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Auteurs non occidentaux dans la bibliothèque numérique francophone Les Classiques des sciences sociales : situation actuelle et défis

Émilie Tremblay
Émilie Tremblay
Émilie TremblayDoctorante en sociologie chez UQAM | Université du Québec à Montréal

Présentation au Forum mondial des sciences sociales, 13 octobre 2013

Auteurs non occidentaux dans la bibliothèque numérique francophone Les Classiques des sciences sociales : situation actuelle et défis

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Auteurs non occidentaux dans la
bibliothèque numérique
francophone
Les Classiques des sciences
sociales :
situation actuelle et défis
Présentation dans le cadre du
Forum mondial des sciences sociales 2013
Émilie Tremblay, Jean-Marie Tremblay
Montréal, 13 octobre 2013
Plan de la présentation
Introduction (questions de départ)
Première partie : les Classiques, sa mission, son historique,
etc.
Deuxième partie : analyse des données
i. Diffusion
ii. Consultation
iii. Téléchargement
Réflexions
Conclusion
Introduction et questions de départ
• Les technologies numériques et les initiatives de libre accès aux
publications scientifiques ont permis d’accroître l’accès, la
diffusion et la circulation des savoirs.
• Transformations des possibilités, espaces ouverts…
• Est-ce que ces transformations s’accompagnent de
changements dans ce qui est valorisé, de ce qui est jugé
comme étant du savoir, comme étant valable ?
Questions de départ
• Accès multidirectionnel aux savoirs produits dans différentes
régions du monde ou un accès dans les différentes régions du
monde non occidentales aux savoirs scientifiques
occidentaux ?
• Quelle ouverture et intégration des savoirs produits en dehors
de l’Occident ? Ex. bases de données occidentales (SSCI,
Scopus, etc.).
• Dans le cas des Classiques, comment valoriser un ensemble de
savoirs nationaux tout en s’ouvrant au pluralisme des savoirs
en sciences humaines et sociales ?
Auteurs occidentaux et non
occidentaux
• Qu’est-ce que nous entendons par des auteurs ou des savoirs
non occidentaux?
• À partir de quels critères peut-on identifier si un auteur est
occidental ou non ?
- Nationalité ou lieu de naissance
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- Lieu des études, particulièrement des études supérieures
- Lieu de travail
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Difficultés : complexité de la question de l’appartenance
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Auteurs non occidentaux dans la bibliothèque numérique francophone Les Classiques des sciences sociales : situation actuelle et défis

