Este documento presenta información sobre la Prueba de Personalidad Gráfico-Proyectiva de Wartegg, incluyendo su autor, fundamentos teóricos, administración, y descripción de los 8 campos que evalúa, como la individualidad, relaciones interpersonales, logro de metas, y manejo de ansiedades. El Wartegg utiliza estímulos gráficos simples para que el participante los complete, revelando así aspectos de su personalidad y funcionamiento psicológico.

1. WARTEGG
PRUEBA DE PERSONALIDAD GRÁFICO-PROYECTIVA
AUTOR: EHRIG WARTEGG (1930)
1. FICHA TÉCNICA
Autor: Ehrig Wartegg
Administración: Individual o colectiva
Duración: 25 a 45 minutos aprox.
Aplicación: Niños, adolescentes y adultos
Significación: Evalúa: Posiciona/ frente al medio y a sí mismo; relaciones
interpersonales; proyecto de vida; manejo de ansiedades y frustraciones;
utilización de la eˉ vital para el logro de objetivos; estilos cognitivos de análisis;
sexualidad; comporta/ frente a valores socialmente establecidos
2. FUNDAMENTAC. TEÓRICA
1. Teoría de la Guestalt:
• Figura- fondo
• Percepción global: cada parte del todo es capaz de reconstruir lo global
• C/estímulo genera un afecto diferente
2. Teoría de los Arquetipos (Jung)
4. PRUEBAS PROYECTIVAS

2. 5. LOS 8 CAMPOS DEL WARTEGG
CAMPO 1
Estímulo: Punto central (Orgánico)
Arquetipo: Centralización, integración, modo de sentirse en el
mundo
Evalúa: Cómo la persona vive su individualidad, seguridad
personal, autoconcepto/autoimagen, adaptación al medio
Reacciones frente al estímulo: Mantenerlo centrado, diluirlo, agrandarlo
Nos permite conocer también la seguridad de cada persona: si se conoce y
puede autoevaluarse objetivamente, si es capaz de discriminar sus fortalezas y
debilidades. Cuando la persona es segura de sí misma, está en capacidad de
tolerar la crítica y de buscar situaciones en las cuales pueda tener un
desempeño adecuado (capacidad de adaptación al medio y al campo). Cuando
me conozco, alcanzo capacidad de posicionamiento frente al medio
• Por más que uno sea un punto en el universo (porque eso somos
nosotros) deberemos ser el centro de nuestro universo.
• Es dialéctico, es tu forma de interactuar con los demás y la forma en que
percibes que los demás se relacionan contigo. Si tú eres agresivo y te
relacionas agresivamente, recibes agresión del medio. Si no pones
límites, es porque eres invasivo con los demás pero también te dejas
invadir.

3. ¿Por qué el campo 1 es orgánico? ¿Por qué aquí no es problema ser afectivo?.
Porque la seguridad personal se construye desde el afecto, se construye desde
la relación que ustedes tuvieron con su padre, con su madre, en su embarazo,
desde como los trataron en el colegio, con sus amigos, generalmente en las
relaciones interpersonales y los vínculos con el entorno, es lo que nos posibilita
construir la seguridad personal. Por eso es un campo orgánico y por eso aquí
no es complicado ser afectivo.
• Lo primero que se debe observar es si es orgánico o inorgánico.
Después de esto, se observa qué hizo con el estímulo. En el campo 1 se
pueden hacer tres cosas: mantener centrado el estímulo, diluirlo (o
multiplicarlo, en cuyo caso se pierde la centralidad del estímulo), o
agrandarlo.
• Cuando yo lo mantengo centrado en el dibujo que yo hago, es porque
soy seguro.
• Cuando yo lo multiplico, cuando hago un dibujo en el cual el punto
pierda su carácter central (Figura 1) es porque yo me siento así: diluido,
sin ninguna característica personal que yo reconozca que me haga
sentir centrado, seguro o con capacidad de posicionamiento frente al
medio.
• Agrandar el punto es que con el lápiz yo dejo el estímulo más grande de
lo que estaba. Este tipo de personas parece ser muy segura, es una
persona que se hace notar, que es el centro de atención, pero eso es un
mecanismo compensatorio a un real sentimiento de inseguridad de base
(Figura 2).
• Dar una respuesta orgánica en el campo 1 significa que mi relación con
la vida y con el entorno es afectiva, yo soy una persona que hago
vínculos con los demás, que las cosas me entran por el corazón, que
estoy en capacidad de sentir las cosas, que soy una persona más
sensible al afecto, y si yo doy una respuesta inorgánica en el 1 ya sé que
es todo lo contrario: yo soy una persona más racional, que me posiciono
más por lo intelectual, que tengo que comprender la situaciones que yo
vivo, la vida, el entorno, porque soy más racional.
• La flor de hecho no es el símbolo perfecto en el campo 1. La gente lo
vende como si fuera la respuesta perfecta, y entonces aparecen
muchachos de 20 años haciendo una flor en el campo 1. Aunque la flor
en el campo 1 se vea muy centrada, es un símbolo muy femenino
porque implica en una persona que valora mucho su presentación y su
tacto estético, pero también tiene un sentimiento de fragilidad, porque la
flor es efímera. Cuando hay dos flores, se habla de que su seguridad
depende de relaciones simétricas, con su pareja. Si hay 4, hace alusión
a la constelación familiar.

