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Les nouveaux médias ca change quoi

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Support de la formation du 17 avril 2012 lors de la journée professionnelle des professeurs documentalistes à l'institution libre de Marq en Baroeul organisée par l'Ardepennord Bravo et merci pour l'accueil et l'organisation :)

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Les nouveaux médias ca change quoi

  1. 1. méd ias : nou veaux Les uoi ? ge q es chan enyoun ça dya B Lille Na il 2012 17 Avr
  2. 2. Panorama de la presse et des médias
  3. 3. QUELQUES DATES
  4. 4. Presse écrite 1631 : La Gazette, le premier journal français 1915 : Création du Canard Enchaîné 1788 : Naissance du Times (racheté en 1960 1944 : Le Monde dans les kiosques par Rupert Murdoch 50’s : Naissance de Paris Match, l’Express, 1789 : Liberté de la presse le Nouvel Obs (déclaration des droits de l’homme) 70’s : Lancement Le Point, Libération 1826 : Première édition du Figaro 1835 : Création de l’AFP 1848 : Création de l’AP 1851 : Création de Reuter
  5. 5. Radio 1921 : Première émission de radio en France 1945 : Monopole d’Etat sur les stations de radio 1963 : ORTF s’installe à la maison de Radio France 1974 : ORTF démantelée, Radio France gère le secteur radio 70’s : Face au monopole naissance radios pirates 1981 : Radios libres 1982 : Création de la Haute Autorité de la communication audiovisuelle 1989 : CSA (Conseil Supérieur de l’Audiovisuel) remplace la Haute Autorité
  6. 6. Télévision 1964 : Inauguration de la 2e chaine en 30’s : Naissance de la TV NB 1937 : Premières émissions hebdomadaires 1967 : 2e chaine en couleur (100 postes environ) 1970 : Lancement de la 3e chaine 1947 : Première émission en direct en dehors des studios 1984 : Arrivée chaine payante Canal+ 1949 : la RDF (Radiodiffusion française) 1987 : Privatisation de TF1 Lancement de M6 devient la RTF (Radiodiffusion et télévision française) 1992 : Lancement de France Télévision Premier journal télévisé présenté et d’Arte par Pierre Sabbagh (3000 postes) 2005 : Arrivée de la TNT 1956 : 500 000 postes 2009 : Suppression de la publicité (public)
  7. 7. Source : Inaglobal
  8. 8. Les différents types de supports de l’information
  9. 9. Qui fait l’information ? Au cœur de l’information : Tous journalistes ?
  10. 10. Professionnels de l’information : Journaliste reporter envoyé spécial chroniqueur présentateur pigiste rédacteur
  11. 11. Fiche Rome E 1106
  12. 12. De nouveaux profils Bloggeurs, internautes Le journalisme participatif : Rue 89 Naissance en 2007 Journalistes Plus récent 2009 Slate ou Owni en 2011 Huffington Post
  13. 13. Nouveaux moyens, nouvelles façons de s’informer 2002 : Naissance de la presse gratuite Métro puis 20 minutes 2004 : développement de la technologie RSS (Rich Site Summary) 2005 : L’information citoyenne Agoravox 2007 : Pure players : Rue89 « l’info à 3 voix » (prise en compte de l’individu et de ce qu’il aurait à dire…)
  14. 14. Charte du journaliste (2011) Prend la responsabilité de toutes ses productions professionnelles, mêmes anonymes ; • Respecte la dignité des personnes et la présomption d’innocence ; • Tient l’esprit critique, la véracité, l’exactitude, l’intégrité, l’équité, l’impartialité, pour les piliers de l’action journalistique ; tient l’accusation sans preuve, l’intention de nuire, l’altération des documents, la déformation des faits, le détournement d’images, le mensonge, la manipulation, la censure et l’autocensure, la non vérification des faits, pour les plus graves dérives professionnelles ; • Exerce la plus grande vigilance avant de diffuser des informations d’où qu’elles viennent ; • Dispose d’un droit de suite, qui est aussi un devoir, sur les informations qu’il diffuse et fait en sorte de rectifier rapidement toute information diffusée qui se révèlerait inexacte ; • N’accepte en matière de déontologie et d’honneur professionnel que la juridiction de ses pairs ; répond devant la justice des délits prévus par la loi ; • Défend la liberté d’expression, d’opinion, de l’information, du commentaire et de la critique ; • Proscrit tout moyen déloyal et vénal pour obtenir une information. Dans le cas où sa sécurité, celle de ses sources ou la gravité des faits l’obligent à taire sa qualité de journaliste, il prévient sa hiérarchie et en donne dès que possible explication au public ; • Ne touche pas d’argent dans un service public, une institution ou une entreprise privée où sa qualité de journaliste, ses influences, ses relations seraient susceptibles d’être exploitées ; • N’use pas de la liberté de la presse dans une intention intéressée ; • Refuse et combat, comme contraire à son éthique professionnelle, toute confusion entre journalisme et communication ; • Cite les confrères dont il utilise le travail, ne commet aucun plagiat ; • Ne sollicite pas la place d’un confrère en offrant de travailler à des conditions inférieures ; • Garde le secret professionnel et protège les sources de ses informations ; • Ne confond pas son rôle avec celui du policier ou du juge.
