1. Espurna, una proposta integral per atendre la diversitat a l’aula Núria Alart www.xtec.cat/~nalart , [email_address] , http://blocs.xtec.cat/aulaacollidaolorda XIV Tallers de Llengua i Literatura Catalanes 5 i 6 febrer 2010
2. P L A T A F O R M A COL·LABORATIVA ALUMNAT PROFESSORAT COMUNICA COL·LABORA COMPARTEIX CONFIA
6. No puc… no en sé ni en sabré mai… no sóc capaç de resoldre-ho… IMPEDIMENT PER ASSOLIR UNA COMPETÈNCIA No entenc res,… no sé com fer-ho, no sóc capaç de acabar-ho … Ref. C. Timoneda METODOLOGIES TRANSMISIVES? NOMÉS?
7. I N N O V A C I Ó C R E A T I V T A T La innovació és la creativitat posada en acció Innovació és coneixement, treball, esforç, dedicació, bones idees, enginy,...
9. MARC TEÒRIC 10 idees clau http://www.youtube.com/watch?v=p5MmOnRq6Ik
10. INTEL·LIGÈNCIA PER HOWARD GARDNER MÚLTIPLE ORGÀNICA RESOLDRE, GENERAR, CREAR La capacitat per a resoldre problemes, generar-ne de nous i crear productes o oferir serveis valuosos dins d’un determinat àmbit cultural. Vídeos Intel·ligències Múltiples , Aplicació a l’aula a Georgia
11. O R I E N T A C I Ó PERSONAL ACADÈMICA PROFESSIONAL ALUMNAT IM ÈXIT ATENCIÓ DIVERSIAT Dibuixos grup GRAIM
12. FRONTAL TEMPORAL PARIETAL OCCIPITAL CÒRTEX CEREBRAL- INTEL·LIGÈNCIES MÚLTIPLES- SITUACIÓ Lingüística: l.temporal esquerra i frontal A:Broca y Wernicke Logicomatemàtica : l. frontal esquerra i parietal dret Musical: l.temporal dret Cinestèsicacorporal: cerebel, ganglis basals escorça motriu Naturalista : l.parietal esquerra Intrapersonal: l.frontal, parietals i sistema límbic Interpersonal : l.frontals, temporals (hemisferi dret) i sistema límbic Visualespacial : regions posteriors de l’hemisferi dret Existencial: l.temporal Font: T. Armstrong CEREBEL
13. Les necessitem totes Totes són igual d’importants Es combinen de forma única Les tenim totes en diferents graus de desenvolupament
14. El cervell humà és més o menys com una casa heretada amb nou finestres diferents . Cadascuna d’elles té un moment especial per a entreobrir-se i altre per obrir-se totalment , depèn de les experiències.
15. El tancament d’una finestra representa una dificultat per aprendre. L’obertura d’una finestra és positiva , és un gran moment per als estímuls i per a l’aprenentatge.
16. …” Quan no era l’últim de la classe, és que n’era el penúltim… Obtús per a l’aritmètica …. Profundament negat per a l’ortografia, incapaç de memoritzar les dates i de localitzar els llocs geogràfics, … mandrós … Jo no entenia res… P R O F E S S O R ESCRIPTOR
17. “ Albert va decidir molt aviat d’abandonar el curs …. Li faltaven tres anys per acabar la seva educació … El col·legi no el motivava … no li interessava ….” ALBERT EINSTEIN. “Conèixer bé als altres és intel·ligent, el autoconeixement, és sabiduria” P R E M I N O B E L FÍSIC
18.
