SlideShare une entreprise Scribd logo
1  sur  29
Télécharger pour lire hors ligne
‫الساعات‬ ‫نظام‬
‫المعتمدة‬
Credit Hours System
‫أ‬.‫د‬‫ناصرخميس‬‫الجيزاوي‬
2017
‫التعارف‬
‫أ‬.‫د‬/‫الجيزاوي‬ ‫خميس‬ ‫ناصر‬
•‫البشرية‬ ‫للتنمية‬ ‫محترف‬ ‫مدرب‬
‫والقيادات‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫قدرات‬ ‫لتنمية‬ ‫القومي‬ ‫بالمركز‬
(‫أفريقيا‬ ‫وجنوب‬ ‫األوسط‬ ‫الشرق‬ ‫فرع‬)
International Board of Certified Trainers (IBCT)
•‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫مؤسسات‬ ‫جودة‬ ‫خبير‬
•‫نجران‬ ‫بجامعة‬ ‫والجودة‬ ‫التطوير‬ ‫بعمادة‬ ‫مستشار‬
•‫المديرالسابق‬‫ل‬‫لبوابة‬‫بنها‬ ‫بجامعة‬ ‫االلكترونية‬/‫مصر‬
•‫الزراعة‬ ‫بكلية‬ ‫أستاذ‬‫بنها‬ ‫جامعة‬ ‫العليا‬ ‫الدراسات‬ ‫لشئون‬ ‫الكلية‬ ‫ووكيل‬/‫مصر‬
•‫الدولية‬ ‫بالمجالت‬ ‫محكم‬
•International Journal of Plant Physiology and Biochemistry
•eSci Journal of Crop Production
•‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫لترقية‬ ‫الدائمة‬ ‫العلمية‬ ‫باللجنة‬ ‫محكم‬2013-2015
•‫المفضل‬ ‫اللون‬:‫االخضر‬
Web site: www.nasser.co.nr
E-mail: nasser.elgizawy@fagr.bu.edu.eg
‫الجلسة‬ ‫ميثاق‬
13 24
‫التدريبية‬ ‫األساليب‬
‫حالة‬ ‫دراسة‬
‫مناقشات‬‫الذهنى‬ ‫العصف‬‫المحاضرة‬
‫فردى‬ ‫نشاط‬
‫العمل‬ ‫ورش‬
‫المشاركين‬ ‫توقعات‬
‫العام‬ ‫الهدف‬
‫تزويدد‬ ‫تلدد‬ ‫البرنددامى‬ ‫يهدددف‬‫د‬
‫دددددددددارف‬‫د‬‫بالمع‬ ‫ددددددددداركين‬‫د‬‫المش‬
‫الدارة‬ ‫ددية‬‫د‬‫األساس‬ ‫ددارات‬‫د‬‫والمه‬
‫ددددددددام‬‫د‬ ‫بن‬ ‫ددددددددة‬‫د‬‫البرامجالتعليمي‬
‫المعتمدة‬ ‫الساعات‬
‫تدريبي‬ ‫نشاط‬
•‫المقصود‬ ‫ما‬ ‫نظرك‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫المتدرب‬ ‫عزيزي‬‫الساعات‬ ‫بنظام‬
‫التعليمية؟‬ ‫البرامج‬ ‫في‬ ‫المعتمدة‬
•‫النشاط‬ ‫مدة‬5‫ق‬
‫المعتمدة‬ ‫الساعات‬ ‫نظام‬ ‫هو‬ ‫ما‬
•‫العالم‬ ‫في‬ ً‫ا‬‫انتشار‬ ‫وأكثرها‬ ‫الدراسة‬ ‫نظم‬ ‫أحد‬ ‫هو‬ ‫المعتمدة‬ ‫الساعات‬ ‫نظام‬
‫و‬‫أقص‬ ‫حد‬ ‫و‬ ‫أدن‬ ‫حد‬ ‫يوجد‬ ‫و‬ ، ‫الجامعة‬ ‫أو‬ ‫الكلية‬ ‫حسب‬ ‫المعتمدة‬ ‫الساعات‬ ‫عدد‬ ‫يختلف‬‫لعددد‬
‫السداعات‬ ‫بتقسديم‬ ‫طالدب‬ ‫كدل‬ ‫يقدوم‬ ‫و‬ ، ‫أسدبوعيا‬ ‫حضورها‬ ‫للطالب‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫الساعات‬‫أسدبوعيا‬
‫روفه‬ ‫حسب‬.
•‫دراسمميين‬ ‫فصمملين‬ ‫للممى‬ ‫الدراسممي‬ ‫العممام‬ ‫وينقسممم‬–‫الول‬ ‫الفصممل‬(‫الخريممف‬)‫ا‬ ‫الفصممل‬‫لثممانى‬
(‫الربيع‬)–‫اختياري‬ ‫صيفي‬ ‫دراسي‬ ‫فصل‬ ‫و‬
•‫من‬ ‫غالبا‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬ ‫يكون‬ ‫و‬15-16‫عدن‬ ‫يقل‬ ‫ال‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫و‬ ، ‫أسبوع‬12-
14‫دن‬‫د‬‫ع‬ ‫دد‬‫د‬‫تزي‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫دبوع‬‫د‬‫أس‬20-22‫د‬‫د‬‫تل‬ ‫دة‬‫د‬‫الدراس‬ ‫دم‬‫د‬‫تنقس‬ ‫و‬ ‫دد‬‫د‬‫الواح‬ ‫درر‬‫د‬‫المق‬ ‫دي‬‫د‬‫ف‬3
‫تذا‬ ‫و‬ ، ‫تختيارية‬ ‫بعضها‬ ‫و‬ ‫تجبارية‬ ‫المواد‬ ‫بعض‬ ‫تكون‬ ‫و‬ ، ‫دراسية‬ ‫فصول‬‫رسدب‬
‫ددادة‬‫د‬‫م‬ ‫ددت‬‫د‬‫كان‬ ‫تذا‬ ‫و‬ ‫ددا‬‫د‬‫به‬ ‫ددنج‬‫د‬‫ي‬ ‫دد‬‫د‬‫حت‬ ‫ددا‬‫د‬‫تعادته‬ ‫دده‬‫د‬‫علي‬ ‫ددب‬‫د‬‫يج‬ ‫ددة‬‫د‬‫تجباري‬ ‫ددادة‬‫د‬‫بم‬ ‫ددب‬‫د‬‫الطال‬
‫عنها‬ ‫بديلة‬ ‫مادة‬ ‫تختيار‬ ‫يمكن‬ ‫تختيارية‬.
•‫يكدو‬ ‫و‬ ‫دراسدي‬ ‫تددر‬ ‫المعتمدة‬ ‫الساعات‬ ‫ببرنامى‬ ‫الدراسة‬ ‫ام‬ ‫ن‬ ‫في‬ ‫يوجد‬ ‫و‬‫لكدل‬ ‫ن‬
‫بسلسد‬ ‫أشبه‬ ‫ام‬ ‫الن‬ ‫فهذا‬ ‫السابق‬ ‫المتطلب‬ ‫تسم‬ ‫تسجيل‬ ‫متطلبات‬ ‫مادة‬، ‫مترابطدة‬ ‫لة‬
‫األ‬ ‫الجدزء‬ ‫فدي‬ ‫النجداف‬ ‫يجدب‬ ‫جزئين‬ ‫عل‬ ‫الطالب‬ ‫يدرسها‬ ‫مادة‬ ‫هناك‬ ‫كانت‬ ‫فإذا‬‫ول‬
‫التالي‬ ‫الجزء‬ ‫دراسة‬ ‫قبل‬ ‫المادة‬ ‫من‬.
‫االمريكية‬ ‫المتحدة‬ ‫بالواليات‬ ‫المعتمدة‬ ‫الساعات‬
‫تدريبي‬ ‫نشاط‬
•‫تمدوين‬ ‫فمي‬ ‫مجموعتك‬ ‫أفراد‬ ‫شارك‬ ‫المتدرب‬ ‫عزيزي‬‫مميمزات‬‫السماعات‬
‫للطالب‬ ‫المعتمدة‬:
‫النشاط‬ ‫مدة‬:10‫ق‬
•‫المجموعات‬ ‫عرض‬:2‫ق‬
•‫المجموعة‬ ‫من‬ ‫المداخالت‬:1‫ق‬
•‫المجموعات‬ ‫باقي‬ ‫من‬ ‫المداخالت‬:2‫ق‬
‫للطالب‬ ‫النظام‬ ‫هذا‬ ‫اهمية‬
•‫فددي‬ ‫يرغددب‬ ‫التددي‬ ‫المددواد‬ ‫اختيددار‬ ‫حريددة‬ ‫الطالددب‬ ‫تعطدداء‬
‫المح‬ ‫اختيار‬ ‫وأحيانا‬ ‫الميعاد‬ ‫اختيار‬ ‫وكذلك‬ ‫دراستها‬‫اضر‬
•‫دددد‬‫د‬‫عل‬ ‫ددددول‬‫د‬‫الحص‬ ‫ددددة‬‫د‬‫تمكاني‬ ‫ددددز‬‫د‬‫المتمي‬ ‫ددددب‬‫د‬‫الطال‬ ‫دددداء‬‫د‬‫تعط‬
‫ددد‬‫د‬‫بع‬ ‫ددنوات‬‫د‬‫س‬ ‫ددس‬‫د‬‫خم‬ ‫ددن‬‫د‬‫م‬ ‫ددل‬‫د‬‫اق‬ ‫ددي‬‫د‬‫ف‬ ‫ددة‬‫د‬‫الهندس‬ ‫ددالوريوس‬‫د‬‫بك‬
‫دددددة‬‫د‬‫المطلوب‬ ‫ددددددة‬‫د‬‫المعتم‬ ‫ددددداعات‬‫د‬‫الس‬ ‫ددددددد‬‫د‬‫ع‬ ‫دددددن‬‫د‬‫م‬ ‫ددددداء‬‫د‬‫االنته‬
‫للتخر‬
•‫المد‬ ‫عددد‬ ‫اختيدار‬ ‫تمكانيدة‬ ‫م‬‫ا‬‫تميدز‬ ‫األقدل‬ ‫الطالدب‬ ‫تعطاء‬‫واد‬
‫وقدراته‬ ‫تمكانياته‬ ‫حسب‬ ‫دراسي‬ ‫فصل‬ ‫كل‬ ‫ف‬.
•‫التددريس‬ ‫هيئدة‬ ‫أعضداء‬ ‫من‬ ‫أكاديمي‬ ‫مرشد‬ ‫هناك‬ ‫يكون‬ ‫و‬
‫تسجيل‬ ‫عن‬ ‫و‬ ‫عنهم‬ ‫مسئول‬ ‫يكون‬ ‫و‬ ‫الطالب‬ ‫لمساعدة‬‫و‬ ‫هم‬
‫دراسية‬ ‫خطة‬ ‫وضع‬ ‫في‬ ‫يساعدهم‬.
‫تدريبي‬ ‫نشاط‬
•‫المعتمدة‬ ‫بالساعة‬ ‫المقصود‬ ‫ما‬ ‫نظرك‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫المتدرب‬ ‫عزيزي‬
‫التعليمية؟‬ ‫البرامج‬ ‫في‬
•‫النشاط‬ ‫مدة‬5‫ق‬
‫المعتمدة‬ ‫الساعة‬
‫ددداعة‬‫د‬‫س‬ ‫دددادل‬‫د‬‫تع‬ ‫دددية‬‫د‬‫افتراض‬ ‫ددداعة‬‫د‬‫س‬ ‫ددد‬‫د‬‫ه‬
‫دددددددداعتين‬‫د‬‫س‬ ‫أو‬ ‫ددددددددرة‬‫د‬‫للمحاض‬ ‫ددددددددية‬‫د‬‫دراس‬
‫دد‬‫د‬‫فم‬ ‫ددل‬‫د‬‫المعام‬ ‫أو‬ ‫ددارين‬‫د‬‫للتم‬ ‫دديتين‬‫د‬‫دراس‬‫م‬‫ال‬‫ث‬
‫دددة‬‫د‬‫رياض‬ ‫دددادة‬‫د‬‫م‬ ‫دددون‬‫د‬‫تك‬ ‫ددددما‬‫د‬‫عن‬(1)‫دددتم‬‫د‬‫ي‬
‫ددددددددددددداعتين‬‫د‬‫س‬ ‫ددددددددددددددل‬‫د‬‫بمع‬ ‫دددددددددددددها‬‫د‬‫تدريس‬
‫محاضرة‬‫فيكون‬ ‫تمارين‬ ‫وساعتين‬‫لهذة‬
‫معتمدة‬ ‫ساعات‬ ‫ثالث‬ ‫المادة‬
‫الدراسية‬ ‫الفصول‬
•‫مية‬‫م‬‫الدراس‬ ‫مول‬‫م‬‫الفص‬:‫د‬‫د‬‫الدراس‬ ‫دل‬‫د‬‫الفص‬ ‫دام‬‫د‬ ‫لن‬ ‫م‬‫ا‬‫د‬‫د‬‫وفق‬ ‫دة‬‫د‬‫الدراس‬ ‫دون‬‫د‬‫تك‬(‫درم‬‫د‬‫التي‬)‫د‬‫د‬‫وتتك‬‫دنة‬‫د‬‫الس‬ ‫ون‬
‫يل‬ ‫كما‬ ‫فصول‬ ‫ثالث‬ ‫من‬ ‫الدراسية‬
•‫االول‬ ‫مي‬‫م‬‫الدراس‬ ‫مل‬‫م‬‫الفص‬(‫مى‬‫م‬‫الخريف‬)‫ددة‬‫د‬‫ولم‬ ‫دة‬‫د‬‫الدراس‬ ‫دة‬‫د‬‫بداي‬ ‫دع‬‫د‬‫م‬ ‫ددأ‬‫د‬‫يب‬15‫دل‬‫د‬‫االق‬ ‫د‬‫د‬‫عل‬ ‫م‬‫ا‬‫دبوع‬‫د‬‫اس‬
‫و‬ ‫ساعة‬ ‫عشر‬ ‫اثن‬ ‫بين‬ ‫تتراوف‬ ‫معتمدة‬ ‫ساعات‬ ‫عدد‬ ‫بدراسة‬ ‫يقوم‬ ‫أن‬ ‫للطالب‬ ‫ويمكن‬‫و‬ ‫احدد‬
‫الدراسي‬ ‫وتقدمه‬ ‫وامكانياته‬ ‫قدراته‬ ‫حسب‬ ‫عشرين‬.
