Plan anual 4º básico 2014

FUNDACIÓN BELÈN EDUCA
SUBSECTOR: Historia, Geografía y Ciencias Sociales.
NIVEL: 4º básico
AÑO: 2014
PLAN ANUAL
2014
Historia, Geografía y Ciencias Sociales
4º básico
UNIDADES DE APRENDIZAJE
UNIDAD 1: Formación ciudadana.
UNIDAD 2: Identidad y diversidad cultural.
UNIDAD 3: Espacio geográfico: Geografía de América.
UNIDAD 4: Espacio geográfico: Adaptación al medio y Recursos naturales.
UNIDAD 5: Comprensión del pasado: Mayas, Aztecas e Incas.
NIVEL: 4º básico
AÑO: 2014
ÍNDICE
1

3.SINTESIS DE LOS MÓDULOS.....................................................................................................................................................................................11
3.6 SÍNTESIS UNIDAD TRANSVERSAL: Habilidades de indagación, análisis e interpretación..................................................................................20
NIVEL: 4º básico
AÑO: 2014 1. CUADRO SINÓPTICO (RED ANUAL DE CONTENIDOS)
UNIDAD 1:
Formación ciudadana.
(15 horas)
UNIDAD 2:
Identidad y diversidad
cultural
(12 horas)
UNIDAD 3:
Espacio geográfico:
Geografía de América
(18 horas)
UNIDAD 4:
E. G: Adaptación al
medio y Recursos
naturales (12 horas)
UNIDAD 5:
Comprensión del
pasado: Mayas, Aztecas
e Incas. (28 horas)
EVALUACIÓN
Y REMEDIAL
(17 horas)
Identifican ejemplos
concretos de que las
personas e instituciones
tienen derechos y que estos
generan deberes. (5 horas)
Conocer sobre la vida de
hombres y mujeres que han
contribuido a la sociedad
chilena en diversos ámbitos.
(2 hrs)
1. Ubicar lugares en un mapa,
utilizando coordenadas
geográficas como referencia
(paralelos y meridianos). (5
horas)
1. Comparar paisajes de
su región con paisajes de
América, distinguiendo
distintas formas de
adaptación. (4 horas)
1. Ubican temporal y
espacial de las
civilizaciones Maya, Azteca
e Inca.(3 hrs)
PSF (3 horas)
Distinguir algunos actores de
la organización política y
democrática de Chile, como
Presidente, ministros,
senadores, diputados y
alcaldes, considerando las
instituciones en las que
ejercen.(6 h)
Reconocer y dar ejemplos
de la influencia y aportes de
inmigrantes de distintas
naciones europeas,
orientales, árabes y
latinoamericanas a la
diversidad de la sociedad
chilena….(3 horas)
2. Describir distintos paisajes
del continente americano,
considerando climas, ríos,
población, idiomas, países y
grandes ciudades, entre
otros, y utilizando vocabulario
geográfico adecuado. (5
horas)
2. Distinguir recursos
naturales renovables y
no renovables,
reconociendo el su
carácter y la necesidad
de cuidarlos, e
identificarlos en objetos y
bienes cotidianos. (2
horas)
2. Describir el espacio
geográfico de Mayas,
Aztecas e Incas y su
relación con formas de
cultivo y act. económicas.
(3 hrs)
PTF (3 horas)
Evaluaciones sumativas. (4
horas)
Conocer expresiones
culturales locales y
nacionales, describir fiestas
y tradiciones importantes de
nivel local y reconocer
estas expresiones como
3. Describir el paisaje y la
ubicación geográfica y formas
de adaptación al medio de las
civilizaciones americanas
Mayas, Aztecas e Incas. (4
horas)
3. Reconocer y ubicar los
principales recursos
naturales de América y
reconociendo la
importancia de cuidarlos
en el marco de un
3. Describir la civilización
maya, organización
política, y social, roles y
oficios de hombres y
mujeres, guerras y
sacrificios humanos, y vida
Repasos y
remediales (11
horas)
2

