1. Jardim de Infância de Pedrosas - Ano Letivo 2013/2014
PLANIFICAÇÃO: Carnaval
Descrição/Justificação
O carnaval é uma festa que faz parte da nossa cultura e das nossas tradições, apesar das mudanças que ao longo dos tempos o tornam cada vez menos genuíno. A localidade de Pedrosas,
em particular, mantém uma festa de carnaval viva, criativa e com muita folia, em que algumas crianças já participam.
Duas razões, em especial, que justificam a abordagem deste tema no jardim: Por um lado, sendo uma tradição cada vez mais influenciada pelo comércio, ao ser vivida no jardim-de-infância
irá proporcionar às crianças a oportunidade de serem construtoras das suas próprias fantasias e de darem liberdade à sua imaginação e criatividade. Por outro lado, o desfile do jardim-deinfância pela localidade é aguardado não só pelos familiares das crianças, como também pela comunidade em geral, sendo uma forma de manter viva uma comunidade e uma população.
Área de conteúdo/conteúdos
(domínios de aprendizagem)
Formação Pessoal e Social
 Identidade/Autoestima
 Independência/Autonomia
 Cooperação
Meta de aprendizagem
Estratégias/Recursos
Tempo
previsto
- Reconhecer laços de pertença a diferentes grupos - Diálogos em grande grupo sobre o carnaval e tradições 17 a 28 de
que constituem elementos da sua identidade associadas ao carnaval.
fevereiro de
cultural e social.
- Trabalho de grupo/Individual/a pares (por grupo etário).
2014
- Atividades dirigidas e de livre escolha.
- Encarregar-se das tarefas que se comprometeu - Quadros de monitorização/regulação (regras; tarefas).
realizar e procurar autonomamente os recursos - Tarefas de preparação dos disfarces.
disponíveis para levar a cabo a atividade.
- Avaliação do dia e eleição do «5*».
- Demonstrar empenho e concluir as atividades que
escolhe e realiza, por sua iniciativa ou da educadora.
- Aceitar algumas frustrações e insucessos sem
desanimar, procurando formas de as ultrapassar e
de melhorar.
- Expressar ideias, com recurso a diferentes tipos de
linguagem, para criar e recriar atividades e para
encontrar novas soluções para os problemas que se
colocam.
- Contribuir para o funcionamento e aprendizagem
do grupo, fazendo propostas, colaborando na

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procura de soluções, partilhando ideias, perspetivas
e saberes e reconhecendo o contributo dos outros.
- Participar na planificação de atividades e de
projetos coletivos
- Colaborar em atividades de grande grupo,
cooperando no desenrolar da atividade e na
elaboração do produto final.
- Dar e pedir sugestões para melhorar
 Convivência
democrática/Cidadania
 Solidariedade/Respeito
diferença
Matemática
 Números e operações
- Aceitar as decisões por consenso maioritário,
contribuindo com sugestões válidas
- Perante opiniões e perspetivas diferentes da sua,
procura chegar a soluções ou conclusões negociadas
pela
- Classificar objetos, fazendo escolhas e explicar as
suas decisões
- Contar quantos objetos têm uma dada
propriedade, utilizando gravuras, desenhos ou
números para mostrar os resultados
- Enumerar os números e utilizar os seus nomes em
contextos familiares
- Reconhecer os números como identificação do
número de objetos de um conjunto.
- Contar com correção até 5, 10 e 15 objetos do diaa-dia (segundo a faixa etária)
- Utilizar os números ordinais em diferentes
contextos (até 5)
- Reconhecer os números de 1 a 10 (5 anos)
- Estabelecer relações numéricas entre números até
10 (5 anos)
- Resolver problemas simples do seu dia-a-dia
- Trabalho de grupo/Individual/a pares (por grupo etário)
- Fichas de trabalho orientadas: descobrir diferenças; fazer
contagens;
comparação
de
quantidades;
formas
geométricas; colorir segundo um código.
- Construção de mobiles
- Jogos de mesa e de tapete
- Rotinas (mapa de presenças; formação do comboio;
distribuição do leite escolar…)
- Reconto de histórias (ordenar temporalmente partes de
histórias): livros requisitados da biblioteca do JI e/ou da
maleta;
- Contagem diária das presenças e faltas e comparação dos
dados com outros dias da semana.
- Construção de adereços (legumes tridimensionais em pasta
de papel)
- Resolução de labirintos.
- Tratamento dos dados do questionário aos avós sobre o

