d’un logiciel aux enfants ludo-éducatif. Des logiciels de jeu ludo- Procéder par le travail en éducatif - les différentes zones de la -Faire découvrir les différentes groupe fenêtre d’un jeu ludo- zones de la fenêtre d’un jeu ludo- éducatif ; éducatif -un ordinateur 13
  • 14. -les consignes demandées -Amener les enfants à comprendre dans d’un logiciel ludo- les consignes demandées dans un -les périphériques usuels éducatif. logiciel ludo-éducatif. d’un micro-ordinateur (clavier, souris, écran, - des consignes simples -Faire exécuter le jeu en fonction unité centrale). avec la souris : des consignés données au fur et à * survoler des objets mesure graphiques; * cliquer sur des objets graphiques ; * déplacer des objets graphiques. Leçon 4 : Apprentissage/découverte à travers un logiciel-documentaire Contenus Consignes pour conduire les Techniques pédagogiques Moyens et supports activités didactiques -Présenter un logiciel ludo- - L’interface d’un logiciel ludo- éducatif aux enfants Des logiciels de jeu ludo- éducatif. éducatif - les différentes zones de la -Faire découvrir les différentes fenêtre d’un jeu ludo-éducatif. zones de la fenêtre d’un jeu Des logiciels de jeu ludo- ludo-éducatif documentaire -la consigne demandée dans un Procéder par le travail en logiciel-documentaire. -Amener les enfants à -un ordinateur groupe comprendre les consignes demandées dans un logiciel- documentaire. -les périphériques usuels d’un micro-ordinateur - un logiciel ludo-éducatif pour -Faire des entraînements et (clavier, souris, écran, unité découvrir et apprendre de façon laisser les enfants manipuler centrale). autonome. seul Leçon 5 : Réinvestissement de connaissances à un logiciel-exerciseur Contenus Consignes pour conduire les Techniques pédagogiques Moyens et supports activités didactiques - L’interface d’un logiciel- -Présenter un logiciel ludo- exerciseur. exerciseur aux enfants -des logiciels de jeu ludo- éducatif - les différentes zones de la fenêtre -Faire découvrir les différentes Procéder par le travail en d’un jeu ludo-éducatif ; zones de la fenêtre d’un jeu groupe -des logiciels de jeu ludo- ludo-éducatif exerciseur -la consigne demandée dans un -Amener les enfants à bien -un ordinateur logiciel-exerciseur. écouter les consignes demandées dans un logiciel- exerciseur. -les périphériques usuels - un logiciel-exerciseur pour s’auto- d’un micro-ordinateur former de façon autonome -Amener les enfants à exécuter (clavier, souris, écran, un logiciel-exerciseur pour unité centrale). s’auto-former de façon autonome 14
  • 15. COURS PREPARATOIRE 2 (C.P.2) T.I.C.E 15
  • 16. PROGRAMME T.I.C.E C.P.2 16
  • 17. COMPETENCE 1 L’apprenant(e) traite des situations en utilisant des habiletés relatives à la mise en marche à l’extinction de l’ordinateur. EXEMPLE DE SITUATION : THEME : Découverte d’un ordinateur ; LEÇON 1 : Mise en marche et Extinction d’un ordinateur. HABILETES CONTENUS - Identifier - Les différentes icones sur le bureau. - reconnaitre - Le bouton « démarrer » de la « barre de lancement ». - Connaitre - L’action d’un clic gauche de la souris sur le menu « démarrer ». - Identifier - Le menu « arrêter » du panneau « démarrage ». - Eteindre - L’ordinateur. - Allumer 17
  • 18. COMPETENCE 2 L’apprenant(e) traite des situations en utilisant des habiletés relatives à l’utilisation du clavier. EXEMPLE DE SITUATION : THEME : Maitrise du clavier. LEÇON 2 : Découverte du clavier. HABILETES CONTENUS - Identifier - les lettres de l’alphabet sur le pavé alphanumérique du clavier ; - les chiffres sur le pavé numérique du clavier ; - les autres signes des touches du clavier. - Retrouver - les lettres d’un mot sur le clavier ; LEÇON 3: Maitrise du clavier à travers des logiciels ludo-éducatifs. HABILETES CONTENUS - Découvrir - L’interface d’un logiciel ludo-éducatif. - Identifier - les différentes zones de la fenêtre d’un jeu ludo-éducatif ; - Ecouter -la consigne demandée dans d’un logiciel ludo-éducatif. - Saisir - les lettres minuscules ; - les lettres majuscules ; - les nombres. - le curseur à travers les lettres. - Déplacer - des lettres. -Effacer - Modifier - des consignes relatives à saisi de caractères alphanumériques au clavier. - Exécuter LEÇON 4 : Apprentissage/Découverte à travers un logiciel-documentaire. HABILETES CONTENUS - Découvrir - L’interface d’un logiciel ludo-éducatif. - Identifier - les différentes zones de la fenêtre d’un jeu ludo-éducatif. - Ecouter -la consigne demandée dans un logiciel-documentaire. - Exécuter - Découvrir - son environnement à l’aide de logiciel-documentaire. 18
  • 19. LEÇON 5 : Réinvestissement de connaissances à travers un logiciel-exerciseur. HABILETES CONTENUS - Découvrir - L’interface d’un logiciel-exerciseur. - Identifier - Les différentes zones de la fenêtre d’un jeu ludo-éducatif ; - Ecouter -La consigne demandée dans un logiciel-exerciseur. - Exécuter 19