elementos de unidad e
identidad. (3 horas)
desarrollo sostenible. (4
horas)
cotidiana. (6 h)
azteca, organización
política y extensión, la
ciudad de Tenochtitlán,
organización social, roles y
oficios de hombres y
mujeres, y vida cotidiana,
entre otros. (6 h)
Investigación (2 horas) Preparación PSF Evaluación sumativa.
(2 horas)
Evaluación sumativa: 2
horas EV de proceso (1
prueba con
retroalimentación (2 horas)
Evaluación de proceso y
prueba (4 horas)
inca, organización política,
sistema de caminos y
correos, organización de la
sociedad, roles y oficios de
hombres y mujeres, y vida
cotidiana, entre otros. (6
h)
Trabajo de Investigación
(3 horas)
Preparación PTF
Evaluación (7 horas)
UNIDAD 1:
Formación
ciudadana.
(15 horas)
UNIDAD 2:
Identidad y diversidad
cultural
(12 horas)
UNIDAD 3:
Espacio geográfico:
Geografía de América
(18 horas)
UNIDAD 4:
E. G: Adaptación al medio
y Recursos naturales
(12 horas)
UNIDAD 5:
Comprensión del
pasado: Mayas,
Aztecas e Incas. (28
horas)
Evaluación y
remediales
(17 horas)
Semestre: 1º
semestre.
Semestre: 1º semestre. Semestre: 1º semestre Semestre: 2º semestre Semestre: 2º semestre Semestre: 1º y 2º
semestre
Tiempo estimado: 5
semanas.
Tiempo estimado: 4
semanas.
Tiempo estimado: 6
semanas
Tiempo estimado: 4
semanas
Tiempo estimado : 9,5
semanas
Tiempo estimado:
6 semanas
Nº de horas: 15
horas
Nº de horas: 12 horas Nº de horas: 18 horas Nº de horas: 12 horas Nº de horas: 28 horas Nº de horas: 17
horas
Nº de clases: 5
clases
Nº de clases: 4 clases Nº de clases: 6 clases Nº de clases: 4 clases Nº de clases: 9,5
clases
Nº de clases: 6
clases
Total del año durante el año: 102 horas (34 semanas)
3

NIVEL: 4º básico
AÑO: 2014
Carta Gantt (Calendarización anual de contenidos)
4

NIVEL: 4º básico
AÑO: 2014
1 er SEMESTRE 2º SEMESTRE
Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciem
Semanas 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3
M.E Nivelación y Normalización 3
UNIDAD1:Formaciónciudadana.(15horas)
Identifican ejemplos
concretos de que las
personas e instituciones
tienen derechos y que estos
generan deberes y valoran la
importancia que tiene el
respeto de las normas y
responsabilidades y de
derechos y deberes para la
convivencia. (5 horas)
3 2
Distinguir algunos actores de
la organización política y
democrática de Chile, como
Presidente, ministros,
senadores, diputados y
alcaldes, considerando las
instituciones en las que
ejercen y cómo son
nombrados o elegidos. (6
horas)
3 2 1
Evaluaciones sumativas. (4
horas)
1 1 2
5

NIVEL: 4º básico
AÑO: 2014
Semanas 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3
Unidad2:Identidadydiversidadcultural(12horas)
Conocer sobre la vida de
hombres y mujeres que han
contribuido a la sociedad
chilena en diversos ámbitos;
por ejemplo, los fundadores
de las ciudades, de
instituciones,…, los
deportistas, los científicos,
los artistas y los grandes
poetas, entre otros. (2 hrs)
2
Reconocer y dar ejemplos de
la influencia y aportes de
inmigrantes de distintas
naciones europeas,
orientales, árabes y
latinoamericanas a la
diversidad de la sociedad
chilena….(3 horas)
3
Conocer expresiones
culturales locales y
nacionales,, describir fiestas
y tradiciones importantes de
nivel local y reconocer estas
expresiones como elementos
de unidad e identidad local
y/o nacional. (3 horas)
2 1
Investigación (2 horas) 1 1
Evaluación sumativa: 2
horas EV de proceso (1
prueba con retroalimentación
(2 horas)
2
NIVEL: 4º básico
AÑO: 2014
6