19. COGNICIÓ EMOCIÓ És necessari que es treballin els continguts (història, llengua, matemàtiques,….) juntament amb les emocions ( reconèixer allò que senten vers als demés, a l’entorn, enfrontar-se als problemes, conflictes, a les penes, …) L’emoció i la cognició treballen juntes Ref. C. Timoneda
20. Els fonaments psicopedagògics 1. Aprenentatge per competències 2. Aplicacions didàctiques de la teoria de les IM S’INSPIREN Plantejaments socioconstructivistes Vigotsky Zona ZDP Ausubel A. significatiu Kilpatrick Projectes Decroly C. interès Montessori A. actiu Bastida ; estructura temporal que ajuda a l’aprenentatge …
33. Foto-emoció Aquesta activitat consisteix en trobar deu paraules clau de cada imatge proposada. Les cinc primeres relacionades amb la descripció de la imatge i les restants amb el seu significat. Haureu d’escollir-ne una i fer una petita redacció. Treballant les emocions podem ser capaços d’identificar-les, acceptar-les i valorar-les. LA FAMÍLIA
34. Webquest i miniwebquest Una WebQuest és una proposta didàctica de recerca guiada, que utilitza principalment recursos d’Internet. Té en compte el desenvolupament de les competències bàsiques, contempla el treball cooperatiu i la responsabilitat individual, prioritza la construcció del coneixement mitjançant la transformació de la informació en la creació d’un producte i conté una avaluació directa del procés i dels resultats
35. Karaoke de la Nuri Els oficis És una manera de cantar en playback, seguint la lletra de la cançó impresa sobre una pantalla, amb diferents imatges o vídeos que segueixen la lletra de la cançó
37. La dita “ Si la Candelera plora, l’hivern és fora; si la Candelera riu, l’hivern és viu.”
38. Conte en valors El cervol a la font Amistat, companyonia, esforç, voluntat, constància, cooperació, honestedad, decisió, respecte, solidaritat, responsabilitat, participació, èxit, compromís, superació, autonomia, ...
39. La poesia LES PARAULES Si al bosc tinguéssim set, quina font buscaríem? La de l’aigua més clara, més viva i més brillant. I de l’arbre fruiter, quina peça voldríem? La més madura i dolça, suau al paladar. I quin ramell de flors a l’amor donaríem? El dels colors més bells, més fresc i perfumat. Per als amics i amigues, no triarem paraules entre les més boniques que al món s’han inventat? No volem l’aigua bruta, ni la fruita tarada, ni fer rams d’esbarzers… I en la nostra conversa volem belles paraules i no pas mots grollers. Joana Raspall
40. Personatge La fitxa del personatge La cacera: el Parc Natural dels Aiguamolls de l'Empordà El trencaclosques Bernat pescaire
41. Notícia de la setmana La població de pardals a les grans ciutats ha baixat molt els darrers anys per la competència amb altres aus com els coloms, i per què les nostres ciutats són, cada cop, més netes. Sabríeu identificar els ocells que teniu a la vostra ciutat? Els ocells a les ciutats ens aporten algun benefici? A l'aula dialogueu sobre el tema i opineu a través del Twitter.
42. Vídeo Els aiguamolls La pel·lícula tracta de fer-nos entendre la importància dels aiguamolls per als éssers humans i els problemes que aquests recursos tenen per mantenir-se. El Conveni de Ramsar ajuda la gent a treballar junts i a gestionar aquests ecosistemes vitals.
48. Com puc participar-hi? Per començar, entrant a http://www.espurna.cat i seguir les instruccions per donar-me d’alta. Posteriorment, col·laborant en un dels grups de treball existents, generant i compartint materials, activitats i coneixement. http:// espurna.ning.com/ CONSUMIDOR/A + PRODUCTOR/A CONTINGUTS
![Espurna, una proposta integral per atendre la diversitat a l’aula Núria Alart www.xtec.cat/~nalart , [email_address] , http://blocs.xtec.cat/aulaacollidaolorda XIV Tallers de Llengua i Literatura Catalanes 5 i 6 febrer 2010](https://image.slidesharecdn.com/tallerllenguaespurna10-100205005224-phpapp01/85/Tallers-llengua-Espurna-2010-1-320.jpg)