•‫الثماني‬ ‫الدراسمي‬ ‫الفصل‬(‫الربيعمي‬)‫ولمددة‬ ‫العدام‬ ‫نصدف‬ ‫اجدازة‬ ‫انتهداء‬ ‫بعدد‬ ‫يبددأ‬15‫م‬‫ا‬‫اسدبوع‬
‫بين‬ ‫تتراوف‬ ‫معتمدة‬ ‫ساعات‬ ‫عدد‬ ‫بدراسة‬ ‫يقوم‬ ‫ان‬ ‫م‬‫ا‬‫ايض‬ ‫للطالب‬ ‫ويمكن‬ ‫االقل‬ ‫عل‬‫عشدر‬ ‫اثند‬
‫الدراسي‬ ‫وتقدمه‬ ‫وامكانياته‬ ‫قدراته‬ ‫حسب‬ ‫وعشرين‬ ‫واحد‬ ‫معتمدة‬ ‫ساعة‬.
•‫ميفي‬‫م‬‫الص‬ ‫مي‬‫م‬‫الدراس‬ ‫مل‬‫م‬‫الفص‬‫ددة‬‫د‬‫ولم‬ ‫دام‬‫د‬‫ع‬ ‫دل‬‫د‬‫ك‬ ‫دن‬‫د‬‫م‬ ‫دو‬‫د‬‫يولي‬ ‫دهر‬‫د‬‫ش‬ ‫دي‬‫د‬‫ف‬ ‫ددأ‬‫د‬‫ويب‬7‫دل‬‫د‬‫االق‬ ‫د‬‫د‬‫عل‬ ‫دابيع‬‫د‬‫اس‬
‫الربيعي‬ ‫و‬ ‫الخريفي‬ ‫الفصلين‬ ‫عن‬ ‫االسبوعية‬ ‫الدراسة‬ ‫ساعات‬ ‫وتتضاعف‬‫ويمكد‬‫ان‬ ‫للطالدب‬ ‫ن‬
‫عدد‬ ‫بدراسة‬ ‫يقوم‬6‫االكثر‬ ‫عل‬ ‫مواد‬ ‫ثالثة‬ ‫عل‬ ‫موزعة‬ ‫االكثر‬ ‫عل‬ ‫معتمدة‬ ‫ساعات‬.
‫االكاديمي‬ ‫المرشد‬
‫عضدو‬ ‫الطدالب‬ ‫مدن‬ ‫مجموعدة‬ ‫لكل‬ ‫يعين‬
‫لمسداع‬ ‫اكداديم‬ ‫كمرشدد‬ ‫تددريس‬ ‫هيئة‬‫دة‬
‫داعات‬‫د‬‫الس‬ ‫دام‬‫د‬ ‫ن‬ ‫دع‬‫د‬‫م‬ ‫دعقلم‬‫د‬‫الت‬ ‫د‬‫د‬‫ف‬ ‫دب‬‫د‬‫الطال‬
‫ددددة‬‫د‬‫المعتم‬,‫دددامى‬‫د‬‫برن‬ ‫ددد‬‫د‬‫عل‬ ‫دددراف‬‫د‬‫واالش‬
‫دده‬‫د‬‫ومعاونت‬ ‫دداده‬‫د‬‫ترش‬ ‫و‬ ‫ددب‬‫د‬‫للطال‬ ‫ددة‬‫د‬‫الدراس‬
‫دد‬‫د‬‫ف‬‫دد‬‫د‬‫لك‬ ‫ددية‬‫د‬‫الدراس‬ ‫ددررات‬‫د‬‫المق‬ ‫ددار‬‫د‬‫اختي‬‫ل‬
‫ومراقبد‬ ‫تقدمدة‬ ‫ة‬ ‫ومالح‬ ‫دراسي‬ ‫فصل‬‫ة‬
‫التع‬ ‫العملية‬ ‫متابعة‬ ‫من‬ ‫كجزء‬ ‫أدانه‬‫ليمية‬
‫الدراسية‬ ‫المقررات‬ ‫تسجيل‬ ‫مواعيد‬
•‫التسجيل‬ ‫مواعيد‬
‫الكلية‬ ‫تدارة‬ ‫مجلس‬ ‫يقوم‬/‫المقدررا‬ ‫فدي‬ ‫التسدجيل‬ ‫مواعيدد‬ ‫عدن‬ ‫بداععالن‬ ‫المعهد‬‫قبدل‬ ‫ت‬
‫ددددين‬‫د‬‫المرش‬ ‫دددع‬‫د‬‫م‬ ‫ددداراتهم‬‫د‬‫اختي‬ ‫دددوا‬‫د‬‫يراجع‬ ‫أن‬ ‫دددالب‬‫د‬‫الط‬ ‫ددد‬‫د‬‫وعل‬ ، ‫دددي‬‫د‬‫دراس‬ ‫دددل‬‫د‬‫فص‬ ‫دددل‬‫د‬‫ك‬
‫د‬‫د‬‫تس‬ ‫د‬‫د‬‫ف‬ ‫داديم‬‫د‬‫االك‬ ‫دد‬‫د‬‫المرش‬ ‫دة‬‫د‬‫موافق‬ ‫درط‬‫د‬‫ويش‬ ، ‫دم‬‫د‬‫له‬ ‫دين‬‫د‬‫المخصص‬ ‫داديميين‬‫د‬‫األك‬‫او‬ ‫جيل‬
‫الكليددة‬ ‫ادارة‬ ‫مجلددس‬ ‫موافقددة‬ ‫يشددترط‬ ‫كمددا‬ ‫المقددرارات‬ ‫حددذف‬/‫تسددجيل‬ ‫علدد‬ ‫المعهددد‬
‫المعلنة‬ ‫المواعيد‬ ‫في‬ ‫التسجيل‬ ‫عن‬ ‫المتخلفين‬ ‫للطالب‬ ‫المقررات‬.
‫بب‬‫ب‬‫الع‬‫بب‬‫ب‬‫للطال‬ ‫بي‬‫ب‬‫الدراس‬:‫وة‬‫و‬‫امعي‬ ‫ال‬ ‫وة‬‫و‬ ‫الدرا‬ ‫وام‬‫و‬‫نظ‬ ‫ومس‬‫و‬‫يس‬ ‫وي‬‫و‬‫الت‬ ‫ودة‬‫و‬‫المعتم‬ ‫واعات‬‫و‬‫الس‬ ‫ودس‬‫و‬‫ع‬ ‫وو‬‫و‬‫ه‬
‫وح‬ ‫يو‬ ‫لموا‬ ‫ل‬‫ا‬‫ففاو‬ ‫امعوة‬ ‫ال‬ ‫في‬ ‫المعتمدة‬ ‫ية‬ ‫الدرا‬ ‫الفصول‬ ‫خالل‬ ‫للطالب‬ ‫يلها‬ ‫بتس‬‫اتتوي‬ ‫ودفل‬ ‫ال‬
‫دراسي‬ ‫مقرر‬ ‫واضافة‬ ‫حذف‬
•‫مقرر‬ ‫ولضافة‬ ‫حذف‬ ‫مواعيد‬
‫فد‬ ‫والتسدجيل‬ ‫دراسدي‬ ‫مقرر‬ ‫،حذف‬ ‫المرشد‬ ‫اقتراف‬ ‫،عل‬ ‫بناء‬ ‫للطالب‬ ‫يمكن‬‫مقدرر‬ ‫ي‬
‫للفصد‬ ‫الدراسدة‬ ‫بددء‬ ‫مدن‬ ‫أسدبوعين‬ ‫خدالل‬ ‫الدراسدي‬ ‫الحمدل‬ ‫حددود‬ ‫فدي‬ ‫أخدر‬ ‫دراسي‬‫ل‬
‫دي‬‫د‬‫الدراس‬.‫دحاب‬‫د‬‫االنس‬ ‫داديمي‬‫د‬‫االك‬ ‫دد‬‫د‬‫المرش‬ ‫دراف‬‫د‬‫اقت‬ ‫دل‬‫د‬‫ع‬ ‫داء‬‫د‬‫بن‬ ‫دب‬‫د‬‫للطال‬ ‫دن‬‫د‬‫يمك‬ ‫دا‬‫د‬‫كم‬‫دن‬‫د‬‫م‬
‫وب‬ ‫در‬‫د‬‫أخ‬ ‫دررات‬‫د‬‫مق‬ ‫دجيل‬‫د‬‫تس‬ ‫ددون‬‫د‬‫ب‬ ‫د‬‫د‬‫األول‬ ‫دت‬‫د‬‫الس‬ ‫دابيع‬‫د‬‫األس‬ ‫دالل‬‫د‬‫خ‬ ‫دي‬‫د‬‫دراس‬ ‫درر‬‫د‬‫مق‬‫دا‬‫د‬‫م‬
‫دب‬‫د‬‫الواج‬ ‫ددة‬‫د‬‫المعتم‬ ‫داعات‬‫د‬‫الس‬ ‫دن‬‫د‬‫م‬ ‫د‬‫د‬‫األدن‬ ‫دد‬‫د‬‫الح‬ ‫دن‬‫د‬‫ع‬ ‫ددة‬‫د‬‫المعتم‬ ‫داعات‬‫د‬‫الس‬ ‫ددد‬‫د‬‫ع‬ ‫دل‬‫د‬‫اليقل‬
‫الفصل‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫دراستها‬.
‫المقررات‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫أدا‬ ‫تقييم‬
•‫المقممممممررات‬ ‫فممممممي‬ ‫الطالممممممب‬ ‫أدال‬ ‫تقيمممممميم‬
‫في‬ ‫الطالب‬ ‫اداء‬ ‫يقيم‬‫خدالل‬ ‫مدن‬ ‫مقدرر‬ ‫أي‬
‫منتصد‬ ‫فدي‬ ‫التحريدري‬ ‫االمتحان‬ ‫درجات‬‫ف‬
‫در‬‫د‬‫التحري‬ ‫دان‬‫د‬‫واالمتح‬ ، ‫دي‬‫د‬‫الدراس‬ ‫دل‬‫د‬‫الفص‬‫ي‬
‫الع‬ ‫أو‬ ‫الشدفهية‬ ‫واالمتحاندات‬ ، ‫النهائي‬‫مليدة‬
(‫المقرر‬ ‫طبيعة‬ ‫حسب‬)‫الفصد‬ ‫واألعمدال‬‫لية‬
.‫ددددددان‬‫د‬‫االمتح‬ ‫ددددددة‬‫د‬‫درج‬ ‫ددددددل‬‫د‬‫تق‬ ‫أال‬ ‫ددددددب‬‫د‬‫ويج‬
‫عن‬ ‫النهائي‬ ‫التحريري‬50%‫الدرجدة‬ ‫مدن‬
‫الكلية‬
‫االمتحانات‬
‫فصم‬ ‫كل‬ ‫نهاية‬ ‫في‬ ‫امتحانا‬ ‫الطالب‬ ‫يؤدى‬‫ل‬
‫بالتسجيل‬ ‫قام‬ ‫التي‬ ‫للمقررات‬ ‫دراسي‬‫فيهما‬
‫حممذفها‬ ‫يممتم‬ ‫ولممم‬ ‫التسممجيل‬ ‫فتممرة‬ ‫خممالل‬،
‫االمتحمان‬ ‫لدال‬ ‫التقمدم‬ ‫ممن‬ ‫الطالمب‬ ‫ويحرم‬
‫مجلمس‬ ‫بقمرار‬ ‫المقمررات‬ ‫بعم‬ ‫أو‬ ‫كل‬ ‫فئ‬
‫متاذ‬‫م‬‫أس‬ ‫من‬‫م‬‫م‬ ‫مب‬‫م‬‫طل‬ ‫مى‬‫م‬‫عل‬ ‫مال‬‫م‬‫بن‬ ‫مد‬‫م‬‫المعه‬ ‫لدارة‬
‫وذل‬ ، ‫القسم‬ ‫مجلس‬ ‫من‬ ‫وباقتراح‬ ‫المادة‬‫ك‬
‫مممممممور‬‫م‬‫حض‬ ‫مممممممي‬‫م‬‫ف‬ ‫مممممممة‬‫م‬‫المواظب‬ ‫مممممممت‬‫م‬‫كان‬ ‫لذا‬
‫ممن‬‫م‬‫ع‬ ‫تقممل‬ ‫ممارين‬‫م‬‫والتم‬ ‫المحاضممرات‬75%
‫ويعتبممر‬ ، ‫الفعليممة‬ ‫السمماعات‬ ‫مجممموس‬ ‫مممن‬
‫فممممي‬ ً‫ا‬‫راسممممب‬ ‫الحالممممة‬ ‫هممممذب‬ ‫فممممي‬ ‫الطالممممب‬
‫لدال‬ ‫التقمممدم‬ ‫ممممن‬ ‫حمممرم‬ ‫التمممي‬ ‫المقمممررات‬
‫فيها‬ ‫االمتحان‬.
‫المقررات‬ ‫اعادة‬
‫ف‬ ‫نجد‬ ‫التدي‬ ‫المقررات‬ ‫لبعض‬ ‫الطالب‬ ‫تعادة‬ ‫طلب‬ ‫االكاديمي‬ ‫للمرشد‬ ‫يجوز‬‫مدن‬ ‫يهدا‬
‫د‬‫د‬‫فت‬ ‫دالل‬‫د‬‫خ‬ ‫دررات‬‫د‬‫مق‬ ‫دة‬‫د‬‫ثالث‬ ‫دن‬‫د‬‫ع‬ ‫دد‬‫د‬‫يزي‬ ‫ال‬ ‫دا‬‫د‬‫وبم‬ ، ‫ده‬‫د‬‫ل‬ ‫ددة‬‫د‬‫جدي‬ ‫دررات‬‫د‬‫مق‬ ‫دافة‬‫د‬‫تض‬ ‫أو‬ ‫دل‬‫د‬‫قب‬‫رة‬
‫بالكلية‬ ‫الدراسة‬/‫االكاديمي‬ ‫معدله‬ ‫لتحسين‬ ‫وذلك‬ ‫المعهد‬.
‫تقديرات‬‫التقييم‬
‫الفصلي‬ ‫التراكمي‬ ‫المعدل‬
•‫الفصلي‬ ‫التراكمي‬ ‫المعدل‬Grade Point AverageSGPA
•‫ت‬ ‫د‬‫د‬‫المكاف‬ ‫دوع‬‫د‬‫مجم‬ ‫دو‬‫د‬‫وه‬ ،‫دي‬‫د‬‫دراس‬ ‫دل‬‫د‬‫فص‬ ‫دل‬‫د‬‫ك‬ ‫دة‬‫د‬‫نهاي‬ ‫دي‬‫د‬‫ف‬ ‫دلي‬‫د‬‫الفص‬ ‫ددل‬‫د‬‫المع‬ ‫دب‬‫د‬‫يحس‬
‫ضد‬ ‫بعدد‬ ‫الفصدل‬ ‫خدالل‬ ‫درسدها‬ ‫التدي‬ ‫المقدررات‬ ‫فدي‬ ‫عليهدا‬ ‫حصل‬ ‫التي‬ ‫الرقمية‬‫رب‬
‫الم‬ ‫السداعات‬ ‫مجمدوع‬ ‫علد‬ ‫م‬‫ا‬‫مقسوم‬ ‫للمقرر‬ ‫المعتمدة‬ ‫الساعات‬ ‫بعدد‬ ‫منها‬ ‫كل‬‫عتمددة‬
‫الفصل‬ ‫خالل‬ ‫الطالب‬ ‫درسها‬ ‫التي‬.
‫الكلي‬ ‫التراكمي‬ ‫المعدل‬
•‫الكلي‬ ‫التراكمي‬ ‫المعدل‬GPA
•‫التراك‬ ‫ددل‬‫د‬‫المع‬ ‫داب‬‫د‬‫حس‬ ‫دة‬‫د‬‫طريق‬ ‫دنفس‬‫د‬‫ب‬ ‫دي‬‫د‬‫كل‬ ‫دي‬‫د‬‫تراكم‬ ‫ددل‬‫د‬‫مع‬ ‫دب‬‫د‬‫طال‬ ‫دل‬‫د‬‫لك‬ ‫دب‬‫د‬‫يحس‬‫دي‬‫د‬‫م‬
‫ب‬ ‫دراسدته‬ ‫بداية‬ ‫منذ‬ ‫الطالب‬ ‫درسها‬ ‫التي‬ ‫المقررات‬ ‫جميع‬ ‫أخذ‬ ‫مع‬ ‫الفصلي‬‫الحسدبان‬
‫األعل‬ ‫بعالمتها‬ ‫تؤخذ‬ ‫حيث‬ ‫تعادتها‬ ‫تمت‬ ‫التي‬ ‫المقررات‬ ‫باستثناء‬.
‫التعلم‬ ‫لحظات‬
‫ن‬‫بتواصلكم‬ ‫سعد‬
‫أ‬.‫د‬.‫الجيزاوي‬ ‫ناصر‬
Nasser.elgizawy@fagr.bu.edu.eg
‫موبيل‬/00201005354876

