SlideShare une entreprise Scribd logo
1  sur  35
Télécharger pour lire hors ligne
Atelier Thématique MOOC
Marilyne Rosselle & Jean-Marie Gilliot
MIS – UPVJ 3S – Télécom Bretagne
MOOC ?
28 mai 2013 Atelier Thématique MOOC - EIAH'2013 2
Déroulement de l’atelier
• 9:45 – Pitch 5’ pour chacun des 7 articles
– Questions courtes de la salle
• 10:40 – Échange avec la salle
Identifier les thématiques à retenir ? / regroupements
• 10:50 – 11:05 – Transition
• 11:05 Sous groupes – Débat par thème
Identifier des questions de recherche
• 11:35 Synthèse des groupes en plénière
– Questions complémentaires aux auteurs
• 12:15 Synthèse de l’atelier
• 12:30 FIN
28 mai 2013 Atelier Thématique MOOC - EIAH'2013 3
Pour une analyse critique des MOOC à
la lumière de la nouvelle économie
Alain Derycke
428 mai 2013 Atelier Thématique MOOC - EIAH'2013
! " # $
%&!
'
# ( # )
! ' ' * +, '
'
- +, .
# . +
* ' . /
. . 0 #.
1 ' .2 3 + #
+ 2 + + #
+ +
"
4 ' 5 *
' + # 3 ) 6
1 2 ! 7
4 " ' )
7
4 '8 ' *
+ + ' ' +9
+ # * 7
4 ' #
7
' . .
+ ' ' #
# ' ' . 7
Les MOOC : des dispositifs
d’enseignement-apprentissage à
personnaliser
Marilyne Rosselle
personnaliser
728 mai 2013 Atelier Thématique MOOC - EIAH'2013
! ! " !
! ! ! # $
% &''( )
" # !
&''( " "
* &''( +
& , - &./+0123
Tous les MOOC sont-ils des dispositifs d’enst-apprentissage ?
Quel cadre conceptuel (existant ou à construire) pourrait-être
suffisant pour analyser les MOOC ?
1/2
MOOC ?
?
?
?
1
• * 456 7'56
" $
• 1 "
"
• * + 4.58
!" 9 + " ! " :
2/2
Yvan Peter, Eloy D. Villasclaras-Fernández
Scénarisation des activités dans les
MOOC
1028 mai 2013 Atelier Thématique MOOC - EIAH'2013
ThirdSpace : exécution des
scénarios et PLEs
● Conception sous forme de patrons
d'activités collaborative
● Modélisation et exécution sous forme
de processus
● Publication des activités et suivi dans
les environnements personnels
Activité
Réalisation
Awareness
Scénariser les activités
collaboratives dans les MOOC ?
● Scénarios et scripts collaboratifs
– Créer des interactions entre les apprenants
– Automatiser la gestion des activités (publication et suivi)
● Un moyen de soutenir la motivation des apprenants ?
– Par une relance dans leur espace d'apprentissage
– Par des interactions collaboratives :
● types d'activités réalisées, types de profils regroupés
● Perspectives
– Quels regroupement d'apprenants ?
– Quand scénariser  (au début, en fonction du taux d'activité...) ?
Le concept de iMOOC
pour une ouverture maîtrisée.
Jean-Marie Gilliot, Serge Garlatti,
Issam Rebai, Maria Belen-Sapia.
1328 mai 2013 Atelier Thématique MOOC - EIAH'2013
iMOOC et degrés d’ouverture
xMOOC … iMOOC … cMOOC
Objectifs d’apprentissage F F O
Choix des ressources F O O
Organisation
des activités d’apprentissage
F F O
Organisation du travail en F/O O O
Institut Mines-Télécom
iMOOC : i pour démarche d’investigation
29 mai 2013 Le Concept de iMOOC1
groupes
Co-production collaborative F F/O O
Une plateforme : SMOOPLE
Semantic & MOOC & PLE
Contexte
Outils de requêtes
Informations
Tableaux de
bord
Activités
Noyau
SMooPLE
Outils d’interaction
Institut Mines-Télécom29 mai 2013 Atelier Thématique EIAH - MOOC2
Contenus
produits
Cloud
PLE
Domaine
Meta
data
Enrichissement
Contexte
Activité
Outils
additionnels
Utilisateur
SMooPLE
Le MOOC et la motivation : les élèves
face à une formation autogérée
Simon Carolan, Morgan Magnin
1628 mai 2013 Atelier Thématique MOOC - EIAH'2013
0%
100%
* © Sébastien Weisskopp, 2012 (CC-BY)
Évaluation par les pairs au sein du
MOOC ABC de la gestion de projet :
une étude préliminaire
Rémi Bachelet, Matthieu Cisel
une étude préliminaire
1928 mai 2013 Atelier Thématique MOOC - EIAH'2013
Groupe Moyenne
devoir 1
Moyenne
devoir 2
Moyenne
devoir 3
Indice
d'évaluation,
devoir 1
Indice
d'évaluation,
devoir 2
Indice
d'évaluation,
devoir 3
Taille du
groupe
1 80.7 88.2 88.2 -5.2 -3.2 -5.3 60
2 57.1 74.4 81.0 3.0 3.3 -0.50 29
3 71.5 72.2 63.7 -3.1 -0.52 0.60 54
4 78.9 67.1 85.8 0.37 0.16 0.70 63
5 81.2 83.4 78.5 3.2 2.4 2.9 69
6 69.0 42.8 73.9 -1.9 0.25 -0.29 24
Tableau 3 : Catégories de participants, lien entre notes données et notes reçues
MOOC et gamification : vers une
ingénierie de formation
autotélique ?
Pierre-André Caron, Jean Heutte
autotélique ?
2228 mai 2013 Atelier Thématique MOOC - EIAH'2013
MOOC et gamification :
vers une ingénierie de formation autotélique ?
Cadre théoriques
!
"# $ %&
' (
(
) * ( (
Pierre-André Caron & Jean Heutte Cirel Lille1
Workflow en 7 niveaux
participant à l'ingénierie autotélique du Mooc
( ( ( $ + &
, ( * (
( -
, * ( (
Pierre-André Caron & Jean Heutte Cirel Lille1
Thématiques ?
2528 mai 2013 Atelier Thématique MOOC - EIAH'2013
Groupes de travail
1. Evaluation des apprentissages
2. Personnalisation <-> Massification
3. Gamification in MOOCs
4. Appropriation
5. Processus d’observation
6. Stratégie des organisations / économie de la
contribution / biens communs
28 mai 2013 Atelier Thématique MOOC - EIAH'2013 26
Questions identifiées
Personnalisation
• FOAD ou MOOC
• Ré-interrogation - Clarification des contextes
• Personnaliser sans enseignant ?
• C’est quoi un parcours personnalisé dans les
MOOCs
28 mai 2013 Atelier Thématique MOOC - EIAH'2013 28
Évaluation par les pairs
• Temporel
– Durant la session
– Entre les sessions : autotélique
• Évaluation
– Automatisée
– Par les pairs
– Par l ’enseignant
• Évaluer l’évaluation
– Castes
28 mai 2013 Atelier Thématique MOOC - EIAH'2013 29
Appropriation
• Parcours
• Ressources
• Tableau de bord : vision sur ce qui se passe
• Rendre le tableau de bord évolutif
• Communautés – histoires d’apprentissage
• Quid de s’approprier un tel dispositif pour
l’enseignant ?
28 mai 2013 Atelier Thématique MOOC - EIAH'2013 30
Gamification
• Un MOOC – un MMORPG ?
– Identité d’un individu ?
• Compétences acquises
• Environnement le rend possible
– Rôle des accréditations
• Besoin d’appartenance
• Implication sur l’apprentissage (y compris travail de groupe)
– Gameplay ?
• Game design associé à dispositif ?
– Mesure ?
• pour le prof
• Entre les dispositifs
28 mai 2013 Atelier Thématique MOOC - EIAH'2013 31
Modèles économiques
• Économie des MOOCs en émergence
– De la périphérie au centre
• Des éléments qui ont eu du mal à vivre
• Central – stratégique
– Le coût du gratuit – économie de la contribution
– Autosubsistance du contributif
• Peut s’essoufler
– Contrat de service
• Éthique des MOOCs – RSE
• Contribution Récupération
28 mai 2013 Atelier Thématique MOOC - EIAH'2013 32
Processus d’observation
• Impacts de la massification
– Collecte – traitement – visualisation –lien entre les
MOOCs (profil –historique -
• Quels acteurs ?
– Enseignant – concepteurs – chercheurs (normaliser) –
institution (bons étudiants) – apprenant - chasseurs
• Traces – statut des traces
– Automatiques
– Déclaratives : portfolio
28 mai 2013 Atelier Thématique MOOC - EIAH'2013 33
Synthèse
• Massification
– Pairs – communauté
• Dynamiques
– Contribution -
apprentissage -
économique
• Temporalités –
articulations
– Un cours -> entre cours
– Une communauté
• Évolution des rôles ?
– Apprenant
– Enseignant
• Interne ? Externe ?
• Environnement
– Ouvert ? Évolutif ?
• appropriation –
motivation –
engagement -
persistance
28 mai 2013 Atelier Thématique MOOC - EIAH'2013 34
Et …
• Plate forme
• Lien entre plate forme
et dispositif
28 mai 2013 Atelier Thématique MOOC - EIAH'2013 35

