Материал подготовлен к стратегическому семинару на основе экспертных мнений, Форсайтов, прогнозов аналитиков, рассматривающих долгосрочные тенденции в образовании

1. Мегатренды в области образования
Обзор для стратегического семинара
Неаполитанский С.М.
Москва
2014 1

2. Backcasting Обратное сценирование
Bibliometical analysis Библиографический анализ
Brainstorming Мозговые штурмы
Citizens Panels Общественные панели
Cross-Impact Analysis Анализ взаимных воздействий
Delphi Метод дельфи
Environmental Scanning Сканирование источников
Essays Испытания
Expert Panels Экспертные панели
Futures Workshops Разработка будущего
Gaming Игры
Key Technologies Выделение ключевых технологий
Literature Review Обзор источников
Megatrend Analysis Анализ глобальных трендов
Modelling and simulation Моделирование и симуляции
Multi-criteria Analysis Мультикритериальный анализ
Scenarios Сценирование
Stakeholder Mapping Картирование стейкхолдеров
SWOT Analysis СВОТ-анализ
Technology Roadmapping Картирование технологий
Trend Extrapolation Экстраполяция трендов
Наиболее используемые технологии в методологии Форсайт
Форсайт – систематический процесс оценки средне- и долгосрочных горизонтов
развития, основанный на участии всех заинтересованных сторон, нацеленный на
принятие текущих решений и мобилизацию совместных действий
Особое место Форсайта среди
практик работы с будущим
определяется его онтологической
«платформой». Ключевой единицей
онтологии Форсайта является
«горизонт» – граница возможности
видения будущего, определяемая
наличными онтологиями
(управленческими, научными и др.).
Сверх-задача Форсайта – выявить
варианты будущего, определяемые
возможными трансформациями
онтологий.
Работа оформления онтологии
должна проводиться параллельно на
различных уровнях и в различных
языках (метафора; концепт; теория;
система категорий).
http://foresight.sfu-kras.ru/node/48
2

3. Практика Объектная онтология Организационно-деятельностная схема Инструментарий
Замысливание-Действие Существование мира и
возможность действия
Автокооперация «замысел –
концентрация – действие»
Индивидуальные (неотделимые от
индивида, необъективируемые) умения и
способности
Проектирование Объект, представленный в логике
сборки / формирования из
отдельных элементов
Кооперация в проектной группе;
кооперация разработчика и реализатора
проекта
Знаковые формы представления объекта
(например, чертежи); способы их
преобразования и стыковки
Исследование/
Прогнозирование
Объект / среда с естественными
трендами
Кооперация в исследовательской
группе; коммуникация с «носителями»
проектов
Предметные модели для отображения
объекта и среды с их трендами
Сценирование Множество вариантов развития
событий, точки бифуркации
Коммуникация разнопредметных
исследовательских и проектных групп.
Коммуникация с «носителями»
проектов
Предметные модели для отображения
трендов, драйверов, точек бифуркации.
Схемы сборки сценариев
Стратегическое планирование/
программирование
Множество активных субъектов с
их позициями, интересами,
целями
Коммуникация субъектов и
стейкхолдеров.
Сборка стратегического
плана/программы
Средства позиционной коммуникации.
Стратегический план/Программа как
формат сборки
Форсайт Множество онтологий, границы
которых задают горизонт
возможного. Точки прорыва
горизонта.
Коммуникация экспертов, носителей
онтологий.
Коммуникация экспертов,
общественных групп, «лиц,
принимающих решения»
Средства представления онтологий и их
границ
Средства позиционной коммуникации
Средства сборки «видения» будущего –
сценарии, программы, дорожные карты
«Русский Форсайт»
(завершенность притязаний
Форсайта как новой практики,
его организационное и
технологическое обеспечение)
Трансформация мышления.
Оформление новой
онтологии –
конструирование нового
социокультурного объекта
Конфигурирование предметных
онтологий,
Креативно-футурологическая
коммуникация экспертов.
Коммуникация экспертов,
общественных групп, «лиц,
принимающих решения»
Организационные средства практик работы с будущим
http://foresight.sfu-kras.ru/node/49 3

4. Мегатренды
Выбрать которые влияют на
ваш бизнес и рынок
Субтренды
Субуровень трендов,
которые имеют широкое
воздействие. Влияние в вашей
отрасли или регионе
Визуализация карт этих
критических сил через
построение сценариев
Влияние на будущий
продукт, технологии,
предложения
Анализ
возможностей и
неудовлетворенных
потребности
От макро до микро: понимать мегатренды для осуществления
стратегии
Mega Trends: Strategic Planning and Innovation Based on Frost & Sullivan Research
New Mega Trends Implications for our Future Lives By Sarwant Singh http://foresight.hse.ru
4Технологии форсайта

5. Урбанизация –
город как
потребитель
СМАРТ среда
Поколение Y,
новые старые,
sheкономика,
глобализация
Коннективизм и
конвергенция
Онлайн
торговля
(экономика
кликов)
Инновации в
Zero
Новые
источники
энергии
Экономика: вне
БРИГС:
следующие
изменения
игры
Новые
инфаструктруры
Здоровье,
велнес,
веллбинг
Мобильность
Новые бизнес
модели:
ценность для
многих
Мегатренды - преобразовательные, глобальные силы, которые определяют
будущее мира и влияют на бизнес, общества, экономику, культуру и жизнь людей.
Source: Frost & Sullivan Analysis
Основные мегатренды 2025
5