Contenu connexe

Tendances

مدخل لعالم التدريب
 مدخل لعالم التدريب مدخل لعالم التدريب
مدخل لعالم التدريبMohammed Abdul Azime
 
متطلبات تطبيق الجودة Quality application requirements
متطلبات تطبيق الجودة  Quality application requirementsمتطلبات تطبيق الجودة  Quality application requirements
متطلبات تطبيق الجودة Quality application requirementsHayat abdulhamid
 
استراتيجيات التدريس الحديثة
استراتيجيات التدريس الحديثةاستراتيجيات التدريس الحديثة
استراتيجيات التدريس الحديثةد. عاصم عمر
 
دورة تطوير الاداء الوظيفي
دورة تطوير الاداء الوظيفيدورة تطوير الاداء الوظيفي
دورة تطوير الاداء الوظيفيثامر عبدالله
 
الأساليب التدريبية - خطوات صناعة المدرب
الأساليب التدريبية - خطوات صناعة المدربالأساليب التدريبية - خطوات صناعة المدرب
الأساليب التدريبية - خطوات صناعة المدربMohammed Abdul Azime
 
النهائي عرض التخطيط الفعال 2014 sample
النهائي عرض التخطيط الفعال 2014   sampleالنهائي عرض التخطيط الفعال 2014   sample
النهائي عرض التخطيط الفعال 2014 samplenadaab
 
نموذج تحكيم العروض التقديمية
نموذج تحكيم العروض التقديميةنموذج تحكيم العروض التقديمية
نموذج تحكيم العروض التقديميةnawal al-matary
 
نماذج تصميم التدريس
نماذج تصميم التدريسنماذج تصميم التدريس
نماذج تصميم التدريسTamam Jaradat
 
دورة استراتيجيات التعليم والتعلم
دورة استراتيجيات التعليم والتعلمدورة استراتيجيات التعليم والتعلم
دورة استراتيجيات التعليم والتعلمWesam Rohouma
 
استمارة تقييم 1
استمارة تقييم 1استمارة تقييم 1
استمارة تقييم 1myoon
 
تخطيط وتنظيم التدريب 1
تخطيط وتنظيم التدريب  1تخطيط وتنظيم التدريب  1
تخطيط وتنظيم التدريب 1light star
 
معايير تقييم الاداء.ppt
معايير تقييم الاداء.pptمعايير تقييم الاداء.ppt
معايير تقييم الاداء.pptAhmedKayed6
 
أساسيات ضبط الجودة 2016 ابريل
أساسيات ضبط الجودة 2016 ابريلأساسيات ضبط الجودة 2016 ابريل
أساسيات ضبط الجودة 2016 ابريلHayat abdulhamid
 
الخطوات الإجرائية للبحث العلمي
الخطوات الإجرائية للبحث العلميالخطوات الإجرائية للبحث العلمي
الخطوات الإجرائية للبحث العلميآمنة حامد
 
أنظمة إدارة التعلم Lms
أنظمة إدارة التعلم Lmsأنظمة إدارة التعلم Lms
أنظمة إدارة التعلم LmsMohammed AlMasseri
 
مراحل وتشخيص الأزمة .pptx
مراحل وتشخيص الأزمة .pptxمراحل وتشخيص الأزمة .pptx
مراحل وتشخيص الأزمة .pptxHebaYassin10
 
أنواع نماذج التصميم التعليمي
أنواع نماذج التصميم التعليميأنواع نماذج التصميم التعليمي
أنواع نماذج التصميم التعليميAzoz Aseeri
 

Tendances (20)

مدخل لعالم التدريب
 مدخل لعالم التدريب مدخل لعالم التدريب
مدخل لعالم التدريب
 
متطلبات تطبيق الجودة Quality application requirements
متطلبات تطبيق الجودة  Quality application requirementsمتطلبات تطبيق الجودة  Quality application requirements
متطلبات تطبيق الجودة Quality application requirements
 
استراتيجيات التدريس الحديثة
استراتيجيات التدريس الحديثةاستراتيجيات التدريس الحديثة
استراتيجيات التدريس الحديثة
 
دورة تطوير الاداء الوظيفي
دورة تطوير الاداء الوظيفيدورة تطوير الاداء الوظيفي
دورة تطوير الاداء الوظيفي
 
الأساليب التدريبية - خطوات صناعة المدرب
الأساليب التدريبية - خطوات صناعة المدربالأساليب التدريبية - خطوات صناعة المدرب
الأساليب التدريبية - خطوات صناعة المدرب
 
