3. mmi smk jitra

Taklimat Pelaksanaan Melindungi Masa Instruksional (MMI)
oleh Timbalan Ketua Pengarah Pelajaran Malaysia (Operasi Pendidikan)

SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN JITRATel : 04- 9171260

06000 JITRA , KEDAH DARUL AMAN

Fax: 04-9179660

“KEDAH GEMILANG”

MELINDUNGI MASA INSTRUKSIONAL
(PROTECTING INSTRUCTIONAL TIME)
DI SEKOLAH UNTUK MENINGKATKAN
KEBERHASILAN PEMBELAJARAN
MURID
NAMA SEKOLAH : SEK.MEN. KEB. JITRA
KOD SEKOLAH: KEE 4037
NAMA : AZIZAN BINTI OTHMAN
JAWATAN

:

GURU CEMERLANG DG 38

1|M uka Sur at


MELINDUNGI MASA INSTRUKSIONAL(PROTECTING
INSTRUCTIONAL TIME)DI SEKOLAH UNTUK
MENINGKATKAN KEBERHASILAN PEMBELAJARAN
MURID

Azizan binti Othman

Abstrak

Dalam meningkatkan usaha melindungi masa instruksional (protecting instructional time) di
sekolah untuk meningkatkan keberhasilan pembelajaran muridsaya terpanggil untuk
menyingsing lengan dan sama-sama memikirkan apakah peranan yang boleh saya lakukan
dalam merealisasikan usaha murni ini walaupun tempoh pencen saya begitu dekat….satu
setengah tahu tidak mematahkan semangat dan tujuan asal saya selaku pendidik.
Keberhasilan pembelajaran murid merupakan fokus utama dalam semua program dan
rancangan yang dirangka oleh KPM dilihat satu rancangan yang boleh memertabatkan
pendidikan , sejajar dengan itu, peranan saya selaku guru cemerlang matematik

perlu

memastikan pengajaran dan pembelajaran dapat dilaksanakan tanpa halangan bagi mencapai
objektif yang disasarkan untuk meningkatkan keberhasilan pembelajaran murid dengan cara
saya sendiri mengikut kemampuan maksimum yang saya ada.

2|M uka Sur at


1.0

Pengenalan

Selaku guru lama yang memang melalui fasa- fasa berbeza mengikut peredaran
zaman dan masa melindungi masa instruksional merupakan salah satu komponen
dalam menjayakan pembelajaran secara berkesan di sekolah terutamanya matematik
dianggap

“ killer subject” justru itu

penyampaian konsep secara berkesan dan

optimum memang menjadi satu tugasan yang agak mencabar dan memeningkan
kepala .Perancangan awal dan strategi merupakan komponen penting yang perlu
diberi perhatian dalam memastikan peningkatan keberhasilan pembelajaran murid ke
arah membangunkan modal insan yang kritis, kreatif dan inovatif. Sehubungan itu
satu usaha perlu difikirkan secara serius bagi melindungi masa instruksional harus
dirancang untuk dilaksanakan melalui strategi jangka pendek dan jangka panjang
melalui pembudayaan kepimpinan instruksional dalam kalangan pemimpin sekolah
dan guru.

2.0

Penyataan Isu/Cadangan

Kebanyakkan guru dibebankan dengan kerja-kerja pengkeranian yang secara tak
langsung mengganggu tumpuan guru yang menjalankan pengajaran yang efektif .
Tranformasi kurikulum sekolah menengah merupakan satu penambahbaikan
kurikulum sedia ada bagi menyediakan murid dengan pengetahuan, kemahiran dan
nilai yang relevan dengan keperluan dan cabaran semasa. Sehubungan dengan itu ,
latihan guru yang dilaksanakan perlulah berupaya menyokong usaha menyediakan
modal insan yang kreatif, Inovatif dan berkemahiran, mempunyai kompetensi yang
tinggi, daya kreativiti dan inovasi yang menepati keperluan pasaran dan ekonomi
negara kita.
Modul Pemantapan Pedagogi Guru Sains Dan Matematik adalah satu cadangan dan
usha yang difikirkan wajar dan releven juga merupakan (Kreativiti Dalam Pengajaran
Dan Pembelajaran) wajar dibangunkan bagi menjana kepakaran dan bertindak sebagai
panduan kepada guru-guru sains dan matematik terutamanya dalam melaksanakan
pembelajaran dan pengajaran