Contenu connexe

En vedette

DV Employement Future
DV Employement FutureDV Employement Future
DV Employement FutureDVClub
 
Image Annotation using Moments and Multilayer Neural Networks, Presentation s...
Image Annotation using Moments and Multilayer Neural Networks, Presentation s...Image Annotation using Moments and Multilayer Neural Networks, Presentation s...
Image Annotation using Moments and Multilayer Neural Networks, Presentation s...Mustapha Oujaoura
 
Notas de Ellen White Leccion 03 escuela sabatica
Notas de Ellen White Leccion 03 escuela sabaticaNotas de Ellen White Leccion 03 escuela sabatica
Notas de Ellen White Leccion 03 escuela sabaticaMisión Peruana del Norte
 
Plaquette Invest in Reunion_TIC
Plaquette Invest in Reunion_TICPlaquette Invest in Reunion_TIC
Plaquette Invest in Reunion_TICArdii Réunion
 
Plaquette Invest in Reunion_Energies renouvelables & Environnement
Plaquette Invest in Reunion_Energies renouvelables & EnvironnementPlaquette Invest in Reunion_Energies renouvelables & Environnement
Plaquette Invest in Reunion_Energies renouvelables & EnvironnementArdii Réunion
 
Spa Desintoxicante y Reductivo
Spa Desintoxicante y ReductivoSpa Desintoxicante y Reductivo
Spa Desintoxicante y ReductivoSoqiuniverse
 
La protection des navires marchands face aux actes de piraterie
La protection des navires marchands face aux actes de piraterieLa protection des navires marchands face aux actes de piraterie
La protection des navires marchands face aux actes de piraterieRabah HELAL
 
Droit maritime rétrospectives _ avarie commune rya
  Droit maritime rétrospectives _ avarie commune rya  Droit maritime rétrospectives _ avarie commune rya
Droit maritime rétrospectives _ avarie commune ryaRabah HELAL
 
Presentación actividad 1
Presentación actividad 1Presentación actividad 1
Presentación actividad 1moronad45
 