  15. 15. Nouveaux médias, quelles attitudes ? Nouveaux médias : de quoi parle t-on ? Selon Wikipédia, média : tout moyen de diffusion naturel ou technique permettant la communication Médias : outils de communication De nouveaux modèles économiques qui se développent dans les années 70 80 Des chaines de tv à péage : HBO aux EU, canal+ en France
  16. 16. De nouvelles autoroutes de l’Information ?
  17. 17. Les réseaux sociaux 2004 : Lancement The Facebook 2005 : Lancement Twitter 2010 : Naissance de Paper.li 2011 : Lancement de Scoop.it Facebook, Twitter, YouTube, Flickr... font partie des médias sociaux. © Matt Hamm, Flickr CC by nc 2.0
  18. 18. L’histoire des médias sociaux de 1978 à 2012 1978 : le computerized bulletin board system 2012 : de Google+ à Pinterest en passant par Scoop-it
  19. 19. Une ascension fulgurante Souriez votre futur employeur vous regarde sur Facebook…
  20. 20. S’informer autrement ! Au plus près de l’information et des sources  
  21. 21. S’informer autrement via les réseaux sociaux « faire groupe pour apprendre » Veiller via Twitter, Google+, scoop it, pearltrees, Facebook, Diigo Favorise l’entretien d’un réseau de relations, d’une communauté (éducative!)  Changement d’attitude (tri, sélection et choix, personnalisation de sa veille) • De nouveaux rapports qui s’établissent (aspect humain, convivialité: exemple des twitrestos, appels à la timeline interactions, twitsolidarité, demandes d’aides, conseils, échanges et partage Un contact plus facile (proche des sources : journalistes par exemple) Synchronisation des outils facilitant une multi veille et un croisement des infos • Instantanéité et rapidité de la circulation de l’information Nouvel apprentissage et prise en main (peut devenir assez chronophage)
  22. 22. Des exemples d’interactions sur Twitter Merci à @2vanssay et @gmaurin
  23. 23. ut c ela, c da ns to le ? rof do on rô Et le p uel est s q
  24. 24. Favoriser l’esprit critique des élèves Médiateur, plus que cela Veilleur, professionnel de l’information guider les élèves
  25. 25. Eduquer aux médias • Plus que jamais accompagner les élèves • S’emparer de ces outils afin de mieux les comprendre et les faire appréhender par les élèves un exemple avec le projet mené au collège Matisse (76) « je m’informe et j’informe »
  26. 26. Le Twit’magazine n°1
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  28. 28. Agences RP (relations presse) « le pouvoir d’influence est dorénavant à la portée de tous » E Maillard
  29. 29. Présence incontournable Entreprises journalistes Révolution2.0 politique Faire le Buzz Pris dans la toile « le web fait-il les révolutions » Fabien Granion
  30. 30. Evolution depuis 30 ans des interfaces et des devices Technologie de plus en plus de simplicité et facilités d’utilisation
  31. 31. Enseigner les nouvelles postures à adopter • Identité numérique • Frontière entre public et privé floue Utilisation et combinaison de multiples interfaces et apps © Morganimation / Fotolia / Photomontage JdN Du Facebook Connect à l’Open Graph l’impact de ces boutons
  32. 32. ATELIER 7 ou 8 groupes 1 rapporteur par groupe Choix d’une thématique sur un doodle dédié
  33. 33. Les thématiques - créer un panorama (revue) de presse via scoop it, Paper.li  ou Facebook ca change quoi ? - construire une séance pour le collège : Internet responsable, publication demande réflexion - construire une séance pour le lycée : identité numérique, veiller - éduquer aux médias : quels outils ? quelles ressources ? quels abonnements ? quels partenariats ? - aborder l’éducation aux nouveaux médias, mettre en parallèle deux moyens de s’informer : un traditionnel et un outil de réseautage social - même message/information différents supports/medias, objectivité/subjectivité
  34. 34. Le site Ardepennord
  35. 35. Déroulement de l’atelier Réflexion et travail de groupe 40 min Mise en commun 50 min Réflexions commentaires apports 8 min par groupe environ Bilan et conclusion 15 min