yang berfokuskan kepada elemen kreativiti

yangmemberikan pradigma baru kepada kurikulum dan ia amat sesuai dengan
3|M uka Sur at


perkembangan semasa dunia yang semakin kompetitif. Penyediaan modul pengajaran
dan pembelajaran yang diselaraskan dalam subjek matematik dilihat ideal dan perlu
kerana ini juga dapat menyokong pelaksanaan strategi P & P dengan lebih tersusun
dan berkesan.

Penggunaan ICT dalam P&P juga dilihat banyak membantu

memartabatkan pendidikan dan memperkukuh lagi teknik penyampaian konsep oleh
guru .

2.1

Pengajaran berkesan
Beberapa kaedah yang difikirkan

boleh memberi impak positif

ialah

persediaan awal yang membolehkan kita merancang dengan jelas strategi
pengajaran dan pembelajaran yang berkesan ialah dengan melihat kembali
kemahiran pelajar kita ditahap mana kebolehan yang ada dan ke mana nak kita
halakan pembelajaran seterusnya secara tersusun dan berkesan.

2.2

Penggunaan Modul Matematik
Modul matematik yang dibuat adalah merangkumi semua aspek kemahiran ,
tahap pelajar dan penyampaian konsep asas bagi semua topik dalam syllabus
tingkatan yang diajar. Penyampaian boleh berlaku samada guru memberikan
pengajaran atau pelajar yang tidak hadir juga berkemampuan meneroka atau
mentelaah sendiri kerana dibekalkan contoh-contoh penyelesaian konsep yang
jelas dan mudah difahami.

2.3

Penggunaan IB Board ( interactive Board ) dan ICT
Saya boleh di anggap bertuah ditempatkan di sekolah kluster yang mempunyai
bajet khas bagi kegunaan peralatan canggih dan persediaan bilik khas yang
juga berfungsi sebagai “Klinik Matematik” bagi menjalankan P&P harian dan
pemulihan pelajar yang lemah dan tercicir. Di sini jugalah say a dapat
memastikan peningkatan masa pembelajaran berkesan dalam bilik darjah dan
berfungsi sewajarnya bagi memastikan pendidikan berkualiti disediakan untuk
pelajar secara optimum.

4|M uka Sur at


2.4

Kajian Tindakan Bagi Tajuk Yang Sukar
« Satu Sekolah Satu Kajian Tindakan Matematik « menjadi amalan semenjak
program ini di perkenalkan . Saya memang memastikan sekurang-kurangnya
satu kajian dapat dibuat dan diaplikasikan serta dikongsi bersama rakan
sejawatan di sekolah . Bahkan saya cuba impovisasikan kajian yang saya
fikirkan bolah di buat penambahbaikan untuk cycle kedua dan dicuba ke atas
pelajar kelas saya sendiri untuk menentukan keberkesanannya.

2.5

Menjalankan

“Soal

Selidik

Pelajar”

selepas P & P berlaku bagi

menentukan kekuatan atau kelemahan P &P yang berlaku .
Dalam aspek ini saya merasakan kita bukanlah sempurna dan perlu menilai
serta muhasabah diri bagi menilai keberkesanan P & P kita keranapada hemat
saya pemantau yang paling baik menilai guru adalah pelajar itu sendiri dan
bukannya pentadbir.
Penentu faham atau tidaknya P & P yang kita buat adalah berdasarkan faham
tidaknya pelajar kita atas penyampaian konsep matematik dan berjaya atau
tidak pelajar kita menjawab soalan-soalan yang diuji kelak. Justru itu borang
khas di beri kepada pelajar bagi mengisi komen atau menyatakan dan
menilai semula keberkesanan P & P yang dibuat dan menyusun strategi lain
jika dilihat kaedah yang diajarkan tidak berkesan atau perlu pendekatan
berbeza yang membolehkan mereka faham dengan baik.

