Proyectos abp

PROYECTOS ABP EES Nº 3
Muestra de resultados proyectos realizados con
alumnos de 1º 3ª y 1º 4ª Turno tarde.
Profesora Mónica Claudia Arigossi
Año 2018
EES Nª 3 Capitán Fausto Gavazzi
Campana – Provincia de Bs As

Proyectos ABP Profesora Mónica Claudia Arigossi EES Nº 3 1º3ª -1º4ª año 2018
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PRESENTACIÓN:
El ABP permite que todos los estudiantes puedan aprender, de manera
inclusiva, construyendo socialmente el conocimiento
El Aprendizaje Basado en Proyectos es un modelo de enseñanza
fundamentado en la utilización de proyectos auténticos y realistas, basados en
una cuestión, tarea o problema altamente motivador y envolvente, relacionados
directamente al contexto de la profesión, los alumnos desarrollan competencias
en un enfoque colaborativo en busca de soluciones, aquí el aprendizaje de
conocimientos tiene la misma importancia que la adquisición de habilidades y
actitudes.
1ª PROPUESTA
PROYECTO ABP EES Nº 3 Año 2018
Profesora: Mónica Claudia Arigossi
Proyecto: “Desde la Escuela, aprendiendo con el mundial de futbol”
Tiempo de desarrollo : 11 de Junio al 03 de Agosto
UNIDADTRABAJADA Nº 4: ELEMENTOS DE GEOMETRÍA.
Punto, recta y plano. Semirrecta y segmento. Posiciones relativas entre dos
rectas. Ángulos: clasificación. Cuadriláteros: elementos.. Perímetro y superficie.
Círculo y circunferencia. SIMELA: Unidades de longitud y superficie.
Estadísticas a través de encuestas.
Se realizó una integración entre el área Matemática – Arte y Educación
física
Un trabajo integrador entre 1º 3ª 1º 4ª Turno Tarde y 3º 4ª vespertino
quienes realizaron las construcciones del odómetro utilizado por 1º año para
realizar mediciones utilizando varios instrumentos de medida tales como
centímetros , cinta métrica, escuadras , reglas , lo que les permitió analizar el
error en registro de muestras.
Modalidad de trabajo: grupos de 5 o 6 integrantes c/u.
OBJETIVOS ALCANZADOS:
• Trabajar con elementos de geometría
• Identificar formas geométricas

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• Calcular área y perímetro de figuras planas cuadriláteros y
circunferencia
• Analizar propiedades y relaciones entre objetos geométricos dotándolos
de significado
• Relacionar la geometría con las medidas y características de un deporte
popular como lo es el futbol. SIMELA
• Utilizar la terminología y notaciones adecuadas para describir los
elementos de geometría estudiados.
• Describir problemas geométricos y los procesos de resolución
utilizados.
• Trabajar en forma colaborativa, respetando la producción de sus
compañeros y las suyas propias.
Los alumnos se motivaron y trabajaron en forma colaborativa, si bien las
mensuras se realizaron en el patio de la escuela les resulto sorprendente y
novedosa sobre todo las mediciones con el odómetro que se ve en la
imagen.

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Construyeron esferas partiendo de círculos y semicírculos investigando los países que
participaron del mundial de futbol y los colores y formas de las banderas que los
representan.
Construcción de cuerpos geométricos volumen
Aplicación de las TIC para construir , descubrir y graficar formas en el plano

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Alumnos en acción: “ Utilización del programa GeoGebra “
Se realizaron trabajos grupales e individuales, generando seguridad a la hora de trabajar
con software Geogebra y presentación de trabajos en Word con captura de pantalla.
Los alumnos en su mayoría nunca habían utilizado las TIC para trabajar la geometría fue
un procedo interesante y muy productivo
Los estudiantes fueron evaluadlos individualmente con las notebook en la escuela
A continuación algunas imágenes de los alumnos realizando construcciones con el
software GeoGebra::

