Дидактичні погляди Ушинського

1. ДИДАКТИЧНІ ПОГЛЯДИ
К. Д. УШИНСЬКОГО
Підготували студентки 4АМ,
Кобець Н. М., Бурлачук І. М.

2. Костянтин Дмитрович Ушинський увійшов
в історію педагогіки як видатний педагог і
психолог, педагог-практик і теоретик,
обдарований літератор, який відрізнявся
самостійним мисленням і гуманістичними
поглядами. оооооооооооооооооо

3. "Предметом виховання", вважав К. Д.
Ушинський є людина, і "якщо педагогіка
хоче виховувати людину в усіх
відношеннях, то вона повинна перш за
ознайомитися також в усіх відношеннях".

4. У його творах знайшли обґрунтування такі
принципи навчання: наочності, свідомості й
активності, послідовності й систематичності,
міцності знань, зв’язку навчання з життям,
емоційності, поєднання інтересу й
відповідальності.

5. К. Д. Ушинський першим науково
обґрунтував принцип наочності навчання.
"Дитина мислить формами, фарбами,
звуками, відчуттями взагалі..."

6. По-новому пояснив принцип свідомості й
активності навчання. Неможливе активне
навчання, що не супроводжується
розумінням.

7. Принцип послідовності і систематичності
розумів у тому, що навчання треба
будувати так, щоб воно у певній
послідовності виробляло в учнів єдину
систему знань і навичок.

8. Принцип міцності засвоєння знань, як
вважав Ушинський, реалізується,
передусім, через повторення і вправи.

9. Новим звучить в К. Д. Ушинського принцип
поєднання інтересу й відповідальності у
навчанні.
"Навчати граючись можна тільки дітей до
семирічного віку."

10. З урахуванням дидактичної мети він виділив
такі типи уроків:
• – змішаний урок (містить повторення
пройденого і пояснення нового);
• – урок усних і практичних вправ
(повторення і закріплення матеріалу);
• – урок письмових вправ (розвиток навичок
писемної мови);
• – урок оцінки знань;
• – урок повідомлення нових знань.

11. Структурні частини уроку:
• 1. Здійснення свідомого переходу від
пройденого до нового і створення в учнів
цілеспрямованості на інтенсивне
сприймання матеріалу;
• 2. Розв’язання основного завдання уроку;
• 3. Підведення підсумків та закріплення
набутих знань і умінь.

12. К. Д. Ушинський — основоположник
педагогічної психології.
"Якщо педагогіка хоче виховати людину в
усіх відношеннях, то вона повинна знати її
також у всіх відношеннях"

13. Висновки
Найбільшого значення педагог надавав
увазі — дверям до знання. Щоб учні були
уважні, потрібно у старому матеріалі
знаходити нове, а в новому — усе нові й
нові елементи старого. Надавав великого
значення вибору методів та їх розмаїттям,
прагнучи звільнити навчання від
механічної зубріння, внести до нього
почала особистого інтересу і
самодіяльності учнів.