2.6

Menghadiri kursus Pemantapan Pedagogi Berkesan
Kursus yang dianjurkan oleh PPD atau JPN dilihat dapat mencambah idea dan
memberi kemahiran yang khusus kepada P & P subjek matematik . Tidak
dapat dinafikan kursus dan penggunaan teknik baru yang efektif dalam zaman
yang mencabar ini amat perlu dan dianggap patut di beri kepada semua guru
terutama sekolah yang

dianggap

kurang memuaskan prestasinya agar

berfungsi sewajarnya bagi memastikan pendidikan berkualiti disediakan untuk
semua murid.

5|M uka Sur at


2.7

Perkongsian Pintar Bersama Rakan Sejawat bagi P &P Berkesan
Perkongsian pintar antara rakan sejawat dalam subjek matematik memang
menjadi amalan dan budaya yang jelas menjana dan memantapkan lagi
pengajaran dalam kelas. Kesediaan berkongsi dan menerima kritikan rakan
semasa P & P mebolehkan penambahbaikan dilakukan dan kesan budaya ini
haruslah diamalkan jika ingin menghasilkan pengajaran yang berkualiti dan
menjurus kepada prestasi sekolah cemerlang.

3.0

Cadangan Tindakan /Penyelesaian

3.1 Tindakan Guru Subjek

3.1.1

Pengajaran Berkesan
Cadangan

dan tindakan agar strategi Pengajaran Berkesan yang

diamalkan di atas boleh membantu agar P & P berkesan yang di jalankan
dapat dikongsi bersama
digunapakai

rakan sejawat bagi memastikan teknik yang

boleh berfungsi sewajarnya bagi memastikan pendidikan

berkualiti dapat dibuat mengikut kesesuaian tertentu.

3.1.2

Amalan Jadual Waktu Anjal SMK Jitra
Kebijaksanaan yang diamalkan di SMKJ yang memberi kelonggaran
jadual waktu anjal dilihat dapat membantu guru-guru yang sibuk dan
terlibat dengan aktiviti PPD dan JPN membantu saya khasnya dan ramai
guru lain yang terpaksa terlibat dengan kemungkinan kursus , ceramah
menjadi hakim atau mesyuarat , menyusun waktu , jual beli atau tukar
ganti waktu P &P dimasa senggang yang dapat difikirkan releven dan
menuju kearah “ win-win situation “ . Kelonggaran waktu datang dan
pulang ini memang sangat-sangat saya hargai kerana saya tidak rasa
tertekan dan amalan yang baik ini harus dilihat secara positif dan
menguntungkan kedua-dua pihak. Jika saya terpaksa hadir jam 10.00 pagi
untuk sesi lain saya akan pastikan waktu itu diganti pada waktu petang dan
pulang lewat jam 4.00 petang . Jika saya keluar untuk ceramah , seminar
6|M uka Sur at


atau kursus yang melibatkan PPD atau JPN saya akan pastikan ianya
berbayar balik apabila saya kembali ke sekolah
sepatutnya

berjalan

dibuat

pada

waktu

dan P & P yang

senggang

yang tidak

membebankan saya atau pelajar saya.