Semanas 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3
Unidad3:Espaciogeográfico:GeografíadeAmérica(18horas)
1. Ubicar lugares en un
mapa, utilizando
coordenadas geográficas
como referencia (paralelos y
meridianos). (5 horas)
3 2
2. Describir distintos
paisajes del continente
americano, considerando
climas, ríos, población,
idiomas, países y grandes
ciudades, entre otros, y
utilizando vocabulario
geográfico adecuado. (5
horas)
3 2
3. Describir el paisaje y la
ubicación geográfica y
formas de adaptación al
medio de las civilizaciones
americanas Mayas, Aztecas e
Incas. (4 horas)
3 1
Preparación PSF (3 horas) 3
Evaluación de proceso y
prueba (4 horas)
1 1 2
NIVEL: 4º básico
AÑO: 2014
7

Semanas 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3
Unidad4:EspacioGeográfico:adaptaciónalmedioyrecursosnaturales(12horas)
1. Comparar, mediante la
observación en imágenes,
mapas y otras fuentes,
paisajes de su región con
paisajes de América,
distinguiendo distintas
formas de adaptación y
transformación de la
población a su ambiente
natural. (4 horas)
3 1
2. Distinguir recursos
naturales renovables y no
renovables, reconociendo el
su carácter y la necesidad
de cuidarlos, e identificarlos
en objetos y bienes
cotidianos. (2 horas)
2
3. Reconocer y ubicar los
principales recursos
naturales de América,
considerando su distribución
geográfica y su uso, y
reconociendo la importancia
de cuidarlos en el marco de
un desarrollo sostenible. (4
horas)
3 1
Evaluación sumativa. (2
horas)
2
8

NIVEL: 4º básico
AÑO: 2014
Semanas 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3
Unidad5:Comprensióndelpasado:Mayas,AztecaseIncas(28horas)
1. Ubican temporal y
espacial de las civilizaciones
Maya, Azteca e Inca.(3 hrs)
3
2. Describir el espacio
geográfico de Mayas,
Aztecas e Incas y su relación
con formas de cultivo y act.
económicas.(3 hrs)
3
maya, organización política,
y social, roles y oficios de
hombres y mujeres, guerras
y sacrificios humanos, y vida
cotidiana. (6 h)
3 2
azteca, organización política
y extensión, la ciudad de
Tenochtitlán, organización
social, roles y oficios de
cotidiana, entre otros. (6 h)
3 2
inca, organización política,
sistema de caminos y
correos, organización de la
sociedad, roles y oficios de
cotidiana, entre otros. (6 h)
3 2
Trabajo de Investigación
( 3horas)
1 1 1
Preparación PTF 2 3
Evaluación (7 horas) 2 1 1 1 2
9

NIVEL: 4º básico
AÑO: 2014
Semanas 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3
M.E Nivelación y
Normalización (3
horas)
3
MóduloEvaluacionesyremediales(15horas)
1. PSF y
retroalimentación. (3
horas)
3
2. PTF. (3 horas) 3
3.Repaso y
retroalimentación (8
horas)
3 2 3
10

NIVEL: 4º básico
AÑO: 2014
3.SINTESIS DE LOS MÓDULOS
Elementos transversales a desarrollar en el transcurso del año
Debido a la gran cantidad de contenidos y su pertinencia en el tiempo se realizan sugerencias de trabajo para integrar elementos en forma
permanente y transversal en el desarrollo de la asignatura o de otras áreas.
Convivencia social Comprensión del tiempo Identidad nacional
Respetan a sus compañeros u otras personas en
distintas instancias de su vida diaria.
Ubican temporalmente, en una línea de
tiempo u otro recurso, el período de
Imaginan y narran cómo era la vida cotidiana de
Las civilizaciones, considerando costumbres, roles y
11

