O documento discute projetos didáticos e sequências didáticas no contexto da alfabetização. Ele apresenta objetivos relacionados ao currículo nos anos iniciais, projetos e atividades de avaliação. Inclui também definições e diferenças entre projetos didáticos e sequências didáticas.

1. 6º ENCONTRO
PROFESSORES
ALFABETIZADORES
ANO 1

2. “
Usa a capacidade que tens. A
floresta ficaria mais silenciosa se
só o melhor pássaro cantasse.”
Henry Van Dyke

3. Objetivos:
 Aprofundar a compreensão sobre currículo nos
anos iniciais do Ensino Fundamental e sobre os
direitos de aprendizagem e desenvolvimento nas
diferentes áreas de conhecimento;
 Analisar
e planejar projetos didáticos e
sequências
didáticas
para
turmas
de
alfabetização, assim como prever atividades
permanentes
integrando
diferentes
componentes curriculares e atividades voltadas
para o desenvolvimento da oralidade, leitura e
escrita;
 Compreender a importância da avaliação no
ciclo de alfabetização.

4. 1º momento
 Retomada da tarefa.
 Leitura para deleite: Amor para recomeçar -
Frejat/Mauricio
Barros/Mauro
Sta.
Cecília
 Iniciando a conversa!
O que é um projeto didático? E uma sequência
didática?
Quais as diferenças entre projeto didático e
sequência didática?
Qual é a importância dessas modalidades de
organização do trabalho no 1º ano do Ensino
Fundamental?

5.  Estudo
em grupo: “Organização do
trabalho
pedagógico
por
projetos
didáticos”
 Orientações para estudo:
Fazer esquema com ideias principais do texto.

6. 2º momento
 Estudo em grupo: “Organização do trabalho
pedagógico por sequências didáticas”
 Orientações para estudo:
Fazer esquema com ideias principais do texto.
 Exibição do vídeo: “Projetos didáticos no
ciclo de alfabetização” (TV Escola)
 Organização
de um quadro comparativo
entre projeto didático e sequência didática,
usando os esquemas produzidos.

7.  Aprofundando o tema: Relações entre Sistema de
Escrita alfabética e letramento nas diferentes
áreas do Conhecimento
 Projeto: “A inclusão por meio de projetos de
trabalho”
 Tarefa: Observar e refletir sobre os quadros de
Direitos de Aprendizagem das diferentes áreas do
conhecimento.
Sugestão de registro: Relatório com foco no que já foi
garantido.

8. PROJETOS E SEQUÊNCIAS
DIDÁTICAS: SEMELHANÇAS E
DIFERENÇAS

9. SEMELHANÇAS...

10. Interdisciplinaridade
 No projeto didático a
interdisciplinaridade deve ser o foco.
Na sequência didática a
interdisciplinaridade pode estar
presente, porém, usualmente, a
sequência é um procedimento em que um
conteúdo de ensino específico é
focalizado em passos ou etapas
encadeadas.

11. CONTEÚDOS DE ENSINO
 Tanto no projeto como na sequência didática,
o objeto de ensino, ao ser apresentado, deve
ser fiel ao saber ou à prática social que se
pretende comunicar.
 Por qual motivo farei isso?
 Para quem?
 Qual a relação com as práticas sociais?

12. DIFERENÇAS...

13. PRODUTO FINAL
PROJETOS
SEQUÊNCIAS
• Tem necessariamente um
produto final.
• Não tem necessariamente um
produto final; podemos
estabelecer produtos no
decorrer das aulas e/ou ao final
dos trabalhos.

14. Planejamento,
monitoramento e avaliação
PROJETOS
SEQUÊNCIAS
• Acontece de forma compartilhada, as
crianças participam da organização
geral do trabalho de forma mais
direta.
• O planejamento é centrado no professor, é
ele quem monitora o processo todo,
sabendo quais atividades articular, quais
atividades vêm antes de outras e o nível de
aprofundamento do conteúdo selecionado
é maior.

15. Protagonismo do aluno
PROJETOS
SEQUÊNCIAS
• Nos projetos as crianças têm mais
autonomia de ação e o que está em
jogo é mais a extensão do conteúdo
selecionado.
• Como já dito anteriormente, o
professor planeja as etapas e o
conteúdo é aprofundado.

16. CONCEITUANDO...
PROJETOS E SEQUÊNCIAS
DIDÁTICAS

17. Afinal, o que são projetos
didáticos?
 [...] Conjuntos de atividades que trabalham
com conhecimentos específicos, construídos
a partir de um dos eixos de trabalho que se
organizam ao redor de um problema para
resolver um produto final que se quer obter
(RCNEI, 1998, p.57, v.1).

18. Mas o que é projetar?
 1- PLANO DE TRABALHO ORDENADO.
 2- ABERTURA PARA POSSIBILIDADES
AMPLAS DE RESOLUÇÃO.
(Hernández, 2002)

19. ETAPAS DE UM PROJETO
 1- DEFINIÇÃO DO PROBLEMA.
 2- PLANEJAMENTO DO TRABALHO.
 3- COLETA, ORGANIZAÇÃO E REGISTRO.
DAS INFORMAÇÕES (portfólio).
 4- AVALIAÇÃO E COMUNICAÇÃO
(CULMINÂNCIA DO PROJETO)
(Hernández, 2002).

20. Tempo de um projeto
 CURTO, MÉDIO E LONGO PRAZO.
 NA VERDADE, O TEMPO REAL É DEFINIDO
NA AÇÃO.

21. ESPAÇOS PARA O DESENVOLVIMENTO DE
UM PROJETO...
 A FORMA COMO O EDUCADOR ORGANIZA
O ESPAÇO INTERFERE NAS
APRENDIZAGENS.
 QUANTO MAIS O ESPAÇO FOR
DESAFIADOR E PROMOVER ATIVIDADE
CONJUNTA DE PARCERIAS  NOVAS E
SIGNIFICATIVAS APRENDIZAGENS.

22.  ESPAÇOS  CANTOS TEMÁTICOS, LIVROS
PARA CONSULTAS, ACESSO À BIBLIOTECA,
À INTERNET, PASSEIOS ;

23. Afinal, o que são sequências
didáticas?
 A
sequência didática é um trabalho
pedagógico, estruturado pelo professor para
um determinado tempo, trabalhando-se com
conteúdos relacionados a um mesmo tema, a
um gênero textual específico, uma
brincadeira ou uma forma de expressão
artística.

24. As etapas de uma sequência são as
seguintes...
1- Apresentação da situaçãoexpor aos alunos a tarefa que
será realizada.
2- Primeira produção- oral ou
escrita- permite avaliar o
conhecimento dos alunos em
relação ao gênero e/ ou tema.
SEQUÊNCIAS
DIDÁTICAS
3- Atividades (repertoriar os
alunos e planejar atividades
relacionadas que os auxilie a
desenvolver um pensamento
elaborado sobre o objeto de
ensino) .
4- Produção final- o aluno
apresenta de forma prática os
conhecimentos adquiridos.