  • 20. GUIDE T.I.C.E C.P.2 20
  • 21. 1. PROGRESSION ANNUELLE Nombre de Semaine Thèmes Leçons séances 1à8 Utilisation de Mise en marche et extinction d’un ordinateur 08 l’ordinateur et des logiciels éducatifs 9 Evaluation de la compétence 03 10-13 Maîtrise du clavier Découverte du clavier 03 14-17 Découverte du clavier à travers des logiciels de ludo- 03 éducatif 18-21 Apprentissage/découverte à travers un logiciel- 03 documentaire 22-24 Réinvestissement de connaissances à un logiciel- 03 exerciseur 25 Evaluation de la compétence 01 2. PROPOSITIONS D’ACTIVITES, SUGGESTIONS PEDAGOGIQUES ET MOYENS Compétence 1 : l’apprenant(e) traite des situations en utilisant des habiletés relatives à la mise en marche et à l’extinction de l’ordinateur puis à l’ouverture et fermeture d’un logiciel de jeu éducatif. Thème : Utilisation de l’ordinateur et des logiciels éducatifs ; Leçon 1 : Mise en marche et extinction d’un ordinateur Contenus Consignes pour conduire les Techniques Moyens et supports activités pédagogiques didactiques - l’ordinateur -Amener les enfants démarrer et - les différentes icônes sur le arrêter un ordinateur Procéder par le travail -des logiciels ludo- bureau. -Faire découvrir le clavier aux en groupe éducatifs - le bouton démarrer de la barre enfants -des logiciels ludo- de lancement. -Faire identifier les différentes documentaire - le menu arrêter du panneau de icônes sur le bureau -logiciels ludo-exerciseur démarrage. -Amener les enfants à lancer un jeu à partir de l’icône du -un ordinateur - l’action d’un clic gauche de la programme sur le bureau. souris sur le menu démarrer. -les périphériques usuels - un jeu d’un micro-ordinateur - un jeu à partir de l’icône du (clavier, souris, écran, programme sur le bureau. unité centrale). Compétence 2 : L’apprenant(e) traite des situations en utilisant des habiletés relatives à l’utilisation du clavier. Thème : Maîtrise du clavier. Leçon 2 : Découverte du clavier Contenus Consignes pour conduire les Techniques Moyens et supports activités pédagogiques didactiques 21
  • 22. - le rôle du clavier. -Faire découvrir le clavier aux enfants -un ordinateur - les lettres de l’alphabet sur -Faire identifier les lettres de Procéder par le le pavé alphanumérique du l’alphabet sur le pavé travail en groupe clavier ; alphanumérique du clavier - les chiffres sur le pavé -Faire identifier les chiffres sur le -les périphériques usuels numérique du clavier ; pavé numérique du clavier d’un micro-ordinateur (clavier, souris, écran, unité - les autres signes des -Faire identifier les autres signes centrale). touches du clavier. des touches du clavier - les lettres d’un mot sur le -Faire repérer les lettres d’un mot clavier ; sur le clavier Leçon 3: Maitrise du clavier à travers des logiciels ludo-éducatifs. Contenus Consignes pour conduire les Techniques Moyens et supports activités pédagogiques didactiques - L’interface d’un logiciel ludo- -un ordinateur éducatif. -Faire identifier les différentes zones de fenêtre d’un jeu ludo- -des logiciels ludo-éducatifs - les différentes zones de la éducatif Procéder par le fenêtre d’un jeu ludo- travail en groupe éducatif ; -Amener les enfants à bien écouter -les périphériques usuels la consigne demandée dans d’un d’un micro-ordinateur -la consigne demandée dans logiciel ludo-éducatif. (clavier, souris, écran, unité d’un logiciel ludo-éducatif. centrale). - des lettres. - les lettres minuscules ; -Amener les enfants à exécuter des - les lettres majuscules ; consignes relatives à la saisie de - les nombres. caractères alphanumériques au clavier - le curseur à travers les lettres. - des consignes relatives à la saisie de caractères alphanumériques au clavier. Leçon 4 : Apprentissage/Découverte à travers un logiciel-documentaire. Contenus Consignes pour conduire Techniques Moyens et supports les activités pédagogiques didactiques - L’interface d’un logiciel ludo- -Faire identifier les éducatif. différentes zones de -des logiciels ludo- fenêtre d’un jeu ludo- éducatifs - les différentes zones de la fenêtre éducatif Procéder par le travail d’un jeu ludo-éducatif. en groupe -des logiciels ludo- -Amener les enfants à documentaire -la consigne demandée dans un bien écouter la consigne logiciel-documentaire. demandée dans d’un -logiciels ludo-exerciseur logiciel ludo-documentaire 22