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recorrendo a contagem e/ou representando a
situação através de desenhos, esquemas simples ou
símbolos conhecidos das crianças
carnaval nas suas infâncias.
 Geometria e medida
- Identificar semelhanças e diferenças entre objetos
- Agrupar objetos de acordo com critérios
previamente
estabelecidos,
justificando
as
respetivas escolhas
- Reconhecer e explicar padrões simples
- Utilizar objetos familiares e formas comuns para
reproduzir padrões
- Descrever as posições relativas de objetos
- Descrever objetos do seu meio ambiente
utilizando os nomes de figuras geométricas
- Efetuar algumas transformações de figuras,
usando ações como rodar, virar, vincar, dobrar,…
- Usar expressões como maior do que, menor do
que, para comparar quantidades
Ordenar
temporalmente
acontecimentos
familiares ou partes de histórias.
- Usar a linguagem do dia-a-dia relacionada com o
tempo
 Organização e tratamento de
dados
Área da Linguagem Oral e Abordagem
à Escrita
 Consciência fonológica
- Produzir rimas e aliterações
- Segmentar silabicamente palavras
- Reconstruir palavras por agregação de sílabas
- Identificar palavras que começam ou acabam com
a mesma sílaba
- Isolar e contar palavras em frases
- Suprime ou acrescenta sílabas a palavras
- Relato de acontecimentos
- Diálogos em grande e pequeno grupo
- Trabalho de grupo/Individual/a pares (por grupo etário)
- Fichas de trabalho orientadas: grafismos; segmentação
frásica e silábica; escrita de palavras;
- Escrever o seu nome nas produções individuais
- Leitura de pictogramas: «o palhaço chitotinhas»;

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 Reconhecimento e escrita de
palavras
 Conhecimento das convenções
gráficas
 Compreensão de discursos orais e
interação verbal
- Produção de rimas com a palavra «CARNAVAL».
- Reconhecer algumas palavras escritas do seu - É carnaval, ninguém leva a mal: produção de rimas
quotidiano
disparatadas com os nomes de cada criança e adultos.
- Saber onde começa e acaba uma palavra
- Caça palavras (sopa de letras)
- Saber isolar uma letra
- Narração (conto e reconto) de histórias:
- Escrever o nome e data
«Tino Tonto»; «A toupeira que queria saber quem lhe fizera
aquilo na cabeça»; «Um gato na árvore»; «O lobo não
- Saber como pegar corretamente num livro
morde»; «O livro das caras».
- Identificar a capa, contracapa, as guardas, as folhas - Segmentar silabicamente palavras
de álbuns narrativos
- Memorizar e recitar poesias, rimas, adivinhas e canções
- Saber que a escrita e os desenhos transmitem Ex: poesias: «O palhaço chitotinhas»; «Trocadilhos»;
informação
- Registo de palavras novas no placar respetivo
- Conhece o sentido direcional da escrita
- Saber que as letras correspondem a sons
- Distinguir letras de números
- Predizer acontecimentos numa narrativa através
das ilustrações
- Usar o desenho ou letras para fins específicos
- Identificar/produzir algumas letras maiúsculas e
minúsculas
- Fazer perguntas e responder demonstrando que
compreendeu a informação transmitida oralmente
- Questiona para obter informação sobre algo que
lhe interessa
- Descrever acontecimentos, narrar histórias com a
sequencia apropriada, incluindo as principais
personagens
- Descrever pessoas, objetos e ações
- Recontar narrativas ouvidas ler
- Partilhar informação oralmente através de frases
coerentes
- Iniciar o dialogo introduz um tópico e muda de