Blog-performanceglobale06.com_2013_02_13_les-1ers-result
  Blog-performanceglobale06.com_2013_02_13_les-1ers-result  Blog-performanceglobale06.com_2013_02_13_les-1ers-result
Blog-performanceglobale06.com_2013_02_13_les-1ers-resultGisele18Bova
 
eTwinning en Comunidad educativa Ceuta nº1
eTwinning en Comunidad educativa Ceuta nº1eTwinning en Comunidad educativa Ceuta nº1
eTwinning en Comunidad educativa Ceuta nº1Marga Gentil
 
Les religions au_vietnam
Les religions au_vietnamLes religions au_vietnam
Les religions au_vietnamScylles
 

En vedette (20)

DV Employement Future
DV Employement FutureDV Employement Future
DV Employement Future
 
Image Annotation using Moments and Multilayer Neural Networks, Presentation s...
Image Annotation using Moments and Multilayer Neural Networks, Presentation s...Image Annotation using Moments and Multilayer Neural Networks, Presentation s...
Image Annotation using Moments and Multilayer Neural Networks, Presentation s...
 
Notas de Ellen White Leccion 03 escuela sabatica
Notas de Ellen White Leccion 03 escuela sabaticaNotas de Ellen White Leccion 03 escuela sabatica
Notas de Ellen White Leccion 03 escuela sabatica
 
Plaquette Invest in Reunion_TIC
Plaquette Invest in Reunion_TICPlaquette Invest in Reunion_TIC
Plaquette Invest in Reunion_TIC
 
Plaquette Invest in Reunion_Energies renouvelables & Environnement
Plaquette Invest in Reunion_Energies renouvelables & EnvironnementPlaquette Invest in Reunion_Energies renouvelables & Environnement
Plaquette Invest in Reunion_Energies renouvelables & Environnement
 
2012 01-00 leccionadultos
2012 01-00 leccionadultos2012 01-00 leccionadultos
2012 01-00 leccionadultos
 
Spa Desintoxicante y Reductivo
Spa Desintoxicante y ReductivoSpa Desintoxicante y Reductivo
Spa Desintoxicante y Reductivo
 
2012 01-05 notasegw
2012 01-05 notasegw2012 01-05 notasegw
2012 01-05 notasegw
 
La protection des navires marchands face aux actes de piraterie
La protection des navires marchands face aux actes de piraterieLa protection des navires marchands face aux actes de piraterie
La protection des navires marchands face aux actes de piraterie
 
Diapo astro
Diapo astroDiapo astro
Diapo astro
 
Theorie navire
  Theorie navire  Theorie navire
Theorie navire
 
Droit maritime rétrospectives _ avarie commune rya
  Droit maritime rétrospectives _ avarie commune rya  Droit maritime rétrospectives _ avarie commune rya
Droit maritime rétrospectives _ avarie commune rya
 
Notas de Ellen de White para la leccion 06
Notas de Ellen de White para la leccion 06Notas de Ellen de White para la leccion 06
Notas de Ellen de White para la leccion 06
 
Presentación actividad 1
Presentación actividad 1Presentación actividad 1
Presentación actividad 1
 
Droits réels
 Droits réels Droits réels
Droits réels
 
Blog-performanceglobale06.com_2013_02_13_les-1ers-result
  Blog-performanceglobale06.com_2013_02_13_les-1ers-result  Blog-performanceglobale06.com_2013_02_13_les-1ers-result
Blog-performanceglobale06.com_2013_02_13_les-1ers-result
 
Gprs
GprsGprs
Gprs
 
eTwinning en Comunidad educativa Ceuta nº1
eTwinning en Comunidad educativa Ceuta nº1eTwinning en Comunidad educativa Ceuta nº1
eTwinning en Comunidad educativa Ceuta nº1
 
Schumpeter
SchumpeterSchumpeter
Schumpeter
 
Les religions au_vietnam
Les religions au_vietnamLes religions au_vietnam
Les religions au_vietnam
 

Similaire à Atelier mooc eiah2013

#MOOC GdP – 14 - Retour d'expérience sur deux MOOC 24-10-2013
#MOOC GdP – 14 - Retour d'expérience sur deux MOOC 24-10-2013#MOOC GdP – 14 - Retour d'expérience sur deux MOOC 24-10-2013
#MOOC GdP – 14 - Retour d'expérience sur deux MOOC 24-10-2013Rémi Bachelet
 
workshop Le mooc 30-5-2013 - conception et gestion d'un mooc - Rémi BACHELET
workshop Le mooc 30-5-2013 - conception et gestion d'un mooc - Rémi BACHELETworkshop Le mooc 30-5-2013 - conception et gestion d'un mooc - Rémi BACHELET
workshop Le mooc 30-5-2013 - conception et gestion d'un mooc - Rémi BACHELETRémi Bachelet
 
Atelier mooc urbain 22062015 retours [mode de compatibilité]
Atelier mooc urbain 22062015 retours [mode de compatibilité]Atelier mooc urbain 22062015 retours [mode de compatibilité]
Atelier mooc urbain 22062015 retours [mode de compatibilité]Amel Corny
 
#MOOCGdP – 4 aunege 23-5-2013 - bilan du mooc gdp - r bachelet 05-2013
#MOOCGdP – 4 aunege 23-5-2013 - bilan du mooc gdp - r bachelet 05-2013#MOOCGdP – 4 aunege 23-5-2013 - bilan du mooc gdp - r bachelet 05-2013
#MOOCGdP – 4 aunege 23-5-2013 - bilan du mooc gdp - r bachelet 05-2013Rémi Bachelet
 
2016 09 s2 foad &amp;_tutorat_c2_r_ itg_j_vds
2016 09 s2 foad &amp;_tutorat_c2_r_ itg_j_vds2016 09 s2 foad &amp;_tutorat_c2_r_ itg_j_vds
2016 09 s2 foad &amp;_tutorat_c2_r_ itg_j_vdsJean Vanderspelden
 
conférence educpros du 26/9/2014- Les moocs faut-il encore y aller ?
conférence educpros du 26/9/2014- Les moocs faut-il encore y aller ?conférence educpros du 26/9/2014- Les moocs faut-il encore y aller ?
conférence educpros du 26/9/2014- Les moocs faut-il encore y aller ?Rémi Bachelet
 