desarrollo de la civilización azteca,
identificando siglos y décadas.
oficios de hombres y mujeres, y funcionamientos de los
mercados.
Reconocen sus aciertos y sus errores en situaciones
cotidianas y en el trabajo.
Distinguen información pertinente, en
diversas fuentes dadas, sobre la
pervivencia de las culturas precolombinas
en la actualidad.
Demuestran tolerancia frente a las distintas opiniones y
formas de trabajar de sus pares.
Evitan la copia y el plagio en investigaciones y
evaluaciones.
Mantienen un trato cordial y respetuoso con todas las
personas.
Asumen que sus acciones y decisiones tienen
consecuencias.
Aplicar conceptos relacionados con el
tiempo (pasado, presente, futuro, días,
semanas, meses, años, antiguamente,
este año, el año pasado, el año próximo).
Participar en su comunidad, tomando parte en
elecciones para una directiva del curso, asignando roles
y funciones a cada cargo y considerando la importancia
de mantener una buena convivencia y una organización
del curso que favorezca el trabajo escolar.
Identificar elementos de continuidad y
cambio entre modos de vida del pasado y
del presente.
Realizarán trabajan de investigación en las diferentes unidades en que se planteen, se dan instrucciones en la primera clase y luego se realiza un seguimiento,
idealmente deben dar reporte escrito y oral de lo aprendido. Buscan información pertinente, apoyándose en bibliotecas, enciclopedias, internet, entrevistas, sobre
expresiones culturales de los incas vigentes en la actualidad.
Se deberán diseñar pautas de cotejo e indicadores que integren los elementos transversales indicados en la tabla. En diferentes momentos de cada módulo,
especialmente en trabajos grupales. Se sugiere para distintas instancias de trabajos grupales y/o individuales, generar reglas, definir responsabilidades e
integrarlas en las evaluaciones de proceso como en evaluaciones finales de manera calificada. Lo anterior se orienta a trabajar el contenido de formación ciudadana
de modo transversal e integrado.
NIVEL: 4º básico
AÑO: 2014
3.1 SÍNTESIS UNIDAD 1: Formación ciudadana.
PERÍODO DE TRABAJO:
( 2ª semana de marzo a 2 ª semana de abril)
Nº DE HORAS:
15 horas
Nº DE SEMANAS:
5 semanas
Nº DE CLASES:
5 clases
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS INDICADORES DE EVALUACIÓN
1. Reconocer sus principales derechos en situaciones
de la vida cotidiana, como el derecho a la educación, a
contar con alimentación, vivienda, recreo y servicios
médicos adecuados, a expresarse, a ser protegido
contra el abandono y la crueldad, y a no trabajar
1.1 Derechos de los niños y formas de
ejercerlos y respetarlos. (5 horas)
1.1.1 Identifican derechos y deberes y los aplican al contexto cercano y de
la comunidad, formulando opiniones sobre la importancia de ejercer y
proteger los derechos.(2 horas)
1.1.2 Reconocen y opinan sobre ls importancia que las personas e
instituciones al cumplimiento de derechos y deberes. (1 hora)
12