  • 1. Auteurs non occidentaux dans la bibliothèque numérique francophone Les Classiques des sciences sociales : situation actuelle et défis Présentation dans le cadre du Forum mondial des sciences sociales 2013 Émilie Tremblay, Jean-Marie Tremblay Montréal, 13 octobre 2013
  • 2. Plan de la présentation Introduction (questions de départ) Première partie : les Classiques, sa mission, son historique, etc. Deuxième partie : analyse des données i. Diffusion ii. Consultation iii. Téléchargement Réflexions Conclusion
  • 3. Introduction et questions de départ • Les technologies numériques et les initiatives de libre accès aux publications scientifiques ont permis d’accroître l’accès, la diffusion et la circulation des savoirs. • Transformations des possibilités, espaces ouverts… • Est-ce que ces transformations s’accompagnent de changements dans ce qui est valorisé, de ce qui est jugé comme étant du savoir, comme étant valable ?
  • 4. Questions de départ • Accès multidirectionnel aux savoirs produits dans différentes régions du monde ou un accès dans les différentes régions du monde non occidentales aux savoirs scientifiques occidentaux ? • Quelle ouverture et intégration des savoirs produits en dehors de l’Occident ? Ex. bases de données occidentales (SSCI, Scopus, etc.). • Dans le cas des Classiques, comment valoriser un ensemble de savoirs nationaux tout en s’ouvrant au pluralisme des savoirs en sciences humaines et sociales ?
  • 5. Auteurs occidentaux et non occidentaux • Qu’est-ce que nous entendons par des auteurs ou des savoirs non occidentaux? • À partir de quels critères peut-on identifier si un auteur est occidental ou non ? - Nationalité ou lieu de naissance - Éducation, socialisation - Lieu des études, particulièrement des études supérieures - Lieu de travail - Conception du monde Difficultés : complexité de la question de l’appartenance (Pellerin, 2010)
  • 6. Première partie La bibliothèque numérique Les Classiques des sciences sociales
  • 7. Existence et statut •Un projet pionnier dans la francophonie qui existe depuis 1993 en Intranet au Cégep de Chicoutimi. •Depuis 2000 accessible sur internet grâce à la coopération avec l’Université du Québec à Chicoutimi (UQAC). •Incorporation depuis 2006 en organisme à but non lucratif dont la mission est de « donner accès librement et gratuitement » aux œuvres en sciences sociales et en philosophie de langue française.
  • 8. Objectifs 1. Dynamiser les sciences sociales en rendant les travaux des chercheurs accessibles à tous, grâce à Internet et au numérique. 2. Diffuser (et préserver) en « accès libre » des publications scientifiques en français ; 3. Faire (re)découvrir les auteurs classiques ; 4. Mettre en relation les œuvres d’auteurs classiques avec les auteurs contemporains ; 5. Contribuer à faire connaître les travaux de chercheurs québécois et de chercheurs originaires de la francophonie.
  • 9. Diffusion et téléchargement Qu’est-ce que la bibliothèque diffuse ? • Donne accès à plus de 5700 œuvres contemporaines et classiques de plus de 1400 auteurs différents • Principalement des œuvres en langue française de même que des œuvres traduites en français • On peut y télécharger gratuitement et en différents formats différents types de publications : a)Des publications récentes dont les auteurs (ou leurs ayant-droit) et/ou les éditeurs ont donné leur accord pour qu’elles soient diffusées ; b)Des publications du domaine public au Canada c)Des œuvres inédites
  • 10. Organisation de la bibliothèque Les 8 collections 1) Les auteurs classiques 2) Les auteurs contemporains ou Les sciences sociales contemporaines 3) Méthodologie en sciences sociales 4) Désintégration des régions du Québec 5) Les sciences du développement 6) Documents 7) Histoire du Saguenay—Lac St-Jean 8) Les sciences de la nature
  • 11. Sous-collections des 2 plus grosses collections
  • 13. Analyse des données • Qu’est-ce qui est diffusé par rapport à notre problématique, auteurs occidentaux/auteurs non occidentaux ? • Qui consulte et d’où proviennent les internautes ? • Téléchargements
  • 15. La collection Les Classiques : une majorité d’auteurs de nationalité française
  • 16. La collection Les Classiques : Une majorité d’auteurs qui ont travaillé en France
  • 17. La collection Les contemporains : Sous-collection Les sociétés créoles
  • 18. La collection Les contemporains : Sous-collection Anthropologie médicale
  • 19. La collection Les contemporains : Sous-collection Sociologie de la santé
  • 20. La collection Les contemporains : Sous-collection Sociologie de la famille
  • 21. La collection Les sciences du développement : plusieurs auteurs du Congo (RDC)
  • 22. En résumé : ce qui est diffusé • Dans la collection les classiques : auteurs occidentaux (France, Angleterre, États-Unis, Allemagne, etc.). • Dans la collection les contemporains : auteurs occidentaux (Canada, France, etc.). • Présence d’auteurs non occidentaux dans certaines sous- collections des Classiques (chine ancienne, civilisation arabe, sociétés créoles), mais de façon minoritaire. • Dans la collection Les sciences du développement : présence de plusieurs auteurs de RDC, mais en termes de nombre d’auteurs, la collection est beaucoup moins importante.