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Conhecimento do Mundo
 Localização no espaço e no tempo
tópico
- Alargar o capital lexical, explorando o som e o
significado de novas palavras
- Recitar poemas, rimas e canções
- Localizar elementos dos seus espaços de vivência e - Desfile de carnaval pelas ruas da localidade;
movimento
- Construção do projeto de roupa/disfarce de carnaval
- Distinguir unidades de tempo básicas
- O carnaval no tempo dos avós: questionário a avós
- Reconhecer momentos importantes de vida
pessoal e da comunidade
 Conhecimento do ambiente natural
e social
- Identificar elementos do ambiente natural e social
- Formular questões sobre lugares, ambientes e
contexto que observa
- Identificar, designar e localizar corretamente
diferentes partes externas do corpo
- Distinguir situações reais de ficcionais
- Ordenar acontecimentos, momentos de um relato
ou imagens com sequência temporal construindo
uma narrativa cronológica, mobilizando linguagem
oral e outras formas de expressão.
 Dinamismo das inter-relações
natural-social
- Situa-se socialmente numa família e em grupos
sociais de pertença, reconhecendo a sua identidade
pessoal e cultural.
- Representar vivências individuais, temas e
histórias utilizando vários meios de expressão.
- Experimentar criar cenas imaginadas, em formato
tridimensional utilizando materiais de diferentes
texturas, formas e volumes.
Plástica
 Expressão e
comunicação
(produção e criação)
Área das
Expressões
 Apropriação da
linguagem elementar
das artes (fruição e
- Utilizar elementos da comunicação visual nas suas
composições plásticas, como a cor, textura, formas
geométricas, linhas.
- Registo de alguns acontecimentos, através de desenho,
pintura, recorte, colagem.
- Criação de um mobile alusivo ao tema.
- Realização dos disfarces de carnaval.
- Construção de legumes em pasta de papel.
- Decoração de máscaras.
- Pintura orientada ao som da música «Carnaval dos
animais», de Saint-Saëns.

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contemplação/
produção e criação)
 Desenvolvimento da
criatividade (reflexão
e interpretação)
Música
 Desenvolvimento da
capacidade de
expressão e
comunicação
(interpretação e
comunicação)
 Desenvolvimento da
criatividade (criação
e experimentação)
- Representar a figura humana integrada em
diferentes cenas, utilizando diferentes modos de
expressão.
- Utilizar diferentes materiais e meios de expressão
de forma autónoma para recrear vivências
individuais, temas, histórias,…
- Emitir juízos sobre os seus trabalhos, indicando
alguns critérios da sua avaliação
- Reproduzir diferentes ritmos em métrica binária e
ternária em simultâneo com um modelo dado e em
eco, utilizando a voz e o corpo.
- Utilizar a voz falada segundo diversas
possibilidades expressivas relacionadas com altura,
intensidade e ritmo da palavra.
- Reproduzir motivos melódicos com e sem texto
(onomatopeias e sílabas neutras) associados a
canções.
- Cantar canções utilizando a memória com controlo
progressivo da melodia, estrutura rítmica e
respiração.
- Utilizar percussão corporal e instrumentos
musicais para marcar a pulsação e a divisão de
canções e de obras musicais gravadas.
- Realizar ações motoras diferenciadas e mobilizar
diferentes qualidades de movimento como forma
de reação ao caráter, ao ritmo, à intensidade e à
organização formal de uma canção ou de obras
musicais gravadas.
- Explorar as potencialidades da voz, de objetos e de
instrumentos musicais relativamente ao timbre,
intensidade, altura e duração.
- Atividades de expressão musical (tempo semanal)
- Cantar e coreografar canções alusivas à época
- Movimento expressivo, a partir de músicas gravadas Audição de canções
- Imitar sons de animais («Carnaval dos animais», de SaintSaëns)

