The Leapfrog Principle: A strategy for global leadership in teacher education

“ 蛙跃式”教育理论谈师资教育国际领导地位的战略 The Leapfrog Principle: A strategy for global leadership in teacher education 约翰 · 莫莱维克（ John Moravec ）博士明尼苏达大学二零零七年四月 John W. Moravec, Ph.D. University of Minnesota April 2007 www.educationfutures.com/anqing

概论 Overview ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],2

新兴模式简介 New Paradigm model 3 国际化知识社会日新月异的变化新兴模式

国际化进程 Globalization ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],4

知识社会和知识经济的崛起 Rise of the knowledge society and the knowledge economy ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],7

加速变化 Accelerating change ,[object Object],[object Object],[object Object],8

加速发展 Accelerating change 时间发展进程 J 9

新兴模式 A New Paradigm 10 注释：传统的模式和发展中的模式及其领域，文献出自“真实性的基本关系”，节选自施瓦兹 ·P 和奥吉维 ·J·A （ 1979 ）发展中的模式：不断发展的思维模式和信念。 SRI 国际。 Old paradigm and emergent paradigm domains, from fundamental relationships to reality , adapted from Schwartz, P., & Ogilvy, J. A. (1979). The emergent paradigm: Changing patterns of thought and belief . SRI International. 后全球化国际的本土 / 地方地域处境论观点论客观的真实性创造性的毁灭有机体的分裂生长集成的变化过程反因果的互动的线性的因果关系设计创造不定的确定的世界观协作的全息的机械的各部分之间的关系有目标的自我组织多元等级的等级分明的序列复杂但有创意的（技术层面）复杂的简单的基本关系新兴的正在发展中的传统的领域模式

The problem ,[object Object],11

此外 Furthermore ,[object Object],[object Object],12

案例分析：美国明尼苏达州的高等教育 Case study: Minnesota higher education ,[object Object],[object Object],13

Question 1: What are the potential futures of higher education in Minnesota related to the three driving trends of the New Paradigm? ,[object Object],1 高等学府将领导教育管理中的几对矛盾关系—国际化和本土化，同质化和异类化，以及现代和传统 2 大学将创造新的传统来推动经济繁荣，以适应未来的国际化趋势 3 大学将调整学科建设来满足国际化对国际公民的要求 4 针对教育产业，大学将采取“无论何时 - 无论何地”的策略 5 大学和学院将重组，允许学生在多个大学修取学分 6 通过有效的领导班子，大学将会变得企业化，有创新精神，并能适应环境的发展重要性可接受性可能性主张 14

问题 1 ：就目前三股新兴模式驱动力产生的现状，试图分析明尼苏达州高等教育。她的未来发展会如何？ ,[object Object],7 大学对未来的规划和目的是促进知识的国际化 8 大学的领导重点不再是管理，重心将更多的放在后勤保障支持体系上 9 信息通信技术（ ICT ）将协助知识的分配和新兴知识生成理论和实践 10 不断上涨的学费将迫使原先的公立大学朝私有化方向发展 11 基于知识的市场资本化，大学会做出相应的回应和调整。在市场化趋势的作用下，大学将很难与企业和国家政权分离 12 孤立存在的学科将不复存在重要性可接受性可能性主张 15

问题 1 ：就目前三股新兴模式驱动力产生的现状，试图分析明尼苏达州高等教育。她的未来发展会如何？ ,[object Object],13 为了让大学的生存，技术革新的速度会受限制 14 大学将不再过度地满足人们在知识产出时的需要 15 技术的进步和大学虚拟程度的高速发展会简化教学工作 16 技术的进步将大大弱化学术自由的程度，另一方面，却会强化考察学生的学习表现 17 大学会将游戏和模拟技术引进教学实践 18 信息和通信技术系统将给学生和学生之间或学生 - 技术 - 学生知识产出的互动创造条件重要性可接受性可能性主张 16

问题 1 ：就目前三股新兴模式驱动力产生的现状，试图分析明尼苏达州高等教育。她的未来发展会如何？ ,[object Object],19 远程教育的盈利将使公立学校从摆脱依赖国家政府的资金的现状 20 大学改善效率，减少开支，降低惊人的学费增长和资金的需要 21 大学将视其为提供商品（知识和技能）进行交易的商业场所，为顾客（学生和职员）服务，对相关支持者（立法人士和校董）负责 22 教职和聘用制度，比如终身教职和工作时数将会被废除或从根本上被改变 23 新的创新大学或学院将会越来越为社会接受，在高等教育范围内名声日益受到肯定 24 不断高涨的学费将会带来更高的效率，而效率的提高正是利用了信息通信技术的发展。学费的增长也会废除终身教职的设立，普及在工业界每星期 40-60 小时的工作时间以及改善办公大楼的利用率。重要性可接受性可能性主张 17

2 面对未来的种种假设和主张，对高教政策行为有什么指导意义和涵义？ ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],18

以上主张对领导者的意义：国际化 Leadership implications: Globalization ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],19

以上主张对领导者的意义：知识社会 Leadership implications: Knowledge society ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],20

以上主张对领导者的意义：日新月异的变化 Leadership implications: Accelerating change ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],21

明尼苏达州未来教育的前瞻 What is the prognosis for Minnesota? ,[object Object],[object Object],22

这些对学习有什么意义呢？ What does this mean for learning? ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],23

这些对学习有什么意义呢？（续前） What does this mean for teaching? ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],24

未来教育的典范 The praxis of futuring in education ,[object Object],[object Object],25

“ 蛙跃式”教育！发展进程 J J’ 时间 26

“ 蛙跃式”教育？时间 Level of Advancement J J’ 教育 27

创造国际教育的奇迹 Toward a global educational miracle ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],28

创造国际教育的奇迹（续前） Toward a global educational miracle ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],29

深入探讨 Further discussion ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],30

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