4. EJEMPLOS REPRESENTATIVOS

5. PRESTAR ATENCIÓN CUANDO:
1. No se dibuja nada
2. No se involucra el estímulo
CAMPO 2
Estímulo: Simple y ondulado (Orgánico)
Arquetipo: Cualidad emocional del relacionamiento afectivo,
emotividad.
Evalúa: La forma en que el dibujante se relaciona con los demás
(afectivo o distante), forma de actuar en las relaciones interpersonales
• Es un campo orgánico.
• Para interpretar el campo 2 vamos a imaginar una escala filogenética en
donde el hombre está en el tope, y en la parte inferior una célula o
cualquier ser vivo unicelular. Si la respuesta es orgánica, vamos a tener
que más o menos clasificarla dentro de esta escala filogenética. Esto
quiere decir que si la persona dibuja el rostro de un ser humano, esto
quiere decir que la persona es muy afectiva en la forma de relacionarse
con los demás.

6. CAMPO 2
Ser muy afectivo es formar vínculos con los demás, con todo el mundo la
persona siente algo: le gusta, no le gusta, le cae bien, le parece simpático,
antipático, lo odio, lo detesto, me fascina, me enloquece, etc. Obviamente por
la expresión de la figura humana puedo entender que no todos los afectos que
yo entablo con los demás son iguales. La persona que dibuja un niño no
importa qué título le de (mi bebé, mi hijo por ejemplo) muestra que yo me
relaciono con los demás buscando protección, apoyo, que entablo relaciones
de dependencia.
Si el rostro es un rostro enojado, las relaciones que entablo con los demás ess
es agresivo. Un rostro triste muestra que las relaciones que establece con los
demás son de corte depresivo. Un rostro sin límites muestra que la persona
tiene dificultades para colocar límites frente a los demás, y en las relaciones
humanas se debe colocar límites en algún momento. Un rostro con lágrimas y
sin límites significa que todas las relaciones que establece la afectan de
manera depresiva, pero debido a que tiene dificultad para colocar límites con
los demás (Figura 11).
• La segunda posibilidad es que la persona empiece a dibujar animales.
Es deseable que el psicólogo conozca la simbología universal del
animal, porque por ejemplo la simbología universal del perro es de ser
buen amigo, leal, fiel, buen compañero, pero hay que hacer una
aclaración y es que generalmente tiene que aparecer un perro con una
expresión agradable para poder hacer esta interpretación, ya que si yo
fui mordido por un perro en mi infancia ahí cambia la simbología
universal del perro debido a mi experiencia personal e invierto el símbolo
y lo transformo en un símbolo agresivo, pero en ese caso el dibujo sería
de un perro agresivo, enseñando los dientes o gruñendo (aquí también
sería útil observar el título que la persona le da a su dibujo, es muy
diferente un título como “amigo fiel” al título “amenazante” por ejemplo).
• • Cuando se hacen dibujos de aves volando, corresponden a personas
que requieren un tiempo prudencial de acercamiento antes de abrirse y
antes de lograr una relación cercana con los demás.
• • La serpiente siendo un reptil, y estando por debajo de las aves en esa
escala filogenética, no siempre representa peligro como podría