Candidature du #MOOCGdP aux e-learning excellence awards CEGOS - février 2014
Candidature du #MOOCGdP aux e-learning excellence awards CEGOS - février 2014 Candidature du #MOOCGdP aux e-learning excellence awards CEGOS - février 2014
Candidature du #MOOCGdP aux e-learning excellence awards CEGOS - février 2014 Rémi Bachelet
 
Mooc : quels modèles économiques ? Web-conférence FFFOD du 14/05/2013
Mooc : quels modèles économiques ? Web-conférence FFFOD du 14/05/2013Mooc : quels modèles économiques ? Web-conférence FFFOD du 14/05/2013
Mooc : quels modèles économiques ? Web-conférence FFFOD du 14/05/2013FFFOD
 
Quelle Approche doit-on avoir pour déployer les MOOC dans nos Universités ?
Quelle Approche doit-on avoir pour déployer les MOOC dans nos Universités ?Quelle Approche doit-on avoir pour déployer les MOOC dans nos Universités ?
Quelle Approche doit-on avoir pour déployer les MOOC dans nos Universités ?Mejdi Ayari
 
Les mooc
Les moocLes mooc
Les moocSinGuy
 
Retours d'exprience MOOC à l'ENSAM
Retours d'exprience MOOC à l'ENSAMRetours d'exprience MOOC à l'ENSAM
Retours d'exprience MOOC à l'ENSAMsmraihi
 
Mémoire antonia_rizakou
Mémoire antonia_rizakouMémoire antonia_rizakou
Mémoire antonia_rizakouAntonia Rizakou
 
Anasup cfa rencontres 2017 - Transformation digitale et transformation des fo...
Anasup cfa rencontres 2017 - Transformation digitale et transformation des fo...Anasup cfa rencontres 2017 - Transformation digitale et transformation des fo...
Anasup cfa rencontres 2017 - Transformation digitale et transformation des fo...Rémi Bachelet
 
Qu'est-ce que décrire un MOOC ?
Qu'est-ce que décrire un MOOC ?Qu'est-ce que décrire un MOOC ?
Qu'est-ce que décrire un MOOC ?Marilyne Rosselle
 
60 oppe numérique au service de l'enseignement de l'entrepreneuriat 10 12-2014
60 oppe numérique au service de l'enseignement de l'entrepreneuriat 10 12-201460 oppe numérique au service de l'enseignement de l'entrepreneuriat 10 12-2014
60 oppe numérique au service de l'enseignement de l'entrepreneuriat 10 12-2014Rémi Bachelet
 
Mooc usages en écoles d'ingenieurs et évolutions
Mooc usages en écoles d'ingenieurs et évolutionsMooc usages en écoles d'ingenieurs et évolutions
Mooc usages en écoles d'ingenieurs et évolutionsJean-Marie Gilliot
 
5 - L’engagement, talon d’achille des MOOCs? par Mia Oguchi - WUD2014 Use-Age
5 - L’engagement, talon d’achille des MOOCs? par Mia Oguchi - WUD2014 Use-Age5 - L’engagement, talon d’achille des MOOCs? par Mia Oguchi - WUD2014 Use-Age
5 - L’engagement, talon d’achille des MOOCs? par Mia Oguchi - WUD2014 Use-AgeUse Age
 
Ingéniérie de la Foad
Ingéniérie de la FoadIngéniérie de la Foad
Ingéniérie de la FoadClerquin Sarah
 

Similaire à Atelier mooc eiah2013 (20)

#MOOC GdP – 14 - Retour d'expérience sur deux MOOC 24-10-2013
#MOOC GdP – 14 - Retour d'expérience sur deux MOOC 24-10-2013#MOOC GdP – 14 - Retour d'expérience sur deux MOOC 24-10-2013
#MOOC GdP – 14 - Retour d'expérience sur deux MOOC 24-10-2013
 
workshop Le mooc 30-5-2013 - conception et gestion d'un mooc - Rémi BACHELET
workshop Le mooc 30-5-2013 - conception et gestion d'un mooc - Rémi BACHELETworkshop Le mooc 30-5-2013 - conception et gestion d'un mooc - Rémi BACHELET
workshop Le mooc 30-5-2013 - conception et gestion d'un mooc - Rémi BACHELET
 
Atelier mooc urbain 22062015 retours [mode de compatibilité]
Atelier mooc urbain 22062015 retours [mode de compatibilité]Atelier mooc urbain 22062015 retours [mode de compatibilité]
Atelier mooc urbain 22062015 retours [mode de compatibilité]
 
#MOOCGdP – 4 aunege 23-5-2013 - bilan du mooc gdp - r bachelet 05-2013
#MOOCGdP – 4 aunege 23-5-2013 - bilan du mooc gdp - r bachelet 05-2013#MOOCGdP – 4 aunege 23-5-2013 - bilan du mooc gdp - r bachelet 05-2013
#MOOCGdP – 4 aunege 23-5-2013 - bilan du mooc gdp - r bachelet 05-2013
 
2016 09 s2 foad &amp;_tutorat_c2_r_ itg_j_vds
2016 09 s2 foad &amp;_tutorat_c2_r_ itg_j_vds2016 09 s2 foad &amp;_tutorat_c2_r_ itg_j_vds
2016 09 s2 foad &amp;_tutorat_c2_r_ itg_j_vds
 
conférence educpros du 26/9/2014- Les moocs faut-il encore y aller ?
conférence educpros du 26/9/2014- Les moocs faut-il encore y aller ?conférence educpros du 26/9/2014- Les moocs faut-il encore y aller ?
conférence educpros du 26/9/2014- Les moocs faut-il encore y aller ?
 
