Analizando un ejercicio de buenas practicas educación 2.0. Dentro de un curso de Centro de Formación del Profesorado CLM. Competencia digital avanzada.

1. Curso Competencia Digital Docente - Nivel
Avanzado II - Creatividad e Innovación.
CRFP Castilla La Mancha - Abril 2015
-QR
-Realidad aumentada

2. ANÁLISIS DE LA SIGUIENTE ACTIVIDAD:
 RED DE BUENAS PRACTICAS 2.0 Uso QR en educación
 Practica innovadora
http://recursostic.educacion.es/heda/web/es/practicas-
innovadoras/colaboracion-escolar/proyectos-20/1081-promocion-del-patrimonio-
historico-artistico-mediante-codigos-qr

3. Link presentación educación
http://issuu.com/educacion_ite/docs/presentacion_qr_0308/3?e=0/1175280

4. Objetivos de aprendizaje: claridad, adecuación
a la etapa educativa, realistas, concisos, etc
 OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
 Conocer el patrimonio histórico-artístico de la zona
 Usar los códigos QR
 Fomentar el uso del idioma ingles
 Desde mi punto de vista, la actividad que se plantea es una actividad muy estimulante para los alumnos,
especialmente si el colegio se encuentra en un pueblo o en ciudad pequeña. Son unos objetivos claros, con
un producto final palpable. Es una actividad realista, que se podría llevar a cabo en los últimos cursos de
Educación Primaria ya que los alumnos podrían salir de excursión al entorno, realizar fotos de los
monumentos y después en clase, por grupos, necesitarían recoger toda la información necesaria de los
monumentos visitados.
 Deben trabajar la información tanto en ingles como en español para crear unas fichas turísticas con los
detalles mas relevantes del monumento. Por lo tanto se trabajaría tanto en las sesiones de lengua
castellana/sociales como en las sesiones de ingles.
 Por último, los alumnos crean sus códigos QR con esas fichas. Los alumnos a través de éstas actividad
comprueban que su trabajo sirve para algo ya que el Ayuntamiento crea unas placas identificativas en cada
monumento con un código QR. Los alumnos junto con el Ayuntamiento se encargarán de promover la
actividad por la ciudad. Los niños están orgullosos de su trabajo, y ven los resultados.

5. ¿Expone una metodología ABP?
 Por supuesto que la actividad analizada expone una metodología con un
aprendizaje basado en proyectos dado que los alumnos tienen que realizar un
producto final, que son las chapas código QR. Deben ir descubriendo y
aprendiendo todo lo que necesitan para poder llegar a elaborar las chapas.
Será el propio alumno el que demande una explicación de cómo realizar QR,
de cómo plasmar una información bien escrita tanto en español como en
ingles ya que la información será publica. Procurarán realizar un trabajo de
calidad y se esforzarán.
 Serán los alumnos los protagonistas del aula, mientras que el profesor se
mantendrá en un segundo plano.

6. ¿Promueve el trabajo en equipo?
 Evidentemente, los alumnos trabajaran en equipo. Cada grupo de alumnos
creará una chapa QR. Deben hacerlo en un tiempo establecido por el profesor,
y deberán repartirse el trabajo y formar un buen equipo si quieren que salga
todo bien. El trabajo de cada uno de los alumnos repercute en el grupo y
todos querrán elaborar un trabajo bien hecho puesto que será entregado al
Ayuntamiento para que coloque las chapas en los monumentos de la ciudad.
 Todos los alumnos caminan hacia el mismo fin. Tienen un fin en común y un
compromiso con el Ayuntamiento.

7. ¿Qué papel tienen los alumnos en la
experiencia?
 Los alumnos son los verdaderos protagonistas de la experiencia. Son los
artistas. Es un papel activo. Mientras que el rol del profesor es de guía.
 El alumno es quien demanda los momentos de ayuda, de explicación por parte
del profesor. Y necesita esa ayuda para poder continuar con su trabajo.

