Ce diaporama a bien été signalé.
Nous utilisons votre profil LinkedIn et vos données d’activité pour vous proposer des publicités personnalisées et pertinentes. Vous pouvez changer vos préférences de publicités à tout moment.

Reasons and Implications of Poverty in Rural Areas: Case Study Central Egypt

409 vues

Publié le

The presentation of my Master's Thesis defence, which took part at department of architecture, University of Menofia, Egypt

Publié dans : Ingénierie
  • Login to see the comments

Reasons and Implications of Poverty in Rural Areas: Case Study Central Egypt

  1. 1. ‫الريفية‬ ‫المناطق‬ ‫في‬ ‫الفقر‬ ‫وتبعات‬ ‫أسباب‬: ‫الوسطي‬ ‫مصر‬ ‫حالة‬ ‫دراسة‬ ‫إعداد‬ ‫المهندس‬/‫حنا‬ ‫يونان‬ ‫نظمي‬ ‫مينا‬ ،‫المنوفية‬ ‫جامعة‬ ،‫الهندسة‬ ‫كلية‬ ،‫المعمارية‬ ‫الهندسة‬ ‫بكالوريوس‬2011 ‫واإلقليمي‬ ‫الحضري‬ ‫التخطيط‬ ‫تخصص‬ ‫الهندسية‬ ‫العلوم‬ ‫في‬ ‫الماجستير‬ ‫درجة‬ ‫على‬ ‫للحصول‬ ‫المقررة‬ ‫للدراسات‬ ‫ا‬‫استكماًل‬ ‫أ‬.‫د‬/‫الخولي‬ ‫عثمان‬ ‫أحمد‬ ‫العمراني‬ ‫التخطيط‬ ‫أستاذ‬ ‫الهندسة‬ ‫كلية‬–‫الكوم‬ ‫شبين‬ ‫المنوفية‬ ‫جامعة‬ ‫د‬.‫إ‬‫صدقي‬ ‫براهيم‬‫إ‬‫براهيم‬ ‫المعمارية‬ ‫الهندسة‬ ‫بقسم‬ ‫مدرس‬ ‫الهندسة‬ ‫كلية‬–‫الكوم‬ ‫شبين‬ ‫المنوفية‬ ‫جامعة‬
  2. 2. ‫ر‬‫ي‬‫د‬‫ق‬‫ت‬‫و‬‫ر‬‫ك‬‫ش‬
  3. 3. ‫العرض‬ ‫محتويات‬ • • • • • • • •
  4. 4. ‫المقدمة‬–‫البحث‬ ‫إشكالية‬ ‫تختلف‬‫تعريفات‬‫الفقر‬‫باختالف‬‫الغرض‬‫من‬‫تعريف‬‫و‬‫تحديد‬‫من‬‫هم‬‫الفقر‬‫اء‬‫؟‬ ‫الفقر‬ ‫تعريفات‬ ‫والموارد‬ ‫للثروة‬ ‫الوصول‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫بعدم‬ ‫الفقر‬ ‫الدولي‬ ‫البنك‬ ‫يعرف‬ ‫للت‬ ‫كمعيار‬ ‫الفقر‬ ‫خط‬ ‫الدولي‬ ‫البنك‬ ‫يستخدم‬ ،‫الفرص‬ ‫على‬ ‫والحصول‬‫صنيف‬. ‫على‬ ‫والقدرة‬ ،‫الموارد‬ ‫من‬ ‫والمزمن‬ ‫المستمر‬ ‫الحرمان‬ ‫قوامه‬ ‫إنساني‬ ‫وضع‬ ‫للمع‬ ‫مناسب‬ ‫مستوى‬ ‫لتحقيق‬ ‫الالزم‬ ‫لألمان‬ ‫االفتقاد‬ ‫وكذلك‬ ‫االختيار؛‬‫فيما‬ ‫يشة‬ ‫للحقوق‬ ‫باإلضافة‬ ‫واالقتصادية‬ ‫والبيئية‬ ‫الثقافية‬ ‫الجوانب‬ ‫يخص‬‫السياسية‬ ‫االجتماعية‬. ‫حيث‬‫ال‬‫يوجد‬‫تعريف‬‫موحد‬‫للفقر‬‫ًا‬‫ي‬‫عالم‬‫مما‬‫يمثل‬‫احد‬‫الصعوبات‬‫في‬‫مكافحة‬‫الفقر‬‫في‬‫المجتمع‬،‫ات‬‫و‬‫عدم‬ ‫القدرة‬‫علي‬‫تحديد‬‫أماكن‬‫الفقراء‬.
