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Bloque iii redes

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Bloque iii redes

  1. 1. USO DE LAS HERRAMIENTAS DE LA WEB 2.0PARA LA MEJORA DEL TRABAJO DOCENTE Bloque III REDES SOCIALES Manuel Pimienta Muñiz Miércoles, 29 de febrero de 2012
  2. 2. ¿POR QUÉ UTILIZAR LOS SERVICIOS DE REDES SOCIALES EN EDUCACIÓN?Porque son un elemento emergente en la sociedad digitalPorque nuestros alumn@s los utilizan (tuenti, facebook, twitter, myspace), aveces de forma poco responsablePorque como profesores tenemos una responsabilidad al respecto, mayor si cabeen el ámbito de las Ciencias SocialesPorque nos proporcionan multitud de posibilidades de interacción con alumnos,padres y madres, profesores de la misma o diferente materia, ex-alumnos…
  3. 3. Sin embargo debemos ser cautos. Es preciso conocer y valorar las ventajas e inconvenientes de la utilización de distintos servicios de redes sociales para elegir el más adecuado a nuestras pretensionesUN PAR DE MÁXIMAS QUE NO DEBEMOS OLVIDARSi no quieres que se conozca algo sobre tí, no lo difundas y pide que no lo hagan otros (p.e. dirección, teléfono, fotos) Además de la seguridad (contraseñas), presta la máxima atención a la configuración de la privacidad de las redes en que participes
  4. 4. Los servicios de redes sociales nos ofrecen posibilidades que van mucho más allá de la interacción con alumn@sLas relaciones directas con y entre nuestros alumn@s a través de una red socialpueden ser muy difíciles de controlar, incluso en una red cerrada en la que noexistirían relaciones indirectas (personas externas). Las dificultades y problemasque pueden surgir con más de cien alumnos son casi inimaginables. Más que control,trabajar con una red en educación necesita de supervisión
  5. 5. Pueden ser un espacio de conocimiento para todos los sectores implicados (alumnos, profesores, padres…)
  6. 6. Es necesario conocer sus características para encontrar la más adecuada a nuestros objetivos
  7. 7. Google+
  8. 8. Los servicios de Los servicios de redes completasredes verticales horizontales (facebook, twitter…)(Ning, Edmodo,…) permiten una interacción con perfilessuponen un académicos similar a la que hacemosacercamiento en un con los perfiles realesentorno más irreal
  9. 9. Son una aplicación muy atractiva de las potencialidadesde la WEB 2.0 y sus aplicaciones docentes son amplísimas
  10. 10. Los ejemplos de utilización son muy numerosos y variados Juan José de Haro* es un referente en la aplicación de las redes sociales a la educación. En su blog EDUCATIVA tiene*Profesor de matemáticas y coordinador TIC en el gran número de entradas sobre el temaIES Amor de Dios de Barcelona
  11. 11. Bastantes redes Ning dejaron de estar operativas al convertirse en un sistema de pago; otras como la de Amor de Dios, migraron a SocialGOIES Terres de Ponent (iesterresdeponent.ning.com) es una red privada de estecentro de Mollerusa – Lleida, para profesores y alumnos de ESO y Bachillerato.Intentada complementar el entorno Moodle que utilizan de forma generalizada.Cálculo 11 (http://calculo11.ning.com/) es una red privada orientada al trabajocon 100 adolescentes en el área de Matemáticas de la Institución EducativaFrancisco Antonio de Ulloa (Popayán - Colombia) Departamento Economía IES P.Gargallo (http://econogargallo.ning.com) es una red social de alumnos de las materias de economía de 1º y 2º Bachillerato del IES Pablo Gargallo de Zaragoza. Ha obtenido el Primer Premio Naciona de Experiencias Didácticas (Categoría 5-Bachillerato) en el X Certamen Nacionar Educared a Navegar
  12. 12. http://eduredes.ning.comEDUREDES es un espacio de intercambio de experiencias para usuarios de redesorientadas a la docencia, constituida sobre Ning (plataforma que recientementepasó a ser de pago). .
  13. 13. http://amordedios.socialgo.comComo red de centro utilizan una red cerrada (vertical) sobre SocialGO. Tiene unos280 miembros. Utiliza la opción de grupos a modo de “aulas virtuales cerradas”. Solose puede acceder con invitación, pero por lo visto a través de sus trabajos, presentamuchas posibilidades (tablón de anuncios, exposición de recursos, consulta de dudasy actividad de una asignatura, etc)
  14. 14. ENREDAD@S (http://enredados.socialgo.com) es una red privada de losalumnos del IES Joaquín Araújo (Fuenlabrada – Madrid), gestionada por laasociación de alumnos del instituto.
  15. 15. http://www.redalumnos.comUna de las plataformas más recientes es RedAlumnos, abierta al público el 9 deabril de 2011. Responde a la necesidad de muchos docentes de contar con un espaciopara ofrecer contenidos online. Permite mensajería privada, microblogging, gestión deeventos, definición de horarios, subida de archivos, álbumes de fotos...Las novedades radican en que es totalmente gratuita, no tiene límite dealmacenamiento, los grupos y sus integrantes son totalmente privados (se necesitaun código proporcionado por el profesor para acceder) e integra todas las actividadesen una sóla página