6. Степеньвлияниянаглобальнуюэкономику
Степень неотвратимости
Матрица мегатрендов 2025
Примечание: Размер пузыря представляет собой шкалу возможностей в рамках каждой мега
тенденции
Source: Frost & Sullivan Analysis
Для понимания последствий ключевых мегатрендов на глобальную экономику
6

7. СМАРТ правительство и
смарт образование*
СМАРТ
безопасность
CAGR: 14%
(2012-‐2020)
СМАРТ энергия
CAGR: 19.6%
(2012--‐2020)СМАРТ
инфраструктура
CAGR: 8.9%
(2012-‐2020)
СМАРТ
перевозки
CAGR: 14.8%
(2012-‐2020)
СМАРТ
здравоохранение
CAGR: 6.9%
(2012-‐2020)
СМАРТ строительство
CAGR: 8.8%
(2012-‐2020)
СМАРТ города создают огромные бизнес возможности: объем
рынка $1.5 триллионов в 2020
*смарт-образование включает в себя услуги электронного обучения для
школ, университетов, предприятий и правительства 7

8. 10 главных вызовов 2015+
(исследование ВЭФ 2014)
1. Растущее неравенство в доходах
(50% населения владеет 10%
богатства)
2. Рост безработицы
3. Недоверие лидерам (коррупция,
нечестность, некомпетентность)
4. Геополитическая конкуренция
5. Ослабление представительной
демократии
6. Участившиеся природные
катаклизмы
7. Обострение национализма (как
средство защиты традиционных
ценностей и идентичности в век
глобализации).
8. Ухудшение доступа к питьевой воде
9. Проблемы здравоохранения
10. Загрязнение окружающей среды
• Глобальная конкуренция рабочей силы и
производителей
• Сверхсложность систем, неуправляемость, кризисы
• Скорость и неопределенность изменений
• Снижение роли традиционных природных ресурсов в
пользу устойчивых (sustainable) технологий
• Конкуренция стандартов и «карт мира»
• Социальная напряженность
• Усиление кибер-угроз.
• Изменение климата.
• Снижение доверия граждан к экономической
политике.
• Снижение доверия граждан к государственному
управлению.
• экологические и ресурсные проблемы.
• Стремительный рост дезинформации
• Информационные войны
• Кризис ценностей
Всемирный экономический форум представил прогноз
и сопровождающий его рейтинг основных глобальных
тенденций, которые будут оказывать наибольшее
влияние в мире:
Вызовы 21-века
Основные глобальные тенденции, которые будут иметь
решающее значение
8

9. Политика
• Геополитическое противостояние
• «Исламская весна»
• Лидерство больших азиатских стран (Китай и Индия
• Рост авторитаризма правительств при их
возрастающей неэффективности
Экономика
• глобальная конкуренция за производство ресурсов,
товаров и услуг, экспансия Азии,
• Глобальная конкуренция на рынке труда,
• повышение профессиональной мобильности
• Быстрая смена состава профессий
• Когнитивная экономика
Социум
• развитие надстрановой (глобальной) культуры
• Инфантилизация молодежи, потеря аутентичности и
смыслов
• развитие сетевых сообществ
• Социальная самоорганизация
• «Демографическая яма» и старение населения
Технологии
• Викизация
• Интернет
• Сверхбыстрая смена технологий
• Нано, био, когнито - технологии
Мегатренды для образования в России
9
По данным Всемирного Банка и ООН в структуре
национального богатства мира в целом
• природные ресурсы составляют 20%,
• накопленные материальные блага — 16%,
• человеческий капитал — 64%.
Индекс развития человеческого потенциала (ИРЧП)
ООН за 2013 год. Россия 55 место.
На основе оценки 3 факторов: долголетие, образование,
качество жизни. http://hdr.undp.org/en/
«Доход от инвестиций в человеческий капитал в 2 раза
больше, чем от инвестиций в физический капитал».
Теодор У. Шульц, лауреат Нобелевской премии, 1979 г

10. 10
Переход человечества в эру знаний
Индекс экономики знаний по методике Всемирного банка.
http://www.worldbank.org/kam
Индекс экономики знаний и его показатели в
странах мира
KEI and KI Indexes 2012. The World Bank Group,
July 2012.
Рейтинг Страна
Индекс
экономики
знаний
Индекс
знаний
1 Швеция 9.43 9.38
2 Финляндия 9.33 9.22
3 Дания 9.16 9.00
4 Нидерланды 9.11 9.22
5 Норвегия 9.11 8.99
6 Новая Зеландия 8.97 8.93
7 Канада 8.92 8.72
8 Германия 8.90 8.83
9 Австралия 8.88 8.98
10 Швейцария 8.87 8.65
12 США 8.77 8.89
55 Россия 5.78 6.96
Индекс экономики знаний — комплексный показатель для оценки
эффективности использования страной знаний в целях
ее экономического и общественного развития. Характеризует уровень
развития по отношению к экономике знаний.
Индекс знаний — комплексный экономический показатель для оценки
способности страны создавать, принимать и распространять знания.
Индекс экономики знаний в России практически в полтора раза ниже,
чем в США, Австралии, Канаде, западной Европе.
Тысячелетия Столетия Десятилетия
?
Три стадии (волны) развития человечества по Элвину
Тоффлеру. Третья волна полностью сменит вторую к 2025
году.