8. ¿Es una experiencia difundida, evaluada,
testada?. ¿Es extrapolable?
 Por supuesto que es una experiencia difundida en la ciudad porque tendrán
sus placas código QR distribuidas por todos los monumentos de la misma. El
profesor o los propios alumnos pueden ser los encargados de evaluar dichos
códigos QR y de reflexionar si la información está bien escrita y si ha sido bien
seleccionada antes de dar por finalizada dicha placa.
 El ayuntamiento, una vez que de el visto bueno, colocará las placas en la
ciudad, lo que significa que el aprendizaje dentro del aula se manifiesta fuera
y es testado por todo aquel que vaya a visitar el monumento y escanee el
código QR.
 Por tanto, los aprendizajes de dentro del aula se manifiestan fuera de ella.

9. ¿Trabaja la experiencia por competencias en
el aula?. ¿Atiende a las inteligencias
múltiples?. ¿Tiene en cuenta aspectos de
accesibilidad e inclusión?
 En el aula se trabaja evidentemente por competencias e inteligencias
múltiples al ser un actividad que aporta diferentes experiencias
enriquecedoras al alumno. Se tiene en cuenta la parte lingüística al trabajar
en diferentes idiomas, el conocimiento del entorno físico, cultural y social al
estudiar diferentes monumentos, aprender a aprender, la autonomía
personal… Y al usar códigos QR, se está trabajando también la competencia
digital.
 La experiencia no nos cuenta si han trabajado niños con algún tipo de
necesidad educativa, pero evidentemente la actividad se puede adaptar al
tipo de alumnado que tengamos en nuestras aulas y al formar los grupos, los
alumnos pueden ayudarse entre ellos y colaborar por el bien común del
equipo.

10. Herramientas: ¿usa una herramienta en línea
para realizar el producto final aumentado?,
¿cuál? ¿cómo la valoras?
 Para realizar los códigos QR ya vimos que existen paginas webs online que te
generan dichos códigos. Asumimos que los alumnos han usado cualquiera de
las paginas sugeridas. Lo valoro muy positivamente ya que son unas paginas
muy intuitivas y fáciles y el trabajo se hace en línea.
 Los alumnos no tendrán ningún problema a la hora de asociar la información
a un QR ya que la información sobres los monumentos la tienen almacenada
en el Blog del colegio y simplemente tendrían que añadir un link a dicho QR.
 El link te llevará a la pagina web del colegio donde está almacenada la
información acerca de los monumentos.

11. ¿Qué valor añadido tiene el uso de los
dispositivos móviles en la experiencia
seleccionada?. ¿Podría llevarse a cabo sin un
dispositivo móvil?
 Para escanear un código QR necesitamos un dispositivo móvil o en su defecto
una Tablet, sin ella no podríamos abrir el QR y descubrir la información que
almacena. Por lo tanto, el móvil es un dispositivo esencial en ésta
experiencia que estoy analizando.
 El dispositivo móvil es el último protagonista de la actividad. El que nos
demuestra que todo el trabajo anterior está bien hecho por parte de los
alumnos.

12. ¿Algún otro aspecto que te gustaría destacar?
 Me gustaría destacar que esta actividad es un ejemplo muy claro de un trabajo por
proyecto que engloba más de un área. Podríamos trabajar conjuntamente como
mínimo dentro de los áreas de Lengua Castellana, Inglés, Ciencias Sociales con una
buena coordinación por parte del profesorado. Es en éste punto donde el alumno
se enriquece verdaderamente, cuando a través de una misma tarea, necesita
obtener / aprender aspectos de otras áreas. Y todo esta interrelacionado.
 Por supuesto, la tarea final es muy motivadora para el alumno. Éste se esforzará
sin duda porque su trabajo final sea bueno y esté bien hecho ya que va a ser
expuesto y visto por cualquier persona de la ciudad. Desde el comienzo de la
actividad, los alumnos pueden comprobara que están realizando algo útil, que su
aprendizaje, su trabajo y su esfuerzo se verá reflejado en ese producto final.
 Mª Natacha Díaz Hernández.