antes de la edad apropiada; y dar ejemplos de cómo
se pueden ejercer y proteger esos derechos. (5 horas)
1.1.3 Reconocen los conceptos de normas y responsabilidades, derechos y
deberes, como curso y como personas que viven en comunidad. (2 horas)
2. Distinguir algunos actores de la organización
política y democrática de Chile, como Presidente,
ministros, senadores, diputados y alcaldes,
considerando las instituciones en las que ejercen y
cómo son nombrados o elegidos. (6 horas)
3.1 Actores de la organización política y
democrática de Chile: instituciones en
las que se desempeñan y forma de
acceder a cada cargo. (6 horas)
3.1.1 Identifican a las principales autoridades del país. Distinguiendo entre
autoridades elegidas (Presidente de la República, parlamentarios, alcaldes)
y designadas (ministros e intendentes). Elaboran un organizador gráfico
para explicar las principales tareas de cada autoridad política.(2 horas)
3.1.2 Describen, apoyándose en esquemas o cuadros de síntesis, los
mecanismos mediante los cuales las autoridades son elegidas y designadas.
(1 hora)
3.1.3 Relacionan a los actores de la organización política del país con la
institución en la que se desempeñan (Gobierno, Parlamento o
municipalidad). (2 horas)
3.1.4 Reconocen la unidad político-administrativa en que se desenvuelve
cada autoridad (país, región, comuna).(1 hora)
4. Evaluación Sumativa: 2 horas. (prueba escrita y evaluación) 2 horas Ev de proceso.
NIVEL: 4º básico
AÑO: 2014
3.1 SÍNTESIS UNIDAD 2: Identidad y diversidad cultural
3ª semana de abril a 1ª semana de mayo
Nº DE HORAS:
12 horas
Nº DE SEMANAS:
4 semanas
Nº DE CLASES:
4 clases
1. Conocer sobre la vida de hombres y mujeres que
han contribuido a la sociedad chilena en diversos
ámbitos; por ejemplo, los fundadores de las ciudades,
los exploradores, las personas que han fundado o
creado instituciones, las personas que se han
destacado por su emprendimiento y su solidaridad, los
deportistas, los científicos, los artistas y los grandes
poetas, entre otros. (2 horas)
1.1 Reconocer la influencia y aporte de
hombres y mujeres que han contribuido a la
sociedad chilena en diversos ámbitos,
específicamente en áreas ligadas a la
geografía y la exploración del territorio
nacional. (2 horas)
1.1.1 Indagan sobre la fecha y contexto en que fue fundada la ciudad, y
sobre las personas destacadas en este proceso identificando la historia de al
menos tres personas destacadas en diferentes ámbitos (artista, deportista,
científico, político, etc.). (1 hora)
1.1.2 Reconocen personas que han destacado en el ámbito de las Artes y de
la literatura y explican su importancia.(1/2 hora)
1.1.3.Identifican formas en que la sociedad conmemora a estas personas:
nombres de calles, monumentos, fechas, etc.(1/2 hora)
2. Reconocer y dar ejemplos de la influencia y aportes
de inmigrantes de distintas naciones europeas,
orientales, árabes y latinoamericanas a la diversidad
2.1 Influencia y aportes de inmigrantes de
distintas naciones a la sociedad chilena. (3
horas)
2.1.1 Reconocen colonias extranjeras residentes en Chile identificando
ejemplos de expresiones artísticas y comidas extranjeras de uso común en
Chile. (2 horas)
13