11. Рост стоимости интеллектуального капитала при оценке 500 избранных акционерных компаний США,
имеющих наибольшую рыночную капитализацию (S&P 500). http://www.oceantomo.com/
Тенденции глобального рынка
За последние десятилетия интеллектуальный капитал стал важнейшим активом.
Ocean Tomo, The Intellectual Capital Merchant Banc™ Firm
• «Интеллектуальный капитал» - это интеллектуальный материал, включающий в себя знания, опыт,
информацию, интеллектуальную собственность и участвующий в создании ценностей.
• Это – энергия коллективного разума. Ее трудно обнаружить, и еще труднее управлять ею. Но уж если вы
ее обнаружили и заставили служить себе, вы - победитель»
Стюарт Т. А. Интеллектуальный капитал. Новый источник богатства организаций, 2007
11

12. К 2016: 90% населения страны имеет доступ к Интернету
К 2022: вся поддающаяся оцифровке информация (в т.ч.
культурное наследие) хранится в Сети и доступна из любой точки
планеты
2023: В результате минитюаризации:
• развитие «телесных» интерфейсов и отказ от компьютеров как
«специальных отдельных объектов»
• распространение Умной Среды – любой объект связан с Сетью
К 2015-20: Массовизация когнитивных технологий (технологии
обмена информацией «нервная система–компьютер–сеть» + нано-
и биотехнологии для усиления возможностей нервной системы)
Дополненная реальность, «голографический профессор»
2017: «Психоразрыв»: разделение пользователей и не-
пользователей «когнитивных» продуктов
К 2022: HTTP-2 (Human Thought Transfer Protocol): возникновение
протоколов прямого обмена информацией между нервными
сетями через Сеть
«Всё в сети»
«Все в сети»
«Когнитивная
революция»
Технологические тренды, определяющие форматы системы
образования
12Источник: Образование 2030: Дорожные карты будущего Результаты первого
российского этапа исследования

13. Мегатренды: ВУЗовское образование
Цифровое поколение
До 2017-18:
Рост разочарования студентов
в вузовском образовании:
неинтересно и неполезно
(продолжается)
«Культурный разрыв»:
Цифровое поколение
студентов компетентнее своих
преподавателей
(продолжается)
Переход качественных
преподавателей в
альтернативное образование
и смежную деятельность
(продолжается)
2020: Момент пересмотра
доминирующей модели ВУЗа
в связи с приходом к власти в
ВУЗах Цифрового поколения
Давление работодателей
С 2010-х: «приватизация»
систем подготовки вследствие
неудовлетворенности
качеством выпускников
Глобализация
образовательной системы,
конкуренция за студентов
2010-20: запрос на решение
проблем инновационного
развития в разрезе страны /
регионов
2012: развитие форм оценки
для более эффективного
отбора работников
2013: возрождение
профобразования в форме
бакалавриатов
2015: начало подготовки меж-
и транс-дисциплинарных
специалистов
Инновации
С 2010-х: рост числа
«профессоров-непедагогов»
из корпораций
2013-15:
Легитимизация новых форм
обучения как части
подготовки студентов
(дистантные, мобильные и
др.)
Легитимизация
индивидуальных
образовательных траекторий
Прозрачность
образовательного процесса
(обучение и оценка), в т.ч.
начало он-лайн трансляции
защит
13Источник: Образование 2030: Дорожные карты будущего Результаты первого
российского этапа исследования

14. Мегатренды: пост-ВУЗовское образование
Корпоративизация
В 2010-е: рост корпоративных
университетов и
доминирование
транснациональных
корпораций на глобальных
рынках корпоративного
образования.
2015: Корпоративные
университеты
становятся активными
игроками образовательного
рынка.
2018: ИКТ-компании
становятся лидерами
глобального рынка
корпоративного образования
Конвергенция
2010-е: Обучение
(социальному)
предпринимательству как
синергия бизнес- и
личностного развития
К 2015: начало конвергенции
бизнес-школ, тренинговых и
консалтинговых компаний
2015-20: Альянсы лидеров
рынка бизнес-образования и
консалтинга
К 2025-30: конвергенция
бизнес- и личностного
образования
Предпосылка конвергенции:
рост спроса на
самореализацию
Стиль жизни
Постоянное образование
Взрывное развитие
личностного образования
Крупнейшие сегменты в 2010-
20-х: образование под
запросы работающих
женщин, родителей, «новых
старых» и др.
2015-17: Совместное
образование поколений как
способ реинтеграции семьи
2020: Образование как способ
решения личностных
кризисов («среднего
возраста», «старения» и др.)
Переход от концепции функциональной подготовки к концепции развития личности.
14

