¿Qué son los mapas mentales y conceptuales? ¿Qué diferencias existen entre ambos? ¿Para qué sirven? ¿Cómo se elaboran? ¿Qué software y apps existen para construirlos?

1. MAPAS
MENTALES Y CONCEPTUALES
Curso: ‘Educar para el cambio: cómo desarrollar la creatividad y la innovación desde el aula’
Mónica Edwards-Schachter
monicaelizabethedwards@gmail.com
Marzo 2016

2. ÍNDICE
 ¿Qué son los mapas mentales y
conceptuales?
 ¿Quién los inventó?
 ¿Por qué son importantes?
 ¿En qué se fundamentan?
 ¿En qué se diferencian?
 ¿Cómo se elaboran?
 15 Ejemplos de mapas
 35 Aplicaciones y Apps
 Referencias bibliográficas

3.  Métodos diferentes para representar, asociar y
organizar ideas que proceden de la mente
¿Qué son?

4. Tony Buzan (1942- )
Escritor y consultor educativo
Orientado más al ámbito de las empresas
Mapa mental
(mind map)
Mapa conceptual
Joseph Donald Novak (1932 - )
Profesor en la Universidad de Cornell e
investigador en el Instituto de Cognición
Humana y de Máquinas de Florida (IHMC)
Desarrolló el software iMindMap
De pago
Desarrolló el software Cmaps Tools
Gratuito, versión off-line aquí

5. Introducido en Use your head (1974)
Se basa en la noción de
Introducido en Learning to learn (1984)
publicado con D. B. Gowin
Se basa en la teoría psicológica de
Mapa mental Mapa conceptual
pensamiento
irradiante
aprendizaje
significativo de
Ausubel

6.  ‘Mapear’ ayuda a mejorar el
aprendizaje porque impulsa la
formación de nuevas
conexiones neuronales
 Favorece el desarrollo de
diferentes formas de
inteligencia
 Potencia el desarrollo de la
capacidad creativa
(imaginación, intuición, etc.) y
retención en la memoria
¿¿Por qué es importante mapear?

7.  Posibilita compartir, discutir, negociar y convenir significados
 Mejora la motivación y capacidades a nivel individual y
organizacional
¿¿Por qué es importante mapear?

8. ¿Qué ‘tipos’ de inteligencias se pueden desarrollar?
Del latín ‘intelligentia’ (inter:
entre y legere: leer, escoger)
 Capacidad para entender y
sentir, decidir y resolver
problemas
 Ligada a funciones mentales
como la percepción, la
memoria y las emociones
(cómo sentimos, cómo
recibimos, almacenamos y
procesamos información, )

9. ¿Qué ‘tipos’ de inteligencias se pueden desarrollar?
‘Actividad mental
dirigida con el
propósito de
adaptación, selección
o conformación de
entornos del mundo
real relevantes en la
vida de uno mismo’
Sternberg

10.  Lingüística
 Lógica-matemática
 Espacial
 Musical
 Corporal-cinestésica
 Intrapersonal
 Interpersonal
 Naturalista
 Existencial o filosófica
(capacidad para situarse
con respecto al cosmos)
Según la teoría de
inteligencias múltiples de
Howard Gardner
EEUU, 1943-
¿Qué ‘tipos’ de inteligencias se pueden desarrollar?

11. ¿Qué ‘tipos’ de inteligencias se pueden desarrollar?
Según la teoría triárquica
de la inteligencia de
Robert Sternberg
EEUU, 1949-
Usar
Aplicar
Elegir
Analizar
Comparar
Evaluar
Crear
Inventar
Adaptarse
Inteligencia práctica
(contextual)
Inteligencia analítica
(conocimiento y
resolución de problemas)
Inteligencia creativa
(experiencial)
Analítica  Práctica Creativa

12. ¿Qué ‘tipos’ de inteligencias se pueden desarrollar?
Los mapas pueden realizarse de
modo colaborativo y en equipo

13. Por eso otras inteligencias fundamentales son …
Según la teoría de
inteligencias emocional y
social de Daniel Goleman
EEUU, 1943-
 Inteligencia Emocional
(capacidad de conocer
las emociones y
sentimientos propios,
reconocerlos,
manejarlos, auto-
motivarse y gestionar las
relaciones)
 Inteligencia Social

