EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE INTEGRADA 7
APRENDO EN CASA
I . DATOSINFORMATIVOS
1.1. Institución educativa : “José MaríaArguedas”
1.2. Nivel : Secundariademenores
1.3. Turno : Mañana
1.4. Ciclo//Grados//Sección : VII // 3°y 4°// Única
1.5. Duración : Del20 setiembreal8 de octubrede2021 (3 semanas)
1.6. Área : EducaciónFísica.
1.7. Docente : MiguelSandroIntiMoreno
II . TÍTULO DELAUNIDADO EXPERIENCIA:
Practicamosexpresionescorporalesrítmicasparaexpresaremocionesy sentimientosen familia.
III . SITUACIÓNSIGNIFICATIVA:
En el escenario pos pandémico, se espera que las innovaciones tecnológicas y la cooperación científicapropongan alternativas para reactivar la economía y preservar la salud1. Estas
innovaciones no solo requieren de conocimiento, necesitan de la capacidad creativa de las personas yel potencial que se debe desarrollar en los estudiantes.
Por otro lado, enenerode este año, se identificaroncomolasprincipalespreocupacionesdelasfamiliasperuanaslasdificultadesparagenerar ingresoseconómicos,laposibilidaddecontagio
y los problemas emocionales yfísicos propios de las presentes circunstancias. Esta situación forma parte del contexto de aprendizaje de las estudiantes ylos estudiantes.
Es así como, desde el área de Educación Física, se busca contribuir al desarrollo de la capacidad creativa de las estudiantes y los estudiantes, a través de la ejecución de actividades que
promuevanlasaludfísica y emocionalde susfamiliares.Porello, se proponelaprácticadelasdanzas típicasde las regionesnaturalesdelpaís, dados los beneficios que esta actividad física
aporta a la salud, pero también por ser parte de la herencia cultural de las estudiantes ylos estudiantes, yvigorizar su identidad cultural ynacional.
La práctica de la danza también favorecerá el desarrollo de la competencia motriz, la percepción del esquema corporal, la coordinación neuromuscular, el desarrollo del sentido espacial, el
desarrollo del sentido rítmico, la capacidad de control postural, etc., (Fructuoso yGómez, 2001)3..
IV. PRODUCTO:
Unasecuenciarítmicademovimientosacompañadademúsicadelas regionesnaturalesdelPerúque favorezca el desarrollodelashabilidadesmotrices,laexpresióndeemocionesy
sentimientos,y laidentidadpersonal,así comolasalud emocional yfísicafamiliar

V . PROPÓSITOSDEAPRENDIZAJEYEVALUACIÓN
ÁREAS
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DESEMPEÑO DE GRADO CRITERIOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN
EDUCACIÓN
FÍSICA
Interactúa a través de sus
habilidades socio motrices.
 Se relaciona utilizando sus
habilidades sociomotrices.
 Crea y aplica estrategias y
tácticas de juego..
Se desenvuelve de manera autónoma a través de
su motricidad cuando toma conciencia de cómo su
imagen corporal contribuye a la construcción de su
identidad y autoestima.
Organiza su cuerpo en relación con las acciones y
las habilidades motrices según la práctica de la
actividad física que quiere realizar.
Produce con sus compañeros diálogos corporales
que combinan movimientos en los que expresan
emociones, sentimientos y pensamientos sobre
temas de su interés en un determinado contexto.
 Participa activa y placenteramente en
juegos tradicionales o populares,
predeportivos, y deportivos. Muestra
en su participación una actitud positiva
e integradora al trabajar en equipo,
conciliando distintos intereses entre
sus compañeros, compartiendo con
sus pares de distinto género e
incluyendo a pares con desarrollos
diferentes.
1. Favorece el desarrollo de las
habilidades motrices, la
coordinación, el equilibrio, el
dominio del espacio y la fluidez de
los movimientos.
2. Promueve la práctica de
secuencias rítmicas de
movimientos, recreadas a partir de
danzas típicas regionales, como
medio para expresar ideas,
emociones y sentimientos.
Lista de cotejo
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma.
 Define metas de
aprendizaje. Organiza
acciones.
 Organiza acciones
estratégicas para alcanzar
sus metas de aprendizaje.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al
darse cuenta lo que debe aprender al distinguir lo
sencillo o complejo de su tarea, y por ende define
metas personales respaldándose en sus
potencialidades. Comprende que debe
organizarse lo más específicamente posible y que
lo planteado incluya las mejores estrategias,
procedimientos, recursos que le permita realizar
una tarea basado en sus experiencias. Monitorea
de manera permanente sus avances respecto a las
metas de aprendizaje previamente establecidas al
evaluar el proceso de realización de la tarea y
realizar ajustes considerando los aportes de otros
grupos de trabajo mostrando disposición a los
posibles cambios.
 Determina metas de aprendizaje
viables asociadas a sus
conocimientos, estilos de aprendizaje,
habilidades y actitudes para el logro de
la tarea, formulándose preguntas de
manera reflexiva.
 Organiza un conjunto de estrategias y
procedimientos en función del tiempo y
de los recursos de que dispone para
lograr las metas de aprendizaje de
acuerdo con sus posibilidades.
 Revisa la aplicación de estrategias,
procedimientos, recursos y aportes de
sus pares para realizar ajustes o
cambios en sus acciones que le
permitan llegar a los resultados
esperados.
 Explica las acciones realizadas y los
recursos movilizados en función de su
pertinencia la logro de las metas de
aprendizaje.
 Establece su meta de aprendizaje
reconociendo la complejidad de la
tarea y sus potencialidades
personales.
 Organiza las tareas que realizará
basándose en su experiencia previa
y considerando las estrategias, los
procedimientos y los recursos que
utilizará.
 Toma en cuenta las
recomendaciones que otros
(docente y compañeros) le hacen
para realizar los ajustes necesarios y
mejorar sus actuaciones mostrando
disposición a los posibles cambios.