15. *доктор Кейс Терлоу (Saxion University of Applied Sciences, Голландия) доклад в ВШЭ. «Тренды, меняющие пространство
образовательных технологий: вызов высшему образованию»
10 трендов в образовании*
1. Учить работать на результат
2. Конструктивизм знания и одновременно навыки
3. Системный подход и управление знаниями
Преподаватель при работе со студентами должен
организовать систему сбора, хранения и обмена
важной информацией, а также экспертными
знаниями
4. Качество и эффективность (необходимостью
создания системы поддержки качества образования
5. e-learning
6. обучение в неформальной обстановке» (informal
learning)
7. Сети, игры и наука
8. Образовательные игры
9. learning sciences. Образование — социальный
процесс, и поэтому в процессе обучения больше
использовать новые технологии, в том числе
дистанционного обучения, формировать группы,
проектировать трансляцию знаний от студента к
студенту.
10. Мобильное образование
Мировые тенденции
• Накопление и практическое применение
знаний, определят повышение роли высшего
образования;
• Использование информационных,
коммуникационных и инновационных
технологий, способствует ускорению
производства и применения знаний;
• Появление конкуренции в высшем
образовании между новыми провайдерами
в высшем образовании и традиционными
вузами, которым ранее принадлежала
монополия в этой сфере;
• Возникновение глобальных рынков
продвинутых кадров. Их образование
сопровождается ростом международной
конкуренции за привлечение персонала и
влечет за собой утечку интеллектуальных
ресурсов.
Дж.Сальми. Построение общества знаний: новые
задачи высшего образования в Европе.
Всемирный банк
Качественный человеческий капитал – основное устойчивое конкурентное
преимущество любой страны
Проявившиеся тенденции
15

16. * Источник: «Постиндустриальный переход в высшем образовании России»
Основные тенденции развития образования как
социального института
• Институализация и диверсификация образования
• Хабитуализация (опривычивание) образовательной
деятельности
• Этатизация (овластение) и секуляризация образовательных
систем
• Демократизация и «массовизация» образования
• Интеллектуализация (сциентизация) образования
• Стандартизация образования (В.А. Мясников)
• Технологизация образования
• Глобализация, интернационализация образования
• Коммодификация (О.А.Кармадонов), консьюмеризация,
маркетизация образования
• Неравномерность развития образования
Тенденции в сфере высшего профессионального
образования России**
• Массовизация высшего образования
• Растущая коммерциализация высшего образования
• Акцента от квалификаций к компетенциям
• Переход к «гибким» специальностям (потребности
экономики усложнились и рынок труда стал требовать
все больше «гибких» специалистов).
• Открытие национального рынка образовательных услуг
(интернационализация)
• Появление новых форматов образования
• Смена образовательных технологий
0
10
20
30
40
50
60
70
80
Тренинги Семинары
Второе высшее образование МВА
Профильныекурсы Корпоративный университет
Другое
Российское высшее образование в целом повторяет все
основные мировые тренды перехода от высшей школы
индустриального образца к высшей школе
постиндустриальной эпохи, однако с отставанием по
разным показателям на десять-тридцать лет**.
Форматы образования
Проявившиеся тенденции
16

17. bizentropy.biz
Почему вы решили поступать на программу MBA?) [*]:
1) Развитие карьеры — 59%;
2) Получение новых знаний и формирование компетенций — 37%;
3) Возможность увеличения дохода после получения степени MBA
— 22%;
4) Приобретение полезных связей — 19%;
5) Желание открыть собственный бизнес — 19%;
6) Интерес к смене сферы деятельности — 15%;
7) Систематизация имеющихся знаний — 12%;
8) Необходимость решения конкретных проблем бизнеса — 12%;
9) Другое — 2%.
http://www.m-economy.ru/art.php?nArtId=2575
Тенденции
в развитии спроса на бизнес-образование:
• непрерывность образования ставит акцент на новые знания и
компетенции, отдавая им предпочтение по сравнению с
формальным дипломом или степенью;
• возрастает спроса на более короткие по продолжительности и
сконцентрированные во времени программы. Классические
программы МВА сворачиваются до 1 года вместо принятых 2-х
лет;
• возросла значимость формы обучения. Все более популярной
становится форма обучения «без отрыва от производства» (в
вечернее время» или модульная (2-х недельные сессии один
раз в квартал);
• возросла роль сегментации слушателей.
• Быстрое старение образования – необходимость обновления
знаний каждые 5-7 лет – знания становятся товаром,
• Усиление интеграции в мировую систему бизнес-
образования.
• Усиление государственного регулирования бизнес-программ.
• Сильная конкурентная среда.
• Изменение спроса на программы.
• Изменение спроса на выпускников бизнес-программ.
А в глобальном масштабе происходит изменение парадигмы
бизнес-образования в условиях перехода на экономику знаний.
* В.А. Мау
Развитие образования – это не только новые технологии и развитие материально-технической базы, это
обновление мышления. Единственное конкурентное преимущество компании будущего – это способность
менеджеров учиться быстрее, чем их конкуренты. Питер Сенге
Проявившиеся тенденции
17

18. Откуда придут изменения системы
Образовательная
система
* В числе заказчиков
• сам человек
• семья
• работодатели
• государство
• организации (культ., религ.,
этнич. и др.)
Новые требования
заказчиков*
Развитие
альтернатив
и глобальная
конкуренция
Изменение приоритетов
государства
Внутрисистемные
инновации
Запрос государства. Фокус внимания
• Повышение инновационного
потенциала
• Повышение человеческого капитала
• Качество жизни
• Социальное предпринимательство
• Аксиологическая безопасность
Дальнейший рост значимости интеллектуального и творческого труда, гибкости и
способности переобучаться
18