7. esperarse. La serpiente es un símbolo fálico, es decir, es un
posicionamiento desde lo erótico, desde lo sensual, desde lo seductor si
es mujer, y si es hombre tiene la misma simbología pero además
haciendo valer su falo, creyendo que su identidad de género le da poder
frente a los demás.
• • Después de los animales, se encuentran elementos de la naturaleza
como paisajes, árboles, plantas, montañas. Estas personas tienen una
afectividad más difusa y más dispersa, tienen más dificultad para
establecer vínculos permanentes con los demás, no generan tanto
contacto social, pero sí responden si alguien toma la iniciativa de
abordarlos, generalmente son personas más esotéricas, más
espirituales. El que dibuja el rostro es quien te pone conversación
mientras estás en la sala de espera de un médico. El que dibuja algo
inorgánico es incluso menos probable que responda aunque otros tomen
la iniciativa de abordarlo. Otros ejemplos que cabe citar en este contexto
son el agua, el fuego, las nubes, y el sistema planetario, ya que en el
Wartegg estos elementos se toman como elementos orgánicos.
• • Otra posibilidad en el campo 2 es realizar dibujos de bacterias, virus,
microbios. Cualquier animal primitivo y que tenga esa connotación de
amenaza implica un temor a la afectividad, un temor a entablar
contactos más afectivos con los demás, un temor a acercarse a los
demás, porque cree que ese acercamiento puede hacerle daño, puede
herirlo. En los Warteggs de algunos ingenieros químicos que trabajan
con bacterias se ha encontrado que pueden dibujar estos organismos en
este campo, pero estas personas explican en los títulos que les dan a
estos dibujos que no todas las bacterias son dañinas, ya que en algunos
casos las usan para diluir sustancias nocivas (como el petróleo en los
mares por ejemplo). Aquí se hace la lectura de este dibujo como una
forma de relacionarse con los demás aún muy básica y primitiva pero
con un pronóstico de desarrollo muy interesante y positivo. Sin embargo
lo que aquí está comprometido es la inteligencia emocional del sujeto, ya
que es muy primaria, y de hecho el que opta por ser ingeniero químico
prefiere estar en medio de tubos de ensayo a tratar con la gente porque
quizá no es tan exitoso tratando con la gente, pero generalmente en su
trabajo no lo requiere, porque una bacteria no deja de ser un ser vivo
muy primario y primitivo.
Otras posibilidades son:
• Abstracciones / dibujos inorgánicos: personas que aparente/ se
relacionan adecuadamente con los otros.
• Letras / números / palabras (profesores): busco un posicionamiento
social desde el conocimiento
• Caricaturas: el posicionamiento social es a través del humor como forma
de controlar sentimientos de hostilidad hacia los demás. Es el chistoso
que es sarcástico
PRESTAR ATENCIÓN CUANDO:
1. No se dibuja nada
2. No se involucra el estímulo

