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Modelo autoavaliação BE

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Este documento fornece um modelo de autoavaliação para bibliotecas escolares. O modelo avalia quatro domínios: apoio ao desenvolvimento curricular, promoção da leitura, projetos e parcerias, e gestão. A avaliação é um processo contínuo envolvendo toda a escola e visa melhorar continuamente o trabalho da biblioteca e seu impacto nos alunos e professores.

FormationTechnologie
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Modelo Auto-Avaliação da Biblioteca Escolar Porquê?
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Modelo Auto-Avaliação da Biblioteca Escolar
Modelo Auto-Avaliação. ,[object Object],[object Object],[object Object]
Avaliação ,[object Object],[object Object],[object Object]
Avaliação ,[object Object],[object Object],[object Object]
Objectivos ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Objectivos ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Domínios a avaliar A -Apoio ao Desenvolvimento Curricular Domínio A Articulação curricular da BE com as estruturas pedagógicas e os docentes. Desenvolvimento da literacia da informação.
Domínios a avaliar Domínio B B - Leitura e Literacias Promoção da leitura.
Domínios a avaliar C - Projectos, Parcerias e Actividades Livres e de Abertura à Comunidade Educativa Domínio C Apoio a actividades livres, extra-curriculares e de enriquecimento curricular. Projectos e parcerias.
Domínios a avaliar D - Gestão da BE Domínio D Articulação da BE com a Escola/ Agrupamento. Acesso e serviços prestados pela BE. Condições humanas e materiais para a prestação dos serviços. Gestão da colecção/da informação.
Recursos humanos envolvidos na avaliação ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Etapas do processo ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Evidências ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Etapas do processo Verificar Identificar pontos fortes e fracos Elaborar Planos de Melhoria Contexto da BE Informação Gestão de evidências Situar a BE num nível de desempenho
Perfis de desempenho ,[object Object],A BE é bastante forte neste domínio. O trabalho desenvolvido é de grande qualidade e com um impacto bastante positivo. ,[object Object],[object Object],[object Object],A BE desenvolve um trabalho de qualidade neste domínio mas ainda é possível melhorar alguns aspectos. A BE começou a desenvolver trabalho neste domínio, sendo necessário melhorar o desempenho para que o seu impacto seja mais efectivo. A BE desenvolve pouco ou nenhum trabalho neste domínio, o seu impacto é bastante reduzido, sendo necessário intervir com urgência.
Divulgação dos resultados ,[object Object],[object Object],[object Object]
Impacto esperado na BE … melhore o desempenho da Be. … seja integrada nas práticas da BE de forma sistemática. … se identifiquem mais claramente pontos fracos e fortes. … se estabeleçam objectivos e prioridades. … se contribua para a elaboração de um novo plano de desenvolvimento. A avaliação não constitui um fim…mas pressupõe que…
Impacto esperado no trabalho dos professores e nas aprendizagens dos alunos … haja uma tomada de consciência da importância da BE nos resultados da aprendizagem por parte de alunos e professores. … favoreça a utilização e a integração dos recursos nas estratégias de ensino – aprendizagem. … haja maior cooperação/articulação entre docentes e a BE. … as acções de melhoria se reflictam nos resultados escolares. A avaliação não constitui um fim…mas pressupõe que…
Oportunidades ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Constrangimentos
Mudança / Participação da Escola ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Bibliografia ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

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Modelo autoavaliação BE

  • 1. Modelo Auto-Avaliação da Biblioteca Escolar Porquê?
  • 2.
  • 3.
  • 4.
  • 5.
  • 6.
  • 7.
  • 8. Domínios a avaliar A -Apoio ao Desenvolvimento Curricular Domínio A Articulação curricular da BE com as estruturas pedagógicas e os docentes. Desenvolvimento da literacia da informação.
  • 9. Domínios a avaliar Domínio B B - Leitura e Literacias Promoção da leitura.
  • 10. Domínios a avaliar C - Projectos, Parcerias e Actividades Livres e de Abertura à Comunidade Educativa Domínio C Apoio a actividades livres, extra-curriculares e de enriquecimento curricular. Projectos e parcerias.
  • 11. Domínios a avaliar D - Gestão da BE Domínio D Articulação da BE com a Escola/ Agrupamento. Acesso e serviços prestados pela BE. Condições humanas e materiais para a prestação dos serviços. Gestão da colecção/da informação.
  • 12.
  • 13.
  • 14.
  • 15. Etapas do processo Verificar Identificar pontos fortes e fracos Elaborar Planos de Melhoria Contexto da BE Informação Gestão de evidências Situar a BE num nível de desempenho
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  • 18. Impacto esperado na BE … melhore o desempenho da Be. … seja integrada nas práticas da BE de forma sistemática. … se identifiquem mais claramente pontos fracos e fortes. … se estabeleçam objectivos e prioridades. … se contribua para a elaboração de um novo plano de desenvolvimento. A avaliação não constitui um fim…mas pressupõe que…
  • 19. Impacto esperado no trabalho dos professores e nas aprendizagens dos alunos … haja uma tomada de consciência da importância da BE nos resultados da aprendizagem por parte de alunos e professores. … favoreça a utilização e a integração dos recursos nas estratégias de ensino – aprendizagem. … haja maior cooperação/articulação entre docentes e a BE. … as acções de melhoria se reflictam nos resultados escolares. A avaliação não constitui um fim…mas pressupõe que…
  • 20.
  • 21.
  • 22.