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 Apropriação da
linguagem elementar
da expressão música
(perceção sonora e
musical)
Expressão dramática
 Desenvolvimento da
capacidade de
expressão e
comunicação
(experimentação e
criação/fruição e
análise)
 Desenvolvimento da
criatividade
(experimentação e
criação/fruição e
análise)
- Reconhecer auditivamente sons do meio ambiente
e da natureza.
- Utilizar grafismos não convencionais para
identificar, ler ou registar
 Apropriação da
linguagem elementar
da expressão
dramática
(experimentação e
criação/fruição e
análise)
Expressão motora

Deslocamentos
e Equilíbrios
- Participar em práticas espontâneas de faz-deconta e estruturadas de representação.
- Experimentar objetos como adereços.
- Contar, recontar, inventar e recriar histórias e
diálogos, oralmente ou desempenhando papeis.
- Interagir com outros em atividades de faz de - Atividades de livre escolha - áreas de faz-de-conta (casinha;
conta, espontâneas ou sugeridas.
médico; supermercado)
- Dramatização de histórias e lengalengas
- Recrear personagens com o disfarce de carnaval
- Jogos dramáticos de inventar e experimentar personagens
(ex: se eu fosse um ….)
- Inventar e experimentar personagens e situações
de faz de conta ou de representação, por iniciativa
própria e/ou a partir de diferentes estímulos,
diversificando as formas de concretização.
- Utilizar e recriar o espaço e objetos, atribuindolhes significados múltiplos em atividades livres,
situações imaginárias e de recriação do quotidiano
- Saltar sobre obstáculos de alturas e comprimentos - Atividades de expressão motora (tempo semanal)
variados.
- Rastejar deitada dorsal e ventral, em todas as
direções movimentando-se com o apoio das mãos e

8. Jardim de Infância de Pedrosas - Ano Letivo 2013/2014
pés.
- Rolar sobre si própria.
- Fazer cambalhotas à frente mantendo a mesma
direção durante o enrolamento
- Saltar sobre obstáculos de alturas e comprimentos
variados
- Lançar e receber uma bola com as duas mãos.

Jogos
- Cumprir as regras do jogo.
- Deslocar-se em corrida.
- Lançar uma bola em direção a um ponto
determinado
Dança
- Comunicar através do movimento expressivo,
 Desenvolvimento da temas, histórias e mensagens do quotidiano.
capacidade
de - Movimentar-se e expressa-se de forma
expressão
e coordenada
comunicação
(interpretação
e
comunicação)
 Desenvolvimento da - Cria e recria movimentos simples locomotores a
criatividade
partir de estruturas rítmicas básicas.
(produção e criação)
 Apropriação
da - Identificar movimentos básicos locomotores
linguagem elementar
da dança
(Conhecimento e Vivência
da Dança)
 Compreensão
das - Participar em danças de grupo
artes em contexto
(fruição
e
- Movimentos livres a partir da obra «Carnaval dos animais»,
de Saint-Saëns;
- Encenação dos movimentos dos animais: leão, galinha,
cavalos de corrida, tartaruga, elefante, canguru, peixes,
pássaros, burro
- Movimentos livres a partir de música comercial (sambas…)

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contemplação)
TIC
 Informação
- Explorar livremente jogos e outras atividades
lúdicas e aceder a programas e páginas da net, a
partir do ambiente de trabalho, disponibilizadas
pelo educador
- Identificar informação necessária em recursos
digitais off e on line, disponibilizados pelo educador
 Produção
- Utilizar funcionalidades básicas de algumas
ferramentas digitais
 Segurança
- Visionamento de histórias digitalizadas
- Visionamento de vídeo musical: «Carnaval dos animais», de
Saint-Saëns
http://www.youtube.com/watch?v=vUsZ-M09SMw
- Cuidar e responsabilizar-se pela utilização de
equipamentos e ferramentas digitais, observando as
normas elementares de segurança definidas em
grupo
Avaliação
Para efeito de avaliação, serão tidos em conta os seguintes procedimentos: Observação do interesse/participação das crianças; Produções das crianças; Produtos finais;
Pedrosas, 17 de fevereiro de 2014