  • 23. -Amener l’enfant à -un ordinateur - son environnement à l’aide de découvrir son logiciel-documentaire. environnement à l’aide de logiciel-documentaire -les périphériques usuels d’un micro-ordinateur (clavier, souris, écran, unité centrale). Leçon 5 : Réinvestissement de connaissances à travers un logiciel-exerciseur . Contenus Consignes pour conduire Techniques Moyens et supports les activités pédagogiques didactiques - L’interface d’un logiciel-exerciseur. -des logiciels ludo- - les différentes zones de la fenêtre -Faire identifier les éducatifs d’un jeu ludo-éducatif ; différentes zones de Procéder par le travail fenêtre d’un jeu ludo- en groupe -logiciels ludo-exerciseur éducatif -Amener les enfants à -un ordinateur -la consigne demandée dans un bien écouter la consigne logiciel-exerciseur. demandée dans d’un -les périphériques usuels logiciel ludo-exerciseur d’un micro-ordinateur (clavier, souris, écran, Amener les enfants à unité centrale). exécuter la consigne demandée dans d’un logiciel ludo-exerciseur 23
  • 24. COURS ELEMENTAIRE 1 (C.E.1) T.I.C.E 24
  • 25. PROGRAMME T.I.C.E C.E.1 25
  • 26. Compétence 1: L’apprenant(e) traite des situations en utilisant des habiletés relatives à l’utilisation du menu de démarrage et d’arrêt du matériel et des logiciels. Exemple de situation : Thème : Leçon 2 : Démarrage et arrêt d’un programme. HABILETES CONTENUS - Identifier - les icones de raccourci sur le bureau ; - l’icône du menu « démarrer » ; - le sous-menu « programme » du menu « démarrer » ; - le répertoire « accessoires » ; - les programmes du répertoire « accessoires » ; - la barre de titre d’un programme ; - les différents icones de la barre de titre. - Démarrer (ou lancer) - un programme (exemple : calculatrice, paint). - Fermer Compétence 2:l’apprenant(e) traite des situations en utilisant des habiletés relatives à l’utilisation des logiciels pour exécuter des tâches usuelles (calculer, dessiner, écrire). Exemple de situation : Thème : Leçon 2 : Calculer avec l’ordinateur. HABILETES CONTENUS - Connaitre - la notion de logiciel ; - la notion de fenêtre - Charger (ou lancer) - un programme : l’outil « calculatrice ». - Fermer - Effectuer - des opérations simples avec « l’outil calculatrice ». - Vérifier - le résultat d’une opération effectuée « à la main ». Leçon 2 :Produire et enregistrer un dessin sur l’ordinateur. HABILETES CONTENUS - Connaitre - du nom d’un fichier ; - l’extension d’un fichier. - distinguer - le fichier du logiciel de dessin du fichier de dessin ; - l’extension du logiciel du l’extension du fichier. - Charger - le programme de dessin (exemple : Paint ). - Utiliser les différents outils (loupe, pinceau, crayon, gomme, ...). - Dessiner - avec l’objet crayon ; - un polygone (rectangle ou carré) – un rond – un ovale ; - une ligne droite. - Remplir - un espace avec une couleur. - Placer - du texte dans le dessin. - Sélectionner - un morceau du dessin. - Enregistrer (sauver) mon dessin. - Produire - un dessin complexe (ex : un paysage comprenant des montagnes, une maison, des arbres, le soleil, un animal, etc.). 26
  • 27. Leçon 2 : Produire et enregistrer un texte simple avec l’ordinateur. HABILETES CONTENUS - Démarrer - l’accessoire « bloc-notes ». - Fermer - Identifier - la barre de titre ; - la barre de menus ; - les menus disponibles ; - Décrire - des fenêtres : * « enregistrer » ; * « enregistrer sous » ; * « ouvrir ». - Ouvrir - un nouveau document ; - un document existant. - Ecrire - du texte avec les deux index. - Se déplacer - dans un texte. - Ecrire - les majuscules. - les lettres accentuées : é – è – à – ê – â – û – î – ô. - Ecrire - du texte. - Effacer - Modifier - Sélectionner - Enregistrer (ou - un fichier dans le répertoire « mes documents » sauvegarder) 27
  • 28. GUIDE T.I.C.E C.E.1 28
  • 29. I. PROGRESSION ANNUELLE. Sem. Thème Leçon Durée 01 02 Démarrage et arrêt d’un programme 2,5h 03 04 05 06 07 08 09 Calculer avec l’ordinateur 5,5h 10 11 12 13 14 15 16 17 18 Produire et enregistrer un dessin sur 19 l’ordinateur. 8h 20 21 22 23 24 25 26 27 28 Produire et enregistrer un texte simple avec 29 l’ordinateur. 4,5h 30 31 32 29
  • 30. II. PROPOSITIONS D’ACTIVITES, SUGGESTIONS PEDAGOGIQUES ET MOYENS. Thème 1 Leçon 1 : Démarrage et arrêt d’un programme Consignes pour conduire Techniques Moyens et supports Contenus les activités pédagogiques didactiques Identification : *décrire le « bureau » *les icones de raccourci sur le *dérouler le menu bureau ; « démarrer » et décrire *l’icône du menu « démarrer » son contenu *le sous-menu « programme » du *dérouler le sous-menu menu « démarrer » « programme » et décrire *le répertoire « accessoires » ; son contenu Méthode axée sur Ordinateur *les programmes du répertoire * dérouler le sous-menu l’enseignant « accessoires » ; « accessoire » et décrire *la barre de titre d’un programme ; son contenu *les différents icones de la barre de *identifier et décrire les titre. différents icones de la barre de titre d’un programme Faire décrire la procédure Démarrage d’un programme Méthode axée sur de lancement d’une Ordinateur (exemple : calculatrice, paint). l’apprenant(e) application