de la sociedad chilena, a lo largo de su historia (3
horas)
2.1.3 Identifican personas de origen extranjero que han aportado en
diversos ámbitos de la cultura chilena. (1 hora)
3. Conocer expresiones culturales locales y nacionales
(como comidas, flores y animales típicos, música y
juegos, entre otros), describir fiestas y tradiciones
importantes de nivel local (como Fiesta de La Tirana,
Fiesta de San Pedro, Fiesta de Cuasimodo, carreras a
la chilena, el rodeo, la vendimia y la fundación del
pueblo o de la ciudad, entre otras) y reconocer estas
expresiones como elementos de unidad e identidad
local y/o nacional. (3 horas)
3.1 Expresiones culturales locales y
nacionales.(3 horas)
3.1.1 Ilustran y describen expresiones culturales locales, tales como fiestas,
costumbres asociadas, trajes, juegos tradicionales, música, comidas, bailes
e instrumentos de distintos lugares de Chile (1 hora)
3.1.2 Reconocen e ilustran flora y fauna típica de Chile y de la localidad. (1
hora)
3.1.4 Reconocen monumentos e hitos geográficos significativos de su ciudad
o región. (1 hora)
Realizan una investigación (se sugiere un álbum), que recoja los aprendizajes esenciales del módulo) ( 2 horas)
4. Evaluación sumativa: 2 horas (1 prueba con retroalimentación.
NIVEL: 4º básico
AÑO: 2014
3.1 SÍNTESIS UNIDAD 3: Espacio geográfico: Geografía de América.
2ª semana de mayo a 4ª semana
de junio
Nº DE HORAS:
18 horas
Nº DE SEMANAS:
6 semanas
Nº DE CLASES:
6 clases
1. Ubicar lugares en un mapa, utilizando
coordenadas geográficas como
referencia (paralelos y meridianos). (65
horas)
1.1 Coordenadas geográficas y ubicación de
lugares en mapas o globos terráqueos. (5 horas)
1.1.1 Distinguen paralelos y meridianos en un mapa o en un globo terráqueo, y
reconocen las principales líneas de referencia de la Tierra (meridiano cero o de
Greenwich, círculo del Ecuador, entre otras), identificando sus principales
características. (2 horas)
1.1.2 Definen una coordenada geográfica como el punto donde se intersecta un
paralelo con un meridiano y relacionan la latitud y la longitud con la distancia de un
punto sobre la superficie de la Tierra con respecto del círculo del Ecuador y del
meridiano de Greenwich, respectivamente. (1 hora)
1.2.3 Localizan algunos países y ciudades del mundo y de América, utilizando la red
de coordenadas geográficas, e indican su latitud y longitud. (2 horas)
2. Describir distintos paisajes del
continente americano, considerando
climas, ríos, población, idiomas, países y
grandes ciudades, entre otros, y
utilizando vocabulario geográfico
adecuado. (5 horas)
2. 1 Paisajes del continente americano: climas,
ríos, población, idiomas, países, ciudades;
formas de adaptación y transformación del
entorno. (5 horas)
2.1.1 Caracterizan diversos paisajes de América (paisajes tropicales, mediterráneos,
polares, costeros, desérticos, entre otros). (2 horas)
2.1.2 Describen y comparan a partir de observaciones del entorno o de fotografías,
elementos naturales como ríos, mares y vegetación de paisajes americanos,
relacionándolo con el clima y las formas de vida.(1 hora)
2.1.3 Describen, a partir de observaciones del entorno o de fotografías, elementos
hechos por el ser humano, como edificaciones, cultivos y caminos en paisajes
americanos, identificando los principales idiomas hablados en los países del
continente (español, portugués, quechua, náhuatl, etc.) (2 horas)
14

3. Describir el paisaje y la ubicación
geográfica y formas de adaptación al