  5. 5. ‫البحثيــــــة‬ ‫األسئـــــلة‬ ‫ما‬‫هي‬‫مؤشرات‬‫الفقر‬‫في‬‫الريف‬‫بإقليم‬‫مصر‬‫الوسطى؟‬‫ومن‬‫هم‬ ‫الفقراء‬‫؟‬ ‫لماذا‬‫هم‬،‫فقراء؟‬‫هل‬‫هم‬،‫أميين؟‬‫أم‬‫عاطلين‬‫عن‬،‫العمل؟‬‫أم‬‫هم‬ ‫من‬‫ذو‬‫االحتياجات‬،‫الخاصة؟‬‫أم‬‫إنهم‬‫صغار‬،‫المزارعين؟‬‫أم‬‫إنهم‬ ‫العمال‬‫المعدمين؟،أم‬‫أنهم‬‫من‬‫األسر‬‫التي‬‫تعولها‬‫نساء‬‫؟‬ ‫كيف‬‫يتم‬‫استهداف‬‫المناطق‬‫المحرومة‬‫في‬‫إقليم‬‫مصر‬‫الوسط‬،‫ى؟‬ ‫كيف‬‫يتم‬‫تحديد‬‫خصائص‬،‫الفقراء؟‬‫وأين‬‫يعيش‬‫الفقراء؟‬
  6. 6. ‫البحثيـــــة‬ ‫المنهجيــــــة‬ •‫يعتمد‬‫البحث‬‫على‬‫األسلوب‬‫الكمي‬‫في‬‫الدراسة‬. •‫استخدمت‬‫الدراسة‬‫البيانات‬‫الجغرافية‬‫واألساليب‬‫اإلحصائية‬‫المتقدمة‬‫لت‬‫قدير‬ ‫مؤشرات‬‫الفقر‬‫في‬‫المناطق‬‫الريفية‬. •‫البيانات‬‫المستخدمة‬ ‫للسكان‬ ‫التعليمية‬ ‫الحالة‬. ‫للسكان‬ ‫الزواجية‬ ‫الحالة‬. ‫األساسي‬ ‫التعليم‬ ‫من‬ ‫التسرب‬. ‫اإلقتصادي‬ ‫للنشاط‬ ‫ا‬‫ا‬‫طبق‬ ‫السكان‬ ‫توزيع‬‫الرئي‬‫والنوع‬ ‫سي‬. ‫والنوع‬ ‫السن‬ ‫لفئات‬ ‫ا‬‫ا‬‫طبق‬ ‫السكان‬ ‫توزيع‬. ‫الخاصة‬ ‫اًلحتياجات‬ ‫ذوى‬ ‫من‬ ‫السكان‬ ‫تــوزيع‬‫ا‬‫ا‬‫طبق‬ ‫لنوع‬‫اإلعاقة‬. ‫المسكن‬ ‫لنوع‬ ‫ا‬‫ا‬‫طبق‬ ‫األفراد‬ ‫توزيع‬. ‫المسكن‬ ‫حيازة‬ ‫لنوع‬ ‫ا‬‫ا‬‫طبق‬ ‫األفراد‬ ‫توزيع‬. ‫المياه‬ ‫مصدر‬ ‫لنوع‬ ‫ا‬‫ا‬‫طبق‬ ‫األفراد‬ ‫توزيع‬. ‫األس‬ ‫وحجم‬ ‫المسكن‬ ‫غرف‬ ‫لعدد‬ ‫ا‬‫ا‬‫طبق‬ ‫األفراد‬ ‫توزيع‬‫رة‬ ‫التزاحم‬ ‫ومعدل‬. ‫الرئيسي‬ ‫اإلضاءة‬ ‫لوسيلة‬ ‫ا‬‫ا‬‫طبق‬ ‫األفراد‬ ‫توزيع‬‫ة‬. ‫ا‬ ‫الصرف‬ ‫بمرفق‬ ‫لإلتصال‬ ‫ا‬‫ا‬‫طبق‬ ‫األفراد‬ ‫توزيع‬‫لصحي‬. ‫الحيازة‬ ‫ومساحات‬ ‫الحائزين‬ ‫عدد‬ ‫بالقرى‬. ‫والطيور‬ ‫واألبقار‬ ‫الماشية‬ ‫حيازة‬. ‫والجرارات‬ ‫الزراعية‬ ‫اآلًلت‬ ‫حيازة‬ ‫الري‬ ‫وآًلت‬. ‫للقرى‬ ‫اإلستراتيجية‬ ‫المخططات‬ ‫الصعيد‬ ‫شمال‬ ‫بإقليم‬ ‫والمدن‬.
