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ACTIVIDAD TRES DE MATE MIREL

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ACTIVIDAD TRES DE MATE MIREL

  1. 1. CUADRO COMPARATIVO DE PLANES Y PROGRAMAS 2004 Y 2009. SEMEJANZAS DIFERENCIAS Ambos programas pretenden desarrollar actitudes y habilidades en el alumno de acuerdo al contexto. Ambos pretenden articular la educación para que sea una movilización de saberes. Los maestros como agentes fundamentales deben participar en propuestas de formación inicial, actualización para el desarrollo profesional para desarrollar su práctica docente de la forma más profesional posible atendiendo la diversidad y demanda. Las actividades bien planteadas tienden a hacer que los niños comprendan con mayor facilidad contando con nociones elementales para sacar adelante las competencias. En el 2004 aún no cuenta con un orden jerárquico que establezca claramente cada competencia subdividida en grupos pues el 2009 ya solo enfoca en tres o cuatro competencias cada campo formativo. Aunque pretenden articular la educación en el programa 2009 mencionan articular no solo conocimientos sino también articular los tres niveles de educación básica. Separando niveles en preescolar menciona que el niño es capaz de realizar actividades por métodos sencillos y claros. En primaria los alumnos comprenden con un grado de razonamiento mayor contribuyendo a manejar conceptos para toma de decisiones en su vida diaria. MATEMATICAS 1. PROFESOR JUAN CARLOS RAMIREZ. BLANCA MIREL FLORES MARQUEZ. 6° “A” ACTIVIDAD 3
  2. 2. LA IMPORTANCIA DE LAS COMPETENCIAS EN PRIMARIA. se consideran necesarias para mejorar a forma de vida compleja en sociedad. estan ligadas a conocimientos solidos e implican una incorporacion y movilizacion de conocimientos especificos. competencia implica un saber hacer (habilidades) saber ( conocimientos) hacer ( habilidades y actitudes) son cinco principales. aprender a aprender aprender a buscar aprender a decidir aprender a relacionarse aprender a actuar. movilizan y dirigen componentes hacia la consecusion de objetivos concretos.
  3. 3. CUADRO COMPARATIVO DE SALVADOR LINARES TEXTO MI PRACTICA DOCENTE. Enseñaba a base de imágenes A mis alumnos les agrada el modo visual de relacionar imagen contenido y si lo aplico mucho más cuando noto el interés propio de cada alumno por aprender de este modo. Partía de conocimiento previo. En mi realidad esto si se realiza ya que antes de dar a conocer algún tema primero se realiza lluvia de ideas y se llega a una conclusión de lo que el niño por si solo y conoce o sabe. Tomaba ejercicios de libros de texto y los enriquecía con otros libros para mejorar su práctica docente y su forma de enseñar. Este punto también es tomado en cuenta sin embargo cabe mencionar que a veces por tiempos y por falta de compromiso mío como docente no busco otros ejercicios más que lo del libro de texto que corresponden o bien ejercicios que en su momento creo y resuelvo para ejecutarlos en el grupo. Favorecía el trabajo en equipo. Si fomento esto del trabajo en equipo aunque siendo sinceros es un poco difícil agruparlos por afinidad pues resulta contrario a lo que se pretende es por ello que mejor agrupo o integro por ciertos líderes y por cierta forma de comportarse y de aprender. Observación continúa. Cuando los niños están realizando alguna actividad los observo con la intención de asimilar el método que están utilizando o bien para hacerles correcciones. Trataba de aprovechar el contexto para así relacionar los conocimientos. Esto aunque se pretende muchas veces cuesta trabajo implementarlo, sin embargo si lo logras es de gran vitalidad para el conocimiento impartir porque si lo relacionas a su vida diaria encuentran utilidad a lo que tu estas transmitiendo y lo implementan después en su vida haciendo suyo ese conocimiento o habilidad.

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