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Como elaborar situaciones significativas 2017

  1. 1. 27 Diciembre, 2016 MINISTERIO DE EDUCACION GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN LAMBAYEQUE SUBDIRECCIÒN PEDAGÒGICA Mg. Narciso Guillermo Piscoya ¿CÒMO ELABORAR SITUACIONES SIGNIIFCATIVAS?
  2. 2. CONTEXTO HISTÒRICO
  3. 3. ¿Qué observamos en los contextos reales ?
  4. 4. ¿Qué observamos en los contextos reales ?
  5. 5. ¿Qué observamos en los contextos naturales ?
  6. 6. ¿Qué observamos en los contextos científico ?
  7. 7. ¿Qué observamos en los contextos històrico ?
  8. 8. También……. Aniversario de nuestro colegio Inicio de las clases Día de la primavera Celebraciòn de la semana patriótica Elección de la señorita Iñikut Olimpiadas escolares Celebraciòn de la navidad Limpieza de nuestras aulas Conservaciòn del agua Conservaciòn del mobiliario Familia disfuncionales Etc, etc.
  9. 9. ESTRUCTURA DE LA SITUACIÒN SIGNIFICATIVA  DESCRIPCIÒN DEL CONTEXTO Responde a las preguntas: 1) ¿En que tiempo o lugar ocurrió? 2) ¿Qué evidencias tengo? 3) ¿Porqué ocurrió? 4) ¿Cuál es el impacto? 5) ¿Qué o quienes lo generan?  RETO compromiso  MOVILIZAR COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
  10. 10. Ejemplo 1:  En el aula del segundo grado de la I.E. “SAN LORENZO” del distrito de J.L.O. 2016, los estudiantes manifiestan que cuando salen al recreo el aula y patio están llenos de papeles, cáscaras de frutas y envolturas de golosinas, esto debido a la falta de hábitos de limpieza, trayendo la presencia de moscas, ocasionando malestar e incomodidad a la hora de tomar su lonchera. Ante esta situación nos planteamos las siguientes preguntas: ¿En qué medida nos afecta tener sucio nuestra aula y patio? ¿Cómo podríamos hacer para tener nuestras áreas limpias y saludables? La presente unidad tiene por finalidad que los estudiantes desarrollen sus competencias de indagación e investigación que les permita una toma de decisiones a través de la expresión, comprensión y producción de textos orales en una asamblea de estudiantes y la producción de textos escritos como afiches, carteles alusivos a tener ambientes saludables.
  11. 11. Ejemplo:  En el aula del segundo grado de la I.E. “SAN LORENZO” del distrito de J.L.O. 2016, los estudiantes manifiestan que cuando salen al recreo el aula y patio están llenos de papeles, cáscaras de frutas y envolturas de golosinas, esto debido a la falta de hábitos de limpieza, trayendo la presencia de moscas, ocasionando malestar e incomodidad a la hora de tomar su lonchera. Ante esta situación nos planteamos las siguientes preguntas: ¿En qué medida nos afecta tener sucio nuestra aula y patio? ¿Cómo podríamos hacer para tener nuestras áreas limpias y saludables?  La presente unidad tiene por finalidad que los estudiantes desarrollen sus competencias de indagación e investigación que les permita una toma de decisiones a través de la expresión, comprensión y producción de textos orales en una asamblea de estudiantes y la producción de textos escritos como afiches, carteles alusivos a tener ambientes saludables.
  12. 12. PARTICIPAMOS DE LA ASAMBLEA PARA MANTENER NUESTROS AMBIENTES LIMPIOS Y SALUDABLES De la situación significativa anterior sale el título de la unidad
  13. 13. Ejemplo 2:  En el aula del primer grado de la I.E. Nº 11065 “Santa Cecilia” en el caserío de Chepito Bajo del distrito de Mòrrope en el presente año, se ha observado en los estudiantes la falta de identidad con la patria en el momento del izamiento del pabellón nacional, entonación del himno; debido a la una falta de conciencia patriótica, trayendo como consecuencia el desorden, el desinterés, evidenciando el poco valor de identidad nacional.  Ante esta situación nos planteamos las siguientes preguntas: ¿En qué medida nos afecta la falta de identidad nacional? ¿Qué actividades deberíamos realizar para lograr la identidad nacional?  La presente unidad tiene por finalidad que los estudiantes desarrollen sus competencias de construcción de interpretaciones históricas que les permita participar con entusiasmo y patriotismo en la formación, puedan expresarse a través de textos orales y escritos como exposiciones, afiches, carteles, alusivos a la patria.
  14. 14. PARTICIPAMOS CON ENTUSIASMO DE LAS ACTIVIDADES CÌVICO PATRIÒTICAS De la situación significativa anterior sale el título de la unidad

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