buku ini tentang pembelajaran terpadu

1. SELAMAT DATANG Judul buku : Pembelajaran Terpadu Pengarang : Drs.udin saefuddin saud,m.Ed.Ph.D. Drs.ade rukmana Dra.novi resmini m.pd. Penerbit : UPI PRESS Nama : NANI. Nurnaeni Nim :20080210998 Kelas : 2A

2. PENGERTIAN DASAR PEMBELAJARAN TERPADU Pembelajaran terpadu berasal dari kata integrate teaching and learning,yang memiliki makna bahwa mendekatan ini dapat mengembangkan kemampuan anak dalam pembentukan pengetahuan berdasarkan iteraksi dengan ligkungan dan pengalaman dalam kehidupannya. Pembelajaran terpadu merupakan pendekatan yang mengitergrasikan beberapa matapeljaran yang terkait secara harmonis untuk memberikan belajar yang bermakna kepada siswa.

3. PRINSIP-PRINSIP DASAR PEMBELAJARAN TERPADU Prinsip-prisip dasar pembelajaran terpadu yaitu: a. The hidden curriculum. anak tidak hanya terpaku pada peryataan,atau pokok bahasan tertentu ,yang memuat pesan “tersembunyi” penuh makna bagi anak. b. Subjects in the curriculum. Perlu dipertimbangkan mana yang perlu didahulukan dalam pemilihan pokok atau topik belajar,waktu belajar ,serta penilain kemajuan. c. The learning environment. Lingkungsn belajar dikelas memberikan kebebasan bagi anak untuk berpikir dan berkreativitas.

4. d.Views of the social world. Masyarakat sekitar membuka dan memberikan wawasan untuk pengembangan pembelajaran disekolah. e. Values and attitude. Anak-anak memperoleh sikap dan norma dari lingkungan masyarakat,termasuk rumah,sekolah dan panutannya.

5. Keunggulan dan kelemahan pembelajaran terpadu Beberapa keunggulan: 1.Mendorong guru untuk mengembangkan kreatifitas, 2.Memberikan peluang bagi guru untuk mengembangkan situasi pembelajaran yang utuh dan dinamis, 3.Mempermudan dan memotivasi siswa untuk mgenal,menerima dan memahami keterkaitan atau hubungan antara konsep nilai dan pengetahuan, 4.Menghemat waktu,tenaga dan sarana,

6. Beberapa kelemahan: 1.Dilihat dari aspek guru, 2.Dilihat dari aspek siswa , 3.Dilihat dari aspek sarana atau sumber pembelajaran , 4.Dilihat dari aspek kurikulum, 5.Dilihat dari sistem penilaian dan pengukurannya, 6.Dilihat dari suasana dan penekanan proses pembelajaran,

7. MODEL-MODEL PEMBELAJARAN TERPADU, diantaranya : 1.Model fragmented yaitu pembelajaran tradisional yang memisah-misahkan disiplin ilmu atas beberapa mata pelajaran 2. Model connected (keterubungan ) : dilandasi oleh anggapan bahwa butir-butir pembelajaran dapat dipayungkan pada induk mata pelajaran tertentu 3. Model Nested : pemaduan berbagai bentuk penguasaan konsep keterampilan melalui sebuah kegiatan pembelajaran

8. 4. Model integrated : pemaduan sejumlah topik dari mata pelajaran yang berbeda tetapi esensinya sama dalam sebuah topik tertentusehingga perlu adanya pengintegrasian multi disiplin 5.Model immersed dirancang untuk membantu siswa dalam menyaring dan memadukan berbagai pengalaman dan pengetahuan dihubungkan dengan medan pemakaiannya melalui pengintegrasian semua data dari setiap bidan study dan disiplin dengan mengaitkan gagasan-gagasan melalui minatnya. 6. Model Webbed ( jaring laba-laba ) : bertolak dari pendekatan tematik sebagai pemadu bahan dan kegiatan pembelajaran yang memiliki keterkaitan materi yang secara metodologis bisa dipadukan dengan mmilih dan memilah tema/pokok bahasan yang kemudian tema tersebut disebarkan kedalam berbagai mata pelajaran.