8. 3. Se anula el estímulo (Figura 12)
CAMPO 3
Estímulo: 3 líneas ascendentes (Inorgánico)
Arquetipo: Crecimiento sistemático, expansión del Yo
Evalúa: Establecimiento y logro de metas, ambiciones, deseo de
crecimiento, proyecto de vida, disposición para actuar.
• No hay necesidad de buscar un perfil de gerente hasta para un operario.
Por más políticas de promoción que tenga mi empresa yo necesito un
cierto porcentaje de personas que no sean ambiciosas, que sean más
estables. Un equipo no puede tener 10 pelés. Por ejemplo los cargos en
donde se maneja dinero (por ejemplo un cajero) no es deseable que sea
una persona demasiado ambiciosa, y existen empresas en las cuales no
hay para dónde ascender.
El campo es inorgánico porque realizar un proyecto de vida requiere pensar,
requiere ponderaciones de carácter racional. Un proyecto de vida orgánico está
cargado de afectividad, y corresponde a personas que son impulsivas,
volubles, que cambian fácilmente de direccionamiento vital de acuerdo a sus
sentimientos. Esto quiere decir que el afecto interfiere en su proceso de
desarrollo y en su proyecto de vida. Por eso es importante que la respuesta sea
inorgánica, ya que muestra a una persona controlada y que es capaz de pensar
en esa área existencial.
Algunas posibilidades en este campo son:
• Línea ascendente hasta el final: ambicioso
• Manejar sólo las tres líneas del estímulo: bajo nivel de ambición
• Terminar el dibujo en plataforma: estoy satisfecho con los logros que he
obtenido hasta el momento
• Perfil de subir y bajar simétrico (podio, edificios, puente, iglesia): prefiere
el apoyo de alguien, relaciones simétricas
• Perfil de subir y bajar asimétrico (edificios, curva de desarrollo
económico de la empresa): no hay claridad, continuidad o sistematicidad
en su proyecto de vida.

9. • Dibujos en perspectiva (postes de luz): Intentan mostrar mayor ambición
de la que realmente tienen.
• Anular el estímulo (quitarle lo creciente): me siento incapacitado para
seguir creciendo (es un sentimiento subjetivo u objetivo?)
• Existen dibujos en los cuales se dibujan edificios en ascenso en un
primer plano, y detrás de los edificios se dibujan otros. Puede significar
que la persona tiene metas ambivalentes. Los edificios de atrás
simbolizan las metas que en el fondo desea alcanzar pero que quizá
siente que no puede alcanzar.
• Soles: Figura de autoridad masculina que interviene de alguna manera
en sus metas.
• Nubes: Ansiedad.
• Nubes oscuras: Angustia
• Figura humana subiendo
PRESTAR ATENCIÓN CUANDO:
1. No se dibuja nada
2. No se involucra el estímulo
CAMPO 4
Estímulo: Cuadrado negro oscuro y macizo. Pesado, compacto, opresivo
y angustiante (inorgánico)
Arquetipo: Oscuridad, peso, muerte
Evalúa: Mi relación con el inconsciente, manejo de angustias,
ansiedades, resolución de problemas y reacción ante la presión
Reacciones frente al estímulo: Excitable, Depresivo, Cíclico
• Este estímulo cuadrado negro significa simbólicamente el inconsciente.
• Este campo nos da información acerca de la forma de manejar
conflictos, angustias, ansiedades, dificultades y contenidos internos más
profundos.
• Cuando lo que hago en el campo 4 es inorgánico, estoy mostrando que
mi tendencia es afrontar las dificultades desde lo racional, es decir, que
pienso en lo que sucede y en solucionar los conflictos que surgen en mi
vida, y cuando es orgánico quiero decir que me dejo invadir por mis
sentimientos cuando estoy en un conflicto, pierdo mi objetividad, me
vuelvo más impulsivo, y procuro formas de solución de los problemas de
tipo afectivo.
• Primero debo mirar si es orgánico o inorgánico, claro u oscuro.
• En segundo lugar, si lo que dibujo está volando, en el aire (cometa,
globo, avión), significa que la persona tiende a ser fantasiosa en la
búsqueda de la solución de sus problemas, es decir, son personas que
logran imaginar la solución a nivel de fantasía, de planear la solución,
pero tiene dificultad para la aplicación práctica de esa solución: una vez
que logra imaginar la solución del problema, se descarga de la angustia
y no hace nada más, no la necesita aplicar.