  • 23. Biais géographique et culturel dans la diffusion • La préoccupation du fondateur de ce projet au départ était de faire connaître et de rendre plus visibles les travaux de chercheurs et de professeurs québécois en sciences humaines et sociales ; • La connaissance et l’importance accordée aux œuvres classiques européennes, en particulier françaises ; • Les connaissances limitées du fondateur et des bénévoles de ce projet des intellectuels non occidentaux ;
  • 24. Biais géographique et culturel dans la diffusion (suite) • La plus grande facilité à communiquer avec des intellectuels occidentaux, en particulier, québécois et français ; • La création de liens et la collaboration avec de chercheurs et des professeurs québécois et français, tels que les professeurs Jean Benoist et Michel Bergès, par exemple ; • Les difficultés rencontrées pour entrer en contact avec des chercheurs et des professeurs en dehors de l’Occident ; • Le peu de temps investi jusqu’à présent pour contacter ces chercheurs.
  • 28. Provenance des visiteurs : top 10 des pays pour 2013 (9 premiers mois) 1 2 3 Janv. France Canada Etats-Unis Fév. France Canada Etats-Unis Mars France Canada Etats-Unis Avril France Canada Etats-Unis Mai France Canada Etats-Unis Juin France Canada Etats-Unis Juillet France Canada Côte d'Ivoire Août France Canada Etats-Unis Sept. France Canada Etats-Unis 4 5 6 7 8 9 10 Janv. Belgique Maroc Algérie Cameroun Haïti Suisse Sénégal Fév. Maroc Belgique Algérie Côte d'Ivoire Haïti Sénégal Suisse Mars Algérie Maroc Belgique Sénégal Côte d'Ivoire Cameroun Suisse Avril Algérie Maroc Belgique Cameroun Côte d'Ivoire Sénégal Italie Mai Maroc Belgique Algérie Suisse Sénégal Tunisie Cameroun Juin Algérie Belgique Maroc Côte d'Ivoire Cameroun Haïti Allemagne Juillet Algérie Etats-Unis Maroc Belgique Haïti Cameroun Sénégal Août Maroc Algérie Belgique Haïti Cameroun Côte d'Ivoire Suisse Sept. Maroc Belgique Algérie Suisse Italie Allemagne Côte d'Ivoire
  • 29. Provenance des visiteurs : top 10 des pays pour 2007 (9 premiers mois) 1 2 3 4 Janv. France Canada Etats-Unis Belgique Fév. France Canada Etats-Unis Belgique Mars France Canada Etats-Unis Belgique Avril France Canada Etats-Unis Belgique Mai France Etats-Unis Canada Belgique Juin France Etats-Unis Canada Belgique Juillet France Etats-Unis Italie Canada Août France Etats-Unis Canada Belgique Sept. France Canada Etats-Unis Belgique 5 6 7 8 9 10 Janv. Roumanie Norvège Italie Suisse Allemagne Espagne Fév. Italie Portugal Norvège Suisse Roumanie Espagne Mars Espagne Italie Suisse Chine Norvège Brésil Avril Norvège Suisse Russie Porto Rico Italie Allemagne Mai Espagne Suisse Norvège Allemagne Italie Grande-Bretagne Juin Suisse Luxembourg Italie Norvège Allemagne Brésil Juillet Belgique Suède Vietnam Norvège Allemagne Brésil Août Suède Italie Porto Rico Allemagne Norvège suisse Sept. Suède Suisse Allemagne Italie Argentine Grèce
  • 30. En résumé : les consultations • Les consultations sont en augmentation constante. • Dans les dernières années, accroissement des consultations en dehors de l’Amérique du Nord et de l’Europe.
  • 36. Réflexions • Dichotomie sujet-objet : beaucoup de textes en anthropologie et en sociologie qui portent sur différentes cultures, civilisations non occidentales mais par des auteurs occidentaux. • Beaucoup de consultations de textes occidentaux (particulièrement de classiques) en dehors de l’Occident (en augmentation depuis les dernières années).
  • 37. Défis et pistes pour les Classiques • Développer des partenariats et des liens. • Il y a de nombreuses initiatives. Quelques exemples africains : CODESRIA : diffuse un grand nombre de publications (monographies, revues, documents de recherche, etc.) en texte intégral sur son site Internet. AJOL : diffuse en libre accès plus de 400 revues africaines évaluées par les pairs provenant de plus de 30 pays dans différentes disciplines, certaines en français Portail des revues africaines du CAMES (Conseil Africain et Malgache pour l’Enseignement Supérieur) : projet en développement SciELO South Africa : donne un accès libre à plusieurs revues sud- africaines .
  • 38. Conclusion • Technologies numériques : accroissement de la diffusion et de la circulation, mais les inégalités et hiérarchies sont toujours présentes. • Est-ce que ces technologies permettent aux sciences sociales de s’internationaliser (dans le sens de s’ouvrir et de tenir compte de la pluralité de savoirs et des traditions intellectuelles développées dans les milieux universitaires de différentes régions du monde à partir de différentes conceptions du monde (Rizvi, 2000; Kane, 2003 ; Ikenga- Metuh, 1987) ? • Servent-elles plutôt à renforcer la domination de certains savoirs et de certains pôles de savoirs (Lévy-Lebond, 2006) ?