19. 2010 2015 2020 2025 2030
Этап 1:
«Закрытие
дырок»
Этап 2:
«Запрос на
практичность»
Этап 3:
Альтернативы
набирают силу
Этап 4:
Слом / ликвидация
традиционных моделей
образовательной системы
Этапы трансформации образовательной системы
Система
неэффективна,
проблемы
решаются
внесистемным
образованием
(напр. репетиторы,
клубы по
интересам, TED,
хабы,
Давление со
стороны
государства и
бизнеса приводит к
развитию
«практичных»
решений
(внимание к
нуждам экономики
и общества)
Альтернативы,
поддержанные
технологическими
решениями,
систематически
демонстрируют
большую
эффективность
Самораспад или
пересборка образовательных
систем под реальность пост-
информационного общества
Навигационные системы
по образованию и
развитию.
Франшизы на схемы
образовательных услуг
Учебные системы на
основе «дополненной
реальности»,
интеграция «игровых
вселенных» и
образования
Геймификацияя: игра как
доминирующая форма
обучения
обучение в группах,
связанных нейросетью
19Источник: Образование 2030: Дорожные карты будущего Результаты первого
российского этапа исследования

20. Предпосылки
20Источник: Образование 2030: Дорожные карты будущего Результаты первого
российского этапа исследования

21. Карта бизнес-возможностей
2015 2016 2017 2020 2025 2030
Новые (техно) решения для
общепринятых систем оценки
Смешанные системы
образования
(дистантное+тьюторы+очное)
Интеграция (университет+
коруниверситет+ ассессмент-
центр+консалтинг)
Библиотеки
образовательного
контента с
персональными треками
Модели «страхового
образования»
Опции саморазвития (SQ+IQ+EQ
+PQ) и когнитивные практики
Андрогокика и
просвещение как создание
среды
Франшизы на схемы
образования
Брокер знаний, навигатор
онлайн образования и
провайдер бесплатных
курсов «для всех»
Учебные системы на
основе дополненной
реальности»
образование с фокусом на
«форматы мышления» и
метакогнитивные подходы
Программы смены
профиля для
преподавательского
состава
Обслуживание новых
мировых лидеров
(азиатские экономики)
Переориентация
образовательной
системы на обучение
растущего класса «новых
старых»
Сбор и анализ данных об
образовательных
траекториях
«Алмазные буквари»
(персональные
образовательные
системы с ИИ)
«авторские мастерские» и
быстрый отклик на запросы
среды и заказчиков
Инкубаторы, техно- и арт-парки
и «знаниевые реакторы»
Формирование экспертных
сообществ (например по ОМ,
СП, УЦ), создание знаний и
управление контекстом
«Быть первым».
Транслятор мод через
книги, сеть, семинары
БОС-технологии и
геймификация обучения
Лайф– и СМАРТ-кэмпы и
ТЭД форматы в
образовании
практико-
ориентированное
обучение (создание
бизнесов или карьера)
Образовательные
консорциумы и
«облачные»
мультиверситеты
Нейросети и протокол
HTTP-2
21

22. №
2014 Бизнес-школа
уровень
приоб-
ретен-
ных
практи-
ческих
навыков
полез
ность
уста-
новлен-
ных
связей
измене-
ния в
карье-
ре пос-
ле
обуче-
ния
уровень
препо-
давания
теоре-
тич.
знаний
требо-
ватель-
ность
препо-
дава-
телей
рост
зарпла-
ты после
обуче-
ния
возв-
рат
инвес-
тиций в
MBA
скрупу-
лезность
отбора
студен-
тов при
поступ-
лении
инфра-
струк-
тура
1
Московская школа управления Сколково 2 1 2 19 6 7 12 4 2
2
Высшая школа маркетинга Института маркетинга ГУУ 1 2 3 1 2 1 7 2 1
3
Институт бизнеса и экономики совместно с California State
University East Bay
3 3 1 3 1 5 1 1 8
4
Международный институт Московской школы социальных и
экономических наук МШСЭН РАНХиГС, российско-британская
(Kingston University) программа МВА
6 4 10 14 3 10 14 5 16
5
Институт делового администрирования и бизнеса Финансового
университета при Правительстве РФ
5 6 12 5 7 12 11 9 5
6
Школа ИТ-менеджмента Экономического факультета
РАНХиГС программа МВА "Информационный менеджмент" (CIO)
9 7 9 8 16 4 15 6 9
7
Международный институт менеджмента ЛИНК
4 5 7 4 4 3 17 12 6
8
Высшая школа бизнеса МГУ
15 11 11 13 5 8 13 3 10
9
Экономический факультет МГУ им. М.В.Ломоносова 16 12 5 12 14 2 4 16 3
10
Московская международная высшая школа бизнеса МИРБИС 8 10 8 7 10 9 3 10 12
11
Санкт-Петербургский международный институт менеджмента
(ИМИСП)
17 13 14 16 11 18 6 11 14
12
Плехановская школа бизнеса Integral 7 16 18 2 9 16 2 8 4
13
Высшая школа менеджмента НИУ-ВШЭ
14 17 6 6 8 6 5 13 20
14
Высшая школа международного бизнеса РАНХиГС
12 9 13 10 15 11 10 14 17
15
Институт бизнеса и делового администрирования РАНХиГС 10 15 16 9 12 15 18 7 15
16
Институт международного бизнеса "Классическая бизнес-школа" 13 8 4 20 18 13 8 17 19
19
Высшая школа корпоративного управления РАНХиГС 19 19 19 18 20 20 19 18 13
20
Высшая школа финансов и менеджмента РАНХиГС 20 18 20 15 13 19 20 15 18
Места бизнес-школ по критериям оценки (2014 г.)
22