14. ‘Diferentes’ inteligencias requieren el uso de
diferentes tipos de mapas
Inteligencias
múltiples
(Gardner)
Inteligencia
exitosa
(triárquica)
(Sternberg )
Inteligencia
emocional y social
(Goleman)
Lógica-matemática
Lingüística
Analítica
Espacial
Musical
Cinestésica-corporal
Creativa
Práctica
Interpersonal
Reconocimiento de las
emociones de otros y
gestión de las relaciones
Intrapersonal
Auto-conocimiento,
motivación y gestión de
las emociones

15.  Un mapa mental es la expresión
del ‘pensamiento irradiante’ que
es una función natural de la
mente
 Del modo similar a las
conexiones neuronales, nuestro
cerebro ‘irradia’ líneas de
pensamiento que se expanden
encadenando unas ideas con
otras
MAPAS MENTALES: ¿qué son?

16.  El mapa mental es
una técnica gráfica
que imita
las estructuras
orgánicas, como
interconexiones
entre células del
cerebro o el
crecimiento de las
ramas de un árbol
MAPAS MENTALES: ¿qué son?

17.  ‘MAPEAR’ significa plasmar lo que
pensamos y sentimos
 Representa la generación de ideas,
y cómo las vamos asociando y
organizando con el uso de
palabras, dibujos y símbolos
(haciendo más ‘consciente’ el
proceso)
 El uso de software e Internet nos
permite hacerlos navegables y
vincular imágenes, sonidos (ej:
podcasts, videos, otros diagramas
o mapas, etc.)
Fundamentos de los mapas mentales

18. El mapa crece desde el centro hacia fuera de forma dinámica
¿Cómo se elabora un mapa mental?
En un folio en blanco (o pantalla en
blanco) se coloca una palabra o imagen
central (nodo) que representa la idea
principal o asunto que es motivo de
nuestra atención
Vamos ‘irradiando’, agregando ramas o
bifurcaciones ‘girando en el sentido de
las agujas del reloj’ con ideas que van
surgiendo en relación a la idea central,
de acuerdo a los objetivos

19. ¿Cómo se elabora un mapa mental?
Sobre las ramas/bifurcaciones podemos
incorporar descripciones o palabras que
‘expliquen’ los vínculos con las ideas
que se van agregando
La estructura queda conectada a un
nodo central desde donde se
desprenden las ramas o recorridos
como el de una carretera
OBJETIVOS!!! … SON REQUISITO INDISPENSABLE: se pueden usar para indagar
ideas previas, brainstorming, investigar, evaluar, proyectar, planificar, diseñar …

20. Ejemplo 1: ‘brainstorming ‘ de ideas en torno al concepto ‘fruta’

21. http://www.sopadeciencias.es/autores.php
Ejemplo 2: ‘brainstorming ‘ de ideas sobre soluciones al cambio climático

22. Fuente: https://www.examtime.com/es/blog/como-hacer-un-mapa-mental
Ejemplo 3: ‘síntesis’ de vida y obra de Miguel de Unamuno

23. https://bubbl.us/examples
(para usar en iPad, tablets, móviles. Hasta 3 mapas gratis y el resto de pago)
Ejemplo 4: tipos de razas de perros (realizado con el software bubbl)

24. Ejemplo 5: mapa de una reunión convencional

25. http://www.mind-mapping.org/images/walt-disney-business-map.png
Ejemplo 6: un mapa entrañable sobre el estudio de Walt Disney

26.  Son diagramas que contienen
conceptos (usualmente representados
dentro de círculos o recuadros) y
relaciones entre ellos, dadas por frases
o palabras de enlace (conectores)
 Representan redes de conceptos
 ‘Los mapas conceptuales son
representaciones de relaciones
significativas entre conceptos en forma
de proposiciones’ (p. 33 de Aprendiendo
a aprender)
¿Qué son los mapas conceptuales?
‘La HIERBA es un VEGETAL’
concepto
palabra de
enlace
concepto
HIERBA
VEGETAL
es

27.  Una estrategia didáctica para ayudar
a APRENDER A APRENDER (a
reflexionar sobre el propio
aprendizaje ; metacognición)
 Un método para ayudar a estudiantes
y profesores a captar y construir
significados (aprendizaje
SIGNIFICATIVO)
 Un recurso esquemático para
representar un conjunto de
significados conceptuales incluidos en
una estructura de proposiciones y
ordenados de manera jerárquica
¿Qué son los mapas conceptuales?