Notes de l'éditeur

  1. Nous déterminons l’appartenance civilisationnelle (Mauss, 1929) d’un auteur suivant la nationalité, le lieu de ses études supérieures et le lieu principal où il fait carrière, c’est-à-dire où il exerce principalement ses activités académiques ou autres (pays de travail). Pellerin, H. (2010), « Introduction. De la perspective et de sa pertinence dans l’étude des Relations internationales », in H. Pellerin (dir.), La perspective en Relations internationales, Outremont, Athéna, p. 7-28.
  2. Incorporation en 2006 pour assurer la mission de partager ces savoirs et pouvoir recevoir du financement d’organismes publics.
  3. 5,700 au lieu de 5500: 200 œuvres non cataloguées mais en ligne et disponibles.
  4. Pour plus de détails sur les collections : http://classiques.uqac.ca
  5. Dans cette collection, qui regroupe près de 400 auteurs, les auteurs sont majoritairement de nationalité française.
  6. La majorité des auteurs sont français et canadiens, mais ils ont travaillé dans un grand nombre de pays. 40 auteurs sont regroupés dans cette collection. Les contemporains regroupent près de 1000 auteurs.
  7. La majorité des auteurs sont français et canadiens.
  8. La majorité des auteurs sont canadiens. Une vingtaine d’auteurs dans cette collection.
  9. La majorité des auteurs sont canadiens. 38 auteurs dans cette collection.
  10. Les auteurs congolais sont les plus nombreux. 15 auteurs seulement dans cette collection.
  11. En 2012, changement de serveur, modification des codes php sur plus de 50,000 web et non compilation des visites pendant près de 6 mois.
  12. Les textes d’auteurs contemporains sont plus nombreux, mais la collection les Classiques et plus consultée.
  13. De ces consultations, on ne sait pas ceux qui sont tombés sur le site par erreur, ceux qui sont ressortis rapidement et ceux qui ont réellement consulté le site. AWSTATS est l’outil utilisé pour les statistiques. Il faut préciser qu’il y a certaines limites à nos données puisque l’information pour chaque visite n’est pas toujours reconnue par AWSTATS. Par exemple : toutes les adresses internes à l’Université, toutes les adresses IP dynamiques, toutes les adresses provenant de visiteurs derrière des protocoles d’anonymat, derrière des serveurs Proxy, etc.  De même, certains codes de pays ne soient pas reconnus par AWSTATS pour des raisons diverses. Ce qui fait que lorsque nous consultons les données de consultation, la mention « unknown » apparaît souvent avant les pays de provenance des utilisateurs. Source de ces précisions : Mathieu Perron, technicien en informatique à l’UQAC.
  14. African Journals OnLine : http://www.ajol.info/index.php Conseil pour le développement de la recherche en sciences sociales en Afrique : http://www.codesria.org SciELO - Scientific Electronic Library Online : http://www.scielo.org CAMES : http://publication.lecames.org
  15. Kane, Ousmane (2003), Intellectuels non europhones, Dakar, Codesria, 71 p. Rizvi, Fazal (2000), « Internationalisation of Curriculum », Melbourne: RMIT University. En ligne. 8 p. <http://www.eotu.uiuc.edu/events/RIZVIPaperInternatRMIT.pdf> (consulté le 30/10/2009). Ikenga-Metuh, Emefie (1987), Comparative Studies of African Traditional Religions, Onisha, IMICO Publishers, 288 p. Lévy-Leblond, Jean-Marc (2006). « La science est-elle universelle ? ». Le monde diplomatique, p.32-33.