Candidature du #MOOCGdP aux e-learning excellence awards CEGOS - février 2014
Candidature du #MOOCGdP aux e-learning excellence awards CEGOS - février 2014 Candidature du #MOOCGdP aux e-learning excellence awards CEGOS - février 2014
Candidature du #MOOCGdP aux e-learning excellence awards CEGOS - février 2014
 
Mooc : quels modèles économiques ? Web-conférence FFFOD du 14/05/2013
Mooc : quels modèles économiques ? Web-conférence FFFOD du 14/05/2013Mooc : quels modèles économiques ? Web-conférence FFFOD du 14/05/2013
Mooc : quels modèles économiques ? Web-conférence FFFOD du 14/05/2013
 
Quelle Approche doit-on avoir pour déployer les MOOC dans nos Universités ?
Quelle Approche doit-on avoir pour déployer les MOOC dans nos Universités ?Quelle Approche doit-on avoir pour déployer les MOOC dans nos Universités ?
Quelle Approche doit-on avoir pour déployer les MOOC dans nos Universités ?
 
Les mooc
Les moocLes mooc
Les mooc
 
Retours d'exprience MOOC à l'ENSAM
Retours d'exprience MOOC à l'ENSAMRetours d'exprience MOOC à l'ENSAM
Retours d'exprience MOOC à l'ENSAM
 
Mémoire antonia_rizakou
Mémoire antonia_rizakouMémoire antonia_rizakou
Mémoire antonia_rizakou
 
Anasup cfa rencontres 2017 - Transformation digitale et transformation des fo...
Anasup cfa rencontres 2017 - Transformation digitale et transformation des fo...Anasup cfa rencontres 2017 - Transformation digitale et transformation des fo...
Anasup cfa rencontres 2017 - Transformation digitale et transformation des fo...
 
Qu'est-ce que décrire un MOOC ?
Qu'est-ce que décrire un MOOC ?Qu'est-ce que décrire un MOOC ?
Qu'est-ce que décrire un MOOC ?
 
60 oppe numérique au service de l'enseignement de l'entrepreneuriat 10 12-2014
60 oppe numérique au service de l'enseignement de l'entrepreneuriat 10 12-201460 oppe numérique au service de l'enseignement de l'entrepreneuriat 10 12-2014
60 oppe numérique au service de l'enseignement de l'entrepreneuriat 10 12-2014
 
Mooc usages en écoles d'ingenieurs et évolutions
Mooc usages en écoles d'ingenieurs et évolutionsMooc usages en écoles d'ingenieurs et évolutions
Mooc usages en écoles d'ingenieurs et évolutions
 
1209 Master Sistemics
1209 Master Sistemics1209 Master Sistemics
1209 Master Sistemics
 
5 - L’engagement, talon d’achille des MOOCs? par Mia Oguchi - WUD2014 Use-Age
5 - L’engagement, talon d’achille des MOOCs? par Mia Oguchi - WUD2014 Use-Age5 - L’engagement, talon d’achille des MOOCs? par Mia Oguchi - WUD2014 Use-Age
5 - L’engagement, talon d’achille des MOOCs? par Mia Oguchi - WUD2014 Use-Age
 
French Touch de l'Education - Slides intervenants du 2 juin 2016
French Touch de l'Education - Slides intervenants du 2 juin 2016French Touch de l'Education - Slides intervenants du 2 juin 2016
French Touch de l'Education - Slides intervenants du 2 juin 2016
 
Ingéniérie de la Foad
Ingéniérie de la FoadIngéniérie de la Foad
Ingéniérie de la Foad
 

Dernier

SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_EtudiantActeur.pdf
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_EtudiantActeur.pdfSciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_EtudiantActeur.pdf
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_EtudiantActeur.pdfSKennel
 
LA MONTÉE DE L'ÉDUCATION DANS LE MONDE DE LA PRÉHISTOIRE À L'ÈRE CONTEMPORAIN...
LA MONTÉE DE L'ÉDUCATION DANS LE MONDE DE LA PRÉHISTOIRE À L'ÈRE CONTEMPORAIN...LA MONTÉE DE L'ÉDUCATION DANS LE MONDE DE LA PRÉHISTOIRE À L'ÈRE CONTEMPORAIN...
LA MONTÉE DE L'ÉDUCATION DANS LE MONDE DE LA PRÉHISTOIRE À L'ÈRE CONTEMPORAIN...Faga1939
 
Zotero avancé - support de formation doctorants SHS 2024
Zotero avancé - support de formation doctorants SHS 2024Zotero avancé - support de formation doctorants SHS 2024
Zotero avancé - support de formation doctorants SHS 2024Alain Marois
 
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_FormationRecherche.pdf
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_FormationRecherche.pdfSciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_FormationRecherche.pdf
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_FormationRecherche.pdfSKennel
 
Vulnérabilité numérique d’usage : un enjeu pour l’aide à la réussitepdf
Vulnérabilité numérique d’usage : un enjeu pour l’aide à la réussitepdfVulnérabilité numérique d’usage : un enjeu pour l’aide à la réussitepdf
Vulnérabilité numérique d’usage : un enjeu pour l’aide à la réussitepdfSylvianeBachy
 
Bibdoc 2024 - Ecologie du livre et creation de badge.pdf
Bibdoc 2024 - Ecologie du livre et creation de badge.pdfBibdoc 2024 - Ecologie du livre et creation de badge.pdf
Bibdoc 2024 - Ecologie du livre et creation de badge.pdfBibdoc 37
 
Cours de Management des Systèmes d'information
Cours de Management des Systèmes d'informationCours de Management des Systèmes d'information
Cours de Management des Systèmes d'informationpapediallo3
 