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Las evaluaciones fueron continuas, utilizando rúbricas . Además se efectuaron trabajos
prácticos con situaciones problemáticas extraídas de lo cotidiano ,basadas en reglas ,
áreas y perímetros de formas en el plano aplicadas al deporte Futbol.
Fue una experiencia muy positiva ya que los alumnos mostraron mucho interés con mayor
fuerza frente al trabajo con las Notebooks , aprendieron a generar y comunicarse por mail,
enviado trabajos por ese conducto. Además generamos un WhatsApp para consultas y
envío de imágenes.
2ª PROPUESTA
PROYECTO ABP EES Nº 3 Año 2018
Profesora: Mónica Claudia Arigossi
Proyecto: 2º Proyecto ABP:
“Con geometría Reciclamos.”
UNIDAD NRO. 5: FIGURAS Y CUERPOS .La importancia del reciclado-
Presentación continuando con geometría y cuerpos Volumen, realizamos una
investigación y lectura acerca de la importancia de reciclar en vistas de la necesidad
de cuidar y mejorar el mundo para el futuro
La consigna fue “Démosle a los residuos una segunda oportunidad”
Revisamos y se presenta el concepto de formas y áreas; cuerpos y volumen.
Partiendo del cilindro y el cono , realizamos la construcción de basureros utilizando
botellas ,
Los alumnos se motivaron y se sintieron muy satisfechos al ver la producción de sus
manos en la escuela

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Resolvieron situaciones problemáticas con cuerpos sencillos, dando lugar al trabajo
concreto donde pudieron visualizar las formas antes nombradas.
A continuación imágenes que registran algunos momentos del desarrollo del proyecto
se trabajo en forma conjunta con el área de biología.

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3ª PROPUESTA :
MATEMÁTICA EN LA NATURALEZA
Se trata de implementar un trabajo investigativo, colaborativo y cooperativo.
Unidad de aplicación puntualmente la de Estadística .
Se aplicó:
Significar la multiplicación y división propiedades, el cálculo en los números
naturales, como operaciones que permiten representar matemáticamente una
amplia gama de situaciones. Aproximación numérica y toma de decisiones.
Aplicar números, racionales, potenciación como herramienta simplificadora de
cálculo, unidades de medida (SIMELA), Nociones espaciales, recta, segmento,
orientaciones en el plano, paralelas, perpendiculares, ángulos, clasificación.
aplicar proporcionalidad, estadística
Emplear herramientas manuales y/o tecnológicas para efectuar adiciones,
sustracciones, multiplicaciones y divisiones con números naturales, y utilizar el
redondeo para estimar y evaluar resultado, generar cálculos y gráficos.
Compartir resultados obtenidos Escuela con alumnos de otras divisiones. y
con la familia, acerca de por ejemplo la selección de las semillas, espacios
necesarios para germinación, los cuidados a tener , y registros

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Tiempo de realización:
El presente trabajo se desarrollará, en forma colaborativa y se complementará con
otros proyectos propios tales como el horno solar de material reciclado, en el que se
disecarán algunas aromáticas (menta, orégano, perejil, etc. 3º 4ª) o realizará la
cocción de alimentos en turno tarde
EVALUACIÓN:
Esta propuesta está determinada a estimular la coevaluación que consiste en la
evaluación del desempeño de un alumno a través de la observación y determinaciones
de sus propios compañeros de estudio.
Una autoevaluación por parte del alumno que consiste en valorar la propia capacidad
que se dispone para la actividad, así como también la calidad del trabajo que se lleva
a cabo.
Como Docente, tendré en cuenta la comunicación de cada uno de los alumnos por
los canales pre establecidos ( cuaderno de campo, fotos WhatsApp, mail,) y de los
grupos la inter - acción entre ellos y las puestas áulicas grupales con el progreso del
proyecto, trabajo final.
Analizando la cohesión entre pares, su vocabulario, el trabajo y la predisposición al
trabajo colaborativo. Rúbricas
Galería de resultados :

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Conteo de semillas

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TIEMPO
Informe de logros:
Aprendizajes en torno a los contenidos y objetivos
propuestos.
Capacidad para organizar integradamente la actividad.
Grado de conciencia del alcance de las decisiones que ha tomado durante todo
el proceso de trabajo.
Valoración que el estudiante hace de los procedimientos empleados y su
utilidad práctica para su vida cotidiana.
Aplicación de contenidos aprendidos a resolución de Situaciones problemáticas
Evaluación escrita y oral individual
Evaluación oral grupal.
Diversidad de aplicaciones y variaciones de carácter creativo que al estudiante
propone implementar. Debate acerca de los logros obtenidos Exposición ,
publicación muestra.
Filmación de videos explicativos de los resultados obtenidos registros en el
cuaderno de campo.
Puesta institucional

