2. Qué es…
Es la conceptualización de las actividades que el profesor debería realizar
para diseñar, llevar a la práctica y evaluar unidades didácticas.
3. Características
Tiene especificidad
Es posible conocer múltiples significados del concepto
No es la planificación global de una asignatura
Es la planificación local del día a día
El profesor formula conjeturas sobre la actuación de los estudiantes
Después de un análisis del contexto el profesor programa tareas en el
contexto de los objetivos del aprendizaje
4. Componentes del currículo sobre sus
niveles y dimensiones
Dimensión
Cultural
Conceptual
Dimensión
cognitiva o
de
desarrollo
Dimensión
ética o
formativa
Dimensión
social
Niveles
Fines
culturales
Fines
Formativos
Fines
Políticos
Fines
Sociales
Teológico o de
fines
Epistemología
e historia
Teorías del
aprendizaje
Pedagogía Sociología Disciplinas
Académicas
Conocimiento Alumno Profesor Aula Sistema educativo
Contenidos Objetivos Metodología Evaluación Planificación para
los profesores
Análisis de
Contenido
Análisis
Cognitivo
Análisis de
Instrucción
Análisis de
actuación
Análisis Didáctico
5. La planeación
Competencia de los profesores
Se debe cimentar en la exploración y estructuración de los diversos
significados del contenido objeto de planificación, el cual debe ser
consecuencia de tres análisis:
Análisis de actuación en el que el profesor determina las capacidades que los
estudiantes han desarrollado y las dificultades que pueden haber manifestado
hasta el momento.
El Análisis cognitivo en que el profesor describe sus hipótesis acerca de como
los estudiantes pueden progresar en la construcción de su conocimiento
cuando se enfrenten a las actividades de enseñanza-aprendizaje.
Análisis de instrucción en el que el profesor diseña, analiza y selecciona las
tarea que serán las actividades, objeto de la instrucción