  36. 36. sitographie avec pearltrees
  37. 37. Les ateliers -Raconter une journée typique de votre vie vue par les ordinateurs (fiche outil celle du commissaire à la protection de la vie privée au Canada) - Travailler sur les commentaires à propos des 9ados jugés après le suicide d’une élève http://www.enseignons.be/secondaire/preparations/11548-les-dangers-dinternet - Créer une revue de presse avec Scoop.it - Travail à partir de la campagne publicitaire d'Axa assurances, imaginer une autre chute - A partir d'un flash info, une dépêche écrire un compte rendu (article, reportage...) en utilisant un média traditionnel et un média social Faire une grille d'observation
  38. 38. -Imaginez une séance à partir de Mel la Miss (fiche outil) -Faire un portrait Google à la manière de MarcL (portrait du Tigre) sur un personnage célèbre grâce aux traces trouvées sur le net MarcL (fiche outil) - Imaginez la suite une situation autour d'un usage risque d'Internet http://www.netsmartz.org/RealLifeStories/YourPhotoFate Quel type de sensibilisation mettriez vous en place ? - Travail à partir de la campagne publicitaire d'Axa assurances, imaginer une autre suite au moment où le père va changer d’attitude et dévoiler la blague -Défendre une cause solidaire via un réseau social fiche outil à compléter quelle cause? Pourquoi? Contexte ? Quel réseau ? 3 Raisons à ce choix ? Quel autre réseau aurait été intéressant d'utiliser ? Et pourquoi ? -à partir d'un flash info, une dépêche écrire un compte rendu (article, reportage...) en utilisant un média traditionnel et un média social Faire une grille d'observation - revue, panorama de presse les règles à connaître et respecter ? les bons critères S'appuyer sur sitographie et élaborer un guide - créer une revue de presse en ligne via Scoop it Grille élaboration en vous aidant de la sitographie -Raconter une journée typique de votre vie vue par les ordinateurs (fiche outil celle du commissaire à la protection de la vie privée au Canada) - travailler sur les commentaires à propos des 9ados jugés après le suicide d’une élève http://www.enseignons.be/secondaire/preparations/11548-les-dangers-dinternet
  39. 39. Sitographies Internet responsable  Eduquer aux nouveaux médias Webaverti une initiative Réseau Education Médias Des sites pour éduquer à Internet Devenir e-Parent Réseau Education Médias Facebook, Twitter, réseaux sociaux… Késaco ? Mon ado est accro à Facebook Tumblr collégiens d’Anglet Enjeux juridiques des TIC pour l’enseignant Pedagojeux site d’information et sensibilisation sur le jeu vidéo Internet : Les réseaux sociaux : Précautions d’utilisation Curiosphere éducation aux médias Droit à l’image, droit de l’image Des sites pour éduquer à Internet Esen internet responsable des ressources Créer une revue de presse Savoir se protéger : Internet responsable Guide pratique du droit d’auteur Commissariat à la protection vie privée Canada Forum des droit sur Internet portail légamédia Payer des droits pour des liens hypertexte Produits documentaires au défi du droit Quiz AFA Passe ton permis Web Contrefaçon ou alimentation d’une revue de presse ? Fais-gaffe.fr La veille au risque du droit   Faire une revue de presse avec Scoop.it Identité numérique Réaliser une revue de presse journalistique Qu’est ce que l’identité numérique ? F Cavazza Savoir faire une revue de presse Vidéo Droit à l’image en matière d’Internet et de réseaux sociaux Scoop.it, un outil de curation Vie privée des jeunes Paper.li, créez votre journal en ligne à partir d’un compte Twitter Comprendre et enseigner l’identité numérique Paper.li nbenyounes Vos traces sur le Net c’est pas virtuel Droit à l’image, droit de l’image Les jeunes et Internet : guide pédagogique et ludique
