6. Педагогічний (повний) аналіз уроку Проблема аналізу й оцінки ефективності уроку заслуговує на велику увагу керівника школи, методиста, інспектора. Необхідно підкреслити, що іноді трапляються суперечності у вимогах перевіряючих, відсутність єдності вимог, суб'єктивізм. Це можна подолати, використовуючи єдину принципову основу аналітичної діяльності, запропоновану професором М.І. Махмутовим.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45. Логіко-структурна залежність між загальним, аспектним та компонентним видами аналізу уроку Загальний аналіз уроку Аспектний аналіз уроку Компонентний аналіз уроку Параметри характеристики (основні аспекти уроку) Аспект уроку, що спостерігається Параметри характеристики (основні компоненти аспекту уроку) Компонент, що спостеріга-ється Параметри характеристики компонента уроку Організацій-ний Дидактичний Психологічний Виховний Санітарно-гігієнічний Психологічний 1 — сприйняття 2—спостережливість 3 — пам'ять 4 — мислення 5 — уява 6 — фантазія 7 — мова 8 – стиль взаємин Стиль взаємин 1 — авторитарний 2—демократич-ний З—ліберальний
46. Загальний аналіз уроку Аспектний аналіз уроку Компонентний аналіз уроку Оцінка ефективності уроку як цілісної складової системи (синтез оцінок, стану реалізації основних аспектів уроку: 1-5) Оцінка стану реалізації психологічного аспекту уроку (синтез оцінок стану реалізації основних компонентів психологічного аспекту уроку: 1-8) Оцінка стилю взаємин за параметрами характеристик: 1-3
![Урок ,[object Object],[object Object],[object Object]](https://image.slidesharecdn.com/random-120203130808-phpapp02/85/-1-320.jpg)
![Педагогічний аналіз уроку ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]](data:image/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP///yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7)