medio de las civilizaciones americanas
Mayas, Aztecas e Incas. (4 horas)
3.1 Espacio geográfico que ocuparon las
civilizaciones precolombinas, Mayas Aztecas e
Incas, sus características naturales, dificultades
y formas de adaptación al medio.(4 horas)
3.1.1 Infieren características del medio geográfico ocupado por Mayas, Aztecas e
Incas a partir de la observación de imágenes.(1 horas)
3.1.2 Ubican en un mapa el espacio ocupado por Mayas, Aztecas e Incas(1 hora)
3.13 Leen e interpretan diferentes tipos de mapa para comprender diversos aspectos
del territorio ocupado por Mayas, Aztecas e Incas.(2 horas)
4. Evaluación sumativa: Una prueba escrita y una evaluación de proceso (4 horas)
NIVEL: 4º básico
AÑO: 2014
3.1 SÍNTESIS UNIDAD 4: Espacio geográfico: Formas de adaptación al medio y recursos naturales.
5ª semana de julio a 3ª semana de agosto.
Nº DE HORAS:
12 horas
Nº DE SEMANAS:
4 semanas
Nº DE CLASES:
4 clases
1. Comparar, mediante la observación en
imágenes, mapas y otras fuentes, paisajes de
su región con paisajes de América,
distinguiendo distintas formas
de adaptación y transformación de la
población a su ambiente natural. (4 horas)
1.1 Formas de adaptación humana al
medio ambiente. (4 horas)
1.1.1 Identifican paisajes de su región o localidad al observar imágenes. (2 horas)
3.1. 2 Identifican, apoyándose en imágenes y en otras fuentes, similitudes y
diferencias entre paisajes de su región y otros paisajes americanos. (1 hora)
1.1.3 Comparan, apoyándose en fotografías, distintos modos de vida (vivienda,
alimentación, transporte) en su región y en otros lugares de América. (1 hora)
2. Distinguir recursos naturales renovables
y no renovables, reconociendo el carácter
limitado de los recursos naturales y la necesidad
de cuidarlos, e identificar recursos presentes en
objetos y bienes cotidianos. (2 horas)
2.1 Recursos naturales: distinción entre
renovables y no renovables, su carácter
limitado, necesidad de cuidado y
preservación, utilización de los recursos
en objetos de uso cotidiano. (2 horas)
2.1.1 Definen con sus propias palabras recursos naturales y no renovables,
reconociendo el carácter limitado de los recursos naturales y la necesidad de
cuidarlos, e identificar recursos presentes en objetos y bienes cotidianos de su
propio entorno. (1 hora)
1.1.2 Identifican recursos naturales abundantes y escasos y explican qué significa el
carácter limitado de los recursos naturales. (1/2 hora)
1.1.3 Señalan maneras de cuidar los recursos naturales existentes en su entorno y
en su vida cotidiana y construyen un muestrario de objetos y bienes cotidianos
elaborados a partir de recursos naturales.(1/2 hora)
3. Reconocer y ubicar los principales recursos
naturales de América, considerando su
distribución geográfica y su uso, y reconociendo
la importancia de cuidarlos en el marco de un
desarrollo sostenible. (4 horas)
3.1 Recursos naturales de América:
ubicación y distribución, desarrollo
sostenible. (4 horas)
3.1.1 Localizan y observan en un mapa los principales recursos naturales de
América (mineros, agrícolas , ganaderos y forestales) (1 hora)
3.1.1 Relacionan la distribución de los recursos naturales en América con las
características de los paisajes donde se encuentran. ( 1hora)
3.1.3 Dan ejemplos del uso que se da a algunos recursos naturales de América. (1
hora)
3.1.4 Definen y explican con sus propias palabras el concepto de desarrollo
sostenible y ejemplifican al respecto. (1 hora)
3. Evaluación sumativa: 1 prueba escrita (2 horas)
15