التعليم في سنغافورة
التعليم في سنغافورةالتعليم في سنغافورة
التعليم في سنغافورة
 
النهائي عرض التخطيط الفعال 2014 sample
النهائي عرض التخطيط الفعال 2014   sampleالنهائي عرض التخطيط الفعال 2014   sample
النهائي عرض التخطيط الفعال 2014 sample
 
نموذج تحكيم العروض التقديمية
نموذج تحكيم العروض التقديميةنموذج تحكيم العروض التقديمية
نموذج تحكيم العروض التقديمية
 
نماذج تصميم التدريس
نماذج تصميم التدريسنماذج تصميم التدريس
نماذج تصميم التدريس
 
دورة استراتيجيات التعليم والتعلم
دورة استراتيجيات التعليم والتعلمدورة استراتيجيات التعليم والتعلم
دورة استراتيجيات التعليم والتعلم
 
استمارة تقييم 1
استمارة تقييم 1استمارة تقييم 1
استمارة تقييم 1
 
تخطيط وتنظيم التدريب 1
تخطيط وتنظيم التدريب  1تخطيط وتنظيم التدريب  1
تخطيط وتنظيم التدريب 1
 
حقيبة إعداد الحقائب التدريبية
حقيبة إعداد الحقائب التدريبية حقيبة إعداد الحقائب التدريبية
حقيبة إعداد الحقائب التدريبية
 
الرضا الوظيفي
الرضا الوظيفيالرضا الوظيفي
الرضا الوظيفي
 
معايير تقييم الاداء.ppt
معايير تقييم الاداء.pptمعايير تقييم الاداء.ppt
معايير تقييم الاداء.ppt
 
أساسيات ضبط الجودة 2016 ابريل
أساسيات ضبط الجودة 2016 ابريلأساسيات ضبط الجودة 2016 ابريل
أساسيات ضبط الجودة 2016 ابريل
 
الخطوات الإجرائية للبحث العلمي
الخطوات الإجرائية للبحث العلميالخطوات الإجرائية للبحث العلمي
الخطوات الإجرائية للبحث العلمي
 
أنظمة إدارة التعلم Lms
أنظمة إدارة التعلم Lmsأنظمة إدارة التعلم Lms
أنظمة إدارة التعلم Lms
 
مراحل وتشخيص الأزمة .pptx
مراحل وتشخيص الأزمة .pptxمراحل وتشخيص الأزمة .pptx
مراحل وتشخيص الأزمة .pptx
 
أنواع نماذج التصميم التعليمي
أنواع نماذج التصميم التعليميأنواع نماذج التصميم التعليمي
أنواع نماذج التصميم التعليمي
 

Similaire à نظام الساعات المعتمدة

Management of research team
Management of research teamManagement of research team
Management of research teamNasser Elgizawy
 
الجودة بالمؤسسات الجامعية
الجودة بالمؤسسات الجامعيةالجودة بالمؤسسات الجامعية
الجودة بالمؤسسات الجامعيةNasser Elgizawy
 
العرض التقديمي دليل المعلم لتحديد الاحتياجات و رزمة الادوات اليوم الاول (2)
العرض التقديمي دليل المعلم لتحديد الاحتياجات و رزمة الادوات اليوم الاول (2)العرض التقديمي دليل المعلم لتحديد الاحتياجات و رزمة الادوات اليوم الاول (2)
العرض التقديمي دليل المعلم لتحديد الاحتياجات و رزمة الادوات اليوم الاول (2)Kamal Jabr
 
التخطيط للتدريس الإبداعي = أمل التميمي جامعة الدمام
التخطيط للتدريس الإبداعي = أمل التميمي جامعة الدمامالتخطيط للتدريس الإبداعي = أمل التميمي جامعة الدمام
التخطيط للتدريس الإبداعي = أمل التميمي جامعة الدمامأمل التَّميمي
 
إعداد المعلم في اليابان والولايات المتحدة الأمريكية.pdf
إعداد المعلم في اليابان والولايات المتحدة الأمريكية.pdfإعداد المعلم في اليابان والولايات المتحدة الأمريكية.pdf
إعداد المعلم في اليابان والولايات المتحدة الأمريكية.pdfMariam Alzalbani
 
تقرير مؤتمر معلم المستقبل
تقرير مؤتمر معلم المستقبلتقرير مؤتمر معلم المستقبل
تقرير مؤتمر معلم المستقبلijde3
 
ندوة سلوكيات عضو هيئة التدريس بميزان الطالبات
ندوة سلوكيات عضو هيئة التدريس بميزان الطالباتندوة سلوكيات عضو هيئة التدريس بميزان الطالبات
ندوة سلوكيات عضو هيئة التدريس بميزان الطالباتMandour Abdel-salam (E-mail)
 
د.مندور عبد السلام فتح الله(2015) سلوكيات عضو هيئة التدريس بميزان الطالبات
د.مندور عبد السلام فتح الله(2015) سلوكيات عضو هيئة التدريس بميزان الطالباتد.مندور عبد السلام فتح الله(2015) سلوكيات عضو هيئة التدريس بميزان الطالبات
د.مندور عبد السلام فتح الله(2015) سلوكيات عضو هيئة التدريس بميزان الطالباتMandour Abdel-salam (E-mail)
 
المرشد الطلابي
المرشد الطلابيالمرشد الطلابي
المرشد الطلابيRaghdah_
 
المناهج الدراسية
المناهج الدراسيةالمناهج الدراسية
المناهج الدراسيةAhlam Hanani
 
الادارة الصفية 2
الادارة الصفية 2الادارة الصفية 2
الادارة الصفية 2Usama Salam
 
الملحق الفاينال للبرنامج-
الملحق الفاينال للبرنامج-الملحق الفاينال للبرنامج-
الملحق الفاينال للبرنامج-Fahad Alhumaid
 
المحاضرة+الثالثة
المحاضرة+الثالثةالمحاضرة+الثالثة
المحاضرة+الثالثةmoon58
 
التاريخ طرق تدريس المواد الاجتماعية.pptx
التاريخ طرق تدريس المواد الاجتماعية.pptxالتاريخ طرق تدريس المواد الاجتماعية.pptx
التاريخ طرق تدريس المواد الاجتماعية.pptxElferganyalaa
 
الجلسة الأولى اليوم الثالث
الجلسة الأولى اليوم الثالثالجلسة الأولى اليوم الثالث
الجلسة الأولى اليوم الثالثRehab Al-Sadany
 
جامعة أم القري تستقبل برامج الدراسات العليا لخريجي الجامعة الأحد
             جامعة أم القري تستقبل برامج الدراسات العليا لخريجي الجامعة  الأحد             جامعة أم القري تستقبل برامج الدراسات العليا لخريجي الجامعة  الأحد
جامعة أم القري تستقبل برامج الدراسات العليا لخريجي الجامعة الأحدشهد محمد نور نور
 
شروط التقديم واجراءات
شروط التقديم واجراءاتشروط التقديم واجراءات
شروط التقديم واجراءاتNour Elbader
 

Similaire à نظام الساعات المعتمدة (20)

Management of research team
Management of research teamManagement of research team
Management of research team
 
الجودة بالمؤسسات الجامعية
الجودة بالمؤسسات الجامعيةالجودة بالمؤسسات الجامعية
الجودة بالمؤسسات الجامعية
 
العرض التقديمي دليل المعلم لتحديد الاحتياجات و رزمة الادوات اليوم الاول (2)
العرض التقديمي دليل المعلم لتحديد الاحتياجات و رزمة الادوات اليوم الاول (2)العرض التقديمي دليل المعلم لتحديد الاحتياجات و رزمة الادوات اليوم الاول (2)
العرض التقديمي دليل المعلم لتحديد الاحتياجات و رزمة الادوات اليوم الاول (2)
 
التخطيط للتدريس الإبداعي = أمل التميمي جامعة الدمام
التخطيط للتدريس الإبداعي = أمل التميمي جامعة الدمامالتخطيط للتدريس الإبداعي = أمل التميمي جامعة الدمام
التخطيط للتدريس الإبداعي = أمل التميمي جامعة الدمام
 
إعداد المعلم في اليابان والولايات المتحدة الأمريكية.pdf
إعداد المعلم في اليابان والولايات المتحدة الأمريكية.pdfإعداد المعلم في اليابان والولايات المتحدة الأمريكية.pdf
إعداد المعلم في اليابان والولايات المتحدة الأمريكية.pdf
 
تفريد التعليم المحاضرة الاولى
تفريد التعليم المحاضرة الاولىتفريد التعليم المحاضرة الاولى
تفريد التعليم المحاضرة الاولى
 
تقرير مؤتمر معلم المستقبل
تقرير مؤتمر معلم المستقبلتقرير مؤتمر معلم المستقبل
تقرير مؤتمر معلم المستقبل
 
ندوة سلوكيات عضو هيئة التدريس بميزان الطالبات
ندوة سلوكيات عضو هيئة التدريس بميزان الطالباتندوة سلوكيات عضو هيئة التدريس بميزان الطالبات
ندوة سلوكيات عضو هيئة التدريس بميزان الطالبات
 
د.مندور عبد السلام فتح الله(2015) سلوكيات عضو هيئة التدريس بميزان الطالبات
د.مندور عبد السلام فتح الله(2015) سلوكيات عضو هيئة التدريس بميزان الطالباتد.مندور عبد السلام فتح الله(2015) سلوكيات عضو هيئة التدريس بميزان الطالبات
د.مندور عبد السلام فتح الله(2015) سلوكيات عضو هيئة التدريس بميزان الطالبات
 
المرشد الطلابي
المرشد الطلابيالمرشد الطلابي
المرشد الطلابي
 
المناهج الدراسية
المناهج الدراسيةالمناهج الدراسية
المناهج الدراسية
 
تقويم نواتج التعلم
تقويم نواتج التعلمتقويم نواتج التعلم
تقويم نواتج التعلم
 
الادارة الصفية 2
الادارة الصفية 2الادارة الصفية 2
الادارة الصفية 2
 
الملحق الفاينال للبرنامج-
الملحق الفاينال للبرنامج-الملحق الفاينال للبرنامج-
الملحق الفاينال للبرنامج-
 
المحاضرة+الثالثة
المحاضرة+الثالثةالمحاضرة+الثالثة
المحاضرة+الثالثة
 
د. مندور ورشة عمل 12 5-1435
د. مندور ورشة عمل 12 5-1435د. مندور ورشة عمل 12 5-1435
د. مندور ورشة عمل 12 5-1435
 
التاريخ طرق تدريس المواد الاجتماعية.pptx
التاريخ طرق تدريس المواد الاجتماعية.pptxالتاريخ طرق تدريس المواد الاجتماعية.pptx
التاريخ طرق تدريس المواد الاجتماعية.pptx
 
الجلسة الأولى اليوم الثالث
الجلسة الأولى اليوم الثالثالجلسة الأولى اليوم الثالث
الجلسة الأولى اليوم الثالث
 
جامعة أم القري تستقبل برامج الدراسات العليا لخريجي الجامعة الأحد
             جامعة أم القري تستقبل برامج الدراسات العليا لخريجي الجامعة  الأحد             جامعة أم القري تستقبل برامج الدراسات العليا لخريجي الجامعة  الأحد
جامعة أم القري تستقبل برامج الدراسات العليا لخريجي الجامعة الأحد
 
شروط التقديم واجراءات
شروط التقديم واجراءاتشروط التقديم واجراءات
شروط التقديم واجراءات
 

Plus de Nasser Elgizawy

تاثير النشر العلمي الدولي لجامعة بنها على ترتيبها بتصيف التايمز للموضوعات
تاثير النشر العلمي الدولي لجامعة بنها على ترتيبها بتصيف التايمز للموضوعاتتاثير النشر العلمي الدولي لجامعة بنها على ترتيبها بتصيف التايمز للموضوعات
تاثير النشر العلمي الدولي لجامعة بنها على ترتيبها بتصيف التايمز للموضوعاتNasser Elgizawy
 