28. El aprendizaje conduce a un
cambio en el significado de la
experiencia
 Las personas pensamos mediante
conceptos
Aunque algunos animales
reconocen regularidades
(conceptos), según Novak y
colaboradores el ser humano es el
único capaz de inventar y utilizar
un lenguaje de símbolos para
designar y comunicar las
regularidades que percibe…
Fundamentos de los mapas conceptuales
Koko no está de acuerdo …

29. Fuente: http://cmap.ihmc.us/docs/mapaconceptual.html
‘Definimos concepto
como una regularidad
percibida en eventos u
objetos, o registros de
eventos u objetos,
designados por una
etiqueta'
Cañas & Novak
¿Cuál es la definición de concepto?
Los conceptos ’son las unidades más básicas de toda forma de
conocimiento humano’ (Moulines, 1997)

30. Aprendizaje
SIGNIFICATIVO
Nueva
información
Inclusión
Relación
sustantiva
Estructuras
cognitivas
Actitud
(motivación)
Asimilación
Combinatoria
Material
adecuado
Condiciones
Ideas
previas
Supra-ordenada
Subordinada
que puede ser
supone unas
entre
con la como
¿Qué ‘significa’ APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO?

31. ¿Cómo se elabora un mapa conceptual?
Se puede partir de un proceso
abierto (pensar en un concepto
determinado) o aplicarse a la
lectura de un texto. En ambos
casos se determina el concepto
principal y los conceptos
relacionados
Texto:
‘Para realizar cualquier investigación se
sigue un procedimiento sistemático
que se inicia lógicamente con el
planteamiento del problema que se
quiere solucionar’.
Puede haber diversos mapas
vinculando los mismos conceptos

32. Ejemplo 7: clasificación de animales

33. http://cmapspublic2.ihmc.us/servlet/SBReadResourceServlet?rid=1
251129960473_2132722308_38530&partName=htmltext
Ejemplo 8: definición y características del sonido

34. http://cmapspublic3.ihmc.us/rid=1L84DDCSF-1B4S6VH-
1058/mapa%20conceptual%20entregado.cmap
Ejemplo 9: estructura de una asignatura

35. http://cmap.ihmc.us/conceptmap.html
Ejemplo 10: mapa navegable sobre concepto de plantas con Cmap Tools

36. Ejemplo 11: mapa sobre la definición de propiedad intelectual

37. https://sites.google.com/site/mombriodico/mapas-conceptuales
Ejemplo 12: mapa conceptual sobre análisis comparativo de un producto

38.  En una investigación en empresas, estudiamos
el uso de mapas conceptuales para transferir
características de un nuevo modelo de prótesis
del departamento técnico al de ventas.
 Este ejemplo, publicado en el libro Applied
Concept Mapping (pp. 253-274) muestra una
aplicación orientada a la mejora del aprendizaje
organizacional)
Ejemplo 13: mapa conceptual para favorecer el aprendizaje
organizacional y la transferencia de conocimiento

39. Ejemplo 13: características y funcionamiento de una prótesis de cadera

40. En la tesis doctoral La atención a la situación del mundo en la educación científica
(Edwards-Schachter, 2003) se usó para estudiar el cambio en las percepciones de
futuros profesores de Ciencias sobre la crisis planetaria y desarrollo sostenible
Fuente:
pág. 519 tesis
doctoral
Ejemplo 14: mapa como herramienta de investigación

41. http://cmex.ihmc.us/cmex/table.html
Ejemplo 15: super-mapa navegable de la NASA sobre exploración de Marte

