Este documento presenta varias estrategias de enseñanza, incluyendo lluvia de ideas, preguntas, cuadros sinópticos, cuadros comparativos, analogías, seminarios, talleres, simulaciones, aprendizaje con TIC, investigaciones con tutorías y proyectos. Define cada estrategia, explica cómo se aplica y para qué propósitos se utiliza, con el objetivo de promover la comprensión de los estudiantes.

1. Centro Veracruzano de Investigación y Posgrado
MAESTRIA EN DOCENCIA
Materia: Estrategia de Enseñanza
Catedrática: Luz Adriana Badillo Vargas
Alumno: Miguel Bustos Martinez
Grupo: 101, Tercer Cuatrimestre
País México 12 de Julio del 2015

2. Estrategias para indagar
sobre conocimientos
previos Preguntas

3. Lluviadeideas
Como se realiza:
 Oral o escrita
 Expresando ideas pero sin anotar
nada
 Todas las ideas son validas
Se utiliza
 Indagando conocimientos previos
 Recuperar información
 Crea nuevos conocimientos
 Propicia participación de los alumnos
Limitadas o simples Respuesta única
Amplias o complejas
Analiza, infiere, expresa opiniones y emite
juicios
Se utiliza
 Analiza información
 Profundiza un tema
 Desarrolla la meta cognición
Preguntas

4. ¿Qué son?
Permite visualizar un tema de manera
global a través de interrogantes que
ayuden a esclarecer el tema
¿Cómo se aplica?
 Seleccionando un tema
 Las preguntas se contestan haciendo
referencia a datos, ideas y detalles
expresadas en una lectura.
 La utilización de esquemas es
opcional
¿Para que se
utilizan?
 Identificar detalles
 Analizar conceptos
 Indaga conocimientos previos con
preguntas ¿Para que?, ¿Qué?,
¿Quién?, ¿Cómo?, ¿Cuándo?,
¿Dónde?, ¿Cuántos?, ¿Para que?
Preguntas-Guía

5. Datos y conceptos que aparecen
expresados en un libro, capitulo, artículo
u otro documento
Identificando ideas y desarrollos importantes
expresados en el texto.
Empiezan con los pronombres interrogativos
Empiezan con los pronombres interrogativos
¿Qué?, ¿Cómo?, ¿Cuándo?, ¿Dónde?
Inicia con las acciones a realizar: Explica,
muestra, define, etc.
Los plantean profesores o alumnos
 Identificar ideas principales.
 Permiten identificar detalles.
 Permiten cuestionar conceptos
Comoseplantean
¿Qué
son?
¿Para
que se
utiliza?
Preguntaslaterales

6. Cuestionamientos que refieren significados,
implicaciones e intereses despertados
 Eligen tema, experimento o situación
 Formulando preguntas exploratorias
 ¿Qué significa?
 ¿Cómo se relaciona?
 ¿Qué sucede si yo cambio?
 Indagar conocimientos previos.
 Descubre pensamientos e inquietudes.
 Analiza razonamiento critico y creativo.
¿Que son?
¿Como se
realizan?
Puede
iniciarse así:
¿Para que se
utilizan?
Preguntasexploratorias.

7. SQA(Quese,Quequierosaber.Queaprendí) Nombre de una estrategia, que permite
motivar el estudio, indagando conocimientos
previos, analizando lo que debe aprender y
verificar lo aprendido
Presentando al estudiante un tema, un texto o
situación para verificar que sabe.
El alumno responde a lo siguiente:
Lo que se, lo que quiere saber y lo que aprendí
Lo que aprendí, se responderá al final del
proceso, en la etapa de evaluación.
Las respuestas se plasman en un organizador
grafico mediante tres columnas.
Para indagar conocimientos previos
Para indagar el conocimiento que posee con los
que va adquirir
Para extraer preguntas de un texto o de una
situación presentada por el profesor
Esta estrategia permite buscar los motivos que
generan la acción del aprendizaje
¡Que son?
¿Como se
realiza?
¿Para que
se utiliza?

8. Estrategia que permite que una
pregunta se presente en tres
momentos.
A través de preguntas realizadas
por el profesor o por el alumno
A través de las respuestas que al
inicio señalan los conocimientos
que el alumno tiene del tema
(Respuestas anteriores)
Es la respuesta que del análisis
profundo responde a las preguntas
iniciales (Preguntas posteriores)
Estrategia que permite que una
pregunta se presente en tres
momentos.
¿Qué son?
¿Cómo se realiza?
¿Para que se utiliza?
RA-P-RP(Respuestaanterior,pregunta,Respuestaposterior)

9. Estrategias que
promueven la
comprensión mediante
la organización de la
información
Cuadro
compar
ativo
Matriz de
Inducción

10. Organizador grafico muy utilizado,
permite organizar y clasificar la
información de izquierda a derecha y
en orden jerárquico, para clasificar la
información se usan llaves
 Se identifican los conceptos
generales
 Se derivan conceptos secundarios
 Se utilizan llaves para señalar
relaciones.
 Establece relaciones entre
conceptos
 Desarrolla la capacidad para
clasificar y establecer jerarquías
 Organiza el pensamiento
 Facilita la comprensión del tema
¿Qué es?
¿Para que sirve?
¿Para que se utiliza?
CuadroSinóptico

11. Estrategia que permite identificar
semejanzas y diferencias de dos o
mas objetos o hechos, al final es
importante enunciar la conclusión a
la que llego.
 Tiene elementos que desea
comparar
 Marcar parámetros a comparar
 Características d cada evento
 Afirmaciones donde mencionan
diferencias y semejanzas
 Desarrolla habilidad de comparar
para emitir juicios de valor
 Facilita la habilidad de clasificar y
categorizar la información
 Ayuda a organizar el
pensamiento
¿Que es?
¿Cómo se realiza?
¿Para que se utiliza?
Cuadrocomparativo

12. Estrategia de razonamiento que
permite relacionar elementos o
situaciones cuyas características
guardan semejanzas
 Se eligen los elementos que desea
relacionar
 Se define cada elemento
 Buscan elementos o situaciones de
la vida diaria con los que se
relaciona para ser mas fácil su
comprensión
 Comprende contenidos complejos
y abstractos
 Relaciona conocimientos
aprendidos con los nuevos
 Desarrollar el pensamiento
complejo, analizar y sintetizar
¿Que es?
¿Cómo se realiza?
¿Para que se
utiliza?
Analogía

13. Estrategias
Grupales
Seminario
• Taller

14. Metodología
activa para
contribuir al
desarrollo de
competencias
Simulación
Aprendiz
aje
mediante
las TIC
Investigación
con tutorías
Webquest
Proyectos