Bibdoc 2024 - Les maillons de la chaine du livre face aux enjeux écologiques.pdf
Bibdoc 2024 - Les maillons de la chaine du livre face aux enjeux écologiques.pdfBibdoc 2024 - Les maillons de la chaine du livre face aux enjeux écologiques.pdf
Bibdoc 2024 - Les maillons de la chaine du livre face aux enjeux écologiques.pdfBibdoc 37
 
Pharmacologie des cardiotoniques pour Pharmacie
Pharmacologie des cardiotoniques pour PharmaciePharmacologie des cardiotoniques pour Pharmacie
Pharmacologie des cardiotoniques pour PharmacieLoloshka
 
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Bilan.pdf
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Bilan.pdfSciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Bilan.pdf
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Bilan.pdfSKennel
 
Faut-il avoir peur de la technique ? (G. Gay-Para)
Faut-il avoir peur de la technique ? (G. Gay-Para)Faut-il avoir peur de la technique ? (G. Gay-Para)
Faut-il avoir peur de la technique ? (G. Gay-Para)Gabriel Gay-Para
 
Le Lean sur une ligne de production : Formation et mise en application directe
Le Lean sur une ligne de production : Formation et mise en application directeLe Lean sur une ligne de production : Formation et mise en application directe
Le Lean sur une ligne de production : Formation et mise en application directeXL Groupe
 
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Conférence_SK.pdf
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Conférence_SK.pdfSciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Conférence_SK.pdf
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Conférence_SK.pdfSKennel
 
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_IA.pdf
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_IA.pdfSciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_IA.pdf
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_IA.pdfSKennel
 
Presentation de la plateforme Moodle - avril 2024
Presentation de la plateforme Moodle - avril 2024Presentation de la plateforme Moodle - avril 2024
Presentation de la plateforme Moodle - avril 2024Gilles Le Page
 
Potentiel du Maroc en Produits du Terroir et Stratégie Adoptée pour le dévelo...
Potentiel du Maroc en Produits du Terroir et Stratégie Adoptée pour le dévelo...Potentiel du Maroc en Produits du Terroir et Stratégie Adoptée pour le dévelo...
Potentiel du Maroc en Produits du Terroir et Stratégie Adoptée pour le dévelo...NaimDoumissi
 
PIE-A2-P4-support stagiaires sept 22-validé.pdf
PIE-A2-P4-support stagiaires sept 22-validé.pdfPIE-A2-P4-support stagiaires sept 22-validé.pdf
PIE-A2-P4-support stagiaires sept 22-validé.pdfRiDaHAziz
 
Bernard Réquichot.pptx Peintre français
Bernard Réquichot.pptx   Peintre françaisBernard Réquichot.pptx   Peintre français
Bernard Réquichot.pptx Peintre françaisTxaruka
 
PIE-A2-P 5- Supports stagiaires.pptx.pdf
PIE-A2-P 5- Supports stagiaires.pptx.pdfPIE-A2-P 5- Supports stagiaires.pptx.pdf
PIE-A2-P 5- Supports stagiaires.pptx.pdfRiDaHAziz
 

Dernier (20)

SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_EtudiantActeur.pdf
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_EtudiantActeur.pdfSciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_EtudiantActeur.pdf
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_EtudiantActeur.pdf
 
LA MONTÉE DE L'ÉDUCATION DANS LE MONDE DE LA PRÉHISTOIRE À L'ÈRE CONTEMPORAIN...
LA MONTÉE DE L'ÉDUCATION DANS LE MONDE DE LA PRÉHISTOIRE À L'ÈRE CONTEMPORAIN...LA MONTÉE DE L'ÉDUCATION DANS LE MONDE DE LA PRÉHISTOIRE À L'ÈRE CONTEMPORAIN...
LA MONTÉE DE L'ÉDUCATION DANS LE MONDE DE LA PRÉHISTOIRE À L'ÈRE CONTEMPORAIN...
 
DO PALÁCIO À ASSEMBLEIA .
DO PALÁCIO À ASSEMBLEIA                 .DO PALÁCIO À ASSEMBLEIA                 .
DO PALÁCIO À ASSEMBLEIA .
 
Zotero avancé - support de formation doctorants SHS 2024
Zotero avancé - support de formation doctorants SHS 2024Zotero avancé - support de formation doctorants SHS 2024
Zotero avancé - support de formation doctorants SHS 2024
 
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_FormationRecherche.pdf
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_FormationRecherche.pdfSciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_FormationRecherche.pdf
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_FormationRecherche.pdf
 
Vulnérabilité numérique d’usage : un enjeu pour l’aide à la réussitepdf
Vulnérabilité numérique d’usage : un enjeu pour l’aide à la réussitepdfVulnérabilité numérique d’usage : un enjeu pour l’aide à la réussitepdf
Vulnérabilité numérique d’usage : un enjeu pour l’aide à la réussitepdf
 
Bibdoc 2024 - Ecologie du livre et creation de badge.pdf
Bibdoc 2024 - Ecologie du livre et creation de badge.pdfBibdoc 2024 - Ecologie du livre et creation de badge.pdf
Bibdoc 2024 - Ecologie du livre et creation de badge.pdf
 
Cours de Management des Systèmes d'information
Cours de Management des Systèmes d'informationCours de Management des Systèmes d'information
Cours de Management des Systèmes d'information
 
Bibdoc 2024 - Les maillons de la chaine du livre face aux enjeux écologiques.pdf
Bibdoc 2024 - Les maillons de la chaine du livre face aux enjeux écologiques.pdfBibdoc 2024 - Les maillons de la chaine du livre face aux enjeux écologiques.pdf
Bibdoc 2024 - Les maillons de la chaine du livre face aux enjeux écologiques.pdf
 
Pharmacologie des cardiotoniques pour Pharmacie
Pharmacologie des cardiotoniques pour PharmaciePharmacologie des cardiotoniques pour Pharmacie
Pharmacologie des cardiotoniques pour Pharmacie
 