Thème 2 Leçon 2 : Calculer avec l’ordinateur Moyens et Techniques Contenus Consignes pour conduire les activités supports pédagogiques didactiques la notion de logiciel ; Par des exemples expliquer le logiciel ; la Méthode axée sur Ordinateur la notion de fenêtre fenêtre l’enseignant Lancement d’un programme : Faire décrire la procédure pour lancer le Méthode axée sur Ordinateur l’outil « calculatrice ». programme « calculatrice » l’apprenant(e) A l’aide de l’ « outil calculatrice » faire des opérations simples Méthode axée sur effectuer des opérations (addition ; Ordinateur avec « l’outil calculatrice ». l’apprenant(e) soustraction ; multiplication ; division) Vérification d’un résultat d’une Faire effectuer une opération comparée Méthode axée sur opération effectuée « à la l’une avec l’ « outil calculatrice » l’autre « à l’apprenant(e) main ». la main » Leçon 3 : Produire et enregistrer un dessin sur l’ordinateur. Moyens et Contenus Consignes pour conduire les activités Techniques pédagogiques supports didactiques Connaissance : *Définir le fichier Méthode axée sur * du nom d’un fichier ; *Définir l’extension d’un fichier l’enseignant *l’extension d’un fichier. Distinction : *Comparer les icones d’un exécutable *De l’icone d’un exécutable d’un et celui d’un document’ Méthode axée sur document *comparer les extensions d’un logiciel l’enseignant * de l’extension d’un logiciel de et celle d’un fichier l’extension d’un fichier. Exécution d’un programme de Faire lancer l’outil « paint » Méthode axée sur Ordinateur 30
  • 31. dessin (exemple : Paint ). l’apprenant(e) Utilisation des différents outils Faire découvrir le rôle des différents Méthode axée sur (loupe, pinceau, crayon, Ordinateur outils l’apprenant(e) gomme, ...). Dessin avec l’objet crayon : Faire dessiner à l'aide de l’objet * un polygone (rectangle ou Méthode axée sur crayon des figures géométriques Ordinateur carré) – un rond – un ovale l’apprenant(e) simples * une ligne droite. Remplissage d’un espace avec Faire colorer des espaces avec Méthode axée sur Ordinateur une couleur. l’outil « remplissage » l’apprenant(e) Insertion de texte dans le Faire insérer du texte avec l’outil Méthode axée sur Ordinateur dessin. « texte » l’apprenant(e) -Sélection d’un morceau du Faire sélectionner une zone d’un Méthode axée sur Ordinateur dessin dessin avec l’outil « sélection » l’apprenant(e) Sauvegarde de mon dessin. Faire décrire la procédure de Méthode axée sur sauvegarde du dessin l’apprenant(e) - Reproduction et Production d’un dessin complexe (ex : un reproduire en synergie avec les paysage comprenant des apprenants le dessin complexe. Méthode axée sur montagnes, une maison, des Les faire produire un dessin complexe L’enseignant/l’apprenant(e) arbres, le soleil, un animal, obéissant aux mêmes caractéristiques etc.). Leçon 4 : Produire et enregistrer un texte simple avec l’ordinateur. Moyens et Techniques Contenus Consignes pour conduire les activités supports pédagogiques didactiques Démarrage et fermeture du Faire décrire la procédure de démarrage et Méthode axée sur Ordinateur logiciel « Bloc notes » de fermeture du logiciel « bloc notes » l’apprenant(e) *Décrire la barre de titre et identifier son Identification : contenu *la barre de titre ; Méthode axée sur * Décrire la barre de menu et identifier son Ordinateur *la barre de menus ; l’enseignant contenu *les menus disponibles Description des fenêtres : * « enregistrer » ; Décrire les trois fenêtres et montrer la Méthode axée sur Ordinateur * « enregistrer sous » ; différence l’enseignant * « ouvrir ». Ouverture : Faire décrire la procédure d’ouverture et de Méthode axée sur * un nouveau document ; Ordinateur fermeture l’apprenant(e) *un document existant. Ecriture du texte avec les *Faire identifier les index Méthode axée sur Ordinateur deux index. * utiliser les index pour manipuler le clavier l’enseignant Al ‘aide des touches de direction du clavier, Méthode axée sur Déplacement dans un texte montrer comment se déplacer a travers le Ordinateur l’enseignant texte Ecriture Al ‘aide du clavier mettre des lettres en *des majuscules. Méthode axée sur majuscules ; écrire des lettres (é – è – à – ê Ordinateur * les lettres accentuées : é – è l’enseignant – â – û – î – ô) –à–ê–â–û–î–ô Indiquer la procédure d’effacement ou de Effacer ; Modifier ; Méthode axée sur modification de texte : d’abord sélectionner Ordinateur Sélectionner du texte l’enseignant à l’aide de la souris ensuite… Sauvegarde d’un fichier dans Décrire la procédure de sauvegarde du Méthode axée sur le répertoire « mes fichier dans le répertoire « mes Ordinateur l’enseignant documents » documents » 31
  • 32. COURS ELEMENTAIRE 2 (C.E.2) T.I.C.E 32
  • 33. PROGRAMME T.I.C.E C.E.2 33