  7. 7. ‫اًلستعراض‬‫المرجعي‬ •‫فرص‬ ‫النقدي‬ ‫المنهج‬ ‫يقدم‬ ‫ال‬‫ة‬ ‫ي‬ ‫ولكن‬ ‫فقط‬ ‫الفقر‬ ‫لقياس‬‫قيس‬ ‫وشدة‬ ‫عمق‬ ‫ا‬ً‫ض‬‫أي‬‫الفقر‬. •‫غالبا‬‫ما‬‫ينتقد‬‫استخدام‬ ‫األسلوب‬‫النقدي‬‫ألنه‬‫ال‬‫يوض‬‫ح‬ ‫الجوانب‬‫المختلفة‬‫للفقراء‬، ‫مثل‬‫االبعاد‬‫االجتماعية‬‫و‬ ‫االبعاد‬‫البيئية‬‫و‬‫الخدمات‬ ‫األساسية‬‫و‬‫الجوانب‬ ‫المؤسسية‬. ‫المنهج‬‫النقدي‬ Monetary approach ‫التعريفات‬ ‫باختالف‬ ‫الفقر‬ ‫قياس‬ ‫طرق‬ ‫تختلف‬ ‫النقدي‬ ‫غير‬ ‫المنهج‬ Non-Monetary approach •‫في‬‫عام‬1996‫أصدرت‬‫األمم‬ ‫المتحدة‬‫مؤشر‬‫الفقر‬‫البشري‬ HPI‫يعتبر‬‫أول‬‫قياس‬‫متعدد‬ ‫األبعاد‬،‫حيث‬‫يتكون‬‫مؤشر‬‫الف‬‫قر‬ ‫البشري‬‫من‬‫ثالثة‬‫أبعاد‬ .1‫الصحة‬‫وطول‬‫العمر‬ (‫احتمالية‬‫أال‬‫يعيش‬‫الفرد‬ ‫حتي‬‫سن‬40) .2‫مستوى‬‫معيشي‬‫الئق‬(% ‫الذين‬‫ال‬‫يستخدمون‬‫مياه‬ ‫شرب‬‫أمنة‬-%‫األطفال‬‫أقل‬ ‫من‬‫الوزن‬‫للعمر‬) .3‫المعرفة‬(‫معدل‬‫األمية‬)
  8. 8. ‫النــــظري‬ ‫اإلطـــــــار‬
  9. 9. ‫التحليالت‬ ‫نتائج‬ •‫المدينة‬ ‫الفيوم‬‫من‬ ‫سكان‬ ‫بحجم‬ ‫اإلقليم‬ ‫في‬ ‫السكان‬ ‫عدد‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫األول‬250‫ألف‬ ‫إلى‬‫مليون‬. ‫الحضري‬‫النسق‬ 0 50000 100000 150000 200000 250000 300000 ‫تعداد‬2006 ‫والحجم‬ ‫الرتبة‬ ‫نظرية‬
  10. 10. ‫وطول‬ ‫الصحة‬ ‫العمر‬ ‫المعرفة‬ ‫مستوى‬ ‫الئق‬ ‫معيشي‬ ‫عند‬ ‫المتوقع‬ ‫العمر‬ ‫الميالد‬ ‫األمية‬ ‫معدل‬‫بالتعلي‬ ‫االلتحاق‬ ‫معدل‬‫م‬‫الناتج‬ ‫من‬ ‫الفرد‬ ‫نصيب‬ ‫بالدوالر‬ ‫المحلي‬ ‫اإلجمالي‬ ‫المتوقع‬ ‫العمر‬ ‫مؤشر‬ ‫األمية‬ ‫مؤشر‬‫بالتعلي‬ ‫االلتحاق‬ ‫مؤشر‬‫م‬ ‫القومي‬ ‫الناتج‬ ‫مؤشر‬ ‫المعرفة‬ ‫مؤشر‬ ‫البشر‬ ‫التنمية‬ ‫مؤشر‬‫ية‬ ‫البشرية‬‫التنمية‬‫مؤشر‬HDI ‫التحليالت‬ ‫نتائج‬