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Bilan.pdf
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Bilan.pdfSciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Bilan.pdf
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Bilan.pdf
 
Faut-il avoir peur de la technique ? (G. Gay-Para)
Faut-il avoir peur de la technique ? (G. Gay-Para)Faut-il avoir peur de la technique ? (G. Gay-Para)
Faut-il avoir peur de la technique ? (G. Gay-Para)
 
Le Lean sur une ligne de production : Formation et mise en application directe
Le Lean sur une ligne de production : Formation et mise en application directeLe Lean sur une ligne de production : Formation et mise en application directe
Le Lean sur une ligne de production : Formation et mise en application directe
 
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Conférence_SK.pdf
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Conférence_SK.pdfSciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Conférence_SK.pdf
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Conférence_SK.pdf
 
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_IA.pdf
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_IA.pdfSciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_IA.pdf
SciencesPo_Aix_InnovationPédagogique_Atelier_IA.pdf
 
Presentation de la plateforme Moodle - avril 2024
Presentation de la plateforme Moodle - avril 2024Presentation de la plateforme Moodle - avril 2024
Presentation de la plateforme Moodle - avril 2024
 
Potentiel du Maroc en Produits du Terroir et Stratégie Adoptée pour le dévelo...
Potentiel du Maroc en Produits du Terroir et Stratégie Adoptée pour le dévelo...Potentiel du Maroc en Produits du Terroir et Stratégie Adoptée pour le dévelo...
Potentiel du Maroc en Produits du Terroir et Stratégie Adoptée pour le dévelo...
 
PIE-A2-P4-support stagiaires sept 22-validé.pdf
PIE-A2-P4-support stagiaires sept 22-validé.pdfPIE-A2-P4-support stagiaires sept 22-validé.pdf
PIE-A2-P4-support stagiaires sept 22-validé.pdf
 
Bernard Réquichot.pptx Peintre français
Bernard Réquichot.pptx   Peintre françaisBernard Réquichot.pptx   Peintre français
Bernard Réquichot.pptx Peintre français
 
PIE-A2-P 5- Supports stagiaires.pptx.pdf
PIE-A2-P 5- Supports stagiaires.pptx.pdfPIE-A2-P 5- Supports stagiaires.pptx.pdf
PIE-A2-P 5- Supports stagiaires.pptx.pdf
 