23. Рейтинг составлен в 2013 г. на основе результатов опроса 1119
выпускников МВА из 53 школ бизнеса. Им задавался вопрос
"Назовите три лучшие, по вашему мнению, бизнес школы кроме
собственной".
Рейтинг известности российских школ бизнеса (2012)
В результате опроса 500 топ-менеджеров, проведенного
Исследовательским центром рекрутингового портала
Superjob.ru, выяснилось, что самой известной среди ТОП-
менеджеров школой MBA является МИРБИС
2013 2012 Бизнес-школа
1 1 Высшая школа менеджмента (ВШМ) СПб
1 1 Институт бизнеса и делового
администрирования (ИБДА) РАНХиГС
2 2 Высшая школа финансов и менеджмента
(ВШФМ) РАНХ И ГС
2 2 Институт бизнеса и экономики
2 2 Московская международная высшая школа
бизнеса МИРБИС
2 3 МШСЭН РАНХиГС (программа MBA с Kingston
University)
3 4 Высшая школа бизнеса (ВШБ) Государственного
университета управления
3 5 Международный институт менеджмента ЛИНК
3 4 Международный институт менеджмента
ИМИСП (Санкт-Петербург)
3 - Плехановская школа бизнеса Integral
3 3 Российско-немецкая высшая школа управления
(РНВШУ) РАНХиГС
Народный рейтинг MBA.SU/Известия (2012-2013)
Рейтинги российских бизнес школ
По данным портала mba.su
23

24. Ключевые компетенции выпускников DBA
(Критерии АМВА)
• Способность проводить масштабные комплексные
исследования и на этой основе делать стратегические
выводы и доказывать их значимость
• Способность на основе серьезных аналитических
исследований внести существенный вклад в развитие
экономики, бизнеса и менеджмента на
междисциплинарном уровне
• Высочайший уровень "эмоционального интеллекта",
кросс-культурная осведомленность, умение выстраивать
стратегические альянсы
• Владение выдающимися лидерскими качествами,
умение создать эффективную управленческую команду
руководителей высшего звена.
• Развитое чувство социальной ответственности за
последствия принимаемых решений
• Умение находить уникальные решения проблем
• Способность успешно управлять инновациями и
изменениями в условиях рисков и неопределенности и
прогнозировать их социально- экономические
последствия
Компетенции выпускника MBA
Классификация компетенций Комиссии Европейского
Сообщества СЕК (2005 г.)
1.. когнитивные компетенции – умение апеллировать понятиями и
теоретическими знаниями, а также знаниями на основе
практического опыта. К ним относятся:
• Знания и навыки ведения международного бизнеса
• Действия в рамках не только международного делового
этикета.
• Знания в правовых основ
2. функциональные компетенции (умения и ноу-хау), а именно то,
что человек должен уметь делать в трудовой среде, в сфере
дальнейшего обучения или в социальной деятельности
3. личностные компетенции, предполагающие поведенческие
умения в конкретных ситуациях
4. этические компетенции – способность к ориентации на
понятные и неоспоримые ценности, как моральные, так и
профессиональные. Предполагают:
• Наличие нерушимых личностных ценностей и нравственных
ориентиров, сонаправленных с партнёрскими;
• Умение адаптироваться к ценностям и принципам партнёра
MBA Executive MBA DBA
Стоимость обучения (тыс. руб.) 300 – 700 400 – 1500 1000 – 1500
Продолжительность (год) 1,5 – 2 1,5 – 2 2 -3
Стоимость обучения за рубежом 1 500 – 4 000 тыс.руб.
Компетенции
24

25. Динамические компетенции
 Три вида динамических компетенций организаций:
 эффективные коммуникативные процессы
 эффективные системы внутриорганизационного обучения и создания инноваций
 эффективные и быстрые процессы переобучения / реорганизации
 Запросы организаций к работникам:
 навыки эффективной коммуникации
 навыки обучения / переобучения
 креативность / инновационность
 Умение работать с большими объемами информации
 навык формирования запроса поисковым системам (‘googling’)
 навык построения «ментальных карт»
 Управление коммуникативным полем
 навык распознавания паттернов, онтологий и мотивов
 «экологическая» коммуникация, ведущая к позитивным изменениям (Г.Бейтсон, …)
 навыки использования невербальной коммуникации (70-80% информации в повседневном
общении)
 Способность создавать знания
 управляемая индивидуальная креативность (методы Disney’s, ТРИЗ, …)
 методы творческих групп: «фабрики мысли», «знаньевые реакторы»
 развитие способностей «учиться учиться»
 предпосылка непрерывного обучения
Источник: (Teece et al., 1997; Eisenhardt, Martin,
2000)
«Метакомпетенция - способность создавать, приобретать и реконфигурировать
внутренние и внешние компетенции, чтобы реагировать на быстрые изменения среды»
25

26. • Массовость.
• Быстрота.
• Относительная дешевизна получения
знаний.
• Удобство.
• Нерегламентированность по времени.
• Без отрыва от производства.
• Многие источники учебной
информации.
• Общение через сеть, друг с другом и с
преподавателями.
• Концентрированное представление
учебной информации
• Мультидоступ.
• Мобильность
• Равные возможности получения
образования.
• Экспорт и импорт лучших практик в
сфере образовательных услуг.
• Расширяет роль преподавателя.
• Позитивное влияние на студента,
• Качество не уступает качеству очной
формы.
Преимущества дистанционного образования
Coursera - это образовательная платформа, предлагающая
бесплатные онлайн-курсы для каждого. (2013 г)
Данные на 10.11.2014
Участников 10 195 981 Courserians
Изучают 868 курсов, от 115
партнеров.
26