42. Software para elaborar mapas mentales y conceptuales
On-line (cloud, Apps …). De pago Gratuitos (algunos off-line)
Bubble.us (gratis hasta 3 mapas)
MindMeister
Mindomo
Mindnode (para Mac)
Lovelycharts (para Mac)
iThoughts (para Mac)
Popplet (para Mac)
Maptini
MapaMental
Connected Mind
Mindgenius (orientado a planificación de
proyectos)
Visualmind
Thebrain
Spiderscribe
Matchware (más orientado a empresas)
Cmaptools
Freemind
Coggle
edraw-map (en español)
Mind42
Wisemapping
Text2 Mind Map
Mapul (mapas mentales)
VYM (view your mind)
Litpen (mapas mentales en diagramas
hexagonales)
Xmind
Mindboard
Stormboard
Semantik (Linux)
RecallPlus
Mindvector
Labyrinth (Linux)
Wridea
Personal brain
Ideasketch
Para acceder hacer
click en cada link

43. Recordar que…
El mapa no es el territorio

44. Nuestros ‘mapas’ dependen de la forma en que
percibimos e imaginamos el mundo/la realidad

45. Al elegir el tipo de mapa
¿QUÉ DESEAMOS POTENCIAR?
Los mapas mentales son mejores para el
desarrollo de la capacidad creativa
Los mapas conceptuales son mejores cuando se
trata de comprender, analizar, sintetizar y
‘estructurar’ un conocimiento ya dado (leer un
texto, identificar y relacionar conceptos)
Ambos pueden usarse para identificar y evaluar
ideas previas, organizar, analizar, sintetizar …
 Del OBJETIVO dependerá que se activen algunas
zonas del cerebro más que otras

46. ‘Aunque está claro que su uso
posibilita compartir, discutir,
negociar y convenir significados …
no debemos dejar de tener presente
que tanto las redes como los mapas
conceptuales son constructos
hipotéticos con los que hasta este
momento, sólo se pueden hacer
conjeturas sobre el grado de acierto
con que representan los conceptos
que poseemos, o la gama de
relaciones entre conceptos que
conocemos y que podemos
expresar como proposiciones’
J. Novak y colaboradores
Nuestros ‘mapas’ dependen de la forma en que
percibimos e imaginamos el mundo/la realidad

47. Referencias
Barberá-Tomás, J. D.; Edwards Schachter, M. & Reyes-López, E.
de los. (2010). Improving Organizational Learning with Concept
Maps: A Business Case Study. In Moon, B.; Hoffman, R. R.;
Novak, J. and Cañas, A. (Eds.). Applied Concept Mapping Theory,
Techniques, and Case Studies in the Business Applications of
Novakian Concept Mapping. USA, CRC Press/Taylor & Francis.
Pp. 253-274
Buzan, T. (1976). Use both sides of your brain. Dutton, Plume
Books.
Buzan, T. (2005). The ultimate book of mind maps:
unlock your creativity, boost your memory, change your
life. UK, HarperCollins.
Galagovsky, L. R. (1993). Redes conceptuales: base
teórica e implicaciones para el proceso de enseñanza-
aprendizaje. Enseñanza de las Ciencias, 11(3), 301-307.

48. Referencias
Gómez, J. P.; Molina Rubio, A. y Ontoria Peña, A. (1999).
Potenciar la capacidad de aprender y pensar. Madrid,
Ediciones Narcea.
Heimlich, J. E., & Pittelman, S. D. (1990). Mapas
semánticos: estrategias de aplicación en el aula.
Ministerio de Educación y Ciencia. Madrid, Visor.
Moulines, 1997. Fundamentos de Filosofía de la Ciencia.
Barcelona, Alianza Editorial.
Novak, J. (1990). Concept Mapping: A Useful Tool for
Science Education. Journal of Research in Science
Teaching, 27 (10), pp. 937-949.
Novak, J. D., Gowin, D. B., & Otero, J. (1988).
Aprendiendo a aprender . Barcelona, Martínez Roca.
Ontoria, A. ; Ballesteros, A.; Cuevas, C.; Giraldo, L.;
Martín, I.; Molina, A.; Rodríguez, A. y Vélez, U. (1992).
Mapas conceptuales. Una técnica para aprender.
Madrid, Narcea.

49. MAPAS
MENTALES Y CONCEPTUALES
Mónica Edwards-Schachter
monicaelizabethedwards@gmail.com
http://www.tendencias21.net/innovacion
https://www.researchgate.net/profile/Monica_Edwards-Schachter
GRACIAS POR VER
Y COMPARTIR!