تأثير البوابات الالكترونية والنشر الدولي علي ترتيب جامعة بنها في التصنيفات ال...
تأثير البوابات الالكترونية والنشر الدولي علي ترتيب جامعة بنها في التصنيفات ال...تأثير البوابات الالكترونية والنشر الدولي علي ترتيب جامعة بنها في التصنيفات ال...
تأثير البوابات الالكترونية والنشر الدولي علي ترتيب جامعة بنها في التصنيفات ال...Nasser Elgizawy
 
دراسة مقارنة بين التعلم الالكترونى و التعاونى والتشاركي
دراسة مقارنة بين التعلم الالكترونى و التعاونى والتشاركي دراسة مقارنة بين التعلم الالكترونى و التعاونى والتشاركي
دراسة مقارنة بين التعلم الالكترونى و التعاونى والتشاركي Nasser Elgizawy
 
The impacts of scientific research fund (SRF) on improving research building ...
The impacts of scientific research fund (SRF) on improving research building ...The impacts of scientific research fund (SRF) on improving research building ...
The impacts of scientific research fund (SRF) on improving research building ...Nasser Elgizawy
 
فاعلية برنامج iThenticate في منع اإلنتحال وتحسين جودة مخرجات البحث العلمي لدى...
فاعلية برنامج iThenticate في منع اإلنتحال وتحسين جودة مخرجات البحث العلمي لدى...فاعلية برنامج iThenticate في منع اإلنتحال وتحسين جودة مخرجات البحث العلمي لدى...
فاعلية برنامج iThenticate في منع اإلنتحال وتحسين جودة مخرجات البحث العلمي لدى...Nasser Elgizawy
 
دراسة تحليلية لدور بنك المعرفة المصري في تطوير القدرات البحثية والاكاديمية لد...
دراسة تحليلية لدور بنك المعرفة المصري في تطوير القدرات البحثية والاكاديمية لد...دراسة تحليلية لدور بنك المعرفة المصري في تطوير القدرات البحثية والاكاديمية لد...
دراسة تحليلية لدور بنك المعرفة المصري في تطوير القدرات البحثية والاكاديمية لد...Nasser Elgizawy
 
Benha University, Faculty of agriculture profile
Benha University, Faculty of agriculture profileBenha University, Faculty of agriculture profile
Benha University, Faculty of agriculture profileNasser Elgizawy
 
التعليم عن بعد
 التعليم عن بعد التعليم عن بعد
التعليم عن بعدNasser Elgizawy
 
اجتماع مديري نظم المعلومات الادارية
اجتماع مديري نظم المعلومات الاداريةاجتماع مديري نظم المعلومات الادارية
اجتماع مديري نظم المعلومات الاداريةNasser Elgizawy
 

Plus de Nasser Elgizawy (16)

تاثير النشر العلمي الدولي لجامعة بنها على ترتيبها بتصيف التايمز للموضوعات
تاثير النشر العلمي الدولي لجامعة بنها على ترتيبها بتصيف التايمز للموضوعاتتاثير النشر العلمي الدولي لجامعة بنها على ترتيبها بتصيف التايمز للموضوعات
تاثير النشر العلمي الدولي لجامعة بنها على ترتيبها بتصيف التايمز للموضوعات
 
تأثير البوابات الالكترونية والنشر الدولي علي ترتيب جامعة بنها في التصنيفات ال...
تأثير البوابات الالكترونية والنشر الدولي علي ترتيب جامعة بنها في التصنيفات ال...تأثير البوابات الالكترونية والنشر الدولي علي ترتيب جامعة بنها في التصنيفات ال...
تأثير البوابات الالكترونية والنشر الدولي علي ترتيب جامعة بنها في التصنيفات ال...
 
دراسة مقارنة بين التعلم الالكترونى و التعاونى والتشاركي
دراسة مقارنة بين التعلم الالكترونى و التعاونى والتشاركي دراسة مقارنة بين التعلم الالكترونى و التعاونى والتشاركي
دراسة مقارنة بين التعلم الالكترونى و التعاونى والتشاركي
 
The impacts of scientific research fund (SRF) on improving research building ...
The impacts of scientific research fund (SRF) on improving research building ...The impacts of scientific research fund (SRF) on improving research building ...
The impacts of scientific research fund (SRF) on improving research building ...
 
فاعلية برنامج iThenticate في منع اإلنتحال وتحسين جودة مخرجات البحث العلمي لدى...
فاعلية برنامج iThenticate في منع اإلنتحال وتحسين جودة مخرجات البحث العلمي لدى...فاعلية برنامج iThenticate في منع اإلنتحال وتحسين جودة مخرجات البحث العلمي لدى...
فاعلية برنامج iThenticate في منع اإلنتحال وتحسين جودة مخرجات البحث العلمي لدى...
 
دراسة تحليلية لدور بنك المعرفة المصري في تطوير القدرات البحثية والاكاديمية لد...
دراسة تحليلية لدور بنك المعرفة المصري في تطوير القدرات البحثية والاكاديمية لد...دراسة تحليلية لدور بنك المعرفة المصري في تطوير القدرات البحثية والاكاديمية لد...
دراسة تحليلية لدور بنك المعرفة المصري في تطوير القدرات البحثية والاكاديمية لد...
 
Ekb benha
Ekb benhaEkb benha
Ekb benha
 
Benha University, Faculty of agriculture profile
Benha University, Faculty of agriculture profileBenha University, Faculty of agriculture profile
Benha University, Faculty of agriculture profile
 
التعليم عن بعد
 التعليم عن بعد التعليم عن بعد
التعليم عن بعد
 
Lecture 2 maize
Lecture 2  maizeLecture 2  maize
Lecture 2 maize
 
Rice
RiceRice
Rice
 
Legumes crops
Legumes cropsLegumes crops
Legumes crops
 
Forage crops
Forage cropsForage crops
Forage crops
 
Crop production 1
Crop production 1Crop production 1
Crop production 1
 
النشر الدولي
النشر الدوليالنشر الدولي
النشر الدولي
 
اجتماع مديري نظم المعلومات الادارية
اجتماع مديري نظم المعلومات الاداريةاجتماع مديري نظم المعلومات الادارية
اجتماع مديري نظم المعلومات الادارية
 

Dernier

الخرائط الموضوعاتية وتحليلية - المحاضرة الثالثة.pdf
الخرائط الموضوعاتية وتحليلية - المحاضرة الثالثة.pdfالخرائط الموضوعاتية وتحليلية - المحاضرة الثالثة.pdf
الخرائط الموضوعاتية وتحليلية - المحاضرة الثالثة.pdfabdomjido9
 
التعليم في عصر الذكاء الاصطناعي مواطن التحدي ومناهل الفرص _.pdf
التعليم في عصر الذكاء الاصطناعي مواطن التحدي ومناهل الفرص _.pdfالتعليم في عصر الذكاء الاصطناعي مواطن التحدي ومناهل الفرص _.pdf
التعليم في عصر الذكاء الاصطناعي مواطن التحدي ومناهل الفرص _.pdfNaseej Academy أكاديمية نسيج
 
التنمية المستدامة والمكتبات الاكاديمية.pptx
التنمية المستدامة والمكتبات الاكاديمية.pptxالتنمية المستدامة والمكتبات الاكاديمية.pptx
التنمية المستدامة والمكتبات الاكاديمية.pptxJoudyHaydar
 
إسنــــاد الأفعال. إلى الضمائر.pptx
إسنــــاد الأفعال.    إلى الضمائر.pptxإسنــــاد الأفعال.    إلى الضمائر.pptx
إسنــــاد الأفعال. إلى الضمائر.pptxssusere01cf5
 
أهمية كرة القدم ومخاطر التعصب الكروي وعلاجه
أهمية كرة القدم ومخاطر التعصب الكروي وعلاجهأهمية كرة القدم ومخاطر التعصب الكروي وعلاجه
أهمية كرة القدم ومخاطر التعصب الكروي وعلاجهneamam383
 
نشأة القضية الفلسطينية وتطورها التاريخي .pptx
نشأة القضية الفلسطينية وتطورها التاريخي .pptxنشأة القضية الفلسطينية وتطورها التاريخي .pptx
نشأة القضية الفلسطينية وتطورها التاريخي .pptxNaceraLAHOUEL1
 
درس الطباقالمحسنات المعنويّة، بهدف تحسين المعنى .pptx
درس الطباقالمحسنات المعنويّة، بهدف تحسين المعنى .pptxدرس الطباقالمحسنات المعنويّة، بهدف تحسين المعنى .pptx
درس الطباقالمحسنات المعنويّة، بهدف تحسين المعنى .pptxNaceraLAHOUEL1
 
أمثلة عن قضية السرقات الشعريه والانتحال في الشعر
أمثلة عن قضية السرقات الشعريه والانتحال في الشعرأمثلة عن قضية السرقات الشعريه والانتحال في الشعر
أمثلة عن قضية السرقات الشعريه والانتحال في الشعرneamam383
 
الفعل الصحيح والفعل المعتل ونواعه لفيف نقص .ppt
الفعل الصحيح والفعل المعتل ونواعه لفيف نقص .pptالفعل الصحيح والفعل المعتل ونواعه لفيف نقص .ppt
الفعل الصحيح والفعل المعتل ونواعه لفيف نقص .pptNaeema18
 
وزارة التربية دورة استراتيجيات التعلم النشط -.ppt
وزارة التربية دورة استراتيجيات التعلم النشط -.pptوزارة التربية دورة استراتيجيات التعلم النشط -.ppt
وزارة التربية دورة استراتيجيات التعلم النشط -.pptAdamIdiris
 
مخطط رياضيات .مخطط الفترة 4 و 5 رياضيات سنة سادسة6.docx
مخطط رياضيات .مخطط الفترة 4 و 5 رياضيات سنة سادسة6.docxمخطط رياضيات .مخطط الفترة 4 و 5 رياضيات سنة سادسة6.docx
مخطط رياضيات .مخطط الفترة 4 و 5 رياضيات سنة سادسة6.docxouassam
 
الوعي المعلوماتي للعاملين في المكتبات و مراكز المعلومات.pptx
الوعي المعلوماتي للعاملين في المكتبات و مراكز المعلومات.pptxالوعي المعلوماتي للعاملين في المكتبات و مراكز المعلومات.pptx
الوعي المعلوماتي للعاملين في المكتبات و مراكز المعلومات.pptxMohamadAljaafari
 
بلال عبد المنعم شفيق-الفرقة الثالثة - شعبة عام لغة عربية - كلية التربية بقنا ...
بلال عبد المنعم شفيق-الفرقة الثالثة - شعبة عام لغة عربية - كلية التربية بقنا ...بلال عبد المنعم شفيق-الفرقة الثالثة - شعبة عام لغة عربية - كلية التربية بقنا ...
بلال عبد المنعم شفيق-الفرقة الثالثة - شعبة عام لغة عربية - كلية التربية بقنا ...belalabdelmoniem1
 
أنواع الحياة والاغراض الشعرية في العصر الجاهلي
أنواع الحياة والاغراض الشعرية في العصر الجاهليأنواع الحياة والاغراض الشعرية في العصر الجاهلي
أنواع الحياة والاغراض الشعرية في العصر الجاهليneamam383
 
في قضية اللفظ والمعني والبعض من آراء العلماء
في قضية اللفظ والمعني والبعض من آراء العلماءفي قضية اللفظ والمعني والبعض من آراء العلماء
في قضية اللفظ والمعني والبعض من آراء العلماءneamam383
 

Dernier (15)

الخرائط الموضوعاتية وتحليلية - المحاضرة الثالثة.pdf
الخرائط الموضوعاتية وتحليلية - المحاضرة الثالثة.pdfالخرائط الموضوعاتية وتحليلية - المحاضرة الثالثة.pdf
الخرائط الموضوعاتية وتحليلية - المحاضرة الثالثة.pdf
 
التعليم في عصر الذكاء الاصطناعي مواطن التحدي ومناهل الفرص _.pdf
التعليم في عصر الذكاء الاصطناعي مواطن التحدي ومناهل الفرص _.pdfالتعليم في عصر الذكاء الاصطناعي مواطن التحدي ومناهل الفرص _.pdf
التعليم في عصر الذكاء الاصطناعي مواطن التحدي ومناهل الفرص _.pdf
 