27. Современные вызовы для системы образования
Фальсификация и имитация образования как «симптом эпохи перехода»
• Система образования готовит людей к «уходящей» экономике
(увеличивающийся разрыв между качеством образования и ростом
требований к компетенциям).
• Потеря образовательного суверенитета страны
• Дегуманизация образования, аксиологический релятивизм
• Короткий жизненный цикл образовательных программ
• Недоинвестированность образования закладывает условия стратегического
отставания России
Исторические патерны
• Наследие СССР: модель «осажденной крепости»: «лучшее в мире
образование» для поддержания запросов ВПК
• Изоляционизм в науке и культуре: локальное знание, глобальное невежество
• Бюрократия (!)
• Разрушение социального фундамента в 1990-2000-е
• Инкорпорированные ценности
• «Вымывание» качественных кадров + деградация систем подготовки /
переподготовки учителей
• Отсутствие запросов со стороны общества и государства
• Предоставление ресурсов по «остаточному» принципу
«Догоняющее развитие» не работает
• от содержания
• от программ, ориентированных на
преподавателей
• от входных показателей
• к компетенциям
• к программам, ориентированным на
обучающегося
• к показателям результатов
27

28. Модель
Доминирующая
целевая группа
Сильные стороны Недостатки Противоядие
Храм знаний Отличники Связь с наукой "Башня из слоновой
кости"
Приближение к
практике
"Росконцерт" Образованная публика Приглашенные преподав
атели -«звезды»
Низкие
образовательные резул
ьтаты
Аккредитация
Элитный клуб Толстосумы Легкость восприятия Ненапряженность Аккредитация
Цех № 5 Лояльные служащие Корпоративные интерес
ы
Антидженерализм Передача компаниям
Инкубатор предпри
нимательства
Носители амбиций Наращивание человечес
кого капитала
Малый
прирост интеллектуаль
ного капитала
Тщательный
отбор слушателей
Кадровый центр Искатели успеха Клиентоориенти-
рованность
Неравномерность учеб
ного процесса
Реинжениринг бизнес-
процессов
Книжный магазин Приобщающиеся к
профессии
Качественные учебные
материалы
Неразвитость навыков Расширение личных
контактов
Подделка Искатели легких путей Первые шаги в
профессии
Извращение идеи МВА Перевод в другую
категорию
Базар Шантрапа Доступность дипломов Фальшивка Ликвидация
Сильные стороны и недостатки российских программ МВА
По версии Л.И.Евенко
28

29. 29
Структура сети вузов России
Региональное развитие
Реиндустриализация
Федеральные университеты, (МГУ, СПбГУ)
Национальные исследовательские
университеты
Вузы, реализующие программы
стратегического развития
Остальные вузы
11
29
55
Лидерство в науке
985
Подготовка
высококвалифицированных
кадров

30. Университеты мирового класса
30
Концентрация талантов
,
Концентрация ресурсов Эффективное управление
Students
Professors
Researchers
Internationalization
Research
outputs
WCU
Graduates
Technology
transfer
Public funds, endowment
fund revenue, fees,
research grants
System of administrative
support, autonomy,
academic freedoms, team of
leaders, strategic vision,
quality assurance
According to: Nian Cai Liu et al., Paths to a World-Class University. Lessons from Practices and Experiences, Sense:
Rotterdam, Boston, Taipei, 2011, p. x.

31. Модель тройной спирали (Triple Helix) Генри Ицковица
Актуальная модель основана на перспективной
роли университета как лидера отношений с
бизнесом и государством.
Эти отношения строятся для получения
 новых знаний
 инноваций
 экономического развития.
«Современный университет - это не
только учебное заведение, но
воспроизводящая и накапливающая знания
структура» (Генри Ицковиц )
«Университет, который не имеет эффективной системы менеджмента, не может
создавать новые знания и управлять ими»
Мировые тенденции
31

32. 32

33. Возможные критические ситуации
33
«Будущее высшей школы в России: экспертный взгляд. Форсайт-исследование – 2030»

34. Благодарю
за внимание
34

35. Расширенный список мегатрендов: демография
1. Рост общего числа людей с 7 млрд. (2011 г.) до 9 млрд. (2030 г.) Самой большой страной в мире по
численности к 2025 г. будет Индия. Есть тенденция к замедлению роста численности людей в мире.
2. Старение населения в развитых странах (Европейский Союз, США, Япония и др.) и некоторых
развивающихся странах (Россия, Китай), связанное с двумя основными демографическими
тенденциями:
• рост средней продолжительности жизни (улучшение здравоохранения, безопасности, качества
жизни и др.)
• снижение фертильности (меньше детей на 1 женщину)
Вместе с тем, существует ряд больших стран, где молодое население будет продолжать преобладать на
стариками (эти страны – одновременно потенциальный источник политической нестабильности и
новой культуры), в т.ч.:
• Индия
• Азия: Афганистан / Пакистан / Средняя Азия
• Африка (напр. Нигерия)
3. Рост населения во многом за счет «нетитульных наций» (как правило – более бедных, хуже
образованных и др.) в больших развитых и развивающихся странах, включая Россию
4. Урбанизация (в широком смысле – перемещение сельского населения в города и распространение
городского уклада жизни в деревнях). В т.ч. рост урбанизации в развивающихся странах (Азия) – доля
городского населения растет с 30% до 80% к 2025 г. (+1 млрд жителей – создателей и носителей новой
культуры и науки).
5. Рост роли женщин-профессионалов, в т.ч. на высоких позициях
6. Изменение структуры семьи в развитых и развивающихся странах (связанный с урбанизацией и
ростом качества жизни):
• семья становится меньше – рост значимости неродовых межсемейных сетей и снижение
значимости родовых связей
• формы семьи меняются (появление и распространение множества новых форм «сожительства», как
правило, не легитимизированных государством)
35