  11. 11. ‫التحليالت‬ ‫نتائج‬ ‫البش‬ ‫التنمية‬ ‫مؤشر‬ ‫ذات‬ ‫القرى‬ ‫تتركز‬‫رية‬ ‫المدن‬ ‫من‬ ‫وبالقرب‬ ‫النيل‬ ‫حول‬ ‫المرتفع‬ ‫باإلقليم‬ ‫الثالث‬ ‫الرئيسية‬ ‫ينخفض‬‫عل‬ ‫البشرية‬ ‫التنمية‬ ‫مؤشر‬‫ى‬ ‫الصحرا‬ ‫من‬ ‫اقتربنا‬ ‫وكلما‬ ‫الوادي‬ ‫اطراف‬‫ء‬ ‫بب‬ ‫صناعية‬ ‫مناطق‬ ‫تأسيس‬ ‫ان‬ ‫يبدو‬‫نى‬ ‫التنمي‬ ‫على‬ ‫إيجابي‬ ‫مردود‬ ‫له‬ ‫سويف‬‫ة‬ ‫البشرية‬ ‫تزداد‬‫ف‬ ‫البشرية‬ ‫التنمية‬ ‫مؤشر‬ ‫قيمة‬‫ي‬ ‫حيث‬ ‫النيل‬ ‫من‬ ‫الشرقي‬ ‫الجانب‬ ‫قري‬ ‫بالتعدين‬ ‫العاملين‬ ‫نسبة‬ ‫ارتفاع‬
  12. 12. ‫التحليالت‬ ‫نتائج‬ ‫وطول‬ ‫الصحة‬ ‫العمر‬ ‫مستوى‬ ‫الئق‬ ‫معيشي‬ ‫المعرفة‬ ‫يعيش‬ ‫أال‬ ‫احتمالية‬ ‫سن‬ ‫حتى‬ ‫الفرد‬40 ‫األمية‬ ‫معدل‬ ‫األطفال‬ ‫نسبة‬ ‫الوزن‬ ‫دون‬ ‫المولدون‬ ‫ال‬ ‫الذين‬ ‫نسبة‬ ‫بمياه‬ ‫يتصلون‬ ‫نظيفة‬ ‫المتوقع‬ ‫العمر‬ ‫مؤشر‬‫األمية‬ ‫مؤشر‬ ‫المستوى‬ ‫مؤشر‬ ‫المعيشي‬ ‫البشري‬ ‫الفقر‬ ‫مؤشر‬ ‫البشري‬‫الفقر‬‫مؤشر‬HPI
  13. 13. ‫التحليالت‬ ‫نتائج‬ •‫ابت‬ ‫كلما‬ ‫البشرى‬ ‫الحرمان‬ ‫يرتفع‬‫عدنا‬ ‫الرئيسية‬ ‫والمدن‬ ‫النيل‬ ‫عن‬ •‫المالصق‬ ‫القرى‬ ‫فى‬ ‫الحرمان‬ ‫يتركز‬‫ة‬ ‫مركز‬ ‫فى‬ ‫وكذلك‬ ‫قارون‬ ‫لبحيرة‬ ‫عنف‬ ‫اعمال‬ ‫يشهد‬ ‫والذى‬ ‫الفشن‬ ‫عديدة‬ ‫المحافظة‬‫ذات‬ ‫القرى‬ ‫الفقر‬ ‫معدالت‬ ‫األقل‬ ‫البشري‬ )%( ‫ذات‬ ‫القرى‬ ‫الفق‬ ‫معدالت‬‫ر‬ ‫البشري‬ ‫المتوسط‬ )%( ‫ذات‬ ‫القرى‬ ‫الفقر‬ ‫معدالت‬ ‫البشري‬ ‫المرتفعة‬)%( ‫الفيوم‬10.2091.648.16 ‫بني‬ ‫سويف‬ 18.3362.9218.75 ‫المنيا‬14.2160.5315.26 ‫اإلقليم‬14.2371.2814.48
  14. 14. ‫التحليالت‬ ‫نتائج‬ •‫وهي‬ ‫المتغيرات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫التحليل‬ ‫يشمل‬: ‫التعليمية‬ ‫الحالة‬(10‫فأكثر‬ ‫سنوات‬)‫مؤهل‬ ‫أو‬ ‫متوسط‬ ‫مؤهل‬ ‫على‬ ‫حاصلون‬ ،‫جامعي‬ ‫األطفال‬(6-19‫سنة‬)،‫بالتعليم‬ ‫يلتحقوا‬ ‫لم‬ ‫البالغون‬(15‫فأكثر‬ ‫سنة‬)،‫الحكومي‬ ‫والقطاع‬ ‫والصناعة‬ ‫بالزراعة‬ ‫يعملون‬ ‫بين‬ ‫ما‬ ‫الشباب‬15‫و‬ ‫ا‬ً‫م‬‫عا‬50‫ا‬ً‫م‬‫عا‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫يتزوجوا‬ ‫لم‬ ‫الذين‬ ،‫العامة‬ ‫الصحي‬ ‫الصرف‬ ‫بشبكات‬ ‫المتصلة‬ ‫العائالت‬ ‫زراعية‬ ‫اآلالت‬ ‫حيازة‬(‫أخرى‬ ‫آالت‬ ،‫ري‬ ‫آالت‬ ،‫جرارت‬.) ‫العاملي‬‫التحليل‬Factor Analysis ‫المكون‬ ‫الخطي‬ ‫التحول‬ ‫معامل‬ ‫مجموع‬‫التباين‬ ‫معامل‬%‫التراكم‬% 15.78038.53238.532 21.82712.17750.709 31.2448.29359.002 41.0567.04266.044
  15. 15. ‫التحليالت‬ ‫نتائج‬ ‫المتغير‬‫المعامالت‬ 1234 ‫بالزراعة‬ ‫العاملين‬+(15‫سنة‬)-0.6750.1470.4380.068 ‫من‬ ‫الشباب‬15‫من‬ ‫أقل‬ ‫إلى‬ ‫عام‬50 ‫عام‬ 0.5340.0530.4490.230 ‫الصناعة‬ ‫العاملين‬+(15‫سنة‬)0.0880.0280.800-0.036 ‫الحكومي‬ ‫القطاع‬ ‫العاملين‬+(15‫سنة‬)0.919-0.0520.104-0.111 ‫بالتعليم‬ ‫يلتحق‬ ‫لم‬-0.7260.1970.094-0.216 ‫متوسط‬ ‫تعليم‬0.867-0.1480.2020.163 ‫الص‬ ‫للصرف‬ ‫العامة‬ ‫بالشبكة‬ ‫متصل‬‫حي‬0.6160.0660.065-0.321 ‫والخدمات‬ ‫بالنقل‬ ‫العاملين‬+(15‫سنة‬)0.218-0.0330.759-0.090 ‫االجتماعي‬ ‫والضمان‬ ‫بالدفاع‬ ‫العاملين‬ +(15‫سنة‬) 0.828-0.0810.126-0.103 ‫جامعي‬ ‫تعليم‬0.8320.047-0.009-0.221 ‫جرارات‬-0.0690.7940.0640.021 ‫ري‬ ‫أألت‬-0.0810.751-0.0760.025 ‫أخرى‬ ‫زراعية‬ ‫أألت‬-0.0140.7670.003-0.023 ‫ا‬ً‫د‬‫أب‬ ‫يتزوج‬ ‫لم‬0.716-0.0050.2120.110 ‫أطفال‬ ‫شلل‬ ‫لديهم‬ ‫من‬0.0430.034-0.0780.858 ‫العاملي‬‫التحليل‬Factor Analysis
  16. 16. ‫التحليالت‬ ‫نتائج‬ ‫لبيان‬ ‫االنحدار‬ ‫معامل‬ ‫تحليل‬ ‫عمل‬ ‫الرئي‬ ‫المكون‬ ‫نتائج‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬‫س‬ ‫وقد‬ ،‫البشري‬ ‫الفقر‬ ‫ومؤشر‬ ‫األول‬ ‫ا‬ً‫ي‬‫قو‬ ‫ا‬ً‫ارتباط‬ ‫هناك‬ ‫أن‬ ‫ذلك‬ ‫ببين‬‫ا‬ً‫د‬‫ج‬ ‫بنسبة‬ ‫بينهما‬77.4‫بالمائة‬. ‫االنحدار‬‫معامل‬ ‫تحليل‬ ‫النموذج‬RR Square Adjusted R Square ‫معدل‬ ‫الخطأ‬ ‫المحسوب‬ ‫الفق‬ ‫مؤشر‬‫ر‬ ‫البشري‬ 0.880-0.7740.7743.569569 ‫النموذج‬ ‫الموحد‬ ‫معامل‬ ‫معامل‬ ‫الموحد‬ ‫ب‬ ‫معامل‬ ‫الخطأ‬ ‫الميل‬ 1 ‫الثابت‬30.2700.127 ‫األول‬ ‫المعامل‬6.609-0.1270.880