التنمية المستدامة والمكتبات الاكاديمية.pptx
التنمية المستدامة والمكتبات الاكاديمية.pptxالتنمية المستدامة والمكتبات الاكاديمية.pptx
التنمية المستدامة والمكتبات الاكاديمية.pptx
 
إسنــــاد الأفعال. إلى الضمائر.pptx
إسنــــاد الأفعال.    إلى الضمائر.pptxإسنــــاد الأفعال.    إلى الضمائر.pptx
إسنــــاد الأفعال. إلى الضمائر.pptx
 
أهمية كرة القدم ومخاطر التعصب الكروي وعلاجه
أهمية كرة القدم ومخاطر التعصب الكروي وعلاجهأهمية كرة القدم ومخاطر التعصب الكروي وعلاجه
أهمية كرة القدم ومخاطر التعصب الكروي وعلاجه
 
نشأة القضية الفلسطينية وتطورها التاريخي .pptx
نشأة القضية الفلسطينية وتطورها التاريخي .pptxنشأة القضية الفلسطينية وتطورها التاريخي .pptx
نشأة القضية الفلسطينية وتطورها التاريخي .pptx
 
درس الطباقالمحسنات المعنويّة، بهدف تحسين المعنى .pptx
درس الطباقالمحسنات المعنويّة، بهدف تحسين المعنى .pptxدرس الطباقالمحسنات المعنويّة، بهدف تحسين المعنى .pptx
درس الطباقالمحسنات المعنويّة، بهدف تحسين المعنى .pptx
 
أمثلة عن قضية السرقات الشعريه والانتحال في الشعر
أمثلة عن قضية السرقات الشعريه والانتحال في الشعرأمثلة عن قضية السرقات الشعريه والانتحال في الشعر
أمثلة عن قضية السرقات الشعريه والانتحال في الشعر
 
الفعل الصحيح والفعل المعتل ونواعه لفيف نقص .ppt
الفعل الصحيح والفعل المعتل ونواعه لفيف نقص .pptالفعل الصحيح والفعل المعتل ونواعه لفيف نقص .ppt
الفعل الصحيح والفعل المعتل ونواعه لفيف نقص .ppt
 
وزارة التربية دورة استراتيجيات التعلم النشط -.ppt
وزارة التربية دورة استراتيجيات التعلم النشط -.pptوزارة التربية دورة استراتيجيات التعلم النشط -.ppt
وزارة التربية دورة استراتيجيات التعلم النشط -.ppt
 
مخطط رياضيات .مخطط الفترة 4 و 5 رياضيات سنة سادسة6.docx
مخطط رياضيات .مخطط الفترة 4 و 5 رياضيات سنة سادسة6.docxمخطط رياضيات .مخطط الفترة 4 و 5 رياضيات سنة سادسة6.docx
مخطط رياضيات .مخطط الفترة 4 و 5 رياضيات سنة سادسة6.docx
 
الوعي المعلوماتي للعاملين في المكتبات و مراكز المعلومات.pptx
الوعي المعلوماتي للعاملين في المكتبات و مراكز المعلومات.pptxالوعي المعلوماتي للعاملين في المكتبات و مراكز المعلومات.pptx
الوعي المعلوماتي للعاملين في المكتبات و مراكز المعلومات.pptx
 
بلال عبد المنعم شفيق-الفرقة الثالثة - شعبة عام لغة عربية - كلية التربية بقنا ...
بلال عبد المنعم شفيق-الفرقة الثالثة - شعبة عام لغة عربية - كلية التربية بقنا ...بلال عبد المنعم شفيق-الفرقة الثالثة - شعبة عام لغة عربية - كلية التربية بقنا ...
بلال عبد المنعم شفيق-الفرقة الثالثة - شعبة عام لغة عربية - كلية التربية بقنا ...
 
أنواع الحياة والاغراض الشعرية في العصر الجاهلي
أنواع الحياة والاغراض الشعرية في العصر الجاهليأنواع الحياة والاغراض الشعرية في العصر الجاهلي
أنواع الحياة والاغراض الشعرية في العصر الجاهلي
 
في قضية اللفظ والمعني والبعض من آراء العلماء
في قضية اللفظ والمعني والبعض من آراء العلماءفي قضية اللفظ والمعني والبعض من آراء العلماء
في قضية اللفظ والمعني والبعض من آراء العلماء
 