36. Расширенный список мегатрендов: экономика
1. Глобализация (распространение капитализма в англосаксонской версии)
как устойчивый тренд: рост значимости мировой торговли; глобальная конкуренция за производство
ресурсов, товаров и услуг, глобальная конкуренция на рынке труда
как снижающийся тренд: рост изоляционизма после кризиса 2008 г., рост ксенофобии
2. Смещение центров экономической власти:
• вероятность прекращения «эры доллара» и снижения значимости американского капитала к 2020
• риск распада еврозоны к 2020 г. и деградация ЕС
• возникновение новых центров власти: ЮВА (Сингапур, Гонконг), Индия и Китай
3. Рост благосостояния:
как устойчивый тренд:
• к 2020 г. численность среднего класса в Китае / Индии увеличится с 5% до 40%
• резкое сокращение абсолютно бедных стран (Африка, ЮВА)
как снижающийся тренд:
• рост социального расслоения и конфликты по линиям богатые-бедные в Лат.Америке, США, России
• смена технологической парадигмы (к 2020-25 г.) существенно перераспределит мировое богатство
4. Коммерциализация («втягивание» разнообразия человеческой деятельности в рыночную сферу)
5. Смещение типов запросов потребителей от «экономики продуктов» к «экономике опыта» с
индивидуализацией потребления
6. Изменение структуры экономики
• рост постиндустриальной экономики и сектора услуг
• развитие постинформационной экономики
• смещение от профессий к «линиям занятости»
• развитие высоколокальной экономики, в т.ч. сектора DIY (поддерживаемой технологией 3D печати)
7. Сохранение и рост зависимости от опорных секторов экономики, в т.ч.:
• рост потребности в продуктах питания (изменение технологий с экстенсивных на интенсивные)
• рост потребности в энергии со сменой структуры (на возобновляемые источники энергии)
• инфраструктура ИКТ
• неопределенный тренд: транспорт (возможная «бездорожная экономика») 36

37. Расширенный список: политика и социум
1. Развитие надстрановой (глобальной) культуры (поддерживаемой сетью и космополитичными
мегаполисами)
2. Демократизация общества:
как устойчивый: рост разнообразия форм самоорганизации общества, «демократия снизу», в т.ч.
поддерживаемая сетевыми формами
как снижающийся: ограничение демократии правительствами, в т.ч. в развитых странах; исчезновение
«чемпионов демократии» (напр. США)
3. Смена лидирующих организаций:
• возрастающая неэффективность правительств
• рост значимости корпораций как общественных лидеров
• рост значимости сетей и сетевых сообществ, самоорганизация
• рост значимости мировых религий в их страновых / региональных версиях, в т.ч. религиозного
фундаментализма
• кризис культуры постмодерна
4. Территориальная и социальная нестабильность
• внутристрановые этнические/религиозные конфликты: Россия, Индия, Китай, ЕС, …
• риск распада крупных стран (Россия, Китай, Индия, США и др.)
5. Новые транснациональные геополитические проекты:
• «виртуальный Халифат»
• «перезагрузка» геополитического проекта США (после 2020 г.)
6. Развитие межстрановой организации:
как устойчивый: возникновение межстрановых партнерств и контактов, не связанных с государством
как снижающийся: распад старых социальных институтов при отсутствии новых (ООН, МВФ и др.)
7. Рост вероятности глобальных конфликтов (к 2020):
• активизация глобального ислама: война Индия-Пакистан (и др.) и угроза мировой войны
• война Россия-Китай (в случае масштабного кризиса в Китае)
37

38. Расширенный список мегатрендов: экология и природные
ресурсы
1. Глобальное потепление:
• изменение температур (средние / разброс) – смена пригодности регионов для жизни
• изменение морских течений (напр. исчезновение Гольфстрима)
2. Дальнейшее исчезновение дикой природы
3. Развитие сельского хозяйства и появление новых регионов земледелия (в т.ч. повторное
освоение с/х земель в Европейской России и рост с/х земель в Сибири)
4. Сворачивание нефтяного сектора (к 2030):
• переход на электротранспорт
• переход энергогенерации на газ, ветер, уголь и атомную энергию
5. Резкое ухудшение экологической ситуации в развивающихся странах из-за быстрой
индустриализации (особенно – Китай, Бразилия, Мексика)
6. Дефицит воды в развивающихся странах (особенно – Китай и Индия)
7. Угроза глобальных эпидемий за счет роста населения и быстрой урбанизации в развивающихся
странах (не всегда сопровождающейся развитием инфраструктуры здравоохранения и гигиены)
38Источник: Образование 2030: Дорожные карты будущего Результаты первого
российского этапа исследования

39. http://www.mbastrategy.ru/images/stories//1art/mba/MBAcosttop.jpg
Стоимость образования
39