Presentación del proyecto Despertar Literario

1. INSTITUCION EDUCATIVA
EL DIAMANTE
SANTIAGO DE CALI, JULIO 24
2016

2. PRESENTACIÓN
INFORME EJECUTIVO DEL
PROYECTOTITULO DEL PROYECTO
DESPERTAR LITERARIO
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
EL DIAMANTE
COORDINADOR DEL
PROYECTO
LIC. MYRIAM OLAYA MONDRAGON
NOMBRE Y ROLES DE LOS
INTEGRANTES DEL
PROYECTO
DIRECTIVOS: Raúl Maya
COORDINADORES: WILMER BOLAÑOS, Yanet
Drada, Gloria E Rojas, María Fernanda Franco.
DOCENTES.:
Blanca Lucia Torres
Claudia Jiménez Flórez
Luz Marina Oviedo
Marien Riascos.
Myriam Olaya Mondragón
Yaneth Zúñiga.
Zora Inés Ruiz.
FECHA Enero 19 de 2016.

3. PROYECTO

4. LEER Y ESCRIBIR

5. FASE DE
PLANEACIÓN

6. BREVE DESCRIPCION DEL CONTEXTO
GEOGRAFICO Y SOCIO-CULTURAL
 DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO GEOGRÁFICO Y SOCIO-
CULTURAL
 La Institución Educativa El Diamante, sede central está
ubicada en la carrera 31 con calle 41 del barrio El Diamante
y la sede Juan Pablo II, ubicada en la carrera 33 N° 42 c 09
del barrio El Vergel de la comuna 13 del Distrito de Agua
blanca, en el Oriente de la ciudad de Santiago de Cali.
 Cuenta con setenta (70) maestros, dos mil ochenta y nueve
(2.089) estudiantes y cinco (5) directivos.
 Este proyecto está enfocado hacia los estudiantes de la
Institución Educativa El Diamante, desde el grado
transición, la básica primaria, la secundaria y la Media
Técnica comprendidos en las sedes El Diamante y Juan
Pablo II.

7. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO
 “El Despertar Literario”, es una posibilidad real de
comunicación que integra las habilidades y
competencias que la escuela debe desarrollar en sus
estudiantes.
 Esta estrategia les permite expresar sus sentimientos,
conocer distintos puntos de vista, aprender normas y
valores, reconocer habilidades y talentos; construir
identidad cultural local, regional y nacional.
 Para el presente año lectivo, el Proyecto Despertar
Literario tiene como objetivo continuar con la promoción
de la lectura y la escritura a través de acciones
institucionalizadas que transversalicen las áreas del
conocimiento

8. OBJETIVOS DEL PROYECTO
 OBJETIVO GENERAL
Promover la lectura y la escritura a través de acciones
institucionales que integren todas las áreas del
conocimiento, desde transición hasta el grado once, para
desarrollar las competencias interpretativa, argumentativa y
propositiva y, valores y principios de convivencia en los
estudiantes de la Institución Educativa el Diamante.

9. OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Motivar a los estudiantes para que expresen sus aptitudes por
medio de la palabra así como la hacen con la pintura, la
música, el teatro, el baile y el juego.
 Ejercitar la lectura y escritura para potenciar la capacidad de
comprender, interpretar y producir textos a través de
actividades que proporcionen experiencias agradables y
lúdicas para asegurar actitudes positivas frente a los libros y
materiales escritos.

10. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Desarrollar la creatividad por medio de la lectura, la
escritura y las artes, integrando conocimientos, valores,
actitudes, aptitudes y posibilidades de aprendizajes
significativos, facilitando la comunicación y la
convivencia.
 Conservar el espacio institucional ganado por este
proyecto y continuar enriqueciendo las acciones,
elevando la exigencia de adecuación de ambientes
dotados para el desarrollo de estas.