Atelier mooc eiah2013

  • 1. Atelier Thématique MOOC Marilyne Rosselle & Jean-Marie Gilliot MIS – UPVJ 3S – Télécom Bretagne
  • 2. MOOC ? 28 mai 2013 Atelier Thématique MOOC - EIAH'2013 2
  • 3. Déroulement de l’atelier • 9:45 – Pitch 5’ pour chacun des 7 articles – Questions courtes de la salle • 10:40 – Échange avec la salle Identifier les thématiques à retenir ? / regroupements • 10:50 – 11:05 – Transition • 11:05 Sous groupes – Débat par thème Identifier des questions de recherche • 11:35 Synthèse des groupes en plénière – Questions complémentaires aux auteurs • 12:15 Synthèse de l’atelier • 12:30 FIN 28 mai 2013 Atelier Thématique MOOC - EIAH'2013 3
  • 4. Pour une analyse critique des MOOC à la lumière de la nouvelle économie Alain Derycke 428 mai 2013 Atelier Thématique MOOC - EIAH'2013
  • 5. ! " # $ %&! ' # ( # ) ! ' ' * +, ' ' - +, . # . + * ' . / . . 0 #.
  • 6. 1 ' .2 3 + # + 2 + + # + + " 4 ' 5 * ' + # 3 ) 6 1 2 ! 7 4 " ' ) 7 4 '8 ' * + + ' ' +9 + # * 7 4 ' # 7 ' . . + ' ' # # ' ' . 7
  • 7. Les MOOC : des dispositifs d’enseignement-apprentissage à personnaliser Marilyne Rosselle personnaliser 728 mai 2013 Atelier Thématique MOOC - EIAH'2013
  • 8. ! ! " ! ! ! ! # $ % &''( ) " # ! &''( " " * &''( + & , - &./+0123 Tous les MOOC sont-ils des dispositifs d’enst-apprentissage ? Quel cadre conceptuel (existant ou à construire) pourrait-être suffisant pour analyser les MOOC ? 1/2
  • 9. MOOC ? ? ? ? 1 • * 456 7'56 " $ • 1 " " • * + 4.58 !" 9 + " ! " : 2/2
  • 10. Yvan Peter, Eloy D. Villasclaras-Fernández Scénarisation des activités dans les MOOC 1028 mai 2013 Atelier Thématique MOOC - EIAH'2013
  • 11. ThirdSpace : exécution des scénarios et PLEs ● Conception sous forme de patrons d'activités collaborative ● Modélisation et exécution sous forme de processus ● Publication des activités et suivi dans les environnements personnels Activité Réalisation Awareness
  • 12. Scénariser les activités collaboratives dans les MOOC ? ● Scénarios et scripts collaboratifs – Créer des interactions entre les apprenants – Automatiser la gestion des activités (publication et suivi) ● Un moyen de soutenir la motivation des apprenants ? – Par une relance dans leur espace d'apprentissage – Par des interactions collaboratives : ● types d'activités réalisées, types de profils regroupés ● Perspectives – Quels regroupement d'apprenants ? – Quand scénariser  (au début, en fonction du taux d'activité...) ?
  • 13. Le concept de iMOOC pour une ouverture maîtrisée. Jean-Marie Gilliot, Serge Garlatti, Issam Rebai, Maria Belen-Sapia. 1328 mai 2013 Atelier Thématique MOOC - EIAH'2013
  • 14. iMOOC et degrés d’ouverture xMOOC … iMOOC … cMOOC Objectifs d’apprentissage F F O Choix des ressources F O O Organisation des activités d’apprentissage F F O Organisation du travail en F/O O O Institut Mines-Télécom iMOOC : i pour démarche d’investigation 29 mai 2013 Le Concept de iMOOC1 groupes Co-production collaborative F F/O O
  • 15. Une plateforme : SMOOPLE Semantic & MOOC & PLE Contexte Outils de requêtes Informations Tableaux de bord Activités Noyau SMooPLE Outils d’interaction Institut Mines-Télécom29 mai 2013 Atelier Thématique EIAH - MOOC2 Contenus produits Cloud PLE Domaine Meta data Enrichissement Contexte Activité Outils additionnels Utilisateur SMooPLE
  • 16. Le MOOC et la motivation : les élèves face à une formation autogérée Simon Carolan, Morgan Magnin 1628 mai 2013 Atelier Thématique MOOC - EIAH'2013
  • 17. 0% 100% * © Sébastien Weisskopp, 2012 (CC-BY)
  • 18.
  • 19. Évaluation par les pairs au sein du MOOC ABC de la gestion de projet : une étude préliminaire Rémi Bachelet, Matthieu Cisel une étude préliminaire 1928 mai 2013 Atelier Thématique MOOC - EIAH'2013
  • 20.
  • 21. Groupe Moyenne devoir 1 Moyenne devoir 2 Moyenne devoir 3 Indice d'évaluation, devoir 1 Indice d'évaluation, devoir 2 Indice d'évaluation, devoir 3 Taille du groupe 1 80.7 88.2 88.2 -5.2 -3.2 -5.3 60 2 57.1 74.4 81.0 3.0 3.3 -0.50 29 3 71.5 72.2 63.7 -3.1 -0.52 0.60 54 4 78.9 67.1 85.8 0.37 0.16 0.70 63 5 81.2 83.4 78.5 3.2 2.4 2.9 69 6 69.0 42.8 73.9 -1.9 0.25 -0.29 24 Tableau 3 : Catégories de participants, lien entre notes données et notes reçues
  • 22. MOOC et gamification : vers une ingénierie de formation autotélique ? Pierre-André Caron, Jean Heutte autotélique ? 2228 mai 2013 Atelier Thématique MOOC - EIAH'2013
  • 23. MOOC et gamification : vers une ingénierie de formation autotélique ? Cadre théoriques ! "# $ %& ' ( ( ) * ( ( Pierre-André Caron & Jean Heutte Cirel Lille1
  • 24. Workflow en 7 niveaux participant à l'ingénierie autotélique du Mooc ( ( ( $ + & , ( * ( ( - , * ( ( Pierre-André Caron & Jean Heutte Cirel Lille1
  • 25. Thématiques ? 2528 mai 2013 Atelier Thématique MOOC - EIAH'2013
  • 26. Groupes de travail 1. Evaluation des apprentissages 2. Personnalisation <-> Massification 3. Gamification in MOOCs 4. Appropriation 5. Processus d’observation 6. Stratégie des organisations / économie de la contribution / biens communs 28 mai 2013 Atelier Thématique MOOC - EIAH'2013 26
  • 28. Personnalisation • FOAD ou MOOC • Ré-interrogation - Clarification des contextes • Personnaliser sans enseignant ? • C’est quoi un parcours personnalisé dans les MOOCs 28 mai 2013 Atelier Thématique MOOC - EIAH'2013 28
  • 29. Évaluation par les pairs • Temporel – Durant la session – Entre les sessions : autotélique • Évaluation – Automatisée – Par les pairs – Par l ’enseignant • Évaluer l’évaluation – Castes 28 mai 2013 Atelier Thématique MOOC - EIAH'2013 29
  • 30. Appropriation • Parcours • Ressources • Tableau de bord : vision sur ce qui se passe • Rendre le tableau de bord évolutif • Communautés – histoires d’apprentissage • Quid de s’approprier un tel dispositif pour l’enseignant ? 28 mai 2013 Atelier Thématique MOOC - EIAH'2013 30
  • 31. Gamification • Un MOOC – un MMORPG ? – Identité d’un individu ? • Compétences acquises • Environnement le rend possible – Rôle des accréditations • Besoin d’appartenance • Implication sur l’apprentissage (y compris travail de groupe) – Gameplay ? • Game design associé à dispositif ? – Mesure ? • pour le prof • Entre les dispositifs 28 mai 2013 Atelier Thématique MOOC - EIAH'2013 31
  • 32. Modèles économiques • Économie des MOOCs en émergence – De la périphérie au centre • Des éléments qui ont eu du mal à vivre • Central – stratégique – Le coût du gratuit – économie de la contribution – Autosubsistance du contributif • Peut s’essoufler – Contrat de service • Éthique des MOOCs – RSE • Contribution Récupération 28 mai 2013 Atelier Thématique MOOC - EIAH'2013 32
  • 33. Processus d’observation • Impacts de la massification – Collecte – traitement – visualisation –lien entre les MOOCs (profil –historique - • Quels acteurs ? – Enseignant – concepteurs – chercheurs (normaliser) – institution (bons étudiants) – apprenant - chasseurs • Traces – statut des traces – Automatiques – Déclaratives : portfolio 28 mai 2013 Atelier Thématique MOOC - EIAH'2013 33
  • 34. Synthèse • Massification – Pairs – communauté • Dynamiques – Contribution - apprentissage - économique • Temporalités – articulations – Un cours -> entre cours – Une communauté • Évolution des rôles ? – Apprenant – Enseignant • Interne ? Externe ? • Environnement – Ouvert ? Évolutif ? • appropriation – motivation – engagement - persistance 28 mai 2013 Atelier Thématique MOOC - EIAH'2013 34
  • 35. Et … • Plate forme • Lien entre plate forme et dispositif 28 mai 2013 Atelier Thématique MOOC - EIAH'2013 35