MODELOS 1 A 1 EN PAÍSES DE
AMÉRICA LATINA
Breve Comparación : Uruguay, Argentina y Chile
Realizado por María Marta Antuña

¿DE QUÉ HABLAMOS CUANDO HABLAMOS DE
PROYECTOS 1 A 1?
En educación, los modelos 1 a 1 consisten en la
distribución de equipos de computación portátiles a
estudiantes y adolescentes en forma individual, de
modo que los maestros y los alumnos tienen
acceso personalizado, directo, ilimitado y ubicuo a
la tecnología de la información.
Lo hacen al mismo tiempo y quedan todos
vinculados entre sí y con otras redes en un tiempo
que excede el de concurrencia escolar.

LOS PRINCIPALES OBJETIVOS DE
ESTOS PROGRAMAS DE LA REGIÓN
LATINOAMERICANA SON:
 que las generaciones jóvenes adquieran destrezas y
competencias basadas en las TIC;
 que se reduzca la brecha digital entre individuos y
grupos sociales;
 que se mejoren las prácticas educativas y los logros
académicos

URUGUAY, UN PAÍS PIONERO EN LOS
MODELOS 1 A 1
 Destinado a alumnos de nivel primario y secundario
 Capacitación docente presencial y a distancia
 En lo pedagógico Ceibal provocó un impacto muy
importante en el campo educativo en cuanto a
incorporación de uso de TIC en las prácticas
docentes. Para ello se desarrolló un portal
educativo con recursos digitales, materiales
educativos, un sistema de blogs y espacios de
registro de experiencias docentes, concursos y
apoyo al uso de los equipos, y se desarrolló un
sistema de cursos presenciales y virtuales.

LA EXPERIENCIA ARGENTINA
 Destinado a alumnos de nivel medio, escuelas
especiales e institutos de formación docente
 Capacitación semipresencial
 La propuesta de contenidos de educ.ar en
Conectar Igualdad incluye sugerencias de uso
organizadas en cuatro ejes:
 propiciar el trabajo en red;
 propiciar la publicación de contenidos porpartede
alumnos y docentes;
 incluir los contenidos en proyectos;
 reeditar, articular y hacer circular los contenidos

UNA VARIANTE EN LOS MODELOS 1 A 1
LABORATORIOS MÓVILES COMPUTACIONALES
 Destinada a niños de 3er y 4to
grado de escuelas primarias de
colegios municipales
 Capacitación presencial y
a distancia
 Laboratorios Móviles Computacionales toma el modelo de
Computer on wheels, es decir, carros que ponen a disposición
computadoras portátiles, una para cada alumno, diariamente
y a tiempo parcial, durante las clases.
 El programa provee y apoya la provisión de contenidos
complejos y costosos, que son difíciles
de conseguir en forma autónoma por
los establecimientos

ALGUNAS COMPARACIONES:
ORGANIZACIONES RESPONSABLES Y
FINANCIAMIENTO
Uruguay Argentina Chile
•:Ministerio de Educación y
Cultura
•(MEC),
•la Administración Nacional
de Telecomunicaciones
(Antel),
•La Administración Nacional
de Educación Pública
(ANEP)
• y el Laboratorio
Tecnológico del Uruguay
(LATU)
•Ministerio de Educación de
la República Argentina,
•ANSES,
• Ministerio de Planificación
Federal,
Inversión Pública y
Servicios,
• y Jefatura de Gabinete del
Poder
Ejecutivo Nacional.
•Enlaces (Centro de
Educación y Tecnología
dependiente del Ministerio
de Educación de Chile)
Financiamiento nacional y
aportes del Bid
Financiamiento nacional con
fondos del ANSES
•Financiamiento municipal

ALGUNOS RESULTADOS DE LOS PROGRAMAS
Uruguay Chile
-Hoy en Uruguay se han entregado 450.000 laptops, el 99%con
acceso a internet.
-Hay 2460 escuelas conectadas a internet.
-Antes del 2006, el 80%de los hogares de Uruguay no tenía internet;
en 2009 ese porcentaje había bajado al 13%.
-El45%delosniños, aprendió a manejar la XO en el intercambio de
saberes con otros niños de su edad; el 36%lo hace mediante
la exploración individual, y el 19%con ayuda del docente.
-El 87%de los niños respondieron que enseñaron a otros niños,
padres o hermanos a usar la XO.
-Los niños usan la XO en el hogar y en otros lugares públicos 1
hora y media por día en promedio.
-Las actividades que realizan son: jugar, escribir, dibujar, buscar
Materiales para la escuela tomar y fotos o filmar.Un 35.2%de las
madres destaca que ahora los niños miran menos televisión que
antes de recibir la XO, y un 37.4%considera que ahora buscan
más materiales que antes para la escuela.
Hay buena utilización
de los equipos (13hs
semanales).
Uso extracurricular
Se debe mejorar la
capacitación docente

ARGENTINA (INFORME DE AVANCE DE RESULTADOS 2010
MINISTERIO DE EDUCACIÓN EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO
PROGRAMA CONECTAR IGUALDAD)
Aspectos Positivos Aspectos a Mejorar
Las finalidades del Programa son
compartidas por la mayoría de los actores
involucrados.
Se entiende que el Programa al facilitar el
acceso a las nuevas tecnologías reafirma
derechos
educativos y sociales, promoviendo igualdad
e inclusión al reducir las brechas digitales.
El programa posibilitó el acceso a
tecnologías a poblaciones escolares, que
dado su grado
de NBI, parecería que no hubiesen tenido
previamente posibilidades de acceso.
La posesión de las propias netbook
entusiasma a los estudiantes, esto se
traduce en una mayor motivación para
estudiar y para permanecer en la escuela.
Mejorar la comunicación, anticipándose a la
distribución efectiva con información
que permita organizarse con tiempo;
•optimizar las instalaciones del piso
tecnológico, ya que los problemas de esa
instancia dificultaron el resto de la
implementación del programa;
• estudiar los mecanismos para que en
todas las escuelas quede claramente
incluido el cargo de administrador de redes.
Parece impensable pretender una inclusión
verdadera sin instalar ese rol;
• asegurar la forma de darle solución
efectiva a los problemas técnicos;
•intensificar la actualización de
competencias docentes, muchos señalaron
que tienen dificultades para integrar
tecnologías por un déficit de competencias
TIC.

A MODO DE CIERRE
El panorama de América Latina dista mucho del
escenario de décadas atrás. Desde proyectos
universales ambiciosos hasta programas graduales
que van cubriendo etapas. Según objetivos
puntuales, casi todos los países de la región están
embarcados en procesos de equipamiento.
A modo personal, pienso que somos protagonistas de
un momento en la pedagogía argentina que puede
marcar el cambio en las metodologías usadas
hasta ahora. Espero que podamos estar a la altura
de estas circunstancias.