Práctica 3 el sentido de_la_sospecha[1]

239 vues

Publié le

  • Soyez le premier à commenter

  • Soyez le premier à aimer ceci

Práctica 3 el sentido de_la_sospecha[1]

  1. 1. EL SENTIDO DE LA SOSPECHAEL SENTIDO DE LA SOSPECHAIRENE MORENO GUTIÉRREZTAMARA BLANCO RODRÍGUEZESTER GÓMEZ ESCALONILLAANA QUINTANAR BRAOJOSNATALIA SERRANO ALMENARAYOLANDA LARGO FERNÁNDEZNOEMÍ QUINTANERO SERRANOIRENE MORENO GUTIÉRREZTAMARA BLANCO RODRÍGUEZESTER GÓMEZ ESCALONILLAANA QUINTANAR BRAOJOSNATALIA SERRANO ALMENARAYOLANDA LARGO FERNÁNDEZNOEMÍ QUINTANERO SERRANO
  2. 2. 1. Descripción al milímetro de laimagen.• Se trata de la página de un cuento en la que sóloaparecen dibujos que sirven de presentación al textoque aparece a continuación.• El dibujo se extiende además a la página siguiente,en la que como ya hemos comentado, hay tambiénun pequeño texto.• Se trata de 6 niños (creemos que son niños porquetienen la cara redondita) los cuales prácticamentetodos se están riendo. Cada uno tiene un bocadillode diálogo coloreado de verde oscuro en el que no sepuede ver ni leer nada.
  3. 3. • Estos muñecos están colocados como en dos filas de arribaa abajo, quedado tres a cada lado. Van vestidos dediferentes colores muy vivos, predominando el rojo.• El pelo llama la atención ya que es muy redondo, lo tienena modo de casco o gorro.• La posición de los niños es siempre la misma: manos ypiernas abiertas.• Las caras son todas blancas con los ojos la boca bastantepequeñitos. Presentan una nariz muy grande de color rojo,totalmente desproporcionada con el cuerpo, lo que noslleva a pensar que simplemente es el estilo del autor.• Todo el dibujo está sobre un fondo azul que ocupa toda lapágina.
  4. 4. 2. ¿Qué está diciendo el autor peroque ni él se ha dado cuenta?• Creemos que el autor ha puesto los bocadillos de color oscuroporque todos los niños están hablando a la vez y no se les entiende,por lo que puede querer transmitir que hay que ser ordenados a lahora de hablar y que tenemos que respetar el turno de palabra.• Puede tratarse de unos niños que están jugando al pilla-pilla y seesconden detrás de unos árboles que son los círculos de coloroscuro.• El fondo azul simula el mar y las sombras que aparecen debajo decada uno de los niños son tablas de surf. Por la posición de cadauno de ellos pensamos que están surfeando y hablando entre ellos,de ahí los bocadillos de diálogo, los cuales aparecen de ese colortan oscuro porque con el ruido de las olas no se escucha lo que sedicen.
  5. 5. • Pueden ser espantapájaros por la posición de sus piernas y brazos y por elgorro que tienen algunos de ellos. El bocadillo es de ese color porque setrata de lo que el espantapájaros está pensando pero no dice. Piensa:pájaros, ¡fuera de aquí!• Se trata de niños que están diciendo cosas pero nadie les escucha, para elresto de la gente no es importante lo que dicen u opinan, no se puedenexpresar, de ahí el color oscuro de los bocadillos.• Con tanto colorido puede querer que los niños que vean la imagenaprendan todos los que salen.• El autor ha utilizado esta imagen para decorar y para hacer ver a todo elmundo que los niños están pensando en el color negro.• Tampoco se ha dado cuenta que con el dibujo que emplea puededesarrollar habilidades matemáticas tales como la relación, el conteo o lasnociones espaciales.• A través de las caras de los niños puede transmitir, aunque no sea esa suintención, la importancia de trabajar las emociones o los sentimientos através de las expresiones faciales.
  6. 6. 3. Cambio de determinados aspectos paradar otro sentido a la imagen.• Cambiamos el color de los bocadillos (blancos) y la imagen pasará a ser laúltima del cuento. Así los niños escribirán en los bocadillos blancos lo queles sugiera la imagen suponiéndose que se trata del final de una historia.• Cambiamos de nuevo el color de los bocadillos, verde oscuro por blanco.Los niños se inventarán un diálogo según los que les parezca a ellos laimagen.• Eliminamos de las caras de los niños del dibujo los ojos y la boca y, en losbocadillos de diálogo escribimos emociones que tienen que representaren esas caras incompletas.• Recortables: los niños recortan las partes de los muñecos y lasintercambian. A partir de ahí nos tienen que decir qué les parece la nuevaimagen. Con esto desarrollamos la atención, necesaria para recortar bientodas las piezas. Trabajamos además la imaginación y el esquemacorporal.
  7. 7. FINALMENTE LA IMAGEN...

×