10. Algunas posibilidades son:
• Túneles, pasillos dirigidos hacia el estímulo: capacidad de introspección
y de búsqueda de solución de conflictos.
• Robots: problemas con la figura de autoridad
• Juegos: ajedrez, damas, domino, dado, golf: si son de azar, negativo. Si
hay que emplear la racionalidad, es positivo
• Abstracciones: Positivo
• Agrandar el estímulo: Se deja afectar demasiado por los problemas
PRESTAR ATENCIÓN CUANDO:
1. No se dibuja nada
2. No se involucra el estímulo
3. Se anula el estímulo
CAMPO 5
Estímulo: Rectas longitudinales y transversales hacia arriba y a la derecha
(Inorgánico)
Arquetipo: Energía vital, conquista frente a la oposición
Evalúa: Dinamismo, impulsividad, productividad, disposición y capacidad
para encontrar métodos adecuados para lograr lo que me propongo
• Es un estímulo compuesto, tiene dos líneas, donde una funciona con un
movimiento hacia arriba y a la derecha, y la otra funciona como un
obstáculo.
• Es el campo del dinamismo, de la energía vital, de la asertividad, de la
capacidad de encontrar el método adecuado para lograr lo que me
propongo, de la orientación hacia el resultado, de la productividad, de la
capacidad de enfrentar obstáculos, de la capacidad de lograr poner en el
medio los recursos personales para conseguir los objetivos que me he
trazado.
• Una respuesta afectiva(al dar dibujos orgánicos) en este campo implica
utilizar técnicas y artimañas afectivas para alcanzar los objetivos que me
he trazado.
• Aquí también se puede ser seductor, intrusivo, manipulador si doy
respuestas orgánicas. El hecho de que la respuesta sea inorgánica
muestra una capacidad de la persona para pensar en qué hacer para
lograr los objetivos que se propone. Las respuestas ideales en este
campo son cualquier inorgánica que vaya dirigida hacia arriba y hacia la
derecha. Entonces las flechas hacia arriba y hacia la derecha son muy
adecuadas.
Algunas posibilidades son:
• Dibujar varias flechas hacia arriba
• Dibujos hacia arriba terminados en punta: paletas, linternas, palas
• Linternas con rayos hacia arriba
• Antorchas hacia arriba
• Paletas derritiéndose: enfermedad física, o tendencia natural al
agotamiento (cíclica)
• Dispersión de líneas hacia todos lados

11. • Dibujos hacia abajo: personas autoagresivas, pasivas
• Estrella
• Pedales: aceleradores, frenos
• Jeringas
• Figuras geométricas: triángulo, cuadrado
• Brochas, pinceles, palas, elementos de trabajo: identificación con el
trabajo pesado
• Martillo: su movimiento se dirige hacia abajo
PRESTAR ATENCIÓN CUANDO:
1. No se dibuja nada
2. No se involucra el estímulo
CAMPO 6
Estímulo: Líneas separadas desarticuladas (Inorgánico)
Arquetipo: Racionalidad, intelecto, síntesis
Evalúa: Estilo de análisis (asociativo o sintético)
• Es un estímulo compuesto.
• Nos brinda información acerca del estilo de raciocinio, y en este campo
se pueden hacer inferencias acerca de la inteligencia.
• La información que se puede adquirir en este campo es si el estilo de
raciocinio de la persona es asociativo o sintético, objetivo o subjetivo.
• El estilo de raciocinio asociativo es donde la persona prefiere la visión de
lo particular, siendo una visión más profunda y especializada, y requiere
de más tiempo mirando las partes para poder llegar al todo, y prefiere
retenerse en las partes de manera profunda.

12. • El sintético es la persona que relaciona las variables muy rápidamente
para resultar en una visión e interpretación sistémica, global y
contextual.
• El estilo de raciocinio objetivo es la persona que tiene un juicio, una
interpretación y una visión de la realidad muy cercana a la propia
realidad, que no deja que sus sentimientos interfieran en sus juicios, en
sus apreciaciones y en sus ponderaciones intelectuales.
• El subjetivo es el que se deja contaminar por sus sentimientos en sus
juicios, sus interpretaciones y en sus ponderaciones que hace de la
realidad.
• Cuando la persona logra reunir en un mismo dibujo los dos estímulos del
campo es porque la persona tiene un estilo de raciocinio sintético.
Cuando hace dibujos separados con los estímulos pero relacionados
(por ejemplo dos casas, un lápiz y un cuaderno, una mesa y una silla)
son personas asociativas.
• El potencial intelectual de dos personas con un mismo estilo de
raciocinio se mide en la complejidad, la simetría, la armonía, la
creatividad, lo agradable, lo bien puesto del dibujo.
Algunas posibilidades son:
• Cruz
• Computadores
• Laberintos
• Dibujos que “no alcancen” en el campo.
• Si el dibujo no es claro, implica que no es exitoso en sus ejercicios
intelectuales, que no tiene muchos recursos intelectuales, que no tiene
mucha claridad de raciocinio (porque nadie puede entender el dibujo que
realizó).