نظام الساعات المعتمدة

  • 1. ‫الساعات‬ ‫نظام‬ ‫المعتمدة‬ Credit Hours System ‫أ‬.‫د‬‫ناصرخميس‬‫الجيزاوي‬ 2017
  • 3. ‫أ‬.‫د‬/‫الجيزاوي‬ ‫خميس‬ ‫ناصر‬ •‫البشرية‬ ‫للتنمية‬ ‫محترف‬ ‫مدرب‬ ‫والقيادات‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫قدرات‬ ‫لتنمية‬ ‫القومي‬ ‫بالمركز‬ (‫أفريقيا‬ ‫وجنوب‬ ‫األوسط‬ ‫الشرق‬ ‫فرع‬) International Board of Certified Trainers (IBCT) •‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫مؤسسات‬ ‫جودة‬ ‫خبير‬ •‫نجران‬ ‫بجامعة‬ ‫والجودة‬ ‫التطوير‬ ‫بعمادة‬ ‫مستشار‬ •‫المديرالسابق‬‫ل‬‫لبوابة‬‫بنها‬ ‫بجامعة‬ ‫االلكترونية‬/‫مصر‬ •‫الزراعة‬ ‫بكلية‬ ‫أستاذ‬‫بنها‬ ‫جامعة‬ ‫العليا‬ ‫الدراسات‬ ‫لشئون‬ ‫الكلية‬ ‫ووكيل‬/‫مصر‬ •‫الدولية‬ ‫بالمجالت‬ ‫محكم‬ •International Journal of Plant Physiology and Biochemistry •eSci Journal of Crop Production •‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫لترقية‬ ‫الدائمة‬ ‫العلمية‬ ‫باللجنة‬ ‫محكم‬2013-2015 •‫المفضل‬ ‫اللون‬:‫االخضر‬ Web site: www.nasser.co.nr E-mail: nasser.elgizawy@fagr.bu.edu.eg
  • 5. ‫التدريبية‬ ‫األساليب‬ ‫حالة‬ ‫دراسة‬ ‫مناقشات‬‫الذهنى‬ ‫العصف‬‫المحاضرة‬ ‫فردى‬ ‫نشاط‬ ‫العمل‬ ‫ورش‬
  • 7. ‫العام‬ ‫الهدف‬ ‫تزويدد‬ ‫تلدد‬ ‫البرنددامى‬ ‫يهدددف‬‫د‬ ‫دددددددددارف‬‫د‬‫بالمع‬ ‫ددددددددداركين‬‫د‬‫المش‬ ‫الدارة‬ ‫ددية‬‫د‬‫األساس‬ ‫ددارات‬‫د‬‫والمه‬ ‫ددددددددام‬‫د‬ ‫بن‬ ‫ددددددددة‬‫د‬‫البرامجالتعليمي‬ ‫المعتمدة‬ ‫الساعات‬
  • 8. ‫تدريبي‬ ‫نشاط‬ •‫المقصود‬ ‫ما‬ ‫نظرك‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫المتدرب‬ ‫عزيزي‬‫الساعات‬ ‫بنظام‬ ‫التعليمية؟‬ ‫البرامج‬ ‫في‬ ‫المعتمدة‬ •‫النشاط‬ ‫مدة‬5‫ق‬
  • 9. ‫المعتمدة‬ ‫الساعات‬ ‫نظام‬ ‫هو‬ ‫ما‬ •‫العالم‬ ‫في‬ ً‫ا‬‫انتشار‬ ‫وأكثرها‬ ‫الدراسة‬ ‫نظم‬ ‫أحد‬ ‫هو‬ ‫المعتمدة‬ ‫الساعات‬ ‫نظام‬ ‫و‬‫أقص‬ ‫حد‬ ‫و‬ ‫أدن‬ ‫حد‬ ‫يوجد‬ ‫و‬ ، ‫الجامعة‬ ‫أو‬ ‫الكلية‬ ‫حسب‬ ‫المعتمدة‬ ‫الساعات‬ ‫عدد‬ ‫يختلف‬‫لعددد‬ ‫السداعات‬ ‫بتقسديم‬ ‫طالدب‬ ‫كدل‬ ‫يقدوم‬ ‫و‬ ، ‫أسدبوعيا‬ ‫حضورها‬ ‫للطالب‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫الساعات‬‫أسدبوعيا‬ ‫روفه‬ ‫حسب‬. •‫دراسمميين‬ ‫فصمملين‬ ‫للممى‬ ‫الدراسممي‬ ‫العممام‬ ‫وينقسممم‬–‫الول‬ ‫الفصممل‬(‫الخريممف‬)‫ا‬ ‫الفصممل‬‫لثممانى‬ (‫الربيع‬)–‫اختياري‬ ‫صيفي‬ ‫دراسي‬ ‫فصل‬ ‫و‬
  • 10. •‫من‬ ‫غالبا‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬ ‫يكون‬ ‫و‬15-16‫عدن‬ ‫يقل‬ ‫ال‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫و‬ ، ‫أسبوع‬12- 14‫دن‬‫د‬‫ع‬ ‫دد‬‫د‬‫تزي‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫دبوع‬‫د‬‫أس‬20-22‫د‬‫د‬‫تل‬ ‫دة‬‫د‬‫الدراس‬ ‫دم‬‫د‬‫تنقس‬ ‫و‬ ‫دد‬‫د‬‫الواح‬ ‫درر‬‫د‬‫المق‬ ‫دي‬‫د‬‫ف‬3 ‫تذا‬ ‫و‬ ، ‫تختيارية‬ ‫بعضها‬ ‫و‬ ‫تجبارية‬ ‫المواد‬ ‫بعض‬ ‫تكون‬ ‫و‬ ، ‫دراسية‬ ‫فصول‬‫رسدب‬ ‫ددادة‬‫د‬‫م‬ ‫ددت‬‫د‬‫كان‬ ‫تذا‬ ‫و‬ ‫ددا‬‫د‬‫به‬ ‫ددنج‬‫د‬‫ي‬ ‫دد‬‫د‬‫حت‬ ‫ددا‬‫د‬‫تعادته‬ ‫دده‬‫د‬‫علي‬ ‫ددب‬‫د‬‫يج‬ ‫ددة‬‫د‬‫تجباري‬ ‫ددادة‬‫د‬‫بم‬ ‫ددب‬‫د‬‫الطال‬ ‫عنها‬ ‫بديلة‬ ‫مادة‬ ‫تختيار‬ ‫يمكن‬ ‫تختيارية‬. •‫يكدو‬ ‫و‬ ‫دراسدي‬ ‫تددر‬ ‫المعتمدة‬ ‫الساعات‬ ‫ببرنامى‬ ‫الدراسة‬ ‫ام‬ ‫ن‬ ‫في‬ ‫يوجد‬ ‫و‬‫لكدل‬ ‫ن‬ ‫بسلسد‬ ‫أشبه‬ ‫ام‬ ‫الن‬ ‫فهذا‬ ‫السابق‬ ‫المتطلب‬ ‫تسم‬ ‫تسجيل‬ ‫متطلبات‬ ‫مادة‬، ‫مترابطدة‬ ‫لة‬ ‫األ‬ ‫الجدزء‬ ‫فدي‬ ‫النجداف‬ ‫يجدب‬ ‫جزئين‬ ‫عل‬ ‫الطالب‬ ‫يدرسها‬ ‫مادة‬ ‫هناك‬ ‫كانت‬ ‫فإذا‬‫ول‬ ‫التالي‬ ‫الجزء‬ ‫دراسة‬ ‫قبل‬ ‫المادة‬ ‫من‬.
  • 11. ‫االمريكية‬ ‫المتحدة‬ ‫بالواليات‬ ‫المعتمدة‬ ‫الساعات‬
  • 12. ‫تدريبي‬ ‫نشاط‬ •‫تمدوين‬ ‫فمي‬ ‫مجموعتك‬ ‫أفراد‬ ‫شارك‬ ‫المتدرب‬ ‫عزيزي‬‫مميمزات‬‫السماعات‬ ‫للطالب‬ ‫المعتمدة‬: ‫النشاط‬ ‫مدة‬:10‫ق‬ •‫المجموعات‬ ‫عرض‬:2‫ق‬ •‫المجموعة‬ ‫من‬ ‫المداخالت‬:1‫ق‬ •‫المجموعات‬ ‫باقي‬ ‫من‬ ‫المداخالت‬:2‫ق‬
  • 13. ‫للطالب‬ ‫النظام‬ ‫هذا‬ ‫اهمية‬ •‫فددي‬ ‫يرغددب‬ ‫التددي‬ ‫المددواد‬ ‫اختيددار‬ ‫حريددة‬ ‫الطالددب‬ ‫تعطدداء‬ ‫المح‬ ‫اختيار‬ ‫وأحيانا‬ ‫الميعاد‬ ‫اختيار‬ ‫وكذلك‬ ‫دراستها‬‫اضر‬ •‫دددد‬‫د‬‫عل‬ ‫ددددول‬‫د‬‫الحص‬ ‫ددددة‬‫د‬‫تمكاني‬ ‫ددددز‬‫د‬‫المتمي‬ ‫ددددب‬‫د‬‫الطال‬ ‫دددداء‬‫د‬‫تعط‬ ‫ددد‬‫د‬‫بع‬ ‫ددنوات‬‫د‬‫س‬ ‫ددس‬‫د‬‫خم‬ ‫ددن‬‫د‬‫م‬ ‫ددل‬‫د‬‫اق‬ ‫ددي‬‫د‬‫ف‬ ‫ددة‬‫د‬‫الهندس‬ ‫ددالوريوس‬‫د‬‫بك‬ ‫دددددة‬‫د‬‫المطلوب‬ ‫ددددددة‬‫د‬‫المعتم‬ ‫ددددداعات‬‫د‬‫الس‬ ‫ددددددد‬‫د‬‫ع‬ ‫دددددن‬‫د‬‫م‬ ‫ددددداء‬‫د‬‫االنته‬ ‫للتخر‬ •‫المد‬ ‫عددد‬ ‫اختيدار‬ ‫تمكانيدة‬ ‫م‬‫ا‬‫تميدز‬ ‫األقدل‬ ‫الطالدب‬ ‫تعطاء‬‫واد‬ ‫وقدراته‬ ‫تمكانياته‬ ‫حسب‬ ‫دراسي‬ ‫فصل‬ ‫كل‬ ‫ف‬. •‫التددريس‬ ‫هيئدة‬ ‫أعضداء‬ ‫من‬ ‫أكاديمي‬ ‫مرشد‬ ‫هناك‬ ‫يكون‬ ‫و‬ ‫تسجيل‬ ‫عن‬ ‫و‬ ‫عنهم‬ ‫مسئول‬ ‫يكون‬ ‫و‬ ‫الطالب‬ ‫لمساعدة‬‫و‬ ‫هم‬ ‫دراسية‬ ‫خطة‬ ‫وضع‬ ‫في‬ ‫يساعدهم‬.
  • 14. ‫تدريبي‬ ‫نشاط‬ •‫المعتمدة‬ ‫بالساعة‬ ‫المقصود‬ ‫ما‬ ‫نظرك‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫المتدرب‬ ‫عزيزي‬ ‫التعليمية؟‬ ‫البرامج‬ ‫في‬ •‫النشاط‬ ‫مدة‬5‫ق‬
  • 15. ‫المعتمدة‬ ‫الساعة‬ ‫ددداعة‬‫د‬‫س‬ ‫دددادل‬‫د‬‫تع‬ ‫دددية‬‫د‬‫افتراض‬ ‫ددداعة‬‫د‬‫س‬ ‫ددد‬‫د‬‫ه‬ ‫دددددددداعتين‬‫د‬‫س‬ ‫أو‬ ‫ددددددددرة‬‫د‬‫للمحاض‬ ‫ددددددددية‬‫د‬‫دراس‬ ‫دد‬‫د‬‫فم‬ ‫ددل‬‫د‬‫المعام‬ ‫أو‬ ‫ددارين‬‫د‬‫للتم‬ ‫دديتين‬‫د‬‫دراس‬‫م‬‫ال‬‫ث‬ ‫دددة‬‫د‬‫رياض‬ ‫دددادة‬‫د‬‫م‬ ‫دددون‬‫د‬‫تك‬ ‫ددددما‬‫د‬‫عن‬(1)‫دددتم‬‫د‬‫ي‬ ‫ددددددددددددداعتين‬‫د‬‫س‬ ‫ددددددددددددددل‬‫د‬‫بمع‬ ‫دددددددددددددها‬‫د‬‫تدريس‬ ‫محاضرة‬‫فيكون‬ ‫تمارين‬ ‫وساعتين‬‫لهذة‬ ‫معتمدة‬ ‫ساعات‬ ‫ثالث‬ ‫المادة‬