  17. 17. ‫الخالصة‬ ‫تبلغ‬‫نسب‬‫القرى‬‫األكثر‬‫ًا‬‫ر‬‫فق‬‫في‬‫محافظة‬‫بني‬‫سويف‬18.75‫بالمائة‬‫من‬ ‫قرى‬‫المحافظة‬. ‫يتضح‬‫ارتفاع‬‫مؤشر‬‫الفقر‬‫البشري‬‫كلما‬‫اتجهنا‬‫ناحية‬‫الصحراء‬. ‫ترتفع‬‫نسبة‬‫الفقر‬‫البشري‬‫في‬‫محافظة‬‫الفيوم‬‫بالقرب‬‫من‬‫بحيرة‬‫قارون‬. ‫ترتفع‬‫مؤشرات‬‫الفقر‬‫البشري‬‫في‬‫قري‬‫شرق‬‫النيل‬‫في‬‫شمال‬‫محاف‬‫ظة‬ ‫المنيا‬. ‫الفقر‬‫لمؤشر‬ ‫ا‬ً‫طبق‬‫البشري‬HPI
  18. 18. ‫الخالصة‬ ‫يعتبر‬‫فقراء‬‫اإلقليم‬‫هم‬‫من‬‫األميين‬‫والمتسربين‬‫من‬‫التعليم‬‫الذين‬‫ال‬‫يعملون‬ ‫في‬‫القطاع‬‫الحكومي‬‫ويعملون‬،‫بالزراعة‬‫ونسبة‬‫كبيرة‬‫منهم‬‫ليسوا‬‫من‬ ‫الشباب‬‫وغير‬‫متصلين‬‫بشبكات‬‫الصرف‬‫الصحي‬‫وهم‬‫متزوجون‬‫ويعولون‬. ‫يختلف‬‫نمط‬‫توزيع‬‫نسب‬‫الفقر‬‫ا‬ً‫ي‬‫مكان‬‫في‬‫اإلقليم‬‫لكنه‬‫بنسبة‬‫كب‬‫يرة‬‫مرتبط‬ ‫بالطرق‬‫الرئيسية‬. ‫الفقر‬‫في‬‫الريف‬‫ب‬‫مصر‬‫الوسطى‬‫ناتج‬‫عن‬: ‫نقص‬‫الخدمات‬‫االجتماعية‬ ‫نقص‬‫البنية‬‫األساسية‬ ‫عدم‬‫وجود‬‫تنوع‬‫في‬‫القاعدة‬‫االقتصادية‬ ‫للتحليالت‬ ‫ا‬ً‫طبق‬
  19. 19. ‫التوصيات‬ ‫بصورة‬ ‫للباحثين‬ ‫البيانات‬ ‫بتقديم‬ ‫االهتمام‬‫أفضل‬. ‫والظروف‬ ‫بالسكان‬ ‫الخاصة‬ ‫التعددات‬ ‫بين‬ ‫المدة‬ ‫تقليل‬‫السكنية‬. ‫البيانات‬ ‫التحتية‬‫البنية‬ ‫األ‬ ‫القرى‬ ‫في‬ ‫ا‬ً‫ص‬‫وخصو‬ ‫الشرب‬ ‫مياه‬ ‫بجودة‬ ‫الخاصة‬ ‫الخدمات‬ ‫بتوفير‬ ‫االهتمام‬‫قل‬ ‫العامة‬ ‫المياه‬ ‫بشبكات‬ ‫اتصاال‬. ‫اإلقليم‬ ‫في‬ ‫الصحي‬ ‫بالصرف‬ ‫الخاصة‬ ‫اإلمداد‬ ‫خدمات‬ ‫تقديم‬‫ككل‬. ‫والغربي‬ ‫الشرقي‬ ‫الصحراوي‬ ‫الطريق‬ ‫مثل‬ ‫الرئيسية‬ ‫الطرق‬ ‫يربط‬ ‫مخطط‬ ‫اعداد‬ ‫الموجودة‬ ‫بالمدن‬‫باإلقليم‬.