  • 34. Compétence 1: L’apprenant(e) traite des situations en utilisant des habiletés relatives à l’utilisation du menu de démarrage et d’arrêt du matériel et des logiciels. Exemple de situation : Thème : Leçon 2 : Démarrage et arrêt d’un programme. HABILETES CONTENUS - Identifier - les icones de raccourci sur le bureau ; - l’icône du menu « démarrer » ; - le sous-menu « programme » du menu « démarrer » ; - le répertoire « accessoires » ; - les programmes du répertoire « accessoires » ; - la barre de titre d’un programme ; - les différents icones de la barre de titre. - Démarrer (ou lancer) - un programme (exemple : calculatrice, paint). - Fermer Compétence 2:l’apprenant(e) traite des situations en utilisant des habiletés relatives à l’utilisation des logiciels pour exécuter des tâches usuelles (calculer, dessiner, écrire). Exemple de situation : Thème : Leçon 2 : Calculer avec l’ordinateur. HABILETES CONTENUS - Connaitre - la notion de logiciel ; - la notion de fenêtre - Charger (ou lancer) - un programme : l’outil « calculatrice ». - Fermer - Effectuer - des opérations simples avec « l’outil calculatrice ». - Vérifier - le résultat d’une opération effectuée « à la main ». Leçon 2 :Produire et enregistrer un dessin sur l’ordinateur. HABILETES CONTENUS - Connaitre - du nom d’un fichier ; - l’extension d’un fichier. - distinguer - le fichier du logiciel de dessin du fichier de dessin ; - l’extension du logiciel du l’extension du fichier. - Charger - le programme de dessin (exemple : Paint ). - Utiliser les différents outils (loupe, pinceau, crayon, gomme, ...). - Dessiner - avec l’objet crayon ; - un polygone (rectangle ou carré) – un rond – un ovale ; - une ligne droite. - Remplir - un espace avec une couleur. - Placer - du texte dans le dessin. - Sélectionner - un morceau du dessin. - Enregistrer (sauver) mon dessin. - Produire - un dessin complexe (ex : un paysage comprenant des montagnes, une maison, des arbres, le soleil, un animal, etc.). Leçon 2 : Produire et enregistrer un texte simple avec l’ordinateur. HABILETES CONTENUS - Démarrer - l’accessoire « bloc-notes ». - Fermer - Identifier - la barre de titre ; 34
  • 35. - la barre de menus ; - les menus disponibles ; - Décrire - des fenêtres : * « enregistrer » ; * « enregistrer sous » ; * « ouvrir ». - Ouvrir - un nouveau document ; - un document existant. - Ecrire - du texte avec les deux index. - Se déplacer - dans un texte. - Ecrire - les majuscules. - les lettres accentuées : é – è – à – ê – â – û – î – ô. - Ecrire - du texte. - Effacer - Modifier - Sélectionner - Enregistrer (ou - un fichier dans le répertoire « mes documents » sauvegarder) 35
  • 36. GUIDE T.I.C.E C.E.2 36
  • 37. I. EXEMPLE DE PROGRESSION ANNUELLE. Sem. Thème Leçon Durée 01 02 Démarrage et arrêt d’un programme 2,5h 03 04 05 06 07 08 09 Calculer avec l’ordinateur 5,5h 10 11 12 13 14 15 16 17 18 Produire et enregistrer un dessin sur 19 l’ordinateur. 8h 20 21 22 23 24 25 26 27 28 Produire et enregistrer un texte simple avec 29 l’ordinateur. 4,5h 30 31 32 37
  • 38. II. PROPOSITIONS D’ACTIVITES, SUGGESTIONS PEDAGOGIQUES ET MOYENS. Thème 1 Leçon 1 : Démarrage et arrêt d’un programme Consignes pour conduire Techniques Moyens et supports Contenus les activités pédagogiques didactiques Identification : *décrire le « bureau » *les icones de raccourci sur le *dérouler le menu bureau ; « démarrer » et décrire *l’icône du menu « démarrer » son contenu *le sous-menu « programme » du *dérouler le sous-menu menu « démarrer » « programme » et décrire *le répertoire « accessoires » ; son contenu *les programmes du répertoire * dérouler le sous-menu Méthode axée sur Ordinateur « accessoires » ; « accessoire » et décrire l’enseignant *la barre de titre d’un programme ; son contenu *les différents icones de la barre de *identifier et décrire les titre. différents icones de la barre de titre d’un programme Faire décrire la procédure Démarrage d’un programme Méthode axée sur de lancement d’une Ordinateur (exemple : calculatrice, paint). l’apprenant(e) application Thème 2 Leçon 2 : Calculer avec l’ordinateur Moyens et Techniques Contenus Consignes pour conduire les activités supports pédagogiques didactiques la notion de logiciel ; Par des exemples expliquer le logiciel ; la Méthode axée sur Ordinateur la notion de fenêtre fenêtre l’enseignant Lancement d’un programme : Faire décrire la procédure pour lancer le Méthode axée sur Ordinateur l’outil « calculatrice ». programme « calculatrice » l’apprenant(e) A l’aide de l’ « outil calculatrice » faire des opérations simples Méthode axée sur effectuer des opérations (addition ; Ordinateur avec « l’outil calculatrice ». l’apprenant(e) soustraction ; multiplication ; division) Vérification d’un résultat d’une Faire effectuer une opération comparée Méthode axée sur opération effectuée « à la l’une avec l’ « outil calculatrice » l’autre « à l’apprenant(e) main ». la main » Leçon 3 : Produire et enregistrer un dessin sur l’ordinateur. Moyens et Contenus Consignes pour conduire les activités Techniques pédagogiques supports didactiques Connaissance : *Définir le fichier Méthode axée sur * du nom d’un fichier ; *Définir l’extension d’un fichier l’enseignant *l’extension d’un fichier. Distinction : *Comparer les icones d’un exécutable *De l’icone d’un exécutable d’un et celui d’un document’ Méthode axée sur document *comparer les extensions d’un logiciel l’enseignant * de l’extension d’un logiciel de et celle d’un fichier 38