  • 16. ‫الدراسية‬ ‫الفصول‬ •‫مية‬‫م‬‫الدراس‬ ‫مول‬‫م‬‫الفص‬:‫د‬‫د‬‫الدراس‬ ‫دل‬‫د‬‫الفص‬ ‫دام‬‫د‬ ‫لن‬ ‫م‬‫ا‬‫د‬‫د‬‫وفق‬ ‫دة‬‫د‬‫الدراس‬ ‫دون‬‫د‬‫تك‬(‫درم‬‫د‬‫التي‬)‫د‬‫د‬‫وتتك‬‫دنة‬‫د‬‫الس‬ ‫ون‬ ‫يل‬ ‫كما‬ ‫فصول‬ ‫ثالث‬ ‫من‬ ‫الدراسية‬ •‫االول‬ ‫مي‬‫م‬‫الدراس‬ ‫مل‬‫م‬‫الفص‬(‫مى‬‫م‬‫الخريف‬)‫ددة‬‫د‬‫ولم‬ ‫دة‬‫د‬‫الدراس‬ ‫دة‬‫د‬‫بداي‬ ‫دع‬‫د‬‫م‬ ‫ددأ‬‫د‬‫يب‬15‫دل‬‫د‬‫االق‬ ‫د‬‫د‬‫عل‬ ‫م‬‫ا‬‫دبوع‬‫د‬‫اس‬ ‫و‬ ‫ساعة‬ ‫عشر‬ ‫اثن‬ ‫بين‬ ‫تتراوف‬ ‫معتمدة‬ ‫ساعات‬ ‫عدد‬ ‫بدراسة‬ ‫يقوم‬ ‫أن‬ ‫للطالب‬ ‫ويمكن‬‫و‬ ‫احدد‬ ‫الدراسي‬ ‫وتقدمه‬ ‫وامكانياته‬ ‫قدراته‬ ‫حسب‬ ‫عشرين‬. •‫الثماني‬ ‫الدراسمي‬ ‫الفصل‬(‫الربيعمي‬)‫ولمددة‬ ‫العدام‬ ‫نصدف‬ ‫اجدازة‬ ‫انتهداء‬ ‫بعدد‬ ‫يبددأ‬15‫م‬‫ا‬‫اسدبوع‬ ‫بين‬ ‫تتراوف‬ ‫معتمدة‬ ‫ساعات‬ ‫عدد‬ ‫بدراسة‬ ‫يقوم‬ ‫ان‬ ‫م‬‫ا‬‫ايض‬ ‫للطالب‬ ‫ويمكن‬ ‫االقل‬ ‫عل‬‫عشدر‬ ‫اثند‬ ‫الدراسي‬ ‫وتقدمه‬ ‫وامكانياته‬ ‫قدراته‬ ‫حسب‬ ‫وعشرين‬ ‫واحد‬ ‫معتمدة‬ ‫ساعة‬. •‫ميفي‬‫م‬‫الص‬ ‫مي‬‫م‬‫الدراس‬ ‫مل‬‫م‬‫الفص‬‫ددة‬‫د‬‫ولم‬ ‫دام‬‫د‬‫ع‬ ‫دل‬‫د‬‫ك‬ ‫دن‬‫د‬‫م‬ ‫دو‬‫د‬‫يولي‬ ‫دهر‬‫د‬‫ش‬ ‫دي‬‫د‬‫ف‬ ‫ددأ‬‫د‬‫ويب‬7‫دل‬‫د‬‫االق‬ ‫د‬‫د‬‫عل‬ ‫دابيع‬‫د‬‫اس‬ ‫الربيعي‬ ‫و‬ ‫الخريفي‬ ‫الفصلين‬ ‫عن‬ ‫االسبوعية‬ ‫الدراسة‬ ‫ساعات‬ ‫وتتضاعف‬‫ويمكد‬‫ان‬ ‫للطالدب‬ ‫ن‬ ‫عدد‬ ‫بدراسة‬ ‫يقوم‬6‫االكثر‬ ‫عل‬ ‫مواد‬ ‫ثالثة‬ ‫عل‬ ‫موزعة‬ ‫االكثر‬ ‫عل‬ ‫معتمدة‬ ‫ساعات‬.
  • 17. ‫االكاديمي‬ ‫المرشد‬ ‫عضدو‬ ‫الطدالب‬ ‫مدن‬ ‫مجموعدة‬ ‫لكل‬ ‫يعين‬ ‫لمسداع‬ ‫اكداديم‬ ‫كمرشدد‬ ‫تددريس‬ ‫هيئة‬‫دة‬ ‫داعات‬‫د‬‫الس‬ ‫دام‬‫د‬ ‫ن‬ ‫دع‬‫د‬‫م‬ ‫دعقلم‬‫د‬‫الت‬ ‫د‬‫د‬‫ف‬ ‫دب‬‫د‬‫الطال‬ ‫ددددة‬‫د‬‫المعتم‬,‫دددامى‬‫د‬‫برن‬ ‫ددد‬‫د‬‫عل‬ ‫دددراف‬‫د‬‫واالش‬ ‫دده‬‫د‬‫ومعاونت‬ ‫دداده‬‫د‬‫ترش‬ ‫و‬ ‫ددب‬‫د‬‫للطال‬ ‫ددة‬‫د‬‫الدراس‬ ‫دد‬‫د‬‫ف‬‫دد‬‫د‬‫لك‬ ‫ددية‬‫د‬‫الدراس‬ ‫ددررات‬‫د‬‫المق‬ ‫ددار‬‫د‬‫اختي‬‫ل‬ ‫ومراقبد‬ ‫تقدمدة‬ ‫ة‬ ‫ومالح‬ ‫دراسي‬ ‫فصل‬‫ة‬ ‫التع‬ ‫العملية‬ ‫متابعة‬ ‫من‬ ‫كجزء‬ ‫أدانه‬‫ليمية‬
  • 18. ‫الدراسية‬ ‫المقررات‬ ‫تسجيل‬ ‫مواعيد‬ •‫التسجيل‬ ‫مواعيد‬ ‫الكلية‬ ‫تدارة‬ ‫مجلس‬ ‫يقوم‬/‫المقدررا‬ ‫فدي‬ ‫التسدجيل‬ ‫مواعيدد‬ ‫عدن‬ ‫بداععالن‬ ‫المعهد‬‫قبدل‬ ‫ت‬ ‫ددددين‬‫د‬‫المرش‬ ‫دددع‬‫د‬‫م‬ ‫ددداراتهم‬‫د‬‫اختي‬ ‫دددوا‬‫د‬‫يراجع‬ ‫أن‬ ‫دددالب‬‫د‬‫الط‬ ‫ددد‬‫د‬‫وعل‬ ، ‫دددي‬‫د‬‫دراس‬ ‫دددل‬‫د‬‫فص‬ ‫دددل‬‫د‬‫ك‬ ‫د‬‫د‬‫تس‬ ‫د‬‫د‬‫ف‬ ‫داديم‬‫د‬‫االك‬ ‫دد‬‫د‬‫المرش‬ ‫دة‬‫د‬‫موافق‬ ‫درط‬‫د‬‫ويش‬ ، ‫دم‬‫د‬‫له‬ ‫دين‬‫د‬‫المخصص‬ ‫داديميين‬‫د‬‫األك‬‫او‬ ‫جيل‬ ‫الكليددة‬ ‫ادارة‬ ‫مجلددس‬ ‫موافقددة‬ ‫يشددترط‬ ‫كمددا‬ ‫المقددرارات‬ ‫حددذف‬/‫تسددجيل‬ ‫علدد‬ ‫المعهددد‬ ‫المعلنة‬ ‫المواعيد‬ ‫في‬ ‫التسجيل‬ ‫عن‬ ‫المتخلفين‬ ‫للطالب‬ ‫المقررات‬.
  • 19. ‫بب‬‫ب‬‫الع‬‫بب‬‫ب‬‫للطال‬ ‫بي‬‫ب‬‫الدراس‬:‫وة‬‫و‬‫امعي‬ ‫ال‬ ‫وة‬‫و‬ ‫الدرا‬ ‫وام‬‫و‬‫نظ‬ ‫ومس‬‫و‬‫يس‬ ‫وي‬‫و‬‫الت‬ ‫ودة‬‫و‬‫المعتم‬ ‫واعات‬‫و‬‫الس‬ ‫ودس‬‫و‬‫ع‬ ‫وو‬‫و‬‫ه‬ ‫وح‬ ‫يو‬ ‫لموا‬ ‫ل‬‫ا‬‫ففاو‬ ‫امعوة‬ ‫ال‬ ‫في‬ ‫المعتمدة‬ ‫ية‬ ‫الدرا‬ ‫الفصول‬ ‫خالل‬ ‫للطالب‬ ‫يلها‬ ‫بتس‬‫اتتوي‬ ‫ودفل‬ ‫ال‬
  • 20. ‫دراسي‬ ‫مقرر‬ ‫واضافة‬ ‫حذف‬ •‫مقرر‬ ‫ولضافة‬ ‫حذف‬ ‫مواعيد‬ ‫فد‬ ‫والتسدجيل‬ ‫دراسدي‬ ‫مقرر‬ ‫،حذف‬ ‫المرشد‬ ‫اقتراف‬ ‫،عل‬ ‫بناء‬ ‫للطالب‬ ‫يمكن‬‫مقدرر‬ ‫ي‬ ‫للفصد‬ ‫الدراسدة‬ ‫بددء‬ ‫مدن‬ ‫أسدبوعين‬ ‫خدالل‬ ‫الدراسدي‬ ‫الحمدل‬ ‫حددود‬ ‫فدي‬ ‫أخدر‬ ‫دراسي‬‫ل‬ ‫دي‬‫د‬‫الدراس‬.‫دحاب‬‫د‬‫االنس‬ ‫داديمي‬‫د‬‫االك‬ ‫دد‬‫د‬‫المرش‬ ‫دراف‬‫د‬‫اقت‬ ‫دل‬‫د‬‫ع‬ ‫داء‬‫د‬‫بن‬ ‫دب‬‫د‬‫للطال‬ ‫دن‬‫د‬‫يمك‬ ‫دا‬‫د‬‫كم‬‫دن‬‫د‬‫م‬ ‫وب‬ ‫در‬‫د‬‫أخ‬ ‫دررات‬‫د‬‫مق‬ ‫دجيل‬‫د‬‫تس‬ ‫ددون‬‫د‬‫ب‬ ‫د‬‫د‬‫األول‬ ‫دت‬‫د‬‫الس‬ ‫دابيع‬‫د‬‫األس‬ ‫دالل‬‫د‬‫خ‬ ‫دي‬‫د‬‫دراس‬ ‫درر‬‫د‬‫مق‬‫دا‬‫د‬‫م‬ ‫دب‬‫د‬‫الواج‬ ‫ددة‬‫د‬‫المعتم‬ ‫داعات‬‫د‬‫الس‬ ‫دن‬‫د‬‫م‬ ‫د‬‫د‬‫األدن‬ ‫دد‬‫د‬‫الح‬ ‫دن‬‫د‬‫ع‬ ‫ددة‬‫د‬‫المعتم‬ ‫داعات‬‫د‬‫الس‬ ‫ددد‬‫د‬‫ع‬ ‫دل‬‫د‬‫اليقل‬ ‫الفصل‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫دراستها‬.
  • 21. ‫المقررات‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫أدا‬ ‫تقييم‬ •‫المقممممممررات‬ ‫فممممممي‬ ‫الطالممممممب‬ ‫أدال‬ ‫تقيمممممميم‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫اداء‬ ‫يقيم‬‫خدالل‬ ‫مدن‬ ‫مقدرر‬ ‫أي‬ ‫منتصد‬ ‫فدي‬ ‫التحريدري‬ ‫االمتحان‬ ‫درجات‬‫ف‬ ‫در‬‫د‬‫التحري‬ ‫دان‬‫د‬‫واالمتح‬ ، ‫دي‬‫د‬‫الدراس‬ ‫دل‬‫د‬‫الفص‬‫ي‬ ‫الع‬ ‫أو‬ ‫الشدفهية‬ ‫واالمتحاندات‬ ، ‫النهائي‬‫مليدة‬ (‫المقرر‬ ‫طبيعة‬ ‫حسب‬)‫الفصد‬ ‫واألعمدال‬‫لية‬ .‫ددددددان‬‫د‬‫االمتح‬ ‫ددددددة‬‫د‬‫درج‬ ‫ددددددل‬‫د‬‫تق‬ ‫أال‬ ‫ددددددب‬‫د‬‫ويج‬ ‫عن‬ ‫النهائي‬ ‫التحريري‬50%‫الدرجدة‬ ‫مدن‬ ‫الكلية‬
  • 22. ‫االمتحانات‬ ‫فصم‬ ‫كل‬ ‫نهاية‬ ‫في‬ ‫امتحانا‬ ‫الطالب‬ ‫يؤدى‬‫ل‬ ‫بالتسجيل‬ ‫قام‬ ‫التي‬ ‫للمقررات‬ ‫دراسي‬‫فيهما‬ ‫حممذفها‬ ‫يممتم‬ ‫ولممم‬ ‫التسممجيل‬ ‫فتممرة‬ ‫خممالل‬، ‫االمتحمان‬ ‫لدال‬ ‫التقمدم‬ ‫ممن‬ ‫الطالمب‬ ‫ويحرم‬ ‫مجلمس‬ ‫بقمرار‬ ‫المقمررات‬ ‫بعم‬ ‫أو‬ ‫كل‬ ‫فئ‬ ‫متاذ‬‫م‬‫أس‬ ‫من‬‫م‬‫م‬ ‫مب‬‫م‬‫طل‬ ‫مى‬‫م‬‫عل‬ ‫مال‬‫م‬‫بن‬ ‫مد‬‫م‬‫المعه‬ ‫لدارة‬ ‫وذل‬ ، ‫القسم‬ ‫مجلس‬ ‫من‬ ‫وباقتراح‬ ‫المادة‬‫ك‬ ‫مممممممور‬‫م‬‫حض‬ ‫مممممممي‬‫م‬‫ف‬ ‫مممممممة‬‫م‬‫المواظب‬ ‫مممممممت‬‫م‬‫كان‬ ‫لذا‬ ‫ممن‬‫م‬‫ع‬ ‫تقممل‬ ‫ممارين‬‫م‬‫والتم‬ ‫المحاضممرات‬75% ‫ويعتبممر‬ ، ‫الفعليممة‬ ‫السمماعات‬ ‫مجممموس‬ ‫مممن‬ ‫فممممي‬ ً‫ا‬‫راسممممب‬ ‫الحالممممة‬ ‫هممممذب‬ ‫فممممي‬ ‫الطالممممب‬ ‫لدال‬ ‫التقمممدم‬ ‫ممممن‬ ‫حمممرم‬ ‫التمممي‬ ‫المقمممررات‬ ‫فيها‬ ‫االمتحان‬.
  • 23. ‫المقررات‬ ‫اعادة‬ ‫ف‬ ‫نجد‬ ‫التدي‬ ‫المقررات‬ ‫لبعض‬ ‫الطالب‬ ‫تعادة‬ ‫طلب‬ ‫االكاديمي‬ ‫للمرشد‬ ‫يجوز‬‫مدن‬ ‫يهدا‬ ‫د‬‫د‬‫فت‬ ‫دالل‬‫د‬‫خ‬ ‫دررات‬‫د‬‫مق‬ ‫دة‬‫د‬‫ثالث‬ ‫دن‬‫د‬‫ع‬ ‫دد‬‫د‬‫يزي‬ ‫ال‬ ‫دا‬‫د‬‫وبم‬ ، ‫ده‬‫د‬‫ل‬ ‫ددة‬‫د‬‫جدي‬ ‫دررات‬‫د‬‫مق‬ ‫دافة‬‫د‬‫تض‬ ‫أو‬ ‫دل‬‫د‬‫قب‬‫رة‬ ‫بالكلية‬ ‫الدراسة‬/‫االكاديمي‬ ‫معدله‬ ‫لتحسين‬ ‫وذلك‬ ‫المعهد‬.
  • 25. ‫الفصلي‬ ‫التراكمي‬ ‫المعدل‬ •‫الفصلي‬ ‫التراكمي‬ ‫المعدل‬Grade Point AverageSGPA •‫ت‬ ‫د‬‫د‬‫المكاف‬ ‫دوع‬‫د‬‫مجم‬ ‫دو‬‫د‬‫وه‬ ،‫دي‬‫د‬‫دراس‬ ‫دل‬‫د‬‫فص‬ ‫دل‬‫د‬‫ك‬ ‫دة‬‫د‬‫نهاي‬ ‫دي‬‫د‬‫ف‬ ‫دلي‬‫د‬‫الفص‬ ‫ددل‬‫د‬‫المع‬ ‫دب‬‫د‬‫يحس‬ ‫ضد‬ ‫بعدد‬ ‫الفصدل‬ ‫خدالل‬ ‫درسدها‬ ‫التدي‬ ‫المقدررات‬ ‫فدي‬ ‫عليهدا‬ ‫حصل‬ ‫التي‬ ‫الرقمية‬‫رب‬ ‫الم‬ ‫السداعات‬ ‫مجمدوع‬ ‫علد‬ ‫م‬‫ا‬‫مقسوم‬ ‫للمقرر‬ ‫المعتمدة‬ ‫الساعات‬ ‫بعدد‬ ‫منها‬ ‫كل‬‫عتمددة‬ ‫الفصل‬ ‫خالل‬ ‫الطالب‬ ‫درسها‬ ‫التي‬.
  • 26. ‫الكلي‬ ‫التراكمي‬ ‫المعدل‬ •‫الكلي‬ ‫التراكمي‬ ‫المعدل‬GPA •‫التراك‬ ‫ددل‬‫د‬‫المع‬ ‫داب‬‫د‬‫حس‬ ‫دة‬‫د‬‫طريق‬ ‫دنفس‬‫د‬‫ب‬ ‫دي‬‫د‬‫كل‬ ‫دي‬‫د‬‫تراكم‬ ‫ددل‬‫د‬‫مع‬ ‫دب‬‫د‬‫طال‬ ‫دل‬‫د‬‫لك‬ ‫دب‬‫د‬‫يحس‬‫دي‬‫د‬‫م‬ ‫ب‬ ‫دراسدته‬ ‫بداية‬ ‫منذ‬ ‫الطالب‬ ‫درسها‬ ‫التي‬ ‫المقررات‬ ‫جميع‬ ‫أخذ‬ ‫مع‬ ‫الفصلي‬‫الحسدبان‬ ‫األعل‬ ‫بعالمتها‬ ‫تؤخذ‬ ‫حيث‬ ‫تعادتها‬ ‫تمت‬ ‫التي‬ ‫المقررات‬ ‫باستثناء‬.
  • 28.