Modelos educativos.

3. Es un modelo educativo no formal,
abierto, flexible y semiescolarizado,
centrado en el aprender a aprender
y se desarrolla con materiales
propios.

4. POBLACIÓN Jóvenes y
adultos

5. -RAZONES Y NECESIDADES DE
DESARROLLAR LA EXPERIENCIA.
•Exclusión de oportunidades de trabajo.
•Baja calidad y alto desinterés por la
educación de los hijos.
•Diseño del proceso- líneas: diseño de
materiales, definición de actividades de
aprendizaje y conocimiento profundo sobre
el desempeño de la respuesta de la
población adulta en un
sistema semiescolarizado.
-EXPANSIÓN DEL MODELO.
•Bogotá en 1981.
•15 Cajas de Compensación
Familiar y 22 instituciones de
servicio.
•1995:40.000 jóvenes y adultos.
•2004: 122.800 estudiantes
vinculados.
Artículo 16 y 17 del decreto 3011/97

6. ASISTENCIA TÉCNICA

8. --Proporcionar a la población beneficiada contenidos
académicos básicos que los habilite para un aprendizaje
posterior, que sean altamente significativos para su situación
real, de manera que puedan desempeñarse en el mundo
laborar con mayor eficiencia, saliendo de su marginalidad
cultural.
--Desarrollar una metodología que propicie aprendizajes
independientes, donde el alumno no requiere
necesariamente una presencialidad del 100% del profesor
para construir y desarrollar sus aprendizajes.
--Reconstruir la función social de la educación como factor
del desarrollo humano y elemento vital del progreso.

9. Destacando las características
más relevantes de la
comunidad, los niveles
educativos requeridos y la
disposición para iniciar el
programa con jóvenes y adultos
semi-escolarizados y sin ningún
acceso a la educación básica.

10. -Etapa de destrezas
6 módulos
-Etapa fundamental
52 módulos
-Etapa
complementaria y
Áreas básica
56 módulos
-Áreas Avanzadas
16 módulos.
-Talleres de apoyo,
juegos, y evaluaciones
de aprendizaje.

11. Pruebas diagnósticas
130 Módulos de
aprendizaje
Juegos y evaluaciones
de aprendizaje.
ASISTENCIA TÉCNICA
Un taller de
capacitación y de
seguimiento
y evaluación

12. Abierto
Flexible
SemiescolarizadoSe basa en el
autoaprendizaje
Materiales
propios

14. MEN
Banco
Mundial
Federación
Nacional de
Cafeteros
Cooperación Española
Convenio
Andrés Bello
UNESCO
OEI
Cajas de compensación
familiar

15. ENFOQUE
HUMANISTICO
Ser con
potencialidades
Ser con
futuro
Ser que muy
dentro de sí,
guarda aún
aspiraciones
y sueños
Ser que ha
percibido el
derecho que
tiene de
aspirar a
una calidad
de vida
Elemento de
desarrollo
social y
económico
del presente
Factor decisivo
sin el cual el
futuro de los
niños queda
rezagado.

17. ♥ Brindar a jóvenes y adultos la oportunidad de iniciar el desarrollo de
destrezas de lecto-escritura (alfabetización), iniciar o continuar
aprendizajes básicos (Educación Básica Primaria) para alcanzar
desempeños de calidad en su entorno familiar, comunitario y laboral.
♥ Brindar a jóvenes y adultos oportunidades de desarrollar destrezas y
adquirir conocimientos básicos que son prerrequisitos para una
capacitación laboral.
♥ Promover desarrollos socio afectivos en los jóvenes y adultos para que
fortalezcan la conciencia de la propia dignidad, enriquezcan la
personalidad e impulsen la integración social.
♥ Ofrecer continuidad de la educación básica hacia etapas más
avanzadas que le permitan una formación académica para obtener el
título de bachiller de parte del Ministerio de Educación.
OBJETIVOS DEL PROGRAMA:

19. ORGANIZACIÓN
DEL APRENDIZAJE
a) Desarrollo de Destrezas de
Lecto-escritura (Alfabetización)
b) Etapa Fundamental (Básica
Primaria)
c) Etapa Complementaria (Básica
Secundaria 6º y 7º)
d) Etapa de Áreas Básicas de
Interés (Básica Secundaria 8º y
9º)
e) Etapa de Áreas Avanzadas de
Interés (Educación Media 10º y
11º)

21. - La ubicación del participante en su proceso de aprendizaje.
- La promoción del participante de una
competencia a otra.
- La orientación a los
participantes
- La toma de
decisiones para la
reorientación
- El seguimiento a los
procesos
metodológicos de
aprender a aprender.
Resoluciones:
4929 del 14 de Abril
de 1992
9417 del 31 de julio de
1986
Diagnostica
De
aprendizaje
Evaluación
institucional

22. IMPLEMENTACIÓN
SEGUIMIENTO
CONVENIOYCAPACITACIÓN
DIFUSIÓN
-Calidad del
programa
avalada por
el MEN
Mecanismo
para que
acudan.
Opciones de
realizarlo:
Semestralme
nte en la
sede del
programa,
en lugares
donde se va
a
implementar
según
solicitud de
las
instituciones.
Vincula a los
adultos.
Materiales
de
instrucción
de acuerdo a
la población.
Realiza la
acción
pedagógica.
Taller de
seguimiento,
de evaluación
y encuentro
nacional de
coordinadores
y agentes
educativos.
EXPERIENCIA

24. ANTECEDENTES
 CREADO POR
FUNDAEC(Fundación
para la Aplicación y
Enseñanza de las
Ciencias) EN 1974
PROPÓSITO: promover el bienestar de las
comunidades
rurales
 SE CREO: con base en una experimentación
de campo
PRIMERAS EXPERIMENTACIONES: Norte del
Departamento del Cauca, Colombia.

25. EL SISTEMA DE APRENDIZAJE TUTORIAL S.A.T
Programa de educación formal en bachillerato para el bienestar rural
ESTRATEGIA
Semi-presencial
y tutorial
PROPOSITO
Formar
seres
humanos
ACCESO
Jóvenes y
adultos
campesinos
DIRIJIDOS POR:
Un tutor
REQUIERE:
Presencialidad
De 15 horas sema.
NIVELES Y ETAPAS
Educación Básica Secundaria
Impulsor en bienestar rural
Practico en bienestar rural
Educación media
Bachiller en bienestar rural

26. NIVELES Y ETAPAS
EDUCACIÓN BÁSICA SECUNDARIA
Impulsor en bienestar rural
Practico en bienestar rural
EDUCACIÓN MEDIA
Bachiller en bienestar rural
Grados 6 y 7 de E.B.S
Desarrollo integral del
estudiante y su
integración a su familia y
a su comunidad.
Grados 8 y 9 de E.B.S
participar en la organización y el asesoramiento a
comunidades locales en procesos técnico-productivos,
administrativo-productivos y comunitario -
organizacionales.
Grados 10 y 11 de E.B.S
Desarrollar capacidad de reflexionar sobre el
desarrollo comunitario y el entorno de recursos que
lo sustenta, así como de administrar empresas
productivas propias de ese entorno.

27. PRINCIPIOS PEDAGOGICOS
Fortalecimiento de la relación escuela-comunidad
La pertenencia, el arraigo y el compromiso de los agentes educativos con sus comunidades
capacidades Matemáticas, Científicas, del Lenguaje y La Comunicación, Tecnológicas
Estudio – trabajo
empresas agrícolas, pecuarias, pesqueras, forestales y/o agroindustriales
teoría -practica
lo espiritual y lo material
Flexibilidad
Capacitación, seguimiento y cualificación permanentes
La capacitación y formación de los
agentes educativos.
Las tareas de capacitación, seguimiento
y cualificación
Los tutores, asesores y coordinadores
de campo
Las instituciones

28. Formación para la laboriosidad y el servicio
Contenidos académicos adecuados a las necesidades del campo
plan de estudios de la Básica Secundaria y Media
Los textos del S.A.T

30. INNOVACION
EDUCATIVA
EL SISTEMA
SAT
CANASTA
EDUCATIVA