  • 39. l’extension d’un fichier. Exécution d’un programme de Méthode axée sur Faire lancer l’outil « paint » Ordinateur dessin (exemple : Paint ). l’apprenant(e) Utilisation des différents outils Faire découvrir le rôle des différents Méthode axée sur (loupe, pinceau, crayon, Ordinateur outils l’apprenant(e) gomme, ...). Dessin avec l’objet crayon : Faire dessiner à l'aide de l’objet * un polygone (rectangle ou Méthode axée sur crayon des figures géométriques Ordinateur carré) – un rond – un ovale l’apprenant(e) simples * une ligne droite. Remplissage d’un espace avec Faire colorer des espaces avec Méthode axée sur Ordinateur une couleur. l’outil « remplissage » l’apprenant(e) Insertion de texte dans le Faire insérer du texte avec l’outil Méthode axée sur Ordinateur dessin. « texte » l’apprenant(e) -Sélection d’un morceau du Faire sélectionner une zone d’un Méthode axée sur Ordinateur dessin dessin avec l’outil « sélection » l’apprenant(e) Sauvegarde de mon dessin. Faire décrire la procédure de Méthode axée sur sauvegarde du dessin l’apprenant(e) - Reproduction et Production d’un dessin complexe (ex : un reproduire en synergie avec les paysage comprenant des apprenants le dessin complexe. Méthode axée sur montagnes, une maison, des Les faire produire un dessin complexe L’enseignant/l’apprenant(e) arbres, le soleil, un animal, obéissant aux mêmes caractéristiques etc.). Leçon 4 : Produire et enregistrer un texte simple avec l’ordinateur. Moyens et Techniques Contenus Consignes pour conduire les activités supports pédagogiques didactiques Démarrage et fermeture du Faire décrire la procédure de démarrage et Méthode axée sur Ordinateur logiciel « Bloc notes » de fermeture du logiciel « bloc notes » l’apprenant(e) *Décrire la barre de titre et identifier son Identification : contenu *la barre de titre ; Méthode axée sur * Décrire la barre de menu et identifier son Ordinateur *la barre de menus ; l’enseignant contenu *les menus disponibles Description des fenêtres : * « enregistrer » ; Décrire les trois fenêtres et montrer la Méthode axée sur Ordinateur * « enregistrer sous » ; différence l’enseignant * « ouvrir ». Ouverture : Faire décrire la procédure d’ouverture et de Méthode axée sur * un nouveau document ; Ordinateur fermeture l’apprenant(e) *un document existant. Ecriture du texte avec les *Faire identifier les index Méthode axée sur Ordinateur deux index. * utiliser les index pour manipuler le clavier l’enseignant Al ‘aide des touches de direction du clavier, Méthode axée sur Déplacement dans un texte montrer comment se déplacer a travers le Ordinateur l’enseignant texte Ecriture Al ‘aide du clavier mettre des lettres en *des majuscules. Méthode axée sur majuscules ; écrire des lettres (é – è – à – ê Ordinateur * les lettres accentuées : é – è l’enseignant – â – û – î – ô) –à–ê–â–û–î–ô Indiquer la procédure d’effacement ou de Effacer ; Modifier ; Méthode axée sur modification de texte : d’abord sélectionner Ordinateur Sélectionner du texte l’enseignant à l’aide de la souris ensuite… Sauvegarde d’un fichier dans Décrire la procédure de sauvegarde du Méthode axée sur Ordinateur 39
  • 40. le répertoire « mes fichier dans le répertoire « mes l’enseignant documents » documents » 40
  • 41. COURS MOYEN 1 (C.M.1) T.I.C.E 41
  • 43. Compétence 1: L’apprenant(e) traite des situations en utilisant des habiletés relatives à l’identification et à l’utilisation de périphérique de stockage. Exemple de situation : Thème : Arborescence d’un périphérique de stockage. Leçon 1 : Organisation des documents sur les périphériques de stockage. HABILETES CONTENUS - Connaitre - le rôle d’un périphérique de stockage ; - quelques exemples de périphérique de stockage ; - l’existence du disque dur. - Identifier - le lecteur de CD/DVD-ROM ; - le lecteur de disquette (s’il en existe) ; - une disquette ; - un CD/DVD-ROM ; - port USB ; - une clé USB. - Distinguer - un CD d’un DVD. - Insérer - un CD/DVD-ROM ; - une disquette - Retirer - une clé USB. Compétence 2 : L’apprenant(e) traite des situations en utilisant des habiletés relatives à l’identification