  16. 16. Ramón Besonías (IES San José – Badajoz), profesor de Filosofía y coordinador TIC, utiliza Edmodo (“un microblogging sencillo y adaptado al contexto del aula”). Tras formalizar el registro (como profesor o alumno), hay que configurar los datos y se pueden crear grupos a los que hay que unirse. En este caso, creó tantos grupos como áreas imparte. Los alumnos de cada área se registran en Edmodo y después se unen al grupo de trabajo correspondiente, de manera que puede mantener una comunicación fluida exclusivamente con los alumnos de ese aula. Se pueden enviar mensajes con enlaces a webs o archivos con documentos, presentaciones, imágenes, etc. (máximo 100 Mb). También asignar tareas a los alumnos y enviar alertas para recordar exámenes o actividades. También se pueden añadir eventos a un calendario, notas para recordar o crear una biblioteca con los archivos que se fueron enviando o recibiendo. Los alumnos entran con una contraseña y pueden enviar tareas al profesor a través de esta plataforma.http://iessanjose.blogspot.com/2010/05/edmodo-una-red-social-en-tu-aula.html
  17. 17. (http://www.hoy.es/20110220/local/profe-pone-deberes-tuenti-201102200809.html) Imágenes publicadas en la edición digital de HOYEL PROFE NOS PONE LOS DEBERES EN TUENTI; este titular de la noticia aparecida el20 de febrero en el diario HOY sintetiza bien la percepción que tienen los alumnos deesta experiencia de utilización de Tuenti por parte de nuestro colega JorgeGozalo (IES Santa Eulalia – Mérida)Para ampliar información sobre esta experiencia se puede consultar TUENTI: lasredes sociales y su uso educativo en la revista “En marcha con las TIC”http://enmarchaconlastic.educarex.es/boletines/revista.php?20082009 Pero ¿querrán todos mis alumn@s ser mis “amig@s” en tuenti?, con elconsiguiente acceso que ello supondría a información muy personal e íntima ¿Está el profesor dispuesto a asumir los problemas que le puede ocasionar?
  18. 18. PROPUESTA DE TRABAJO DE MARÍA PULIDO: EL TUENTI DE GEOGRAFÍA, consisteen crear un perfil;
  19. 19. Una propuesta inicial de red social para la educación Relaciones docentes Relaciones socialesUn entorno en el que confluyan los miembros de la comunidad educativa(profesores, alumnos, madres y padres, exalumnos,…), que facilite profundizaren las relaciones docentes y que a la vez posibilite unas relaciones socialesdentro de este contexto (p.e. compartir aficiones a través de imágenes, videos,enlaces, …) dentro de un código de buen uso que marcararía los límites. Esrecomendable el uso de perfiles académicos para profesores y alumnos, y laautorización de los padres para participar
  20. 20. Trabajo colaborativo a través de Google Docs Consolidación de blogs como herramientas de trabajo Presencia en redes sociales, complementaria al portal del centro. Página en Facebook y creación de perfiles académicosLos PERFILES ACADÉMICOS en redes como Facebook o Twitter ofrecen muchas posibilidadesLos perfiles académicos en redes sociales como Facebook, en torno a temasprofesionales, ofrecen ventajas tanto para profesores como para alumnos,más allá de las obvias relacionadas con la privacidad.Podemos crear e integrarnos en grupos afines a nuestro trabajo, estar al díamediante el seguimiento de instituciones, medios de comunicación, etc conpresencia en la red, al tiempo que abrimos una vía de comunicaciónpreferente con las personas de nuestra comunidad educativa
  21. 21. La presencia en Facebook de instituciones, empresas y, cada vez más, centroseducativos es una realidad imparable. Son muchas las posibilidades que ofrece yasea como página o como grupos
  22. 22. También los 140 caracteres detwitter abren muchas posibilidadesa los centros educativos, comoanuncio
  23. 23. En Facebook disponemos de un amplio repertorio de grupos de temáticaeducativa para profesores. Aquí tenemos algunos de ellos:- Profesores de educación Secundaria; - Docentes; - Eventos y actividadeseducativas - Redes en educación; - TAAC Redes sociales en educación; - Listado dedudas y preguntas sobre el uso de Facebook en educaciónEduFacebook es una hoja de cálculo abierta, en la que se han ido registrandogrupos de Facebook de distintas temáticas (abrir EduFacebook)
  24. 24. Las redes verticales que permiten grupos cerrados tienen un gran potencial, sobre todo en enseñanza semipresencial o a distanciaEs compatible la creación de un entorno de interacción en servicios las redessociales más habituales como facebook o twitter (inicial), con la creación deuna red social propia en socialgo, ning o cualquier otro servicio (profundización),en la que la interacción mayor será entre los alumnos y su profesor
  25. 25. La integración y participación en los servicios de redes sociales para la educación debe ser VOLUNTARIA paraalumnos y profesores. Puede ser PROGRESIVA en cuantoal nivel de profundización en que nos impliquemos con ellas “La educación es como el sentido del humor, ninguno de los dos puede ser obligatorio”. “La cibereducación es transmitir información sin educar”.Ni las TICs ni las redes sociales en la educación son una excepción. No podemosobligar a los alumnos a conectarse ni hacer de ellas el vehículo de transmisiónprincipal o exclusivo; complementan a la red social más importante, que es el propiocentro educativo. Comencemos por confiar en su atractivo (sobre todo para losjóvenes) y podremos utilizarlas con cautela y responsabilidad
  26. 26. Mesa redonda: LAS REDESSOCIALES Y SU USO DIDÁCTICO Manuel Pimienta Muñiz Geógrafo. Profesor de Enseñanza Secundaria en el IES Extremadura (Montijo – Badajoz)

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