3.1.3

Inovasi PDP berasaskan ICT
Budaya Inovasi dan kajian tindakan bagi setiap subjek perlukan
pendedahan yang menyeluruh dan serius di peringkat sekolah bagi
memaksima dan mengoptimakan kepakaran dan keberkesanan dalam P &
P setiap guru. Harus ada perubahan dan bajet khas bagi menambah
penggunaan ICT dalam PDP yang dibuat bagi melahirkan guru-guru yang
lebih kreatif dan proaktif terhadap profesion perguruan.Modul diperlukan
untuk memberikan gambaran secara keseluruhan tentang proses P &P
sebenar. Melalui modul yang standard sebagai contoh urutan, perkaitan,
corak, aliran dan organisasi dapat ditunjukkan. Model jugaamat penting
untuk

minda

berfungsi

kerana

membenarkan

kita

untuk

menjangkaukeperluan, langkah dan tindakan akan datang . Terdapat
banyak modul P&P yang menjurus kepada proses kreatif seperti model
penyelesaian masalah kreatif dan model yang umum dan boleh
diaplikasikan oleh semua disiplin ilmu di samping mengambil kira modul
pengajaran dan pembelajaran

yang menekankan kreativiti seperti

pembelajaran berasaskan masalah, pembelajaran

berasaskan projek,

inkuiri-penemuan dan konstruktivisme.

3.1.4

Pemantauan Berkualiti pentadbir dan rakan sejawat
Kebiasaannya

amalan pemantauan berkualiti akan dilakukan oleh

pentadbir sekurang kurangnya 2 kali setahun. Cadangan agar dimasukkan
pemantauan rakan sejawat yang mengajar subjek yang sama bagi tingkatan
yang sama membuat pemantauan dan mikro teaching bagi menentukan
fungsi utama guru ialah sebagai pemudah cara pembelajaran dimana guru
merancang dan mewujudkan suasana pengajaran pembelajaran yang
membolehkan murid memperolehi pengalaman pembelajaran yang
dihajati. Pemantauan boleh di buat dari semasa ke semasa bagi
7|M uka Sur at


menentukan keberkesananya. Komen tentang kekuatan dan kelemahan
dari pemantauan rakan sejawat ini seharusnya menjadi titik tolak bagi
penambahbaikan P&P di dalam kelas.

3.2 Tindakan Pengurusan Dan Pentadbiran

3.2.1

Elak mesyuarat pada waktu P&P
Waktu mesyuarat hendaklah dirancang agar tidak menggangu P&P pelajar
terutamanya bagi sekolah dua sesi.

3.2.2

Menyediakan modul untuk digunakan oleh guru ganti/relief semasa
bertugas di luar adalah guru subjek yang sama .

3.2.3

Mengadakan kawalan terhadap memberi izin guru yang terpaksa bertugas
di luarSekolah.

3.2.4

Meluangkan

hari

rabu

bagi

guru

cemerlang secara

total

bagi

menyumbangkan tenaga dan kepakaran untuk membantu pihak JPN, PPD
dan lain-lain.

3.2.5

Aktiviti kokurikulum hendaklah di luar jadual waktu persekolahan agar
tidak menganggu P & P di sekolah.

3.2.6

“Jual beli” masa P&P bagi guru yang terpaksa keluar untuk tugasan di
luar.

8|M uka Sur at


4.0

Kesimpulan

Pelaksanaan program ini memberikan implikasi di mana semua JPN dan PPD dapat
penerangan yang jelas tentang kaedah atau pendekatan yang lebih komprehensif
tentang perlindungan masa instruksional melalui program atau aktiviti khas serta
arahan pengurusan atasan.
Pendedahan yang lebih komprehensif tentang kepimpinan instruksional, di mana
kepimpinan instruksional menjadi rujukan dan amalan pemimpin sekolah dalam
menjayakan usaha melindungi masa instruksional dengan matlamat meningkatkan
keberhasilan pembelajaran murid.

Disediakan oleh
……………………..

Disahkan oleh
…………………………..

( HJH. AZIZAN BT OTHMAN) ( HJH. LATIPAH BT KASSIM )

9|M uka Sur at


Dokumentasi :
1. Pengajaran Berkesan

10 | M u k a S u r a t


2. Penggunaan Modul Matematik



3. Penggunaan IB Board ( interactive Board ) dan ICT



4. Kajian Tindakan Bagi Tajuk Yang Sukar

5. Menjalankan

“Soal

Selidik

Pelajar”

selepas P & P berlaku bagi

menentukan kekuatan atau kelemahan P &P yang berlaku .