13. PRESTAR ATENCIÓN CUANDO:
1. No se dibuja nada
2. No se involucra el estímulo
CAMPO 7
Estímulo: Pequeña línea curva suave y puntillada (Orgánico)
Arquetipo: Sensibilidad, sexualidad, sensualidad, erotismo
Evalúa: Madurez sexual, para lo cual se requiere identidad de género,
autoimagen, autoconcepto y autoestima positivas
Reacciones frente al estímulo: Función real, no función real
• Es un campo orgánico, ya que la madurez sexual se construye desde los
afectos, y en este campo ser orgánico es adecuado. Dar respuestas
afectivas cuando me relaciono de manera más íntima con los demás es
adecuado.
• Mide madurez sexual.
• Es la única línea punteada de toda la prueba
• Debemos entender muy bien lo que mide cada campo para lograr
escribirlo y transformar la información para lo que se requiere a nivel
laboral.
• La primera pregunta que nos debemos hacer es ¿qué es madurez
sexual?. La madurez sexual empieza con la identidad de género: estar
contento con el género que uno tiene. Desde la perspectiva
psicoanálitica es imposible ser maduro sexualmente si se es
homosexual, porque es como vivir en un cuerpo que yo no quisiera
tener.
• Lo segundo es que hay que tener una autoimagen positiva, es
decir, una relación amigable y cariñosa con su propio cuerpo. En la
actualidad las personas tienen una autocrítica muy severa de sus
propios cuerpos: estoy enfermo, me duele algo, estoy gordo, estoy
arrugado, no me gusta mi cabello. Mi cuerpo es el hábitat donde yo vivo,
y si lo critico todo el tiempo imagínense la relación que tengo conmigo

14. mismo y con mi cuerpo. Si yo desprecio mi cuerpo no hay mucha
facilidad de acercamiento corporal al otro.
• Cuando aprecio por mi propio cuerpo, no implica que yo crea que soy
lindo, pero yo debo apreciar lo que tengo y ser cariñoso con mi cuerpo.
Si necesito adelgazar, entonces puedo emplear una dieta que no sea
extrema, que yo pueda aguantar, que no sea agresiva, que sea fácil de
llevar (por ejemplo). Si creo que me duele la rodilla entonces busco un
médico para curarme. Pero si yo no tengo una buena relación con mi
cuerpo me queda muy difícil dar y recibir un abrazo, y en este caso sería
aún más difícil sentirse bien con su sexualidad.
• En tercer lugar, la persona desarrolla un autoconcepto positivo.
• Finalmente, viene la autoestima positiva. Si yo no me quiero a mí mismo
no puedo querer a nadie. Si yo no me quiero, y siento que me falta algo,
mi posición frente al otro es desde la carencia, entonces busco al otro
para satisfacer mis propias necesidades: me falta afecto, me falta que
me digan que soy lindo, me falta que me valoren, que me protejan, que
me apoyen. Entonces yo busco al otro desde una posición muy
autocentrada que es la de satisfacer mis propias necesidades.
Si yo me siento bien conmigo mismo, estoy en posición de dar y de darme, de
estar para el otro. De esta manera, estaré para mi amigo cuando me llame si
está en problemas, pero si soy siempre apariencias sólo busco a mis amigos
cuando estoy mal, sólo invito a mi mamá cuando quiero cariño y quiero
protección, pero me olvido que un domingo por la tarde ella se puede sentir
sola, sólo busco sexo cuando quiero pero no puedo llegar a un acuerdo con mi
pareja cuando ella quiere, es no tener capacidad para contactarse con el otro.
• Estar para el otro es estar disponible a las necesidades del otro, es
poder “leer” a la otra persona, y eso significa ser empático: poder
ponerse en los zapatos del otro: es ser sensible a las necesidades de los
demás, lo cual a su vez es tener actitud de servicio.
• ¿Cómo puedo saber si una persona es madura o no en este campo?. Si
utilizó el estímulo adecuadamente, lo cual no quiere decir que lo haya
utilizado de manera real.
• Una de las características de la madurez sexual es la sensibilidad
estética, es estar atento a lo bello en cuanto a disfrutar el atardecer, o
ver florecido un jardín, o emocionarse con una película, o una obra de
teatro por ejemplo.
• Sensibilidad es la palabra clave. No hay muchas cosas que se puedan
dibujar en este campo, es difícil. Ya que para este campo hay que ser
sutil, delicado. No hay que mirar el todo, sino mirar el detalle.
Algunas posibilidades son:
• Flores
• Línea de vuelo de los insectos
• Collares, aretas, pulseras
• Huellas en la arena
• Llantas de un carro, moto o bicicleta.
• Pelotas: golf, tenis. Balones de futbol.
• Sol
• Abstracciones