  40. 40. Eduquer aux médias : Quels outils ? Quelles ressources ? Quels abonnements ? Quels partenariats ? Dans les programmes : http://www.clemi.org/fichier/plug_download/26454/download_fichier_fr_education.aux.medias.dans.les.programmes.septembre.2011.pdf   Dossier pédagogique du CLEMI : http://www.clemi.org/fichier/plug_download/29832/download_fichier_fr_dossier_pedagogique_2012.pdf   Ressources pour la classe : http://www.clemi.org/fr/ressources_pour_la_classe/ http://www.curiosphere.tv/index.cfm?mot_clef=Education+aux+m%C3%A9dias&isSearchEngine=1&x=36&y=11 http://eprofsdocs.crdp-aix-marseille.fr/-Education-aux-medias-.html   Images : Grille d'analyse de l'image : http://www.ac-bordeaux.fr/fileadmin/Fichiers/Pedagogie/CLEMI/grilleanalysephotosProf.pdf http://eprofsdocs.crdp-aix-marseille.fr/IMG/pdf/grille_d_analyse_d_une_affiche.pdf Banque d’images à étudier : (Cédérom « Images de Presse ») http://www.clemi.org/fr/tv/entretiens/plantu-et-jean-francois-leroy/ http://expositions.bnf.fr/afp/index.htm Les Abonnements : Infodoc, bulletin d’information de la documentation du CLEMI : http://www.clemi.org/fr/centre-de-documentation/infodoc/ Télédoc : http://www2.cndp.fr/TICE/teledoc/ LeSite.tv : http://www.lesite.tv/ Les Partenariats : CLEMI Antenne régionale : http://www.ac-lille.fr/crdp/clemi/ Fédération des Radios Associatives du Nord de la France : http://www.cnra.fr/La-FRANF-Federation-des-Radios Club de la Presse : http://www.clubdelapressenpdc.org/
  41. 41. Retour des ateliers Un grand merci à tous les stagiaires et à M.Francoise Manchuel pour ces retours très enrichissants
  42. 42. Eduquer aux médias quelles ressources ? Quels partenariats ? Quelques mots de synthèse : Nous avons fait une recherche sur un moteur généraliste pour faire l’inventaire des ressources disponibles sur le WEB. Après avoir constaté que les ressources proposées nous étaient connues, nous avons utilisé les réseaux sociaux pour notre recherche. Nous avons choisi de faire une recherche sur Pearltrees car vu le temps qu’il nous restait c’était difficile de pousser l’exploration plus loin. Le résultat a été très positif. Nous avons découvert de nouvelles ressources et nous avons donc décidé de rester sur cet outil et de créer notre propre Pearltrees pour faire de la veille sur le sujet et faire équipe avec ceux qui le faisaient également. La conclusion est que ces réseaux sociaux sont des lieux de recherche, de partage et de production et réellement cela change tout quant à la façon de travailler et de faire travailler nos élèves.
  43. 43. «Créer une revue de presse avec paper-li, scoop-it…ça change quoi ?... » L’idée  : installer une veille automatique sur le Net, autour de sujets précis (et ce, en utilisant un outil de curation tel que scoop-it). Objectifs et intérêt : pour nous : nous aider à assurer notre veille, autour de sujets qui concernent notre métier veiller pour les différents interlocuteurs auxquels nous avons affaire : par exemple, la direction, nos collègues… Pour apprendre à nos élèves, à utiliser ces outils : intéressant pour eux, dans le cas d’un travail au long court, organisé autour d’une thématique choisie (en lycée, notamment : TPE/Enseignements d’exploration etc…) / et les former à l’utilisation d’un outil qu’ils pourront utiliser plus tard (assurer la passerelle lycée/ Supérieur) Démarche : Tout d’abord, créer une adresse valide de boite mail dans laquelle arriveront les messages scoop it s’identifier/se créer un compte/ Choisir une thématique : nous avons choisi le thème de « l’identité numérique » : dans la rubrique «  1.create a topic », inscrire, dans le champ title, le nom de la thématique puis la décrire dans le champ description et enfin, inscrire les mots-clés qui nous semblent judicieux pour notre thématique, dans le champ keywords. Le titre que nous avons donné à notre scoop-it. : « quelles traces laissons-nous sur le Net ? » NB : depuis, deux autres topics sont créés : «  Festival de la Côte d’Opale » et « Groupe scolaire Nazareth-Haffreingue » Pour récupérer des articles : cliquer sur « curate » dans le bandeau , en haut ; Apparaissent alors sous le nom « suggested content », des liens. Cliquer sur « scoop it » si le lien nous intéresse. Sinon, cliquer sur « discard ». (L’on peut, bien sûr, ouvrir le lien avant de le sélectionner) Dashboard : il donne une vue des différents « topics » que l’on suit. Si je veux voir tous les liens que j’ai sélectionnés, par topic, cliquer sur « view topic » On peut envoyer les résultats de son scoop it, sur son twitter, facebook (conseil : créer une adresse de réseau social professionnel)  