VI . ENFOQUESTRANSVERSALES,VALORESY ACTITUDES
ENFOQUES
TRANSVERSALES
VALORES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLE/EJEMPLOS
Orientación al bien común Responsabilidad
La (el) docente fomenta en sus estudiantes que asuman la responsabilidad de liderar y organizar la práctica de
secuencias rítmicas de movimientos con sus familiares, para favorecer la expresión de sus emociones y
sentimientos, yfortalecer su autoestima e identidad.
Búsqueda de la excelencia Flexibilidad y apertura
La (el)docenteorientaa sus estudiantesparaque sean flexiblesen situacionesdecambio ypara que se adapten
a circunstancias diversas, desarrollando actividades físicas con su familia de manera creativa.
VII . SECUENCIADESESIONESO ACTIVIDADESDEAPRENDIZAJE
Nº Área Nombre de la actividad Competencia Propósito Actividades
1
Educación
Física
Practicamos danzas típicas
y expresamos nuestras
emociones en familia
Interactúa a través de sus
habilidades socio motrices
Conocer la importancia y los
beneficios de practicar danzas
típicas peruanas, y reconocer sus
características.
En esta actividad, tus estudiantes van a conocer la importancia y beneficios de
practicar danzas, y las características de algunas danzas típicas de Perú.
Asimismo, van a prepararse y practicar con su familia la secuencia rítmica de
movimientos de la marinera norteña. Luego, harán lo propio con una danza de
su región, con el soporte de sus familiares. (Criterio 1 y 2).
2
Educación
Física
Practicamos danzas típicas
de los Andes y la Amazonía
peruana en familia
Interactúa a través de sus
habilidades socio motrices
Explorar y practicar las secuencias
rítmicas de movimientos que
componen las danzas típicas de la
región andina y amazónica.
En esta actividad, tus estudiantes van a explorar y practicar las secuencias
rítmicas de movimientos propios de dos danzas típicas, una de la región andina
y otra de la amazónica. Esta práctica requiere de tus estudiantes una
preparación personal para orientar a sus familiares, a fin de guiarlos en la
ejecución de las danzas. Los estudiantes deben adecuar la actividad física a las
posibilidades y limitaciones de sus familiares. (Criterios 1 y 2).
3
Educación
Física
Proponemos una secuencia
rítmica de movimientos con
música de las tres regiones
naturales del Perú
Interactúa a través de sus
habilidades socio motrices
Desarrollar una secuencia rítmica de
movimientos acompañada de música
de las regiones del Perú que
favorezca el desarrollo de las
habilidades motrices, la expresión de
emociones y sentimientos, y la
identidad personal, así como la salud
emocional y física familiar.
En esta actividad tus estudiantes van a diseñar una secuencia rítmica de
movimientos inspirada en las danzas que practicaron en las actividades previas,
y bailar con una pista musical que integre la música de las tres regiones
naturales. Esta es una ocasión para que el estudiante se exprese creativamente
a través del lenguaje de la danza. (Criterios 1 y 2).

VIII . RECURSOSY MATERIALES.
Materiales educativos Recursos educativos Espacios de aprendizaje
TextodeSecundaria –MINEDU
Textosdigitales
TabletasMINEDU
Plataformadigital
Televisión/Whatsapp
Casa- hogar
Yumpe, 19 de setiembre del 2021

ANEXOS// Lista de Cotejo
ÁREA:Educación Física
Competencia:Interactúaatravés de sus habilidadessociomotrices.
La secuencia rítmica de movimientos con música de las regiones naturales del Perú: LO LOGRE
ESTOY EN
PROCESO
NECESITO
MEJORAR
Favorece el desarrollo de las habilidades motrices, la coordinación, el equilibrio, el dominio del
espacio yla fluidezde movimientos.
Promuevelaprácticadesecuenciasrítmicasde movimientos,recreadasapartirdedanzastípicas
regionales, como medio para expresar ideas, emociones ysentimientos.