15. PRESTAR ATENCIÓN CUANDO:
1. No se dibuja nada
2. No se involucra el estímulo
CAMPO 8
Estímulo: Línea curva amplia (Orgánico)
Arquetipo: Compromiso, armonía, unión
Evalúa: Dependencia de los padres en los menores y de las normas
religiosas, éticas, morales y /o sociales establecidas en adolescentes y
adultos.
• No es el campo de los valores como normalmente lo llamamos sino que
es el campo de la afiliación social. Es la capacidad que tiene el sujeto
para comprometerse con las normas, las reglas y los valores.
• Es orgánico porque el compromiso con las normas, reglas y valores
nace desde lo afectivo, una vez que nace desde la relación con la figura
paterna como la encargada de construir el Superyo en el niño, de
introducir esas normas, reglas y valores, y empieza a dibujar lo que será
el comportamiento de este niño frente a la normatividad en general.

16. • Cuanto más bajo sea el nivel sociocultural, más tendencia tiene la
persona a necesitar sentirse protegido por las organizaciones, las
instituciones y el estado. En este caso las personas tienden a ser menos
críticas y más afiliativas.
• Cuanto más segura es la persona generalmente es más crítica, porque
para realizar una crítica me alejo del grupo, soy el diferente, y tengo que
ser muy seguro para tolerar ese momento en que me siento solo
haciendo la crítica.
• Dar una respuesta orgánica en este campo significa que la vivencia del
compromiso que esta persona tiene frente a la normatividad nace desde
lo afectivo.
• Dar una respuesta inorgánica en este campo significa que la persona
hace ponderaciones intelectuales para comprometerse o no con las
normas, reglas y valores. Esta persona tiene que comprender las reglas
para acatarlas, lo que también es interesante.
• Cuando se realizan dibujos totalmente abajo del estímulo significa un
acatamiento pasivo de las normas.
• Cuando la persona dibuja arriba y abajo significa que la persona hace un
análisis crítico antes de acatar las normas, reglas y valores. Obviamente
cuantos más dibujos haya arriba del estímulo más crítica es la persona,
y dibujar todo arriba del estímulo ya sería una posición rebelde y
opositora, ya que se queda solamente en la crítica.
Algunas posibilidades son:
• Rostros
• Dibujos de caras invertidas o doble cara
• Paracaídas
• Sol o luna
• Máscaras, disfraces, gafas oscuras
• Ojos
• Balones
PRESTAR ATENCIÓN CUANDO:
1. No se dibuja nada
2. No se involucra el estímulo
WARTEGG
El WZT, o Test de signos de Wartegg, data de 1928 cuando Ehrig Wartegg adapta la
idea del trabajo de F. Sander que consistía en tratar de unificar, y dar sentido de
conjunto, a una serie de signos separados.
Wartegg coloca signos más simples en ocho cuadros ordenados para que la persona
tenga más libertad de expresión y más posibilidades de completar y dar sentido.