11. FASE
OPERATIVA DEL
PROYECTO

12. METODOLOGIA
Líneas de acción
para la
transversalización
Acciones Competencias
Estrategias de
evaluación de las
acciones
Actividades
curriculares
Qué acción
Con quienes
Cuándo y dónde
Recursos
Hora de lectura.
Participan estudiantes y
docentes
Se hará a través de
formato (ficha), que
contiene información de las
actividades realizadas por
los maestros.
Semanalmente, en las
diferentes horas de clase.
Fotocopias, libros de lectura:
cuentos, fábulas, ensayos,
dramatizados, etc.
Qué acción
Con quienes
Cuándo y dónde
Recursos
Periódico mural.
Participan estudiantes y
docentes.
Cada 15 días se renueva la
cartelera asignada.
Papel bond, marcadores,
cartulina, fomy, papel silueta,
etc.

13. METODOLOGIA
Líneas de acción
para la
transversalización
Acciones Competencias
Estrategias de
evaluación de las
acciones
Procesos de
formación con
familia y comunidad
Que acción
Con quienes
Cuándo y dónde
Recursos
Celebración del día
del idioma.
Elaboración de cartas .
Se utilizará un
formato (FICHA), que
evidencie las
actividades realizadas
y su respectivo
desempeño.
Estudiantes, padres y
docentes.
Abril 22 de 2016.
Febrero 1 al 5.
Junio de 2016.
Papel bond,
marcadores,
cartulinas, bombas,
hojas carta,

14. METODOLOGIA
Líneas de acción
para la
transversalización
Acciones Competencias
Estrategias de
evaluación de las
acciones
Actividades
extracurriculares
Que acción
Con quienes
Cuándo y dónde
Recursos
Presentación de títeres .
Salidas pedagógicas a la
biblioteca.
Se realizarán
preguntas a los
asistentes.
Estudiantes, Docentes y
padres de familia.
Mes de marzo y octubre.
titiriteros

15. METODOLOGIA
Líneas de acción
para la
transversalizació
n
Acciones Competencias
Estrategias de
evaluación de las
acciones
Gestión directiva
Que acción
Con quienes
Cuándo y dónde
Recursos
Apoyo a las
actividades del
proyecto.
Una vez pasado el
proyecto, el Consejo
Directivo aprobará y
destinará los
recursos.
Gobierno escolar
Durante la ejecución
del proyecto en la
Institución Educativa
Aportes financieros
según presupuesto
dado en el proyecto.

16. FECHA ACTIVIDAD OBJETIVO RECURSOS RESPONSABLES PARTICIPANTES
1 al 5 febrero 2016.
Febrero22,
marzo1-9-16, abril
4- 12, mayo 11-
19- 28, junio6,,
julio 28, agosto 5-
15- 23- 31,
septiembre 8- 16-
20- 28, octubre 13-
17, noviembre 1-
9de 2016.
Enero 26, febrero
26, marzo 25, abril
18, mayo 24, junio
20, julio 26, agosto
26, septiembre 24,
octubre 25,
noviembre 19 de
2016.
1.
SOCIALIZACION
DEL PROYECTO
a la comunidad
educativa
2.
ANIMACION A LA
LECTURA:
A) Hora de lectura
semanal
b) Periódico
mural:
Promocionar e
integrar el proyecto
a la comunidad.
Conservar espacio
institucional para
promover la lectura
y escritura desde
todas las áreas del
conocimiento.
Mostrar trabajos y
producciones de
los estudiantes
para incentivar la
lectura , la
escritura, identidad
y sentido de
pertenencia.
Videos de
motivación .
Folleto de
divulgación de
actividades
realizadas y por
realizar
Lecturas de libros
y textos desde las
diferentes áreas
del conocimiento.
Producciones de
los estudiantes
Papel bond, kraft,
ega, cinta, textos.
Docentes del
Proyecto.
Docentes de
Todas las áreas.
Docentes del
comité.
Estudiantes ,
Docentes ,
directivos y padres
de familia.
Estudiantes y
Docentes de todas
las áreas y grados.
Estudiantes y
docentes del
comité.
CRONOGRAMA