6. Menghadiri kursus Pemantapan Pedagogi Berkesan

LAMPIRAN SOAL SELIDIK PELAJAR


SEK. MEN. KEB. JITRA
06000 , JITRA ,KEDAH DARUL AMAN

Tel: 049171260
Tarikh :

Nama Pelajar : ________________________

Tingkatan : ____________

SOAL SELIDIK P&P MATEMATIK
Soal selidik ini bertujuan untuk mengkaji masalah pengajaran dan

pembelajaran matematik amnya dan masalah penggunaan simbol yang

digunakan dalam P & P subjek matematik yang ada kaitan dengan persepsi

pelajar dalam topik Ketaksamaan Linear Serentak ini khususnya.



Skala yang digunakan ialah:

5 - Sangat Setuju
4 - Setuju
3 - Berkecuali
2 - Tidak Setuju
1 - Sangat Tidak Setuju



1

Saya tidak meminati subjek Matematik

5

4

3

2

1

TINGKATAN : 3 CEMERLANG
2

Saya berasa subjek Matematik adalah untuk
pelajar yang cerdik sahaja

5

4

3

2

1

3

Matematik adalah subjek yang sangat susah

5

4

3

2

1

4

Guru mengunakan alat bantu mengajar yang
sesuai

5

4

3

2

1

5

Pengajaran guru sukar difahami

5

4

3

2

1

6

Saya melibatkan diri secara aktif dalam
pembelajaran matematik dalam kelas

5

4

3

2

1

7

Saya tidak suka menjawab soalan matematik
yang memerlukan langkah yang banyak

5

4

3

2

1

8

Pembelajaran Matematik memerlukan latihan
yang sangat banyak

5

4

3

2

1

9

Saya tidak suka soalan yang menggunakan
simbol.

5

4

3

2

1

10

Soalan-soalan Matematik sangat mengelirukan

5

4

3

2

1

11

Penggunaan LCD banyak membantu
dalam penyampaian konsep matematik

5

4

3

2

1



12

Guru menggunakan pelbagai
untuk menarik perhatian pelajar

teknik

5

4

3

2

1

13

Guru mengamalkan hubungan positif
semasa pengajaran dan di luar kelas

5

4

3

2

1

Menggunakan bahasa
mudah difahami

yang

5

4

3

2

1

memberi

5

4

3

2

1

Guru peka dan perihatin terhadap
pelajar lemah dan bermasalah

5

4

3

2

1

14

15
16

Guru
mengamalkan
arahan dengan jelas

inggeris

cara

Rumusan:
Saya berasa yakin akan mendapat gred berikut di dalam Kertas Matematik
PMR 2011
A

B

C

D

E

……………………………..
(

)



BORANG REKOD PENCAPAIAN MURID
BAGI

P & P MATEMATIK

Nama Murid : ________________________________

Tingkatan : ___________

Nama Guru : _____________________________________________________

Skor Pencapaian Murid
Topik

Tajuk
P&P1

P&P2

P&P
3

P&P
Keseluruhan
Topik

Ulasan Tahap
Penguasaan

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15



PELAPORAN REKOD PENGGUNAAN
MODUL DAN P&P MATEMATIK
TINGKATAN 3 (PMR)
Bil

Tarikh

Topik

Catatan/Pencapaian pelajar
Sangat
faham

faham

Kurang
faham

Tidak
faham

Tindakan
pemulihan

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21


22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37

Guru Matematik

Guru Kanan Matematik

................................... ......................................

Pengetua

.........................


3. mmi smk jitra

Recommandé

Recommandé

Contenu connexe

Tendances

Tendances (20)

En vedette

En vedette (20)

Similaire à 3. mmi smk jitra

Similaire à 3. mmi smk jitra (20)

3. mmi smk jitra