  44. 44. Une séance pour être sensibilisé aux traces que nous laissons… Consigne : travailler autour de la ‘journée-type’ d’un lycéen/internaute/citoyen.. En début de séance : chaque élève consulte ses propres traces à partir de sites comme 123people, Webme, YouSeeMii… (le test de la CNIL a été fait chez eux en amont de la séance, car on veut éviter de rendre lisibles les adresses IP de l’établissement).   Puis, constitution d’une journée-type de Jef : 7h30 – la caméra de surveillance du métro filme Jef. 7h45 – il badge à l’entrée du lycée (enregistrement), appelle ses parents depuis le lycée (géolocalisation par son smartphone). 8h05 – au CDI du lycée, il ouvre sa session (enregistrement) et utilise un moteur de recherche, qui géolocalise l’adresse IP et enregistre ses équations et préférences. Il charge de nombreux cookies en consultant des sites commerciaux. 10h00 – pendant la récréation, toujours au CDI, il se cache pour consulter sa messagerie sur Hotmail, et clique OK quand le navigateur lui demande s’il veut que son mot de passe soit retenu… 12h – Jef badge à la cantine (enregistrement). 16h30 – Il badge à la sortie du lycée ; dans le métro, il signale sa position sur Facebook via son smartphone, et donne le nom de l’amie qui l’accompagne. 17h et après – Jef rentre chez lui. Il télécharge un film (son IP est enregistrée), consulte Copains d’avant pour sa mère et y ajoute la photo de sa petite sœur. Sur Facebook, il partage des photos, mais ne pense pas à les verrouiller… il tagge partout, ajoutant les noms de ses amis là où ces derniers n’avaient peut-être pas envie d’être identifiés ; il joue et laisse des traces sur les heures où il a joué et les personnes qui ont joué avec lui. Sur Deezer , il écoute de la musique sans la télécharger mais charge quand même de nombreux cookies. 22h- Jef a éteint son portable, mais il ignore que sa webcam a été piratée !!
  45. 45. Thème : E-réputation et Protection des données Retrouvez les liens du document ci contre : http://www.youtube.com/watch?v=wJgnzqq3y http://www.youtube.com/watch?v=bXBJGEylP http://www.youtube.com/watch?v=6Ugnevaaw http://www.youtube.com/watch?NR=1&feature
  46. 46. Retrouvez les liens du document ci dessus : http://eduscol.education.fr/internet-responsable/ressources-originales/legamedia/diffamation-injure.html http://www.cnil.fr/vos-libertes/la-cnil-a-vos-cotes/ http://iufm.univ-lyon1.fr/ticedroit/cours2011/protectionVie_privee.php http://www.jeunes.cnil.fr/fileadmin/documents/Jeunes/cnilmethodo2.pdf
  47. 47. Retrouvez le lien du document ci contre : http://www.youtube.com/watch?v=wJgnzqq3yv0 Retrouvez les liens du document ci dessus : http://www.youtube.com/watch?v=bXBJGEylPSs http://www.youtube.com/watch?v=6UgnevaawHQ&feature=endscreen&NR=1 http://www.youtube.com/watch?NR=1&feature=endscreen&v=duVckxFrhhY
  48. 48. Sources • Histoire de la presse • Les médias sociaux en langage simple • Radio en France • Charte du journalisme Histoire de la télévision française Journalisme en France Infographie pure players Télérama Médias et numérique conf JC Dupuis Rémond • Historique des médias sociaux • Wavii trieur d’informations La presse quotidienne en France Les futurs boutons de partage de Facebook L’histoire des médias sociaux de 1978 à 2012 Fiche métier onisep : journaliste • Images • Fiche Rome pôle emploi Les agences RP entre médias traditionnels et médias sociaux Wild Wild Web - Pris dans la toile Tout savoir sur l’Open Graph « Le web fait-il les révolutions ? »
  49. 49. Merci de votre attention @nbenyounes 

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