  20. 20. ‫التوصيات‬ ‫الزراعة‬ ‫مثل‬ ‫الطبيعية‬ ‫المقومات‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬. ‫عالية‬ ‫والمحاصيل‬ ‫والفاكهة‬ ‫الخضر‬ ‫لزراعة‬ ‫التوجه‬‫القيمة‬. ‫العمل‬‫اإلنتاج‬ ‫زيادة‬ ‫على‬‫الحيواني‬. ‫تهيئة‬‫مالئمة‬ ‫تحتية‬ ‫بنية‬‫ف‬‫ي‬‫المختلفة‬ ‫السياحي‬ ‫الجذب‬ ‫مناطق‬‫ب‬‫اإلقليم‬. ‫إقامة‬‫الزراعي‬ ‫النشاط‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫التي‬ ‫المصانع‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬. ‫التعدينية‬ ‫المناطق‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫زيادة‬‫الجديدة‬. ‫االقتصادي‬‫النشاط‬
  21. 21. ‫التوصيات‬ ‫توفير‬‫داخل‬ ‫الكثافات‬ ‫لتقليل‬ ‫القري‬ ‫في‬ ‫المدارس‬ ‫من‬ ‫الالزمة‬ ‫األعداد‬‫الفصول‬. ‫العمل‬‫الفصل‬ ‫مدرسة‬ ‫تجربة‬ ‫تعميم‬ ‫على‬‫الواحد‬. ‫تنظيم‬‫حمالت‬‫لتوعية‬‫الص‬ ‫والعادات‬ ‫الوقائية‬ ‫الصحة‬ ‫برامج‬ ‫بأهمية‬ ‫المواطنين‬‫حية‬ ‫اإلصابة‬ ‫لتجنب‬ ‫السليمة‬‫باألمراض‬. ‫االجتماعية‬‫الخدمات‬ ‫المؤسسية‬ ‫المدني‬ ‫المجتمع‬ ‫منظمات‬ ‫أمام‬ ‫المجال‬ ‫فتح‬‫وحمل‬ ‫الدولة‬ ‫وأجهزة‬ ‫الحكومة‬ ‫لمساندة‬ ‫الدولة‬ ‫عاتق‬ ‫عن‬ ‫المسئوليات‬ ‫بعض‬. ‫برام‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الفقر‬ ‫شدة‬ ‫تخفيف‬ ‫على‬ ‫العمل‬ ‫أن‬ ‫حيث‬ ،‫الشعبية‬ ‫المشاركة‬ ‫دمج‬‫ج‬ ‫المعنيي‬ ‫أراد‬ ‫أخذ‬ ‫دون‬ ‫ا‬ً‫ع‬‫نف‬ ‫تجدي‬ ‫ال‬ ‫الفقراء‬ ‫استهداف‬‫ن‬(Stakeholder).
  22. 22. ‫المستقبلية‬ ‫الدراسات‬ ‫المنهجية‬ ‫وم‬ ‫ا‬ً‫ح‬‫وضو‬ ‫أكثر‬ ‫بصورة‬ ‫الفقر‬ ‫أسباب‬ ‫الستخالص‬ ‫الكيفي‬ ‫المنهج‬ ‫استخدام‬‫قارنة‬ ‫النتائج‬ ‫بين‬ ‫واالختالف‬ ‫التشابه‬. ‫المكان‬ ‫من‬ ‫النظرية‬ ‫صحة‬ ‫إلثبات‬ ‫حالة‬ ‫كدراسة‬ ‫إقليم‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫على‬ ‫الدراسة‬ ‫تطبيق‬ ‫عدمها‬. ‫الزمان‬ ‫اإلحصائية‬ ‫البيانات‬ ‫باستخدام‬ ‫وذلك‬ ،‫الوقت‬ ‫مدار‬ ‫على‬ ‫الفقر‬ ‫أسباب‬ ‫دراسة‬ ‫مصر‬ ‫إلقليم‬‫لتعداد‬ ‫الوسطى‬2016
  23. 23. ‫ا‬ً‫شكر‬

×