17. FECHA ACTIVIDAD OBJETIVO RECURSOS RESPONSABLES PARTICIPANTES
Marzo 10- octubre
20.
Febrero 1 al 5.
22 de abril.
Junio 2016
C) Presentación de
títeres::
d) Elaboración de
cartas: De
estudiantes a padres
y viceversa como
correo el director de
grupo.
3.
CONMEMORACIÓN
DE EVENTOS:
a) Celebración del
día del idioma:
Actos colectivos
institucionales.
b) Concurso de
ortografía:
4.
SALIDAS
PEDAGÓGICAS:
a) Bibliotecas
cercanas
Animar a la
lectura desde
otros lenguajes.
Proyectar el
proyecto a la
comunidad
incentivando
apoyos y
relaciones
intrafamiliares.
Recordar la
importancia y
orígenes del
idioma
castellano.
Promover la
correcta escritura
y el uso de reglas
ortográficas.
Promover la
lectura desde
otros espacios.
Contratación de
titiriteros.
Hojas de block
carta.
Presentaciones,
comparsas,
carteleras,
poesías,
canciones,
dramatizaciones
etc.
Material
fotocopiado, hojas
de block, videos.
Transporte,
convenios.
Docentes del
comité.
Directores de
grupo y docentes
del comité.
Docentes del
comité.
Docentes del área
de español.
Docentes
Estudiantes,
padres y docentes
de la institución.
Estudiantes,
padres y docentes
directores de grupo
y del comité.
Docentes,
estudiantes y
padres de familia.
Estudiantes,
docentes y padres
de familia.
Estudiantes,
docentes y padres
de familia.

18. FASE DE
EVALUACIÓN
DEL PROYECTO

19. Componente Descripción Avances Dificultades
Acciones de
mejorar
Gestión
institucional
Se desarrollan
actividades con el fin
de cumplir los
propósitos, desarrollar
actividades que están
en el PEI,
involucrando las
gestiones directiva,
académica,
administrativa y
comunitaria
Se han desarrollado
las actividades
propuestas hasta la
fecha, partiendo de la
participación de los
integrantes de la
comunidad educativa
y ambientes con que
cuenta la institución
en sus dos sedes.
Se han presentado
inconvenientes en la
realización de ciertas
actividades por el
paro de maestros
realizado en el mes
de abril, sin embargo
se llevaron a cabo en
una fecha posterior
Esforzarse por ser
exactos en las fechas
propuestas para las
actividades.
Producción
didáctica y
pedagógica
Las acciones se han
enfocado para
que el estudiante
desarrolle sus
competencias en el
desempeño
académico, personal
y social.
Se manifiesta una
buena participación
de los estudiantes en
las actividades
propuestas.
Se nota aún
desapego por la
lectura, poco manejo
de vocabulario y
pobreza en la
escritura.
Se requiere más
estímulo para mejorar
el hábito lector en el
estudiantado que
redunde en la
adquisición de léxico
y mejoría en la
producción escrita.

20. Componente Descripción Avances Dificultades
Acciones de
mejorar
Formación
permanente
Se ha logrado
involucrar a los
estudiantes,
docentes y padres
en la realización de
las actividades del
proyecto.
Los estudiantes,
con este proyecto
constantemente
están en formación
permanente a
través de la lectura
y producción de
textos.
Cambios de fechas
en las actividades
planeadas. Falta de
amor por la lectura
en algunos
estudiantes
Generar más
estrategias para
mejorar el hábito
lector en los
estudiantes.
Gestión para
la
sostenibilidad
Se reciben aportes
financieros según
presupuesto dado
en el proyecto y se
realiza una
evaluación del
proyecto mirando
los procesos y
resultados del
mismo.
La evaluación
realizada manifiesta
el cumplimiento del
compromiso
adquirido por los
integrantes del
proyecto.
En ocasiones se
han dado cambios
de fechas para la
realización de las
actividades
Buscar la manera
de ser cumplidos
con las actividades
en las fechas
planeadas.

21. ¡MUCHAS
GRACIAS!