Eneyda Ramos Quiroga es una maestra de matemáticas que actualmente cursa el sexto cuatrimestre de una maestría en educación. Ha diseñado y evaluado estrategias de aprendizaje que incluyen el uso de tecnologías de la información y comunicación. Define el diseño instruccional como la planificación, preparación y diseño de recursos y ambientes para facilitar el aprendizaje, y describe cómo las teorías de diseño instruccional se enfocan en prescribir métodos óptimos de instrucción para lograr cambios dese

1. UNIVERSIDAD POPULAR DE LA CHONTALPA
MAESTRIA EN EDUCACIÓN CON ORIENTACION EN DOCENCIA
ESPECIALIDAD
En matemáticas.
ESTUDIOS
 Licenciatura en Matemáticas, Universidad Juárez Autónoma
de Tabasco, Cunduacán, Tab.
 Especialidad en Competencias Docentes (en línea por la UPN)
 Actualmente estudio el 6to cuatrimestre de la Maestría en
Educación con Orientación en Docencia, UPCH, Cárdenas,
Tab.
Diseño y evaluación de mis estrategias de aprendizajes
Hola mi nombre es:
EneydaRamosQuiroga

2. ¿Qué es diseño y evaluación de medios y materiales instruccionales?
El Medio Instruccional es el canal a través del cual se transmite una información,
facilitando el proceso de enseñanza y aprendizaje; puede ser cualquier persona,
dispositivo o material que transmita el mensaje requerido para el logro de un
aprendizaje1.
Los Recursos son materiales que, en un contexto educativo determinado, se
utilizan con una finalidad didáctica o para facilitar el desarrollo de las actividades
formativas; permiten afianzar el conocimiento y desarrollar las destrezas
requeridas para procesar la información contenida en el mensaje; ej.: videos
interactivos de idiomas, software educativo de matemática; entre otros.
Son múltiples las definiciones que se han realizado sobre Diseño Instruccional a
continuación presentamos el concepto de diseño instruccional desde la
perspectiva de diferentes autores2:
Para Bruner (1969) el diseño instruccional se ocupa de la planeación, la
preparación y el diseño de los recursos y ambientes necesarios para que se lleve
a cabo el aprendizaje.
Reigeluth (1983) define al diseño instruccional como la disciplina interesada en
prescribir métodos óptimos de instrucción, al crear cambios deseados en los
conocimientos y habilidades del estudiante.
Por otro lado, para Berger y Kam (1996) el diseño instruccional es la ciencia de
creación de especificaciones detalladas para el desarrollo, implementación,
evaluación, y mantenimiento de situaciones que facilitan el aprendizaje de
pequeñas y grandes unidades de contenidos, en diferentes niveles de
complejidad.
1
http://mediosinstruccionalesupelpf.blogspot.mx/
2
Belloch, Consuelo, Diseño Instruccional. Unidad de tecnología educativa, Universidad de Valencia.

3. Mientras que según Broderick (2001) el diseño instruccional es el arte y ciencia
aplicada de crear un ambiente instruccional y los materiales, claros y efectivos,
que ayudarán al alumno a desarrollar la capacidad para lograr ciertas tareas.
Algo más amplia resulta la definición de Richey, Fields y Foson (2001) en la que
se apunta que el DI supone una planificación instruccional sistemática que incluye
la valoración de necesidades, el desarrollo, la evaluación, la implementación y el
mantenimiento de materiales y programas.
Con la innovación educativa los materiales instruccionales son:
Son de gran interés utilizar hoy en día las TIC, donde el alumno a través de
diversas páginas encontrara los medios para crear sitios de interés educativo y
publicarlos y de esta forma motivarse para poder tener un aprendizaje significativo.
No solo es de gran utilidad para el alumno al igual para el docente debe estar
actualizado y utilizar los materiales y herramienta necesarias adecuadas para la
enseñanza del alumno.
Reigeluth (1999) recopiló y publicó una serie de trabajos relacionados con lo que
denominó “ Teorías de Diseño Educativo” . Al respecto, Escontrela (2002) plantea
que las mismas tienen ciertas características en común como son3:
Están orientadas hacia la práctica, en otras palabras, ofrecen orientación
específica sobre el cómo mediar para que la gente aprenda, haciendo énfasis en
los medios necesarios para alcanzar determinados aprendizajes.
Identifican métodos educativos, así como situaciones en las que los mismos
deben o no utilizarse.
3
Iván De león, C Iván y .José Suárez N., El Diseño Instruccional y Tecnologías de la Información y la
Comunicación. Posibilidades y Limitaciones. Revista de Investigación vol.32 no.65 Caracas dic. 2008 en
http://www.scielo.org.ve/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1010-29142008000300005&lng=es&nrm=iso

4. Los métodos no garantizan que los sujetos logren el aprendizaje, pero aumentan
las probabilidades de que lo hagan (Escontrela, ob. cit.). Asimismo, el autor
plantea:
Desde principios de los ochenta la teoría educativa se ha transformado
profundamente como respuesta, tanto a diferentes necesidades educativas como
a los avances en el conocimiento de la mente humana y de la teoría del
aprendizaje. El desarrollo de las tecnologías de la información ha tenido,
igualmente un impacto considerable en esta transformación, por cuanto demanda
nuevos métodos educativos que permitan sacar mejor provecho a las nuevas
posibilidades educativas que proporcionan estas tecnologías.
En la propuesta de Perkins 1999 (en Reigeluth, 1999), una teoría de diseño
educativo (por ejemplo, la Teoría Uno), a fin de fomentar un aprendizaje de tipo
cognitivo, debe proporcionar los siguientes elementos:
Información clara referida a los objetivos, conocimiento previo necesario y
nivel del rendimiento esperado.
Práctica reflexiva y activa por parte del estudiante.
Respuesta informativa o realimentación con información clara y minuciosa
al estudiante acerca de su rendimiento.
Fuerte motivación intrínseca o extrínseca, la posibilidad de ejecución de
actividades que por sí mismas generen recompensa.
Al respecto, Reigeluth (ob. cit.) plantea que una teoría de diseño educativo
consiste básicamente en lo anterior, aun cuando los tipos de conocimiento y
desarrollo esperados sean alcanzados por el estudiante sean cognitivos,
emocionales, físicos o espirituales. En ese orden de ideas se asume que las TICE
(Tecnologías de la Información y la Comunicación en Educación) están en
capacidad de proporcionar dichos elementos
El uso de las nuevas tecnologías pretenden básicamente superar las barreras del
espacio físico, más no el desarrollo total del ser humano en todos los aspectos
que lo conforman. Tal vez algún tipo de enfoque educacional ha pretendido

5. desarrollar o educar al ser humano en un solo aspecto y las TICE no son la
excepción, ya que éstas usualmente se apoyan en los diseños de instrucción
generados en teorías del aprendizaje conductistas, las cuales pretenden la
reproducción del conocimiento con base en el estímulo y respuesta, dejando a un
lado el desarrollo de los aspectos intra e inter personales del ser humano tales
como: los sentimientos, las emociones, la autoestima, la moral, la ética, que solo
pueden ser aprendidos y desarrollados a través de la interacción entre los seres
humanos.
Las oportunidades de los medios instruccionales en mi aula significan
Importantes en la utilización de la clase, con los medios instruccionales el alumno
tendrá mayor interés y motivación para la comprensión significativa de la
información que se le está impartiendo, logrando así un de aprendizaje
significativo.
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