et à l’utilisation de périphérique de stockage. Exemple de situation : Thème : Utilisation des périphériques de stockage. Leçon 2 : Découverte de l’organisation des périphériques avec l’explorateur. HABILETES CONTENUS - Connaitre - la notion de répertoire ; - la notion de fichier - Identifier - les icones de raccourci sur le bureau ; - l’icône du menu « démarrer » ; - le sous-menu « programme » du menu « démarrer » ; - le répertoire « accessoires » ; - les programmes du répertoire « accessoires » ; - la barre de titre d’un programme ; - les différents icones de la barre de titre. - Démarrer (ou lancer) - le programme « explorateur ». - Fermer - Décrire - la fenêtre de l’explorateur ; - Distinguer - les icones des fichiers et ceux des répertoires. - Découvrir l’organisation (en arborescence) des périphériques de stockage, des répertoires, et des fichiers. - Copier - un fichier: * d’un répertoire à un autre sur le même ordinateur ; * d’un poste à un autre. -Rechercher un fichier. Leçon 2 : Enregistrer un texte dans le répertoire de son choix. HABILETES CONTENUS 43
  • 44. - Démarrer (ou lancer) - le programme « bloc-notes » du répertoire « accessoires » dans le menu - Fermer « démarrer » - Ouvrir - un document préalablement enregistré. - Découvrir - la barre de titre ; - la barre de menu. - Ecrire - du texte avec les deux index. - les majuscules. - les lettres accentuées : é – è – à – ê – â – û – î – ô. - Créer un espace entre les mots. - Effacer avec "Delete" et "←". - Utiliser les touches "Enter", "Return". - Corriger - une faute de frappe. - Utiliser - gras, italique et souligné. - Saisir - un texte simple un texte simple sans mise en forme. - Enregistrer - un texte dans un répertoire de son choix ou dans un support amovible (disquette, clé USB). Compétence 3 : L’apprenant(e) traite des situations en utilisant des habiletés relatives à la recherche d’informations sur un support numérique. Exemple de situation : Thème : Naviguer dans un dictionnaire numérique. Leçon: Découverte du dictionnaire numérique. HABILETES CONTENUS - Connaitre - la notion de lien hypertexte ; - le rôle d’un lien hypertexte. - Identifier - un lien hypertexte. - Lancer - le dictionnaire numérique depuis le CD/DVD-ROM. - Découvrir - l’interface d’exploitation du dictionnaire. - Décrire - Rechercher - la définition d’un mot, d’une expression. - Naviguer - à travers le contenu du dictionnaire à l’aide : * des liens hypertexte ; * à l’aide des boutons « Précédent » et « suivant ». 44
  • 45. GUIDE T.I.C.E C.M.1 45
  • 46. I. PROGRESSION ANNUELLE. Sem. Thème Leçon Durée 01 02 Les périphériques de stockage. 4h 03 04 05 Découverte d’un 06 système informatique 07 Découverte de l’organisation des 6h 08 périphériques avec l’explorateur. 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 Production de Enregistrer un texte dans le répertoire de 16h 19 documents numériques son choix. 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 Recherche de Découverte du dictionnaire numérique. 6h 30 l’information 31 32 46
  • 47. II. PROPOSITIONS D’ACTIVITES, SUGGESTIONS PEDAGOGIQUES ET MOYENS. Thème 1 : Découverte d’un système informatique Leçon 1 : Les périphériques de stockage. Techniques Moyens et supports Contenus Consignes pour conduire les activités pédagogiques didactiques - Identification de : * Présenter les supports cités * le lecteur de CD/DVD- * faire observer les deux surfaces d’un ROM ; CD ou d’un DVD ; * le lecteur de disquette * Faire donner le rôle d’un (s’il en existe) ; périphériques de stockage ; * une disquette ; * Présenter du DD (ouvrir l’UC si * un CD/DVD-ROM ; nécessaire) ; Elève/groupe * port USB ; * Faire observer les liaisons des * une clé USB. lecteurs de CD/DVD et du DD avec la le rôle d’un périphérique carte mère de stockage ; - quelques exemples de périphérique de stockage ; - l’existence du disque dur. - ordinateur ; - Distingué un CD d’un * A partir des jaquettes d’un CD et - S.E. windows ; DVD et une clé USB d’d’un DVD comparer leurs capacités - CD ; (ex : 70min de musique pour un CD - DVD ; Elève/groupe contre 180min pour un DVD). - Clé USB. * Faire comparer un CD/DVD et une clé USB Utiliser : * Faire reconnaitre la face de lecture * un CD/DVD-ROM ; d’un CD ou d’un DVD ; * une disquette * Présenter un lecteur de CD/DVD ; * une clé USB. * Donner quelques conseils en rapport avec la fragilité des lecteurs de CD/DVD. Elève/groupe * Donner quelques précautions sur l’emploi des CD/DVD (risques de rayures du disque) * invoquer l’existence de CD/DVD en mode démarrage automatique. Leçon 2 : Découverte de l’organisation des périphériques avec l’explorateur. Techniques Moyens et supports Contenus Consignes pour conduire les activités pédagogiques didactiques - Démarrer l’explorateur * Faire démarrer l’outil « explorateur » à - ordinateur ; - Fermer l’explorateur partir du menu « démarrer » Elève/groupe - S.E. windows ; - Décrire l’explorateur * manipuler la fenêtre de l’explorateur. - CD ; 47