NIVEL: 4º básico
AÑO: 2014
3.1 SÍNTESIS UNIDAD 5: Comprensión del pasado: Mayas, Aztecas e Incas.
4ª semana de agosto a 2ª semana de noviembre
Nº DE HORAS:
28 horas
Nº DE SEMANAS:
9,5 semanas
Nº DE CLASES:
9,5 clases
1. Ubican temporal y espacialmente las
civilizaciones Maya, Azteca e Inca.(3 horas)
1.1 Ubicación temporal espacial de las
civilizaciones Maya, Azteca e Inca.(3 horas)
1.1.1 Completan un mapa de la ubicación de las civilizaciones Maya,
Azteca e Inca.(1 hora)
1.1.2 Interpretan líneas de tiempo sobre las civilizaciones griega y
romana aplicando categorías de tiempo como pasado, presente siglos y
décadas. (2 horas)
2. Describir de espacio geográfico de los Mayas,
Aztecas e Incas y su relación con las formas de
cultivo y actividades económicas.(3 horas)
2.1 Aspectos fundamentales del espacio
geográfico y su relación con las técnicas de
cultivo y actividades económicas. (3 horas)
2.1.1 Explican formas de cultivo que desarrollaron los mayas,
destacando la agricultura con la técnica de tala y roza y el comercio en
las ciudades, entre otras.(1 hora)
2.1.2 Identifican las chinampas como la principal técnica de cultivo
desarrollada por los aztecas, y los alimentos que se producían. (1 hora)
2.1.3 Ilustran ejemplos de actividades económicas y formas de cultivo
que desarrollaron los incas, destacando las terrazas de cultivo como la
principal técnica agrícola utilizada por ellos.(1 hora)
3. Describir la civilización maya, considerando,
organización política, organización de la
sociedad, roles y oficios de hombres y mujeres,
religión y ritos, guerras y sacrificios humanos,
construcciones, costumbres y vida cotidiana,
entre otros. (6 horas)
3.1 Aspectos fundamentales de la civilización
maya: organización política y social,
actividades económicas, vida cotidiana,
costumbres, astronomía, sistema de escritura,
guerras y sacrificios humanos, ritos y religión.
(6 horas)
3.1.1. Caracterizan los principales aspectos de la organización política
social de los mayas, considerando las ciudades-Estado.(3 horas)
3.1.2 Caracterizan aspectos culturales de la civilización maya:
Costumbres, religión, técnicas, ciencia, escritura, arte, juegos etc.
(3 horas).
4. Describir la civilización azteca, organización
política y extensión, la ciudad de Tenochtitlán,
religión y ritos, avances tecnológicos,
organización social, roles y oficios de hombres y
mujeres, construcciones, costumbres y vida
cotidiana, entre otros. (6 horas)
azteca: organización política y social,
Tenochtitlán, vida cotidiana, costumbres,
guerras, religiosidad, avances tecnológicos. (6
horas)
4.1.1. Caracterizan la organización política y social del imperio azteca,
su roles y obligaciones como el rol del ejército y el poder del Tlatoani
(emperador). (3 horas)
4.1.2 la vida cotidiana de la civilización azteca, considerando
costumbres, roles y oficios de hombres y mujeres, y funcionamientos
de los mercados, rasgos de la ciudad, religión, fiestas.(3 horas)
5. Describir la civilización inca, considerando
ubicación geográfica, organización política,
sistema de caminos y correos, religión y ritos,
avances tecnológicos, organización de la
sociedad, roles y oficios de hombres y mujeres,
construcciones, costumbres y vida cotidiana,
entre otros. (6 horas)
inca: organización política, sistema de caminos
y correos, religión y ritos, avances
tecnológicos, organización de la sociedad, roles
y oficios de hombres y mujeres,
construcciones, costumbres y vida cotidiana.(6
horas)
5.1.1. Caracterizan la organización política y social de los incas,
considerando el tipo de gobierno del Sapa Inca y el rol de funcionarios
de la administración imperial como los curacas.(3 horas)
5.1.2. Identifican aspectos de la religión y de los rituales religiosos
incas, como divinidades (Inti, Wiracocha, etc.), festividades y ofrendas
y dan ejemplos de algunas manifestaciones de la vida cotidiana de los
incas, como la mita, la importancia de la reciprocidad, el uso de quipus
y del idioma quechua, las construcciones urbanas y de caminas etc.(3
horas)
Realizan una investigación acerca de los adelantos científicos, expresiones del arte Maya, Azteca e Inca y creencias religiosas.(3 horas)
Evaluación de proceso y prueba sumativa (7 horas)
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NIVEL: 4º básico
AÑO: 2014
Habilidades de Indagación, análisis e interpretación.
Los estudiantes serán capaces de:
Pensamiento temporal y espacial
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a. Leer y representar secuencias cronológicas y acontecimientos del pasado mediante líneas de tiempo.
b. Aplicar conceptos relacionados con el tiempo (pasado, presente, futuro, décadas, antiguo, moderno, siglos, períodos, hitos).
c. Comparar aspectos sociales, económicos, culturales y políticos entre sociedades y civilizaciones del pasado y del presente para identificar continuidades y cambios.
d. Usar herramientas geográficas para ubicar y caracterizar elementos del espacio geográfico, como paisajes, población y recursos naturales.
e. Orientarse en el espacio, utilizando categorías de ubicación absoluta (coordenadas geográficas) y relativa.
Análisis y trabajo con fuentes
f. Obtener información sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes dadas (como entrevistas, narraciones, textos, medios audiovisuales, mapas, imágenes, gráficos, tablas y
pictogramas, entre otros) y aplicar estrategias para registrar las ideas más relevantes.
Pensamiento crítico
g. Formular y responder preguntas con relación al pasado, al presente o al entorno geográfico, para profundizar sobre temas de su interés en textos y fuentes diversas.
h. Formular opiniones fundamentadas sobre temas de su interés, apoyándose en datos y evidencia.
Comunicación
i. Participar en conversaciones grupales, intercambiando opiniones sobre temas estudiados y respetando turnos y otros puntos de vista.
j. Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas de su interés o estudiados en el nivel, seleccionando información, organizando la exposición con una estructura adecuada e incorporando
el material de apoyo pertinente.
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