17. Desde 1938, el maestro D'Alfonso, juntamente con Biedma, agrega ocho cuadros y
reordena las figuras y la tabulación.
El test queda finalizado con dos series de 8 cuadros ordenados en dos filas con una
separación y ubicados en fondo negro.
La tabulación la realiza en dos hojas que se remiten a cuatro tablas:

18. La primera contiene Factores de expresión (netamente grafológica)
La segunda Factores de Integración
La tercera Factores de Representación
La cuarta Los tipos de respuesta y modo de comportamiento cuadro por cuadro.
Por mi cuenta he agregado un cuadro en blanco, para obligar a dar rienda suelta a la
imaginación, pero los resultados no fueron tan significativos ya que las características
ya estaban incluidas en las figuras 1 y 7.
1- El fondo negro favorece en El sujeto la activación del fenómeno de la proyección
pero con carácter indefinido, primario tal como si cerrásemos los ojos y alguien nos
invitara a decir que es lo que vemos.
2- El fondo blanco de cada cuadro en si mismo limita la exteriorización masiva de
esa proyección, tengamos en cuenta El blanco como signo de ansiedad y
expectación. En El test podemos ver que si domina en cada cuadro un uso
expansivo (dibujar en todo El cuadro) o inhibido mas blanco que dibujo. Si solo se
diera en pocos cuadros podríamos decir que El sujeto opera inhibida, o
ineficazmente ante la situación que le plantea ese cuadro –problema especifico.
3- y finalmente El signo que aparece en cada tema tiene distintas formas cada una
de ellas variación de los 4 grandes movimientos gráficos como son: El punto, la recta,
la curva y El Angulo , formas esenciales con las cuales se construye todo dibujo y
escritura . En El test esto se reflejaría en El estilo grafico de resolución (aspectos
formales tales como tamaño, presión, trazo etc. predominio del uso de la recta , curva ,
ángulo ).Que seria la parte comportamental propiamente dicha.
Articulando lo expuesto anteriormente con los sustratos teóricos ya mencionados al
comienzo de esta guía y ya como resumen podríamos decir que lo que la consigna de
este test le pide al sujeto, que es que complete cada cuadro con un dibujo que deberá
ser concreto y nunca abstracto determinara un tipo singular de respuesta que sigue El
proceso siguiente:
El negro del cuadro invita al sujeto a proyectar su mundo interno, el blanco le pone
limites a esta proyección y El producto grafico (dibujo) le exige que su respuesta se
realice sobre un determinado marco (la naturaleza del estimulo), así los signos curvos
deberían evocar en El sujeto estados afectivos, emocionales , y los rectos movilizar
mas los aspectos cognitivos del mismo. Como vemos muy a menudo esto en general
se altera . La evaluación de esto la hacemos analizando con que características
formales y de contenido el sujeto resuelve esto. Ej en El cuadro 8 que es un signo con
forma de arco, El sujeto debería mas allá de su dibujo resolver utilizando formas
curvas, lo que implicaría capto la esencia del signo y respondió afectivamente hacia El.
si hubiese utilizado lineas rectas negaría El estimulo , y lo resolvería exacerbando
defensas mas racionales.
Entonces el entramado entre los dinamismos inconcientes (vehiculizado por El
estimulo o signo del cuadro) y la conducta manifiesta (exteriorizada a través del dibujo
en estas 3 connotaciones:
a) modalidad grafica elegida ( sin presión, tamaño grande o pequeño , ubicado a
izquierda o a derecha etc..)
b) Predominio movimientos curvos o rectos , mixtos.
c) símbolos elegido (casa, árbol, animales, objetos etc)
d) modalidad de resolución del tema ajustada o no a lo esperable.
Así en relación al punto:
a) Las pautas formales son equivalentes en El Wartegg a los factores de expresión.
b) Forma del movimiento es equiparable a Arquetipos simples y Compuestos (Factores
de Integración)
c) Símbolo es visto como Factores de Representación.
d) Forma de usar El estimulo (integrarlo al dibujo, no usarlo, aislarlo..) es analizado
como Factores de Comportamiento.

19. e) Finalmente se podrá realizar una interrelación entre cuadros que planteen El
mismo tipo de dificultade