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PROPUESTA Nº 4
“ ARTEMÁTICA EN LA ESCUELA”
Profesora Mónica Claudia Arigossi
1º 3ª - 1º 4ª EES Nº 3 Capitán Fausto Gavazzi – Campana
Fecha inicio: 05/10/2018 - Continua
Fundamento:
Los alumnos desarrollaran la tarea esencial, ayudados de las nuevas
tecnologías, sus celulares serán el instrumento de captura, textos y páginas
web serán quienes les permitirán justificar, y fundamentar la “captura”
Matemática realizada.
Propuesta
La propuesta relaciona los contenidos matemáticos especificados en el
diseño curricular con el arte como expresión; motivando al alumno, en el
descubrimiento de las matemáticas que están escondidas en los elementos
que lo rodean y que le son imaginables
Permite trabajar de manera interdisciplinar entre las áreas de matemáticas,
educación artística e informática, orientándose en el espacio
buscar imágenes matemáticas del entorno

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Se logró que los estudiantes pudieran:
Investigar la aplicación práctica de la Matemática (Geometría y
Aritmética) en contexto real.
Relacionar el aprendizaje de conceptos y procedimientos
mediante el planteamiento, análisis y resolución de problemas de
la vida cotidiana que se planteen en la búsqueda.
Vincular el lenguaje formal matemático con su significado
referencial o su uso en la cotidianidad.
Favorecer el desarrollo de destrezas procedimentales y la
capacidad personal y colaborativa de elaborar estrategias que les
permitan justificar y conducirse hacia la meta.
Comprender la utilidad de la matemática de la ciencia y la
Tecnología.
Desarrollar una metodología innovadora de aprendizaje, con el
fin de hacerlo más efectivo y motivador.
Trabajar en forma colaborativa, en respeto por las opiniones sus
pares, resaltando los valores humanos.
Galería de muestra parcial:
Capturas de los alumnos matemática en lo cotidiano
Se volcaron en el proyecto todos los contenidos vistos en el año, para lograr una motivadora
re visita a los mismos, dando la posibilidad de incluir las TIC y arte en el trabajo

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Té
MUESTRA DEL TRABAJO A REALIZAR POR LOS ALUMNOS
Una imagen seleccionada; trabajamos con GeoGebra sobre la imagen buscando a través de
ésta herramienta la matemática en el arte de una bella imagen

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Captura:
Aplicación de las herramientas GeoGebra en la imagen
Pólígonos regulares; poligonales; rectas; semirrectas; segmentos; circunferencia; círculo;
vectores; texturas; trazos;texto…
Aplicación del modelo en almanaque 2019

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Conclusion:
Se espera cerrar el ciclo con la presentación de video y tarjetas realizadas con la edición a
través de diferentes programas seleccionados según la propuesta de cada grupo de trabajo.

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Evaluación del proceso ABP
Los grupos son heterogéneos y los participantes no contribuyen igualmente al
trabajo colaborativo
Si bien trabajaron unidos, el tema de Mundial despertó mayor interés en aquellos que
disfrutan del futbol como deporte, el trabajo se desarrolló en un buen ambiente .
Los participantes parecen ser casi iguales, aunque tienen personalidades y habilidades
diferentes. Es un grupo que funciona bien y está motivado algo curioso por esta forma
de construir los conocimientos a aprender
El trabajo colaborativo, ha permitido una mayor interrelación entre los alumnos,
generando mayor libertad y seguridad al exponer los resultados , justificando las
decisiones tomadas en un ambiente de respeto , solidaridad.
El trabajo colaborativo, ha permitido una mayor interrelación entre los alumnos,
generando mayor libertad y seguridad al exponer los resultados , justificando las
decisiones tomadas en un ambiente de respeto , solidaridad.
Los alumnos utilizaron las TIC fue sin dudas una herramienta que logró motivarlos y
darles seguridad en su capacidad de hacer Matemática

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