9. Pengembangan MODEL PEMBELAJARAN TERPADU di indonesia Setelah beberapa model pembelajaran terpadu dijelaskan di atas, setiap model memiliki karakteristik yang khas dan berbeda satu dengan yang lain.dengan perbedaan tersebut maka dalam pengembangan pembelajaran diperlukan pemilihan yang tepat sesuai dengan kebutuhan dan kemampuan yang dimiliki. Pengembangan model pembelajaran terpadu khususnya di indonesia tentunya harus pula memperhatikan aspek-aspek yang terkait langsung dengan kemampuan guru dalam melaksanakan pembelajarannya.

10. model pembelajaran terpadu yang dikembangkan Dalam pelaksanaanya,model pembelajaran terpadu perludituangkan ke dalam suatu kegiatan pengembangan model pembelajaran terpadu yang dilakukan yaitu: 1.Model perncanaan 2.Model prosedur pelaksanaan pembelajaran 3.Model penilaian pembelajaran

11. PENYUSUNAN RENCANA PEMBELAJARAN TERPADU Tahapannya: 1.Penetapan mata pelajaran yang akan dipadukan 2.Penetapan hasil belajar dan indikator 3.Penetapan tema 5.Pemetaan keterhububungan kompetensi dasar dengan tema pemersatu 6. Menyusun silabus pembelajaran dengan mengaitkan topik dan kompetensi dasar setiap mata plajaran 7. Menyusun satuan pembelajaran terpadu

12. Penyusunan silabus dan satuan pembelajaran terpadu Silabus adalah garis besar, ringkasan, ikhtisar, atau pokok-pokok isi/materi pembelajaran yang digunakan sebagai penjabaran lenih lanjut dari standar kompetensi, kompetensi dasar yang ingin dicapai,serta uraian materi yang perlu dipelajari siswa. Komponen silabus pembelajaran terpadu terdiri atas: a.Identifikasi matapelajaran yang akan dipadukan b.Kompetensi dasar ,hasil belajar,dan indikator yang harus dikuasai siswa

13. c.Materi pokok yang mengacu pada suatu tema yang akan disajikan d.Alternatif strategi pembelajaran yang akan digunakan d.Lokasi waktu yang diperlukan Komponen satuan pembelajaran terpadu mengandung unsur-unsur pokok yang akan meliputi: 1.Identitas matapelajaran 2.pokok-pokok marei yang akan disajikan 3.Kompetensi dasar,hasil belajar dan indikator 4.Kegiatan belajar mengajar yang akan dilaksanakan 5.Alat,media dan sumber bahan yang digunakan 6.Cara penilaian yang akan ditempuh dilengkapi dengan alat penilaian

14. IMPLEMENTANSI PEMBELAJARAN TERPADU DISEKOLAH DASAR Pembelajaran terpadu secara efektifa akan membantu menciptakan kesempatan yang luas bagi siswa untuk melihat dan membangun konsep-konsep yang saling berkaitan. Denagan demikian,memberikan kesmpatan kepada siswa untuk memahami masalah yang kompleks yang ada dilingkungan sekitarnya dengan pandangan yang utuh.

15. Hal itu dapat diperoleh tidak saja melalui pemberian pengetahuan baru kepada siswa melaikan juga melalui kesempatan memantapkan dan menerapkannya dalam situasi baru yang semakin beragam.

16. EVALUASI PEMBELAJARN TERPADU 1.Penilaian dalam pelaksanaan pembelajran terpadu Penilaian dalam pembelajran terpadu dilakukan tidak hanya untuk menilai hasil belajar siswa melainkan juga menilai proses belajr siswa.Dalam melakukan penilaian pembelajaran terpadu,ada yang harus diperhatikan guru,terutama yang berhubungan jenis kompentensi yang akan dinilai. 2.Fungsi utama penilaian pembelajaran terpadu Sebagai alat untuk mengetahui penguasaan siswa terhadap sejumlah kompentensi yang telah ditetapkn .

17. Dengan pembelajaran terpadu ini siswa diharapkan memiliki kemapuan untuk mengidentifikasi,mengumpulkan,menilai dan menggunakan informasi yang ada disekitarnya secara bermakna . 3.prinsip-prinsip yang harus diperhatikan dalam penilaianpembelajaran terpadu yaitu:intergal,komprehensif,kesinambungan dan objektif. 4.Sasaran dari penilaian pembelajaran terpadu mencakup penilaian proses dan produk terhadap siswa dan guru .

18. TERIMA KASIH