  • 48. - Identification (réduction, déplacement, - DVD ; * les icones de raccourci agrandissement, fermeture) ; - Clé USB. sur le bureau ; * Présenter le volet des lecteurs et des * l’icône du menu dossiers* « démarrer » ; * Faire identifier les lecteurs par leurs * le sous-menu lettres. « programme » du menu * Faire ouvrir des lecteurs puis identifier « démarrer » ; leurs contenus (dossiers et fichiers) ; * le répertoire * Faire relever dans la fenêtre de « accessoires » ; description de l’explorateur quelques * les programmes du caractéristiques de dossiers et des répertoire fichiers (date de dernière modification, « accessoires » ; etc.). * la barre de titre d’un programme ; * les différents icones de la barre de titre. - Distinguer disques, - A travers la fenêtre de l’explorateur, dossiers et fichiers. identifier puis comparer l’icône d’un lecteur (ou disque) d’un dossier et d’un fichier * Faire observer les extensions des fichiers ; * Faire citer quelques exemples d’extensions de fichier. * donner quelques exemples de disque, dossiers, et extension usuelles (C, « mes documents » ou bibliothèques, exe, doc, bmp, etc.) - Découvrir la notion *Faire acquérir la notion d’arborescence d’un d’arborescence à travers un schéma disque fonctionnel. (racine ou tronc = disque ; Professeur branches = dossiers ; feuilles = fichiers) ; - Déplacement ou copie * Expliquer puis faire exécuter la d’un fichier procédure de : - déplacement par couper/coller ; Professeur - copie par copier/coller d’un fichier Elève/groupe d’un répertoire vers un autre puis d’un poste vers un autre. -Rechercher d’un * Expliquer puis faire exécuter la Professeur fichier/dossier procédure de recherche d’un fichier ou Elève/groupe ‘un dossier à partir de critères. N.B. La création et surtout la suppression des dossiers n’est pas au programme. Pour les apprenants avancés évoquer le danger de supprimer de certains dossiers (risque de dommage du système). Thème 2 : Production de documents numériques Situation Leçon 3 : Enregistrer un texte dans le répertoire de son choix. Techniques Moyens et supports Contenus Consignes pour conduire les activités pédagogiques didactiques - Démarrer (ou lancer) le * Faire démarrer l’outil « explorateur » à - ordinateur ; programme « bloc-notes » partir du menu « démarrer » - S.E. windows ; * manipuler la fenêtre de l’explorateur. Elève/groupe - texte à saisir - Fermer le programme (réduction, déplacement, agrandissement, - trace écrite de « bloc-notes » fermeture) ; leçon. 48
  • 49. - Découvrir l’environnement * Faire décrire : du « bloc-notes » - la barre des titres ; Elève/groupe - les différents outils de commandes (bar/ruban de menu, boutons, etc.) ; - Ouvrir un nouveau * Exploiter la boite de dialogue document ; « nouveau » pour créer un nouveau Elève/groupe document ; - Ouvrir un document * Exploiter la boite de dialogue « ouvrir » existant pour naviguer entre les dossiers et ouvrir Elève/groupe un document existant. - Ecriture : * Présenter les grands regroupements du * du texte avec les deux clavier : index. - pavé alphanumérique ; * les majuscules. - pavé numérique ; * les lettres accentuées : é – - pavé de fonction ; è – à ê – â – û – î – ô. - les touches de contrôle, de déplacement, etc :) Elève/groupe * Expliquer et faire utiliser : - les touches majuscules ; - verrouillage numérique ; - les différentes combinaisons de touches. (alt ; ctrl, etc :) ; - la touche espace ; * - Création d’espace entre * Expliquer puis faire exécuter sur des les mots. exemples de textes simple la procédure - Suppression avec "Delete" de : Elève/groupe et "←". - séparation de deux mots collés ; Séparation avec les touches - suppression de caractères. "Enter", "Return". - la séparation des paragraphes. - Corriger une faute de * Fournir un texte sur support amovible frappe. présentant un ensemble de faute puis le Elève/groupe faire corriger par les élèves. - Utilisation de gras, italique * Expliquer puis faire exécuter sur des et souligné. exemples de textes simple la procédure de : Elève/groupe - de mise en gras ; - de mise en italique ; - et de soulignement. - Saisie de texte simple un * Faire saisir un texte (ex : un cours étudié texte simple sans mise en en classe) ; forme. * Faire appliquer les différentes mises en - Enregistrement d’un texte forme ; dans un répertoire de son - Exploiter la boite de dialogue Elève/groupe choix ou dans un support « enregistrer sous » pour le document amovible (disquette, clé dans : USB). - « bibliothèquesdocuments » ; - sur un disque amovible. Thème : Recherche de l’information. 49