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31/05/2010,[object Object],ATP. Lic. Lilia Gabriela Velàzquez Guevara.,[object Object],1,[object Object],CAMPO FORMATIVO:EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICAS.,[object Object],Este campo está orientado a potenciar en niños y niñas:,[object Object],[object Object]
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31/05/2010,[object Object],ATP. Lic. Lilia Gabriela Velàzquez Guevara.,[object Object],5,[object Object],Anexo 1.Música y movimiento.Carol Seefeldt y Barbara Wasik.,[object Object],La música es crucial para el desarrollo humano y el pensamiento creativo.,[object Object],Para presentar ideas construir conceptos, enseñar, persuadir, diseñar, planear, embellecer y crear.,[object Object],Despierta a los niños a las artes populares y su influencia en nuestra vida y en la de los demás.,[object Object],Es una actividad social.,[object Object],Brinda a los niños oportunidades para hacer fluir su pensamiento.,[object Object],Da a los niños oportunidad de expresar con libertad sus sentimientos e ideas.,[object Object],La música es matemática.,[object Object],La música es física.,[object Object],Beneficia los niños con NEE.,[object Object]
31/05/2010,[object Object],ATP. Lic. Lilia Gabriela Velàzquez Guevara.,[object Object],6,[object Object],La música y las habilidades de aprestamiento para la lectura,[object Object],Aprender a leer a través de las artes demuestra que la música fomenta muchas de las habilidades necesarias para aprender a leer, incluyendo las siguientes:,[object Object],Discriminación auditiva.- escuchar las diferencias en sonidos, ritmos y palabras.,[object Object],Memoria auditiva.-recordar melodías y canciones.,[object Object],Desarrollo del vocabulario.-introducir nuevas palabras en la música y otras del vocabulario.,[object Object],Comprensión de la sintaxis y la gramática.- las canciones pueden empezar en un tiempo verbal y terminar en otro.,[object Object],Secuencia de la historia.- las historias, canciones, óperas e sinfonías tienen un inicio, una parte intermedia y un final.,[object Object],Conciencia fonética.-reconocimiento de los sonidos iniciales y finales y las palabras que rimas.,[object Object],Segmentación de palabras.- aprender que las palabras están segmentadas de las oraciones y que éstas pueden segmentarse para lograr un efecto.,[object Object]
31/05/2010,[object Object],ATP. Lic. Lilia Gabriela Velàzquez Guevara.,[object Object],7,[object Object],Desarrollo de la apreciación musical, el ritmo y movimiento, la audición musical  y el canto,[object Object],Los primeros años son cruciales para desarrollar el potencial del niño para comprender y producir música,[object Object],Expresivamente, los niños de 5 años son capaces de usar el movimiento de manera simbólica, puede expresar una idea, un sentimiento, una emoción, puede crear danza, una parodia o un juego para simbolizar sentimientos y experiencias,,[object Object],Loa niños de 5 años avanzan de analizar discriminaciones finas de las gruesas, analizar su ejecución y su experiencia de audición,[object Object],La teoría del aprendizaje social esta relacionada con la preferencia que tienen los niños de la música popular por la clásica y la influencia positiva de los adultos para las preferencias musicales de los niños.,[object Object]
31/05/2010,[object Object],ATP. Lic. Lilia Gabriela Velàzquez Guevara.,[object Object],8,[object Object],Desde los 4 y 5 años comienzan con cantos naturales al jugar.,[object Object],Sus cantos se acompañan de movimientos físicos.,[object Object],En el jardín de niños los niños aprenderán a controlar sus movimientos, a conectarlos con la música y a usarlos para expresar sus sentimientos, pensamientos e ideas.,[object Object],Sugerencias para desarrollar el movimiento:,[object Object],[object Object]
Hablar acerca de cómo se mueven los niños
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