1. Pengalaman Belajar, Tahap - Tahap
• Diagnosa (Faktor Internal)
a) Faktor Biologis
1. Kondisi jasmani siswa
b) Faktor Psikologis
1. Dorongan belajar dari dalam diri siswa
2. Minat siswa terhadap mata pelajaran IPS Ekonomi
3. Sikap siswa terhadap mata pelajaran IPS Ekonomi
4. Prestasi belajar siswa
5. Kebiasaan belajar siswa
6. Cita-cita yang dimiliki siswa
7. Nilai ulangan yang diperoleh siswa
8. Persepsi siswa terhadap nilai
9. Persaingan belajar terhadap teman sekelas
10. Tingkat kesukaran mata pelajaran IPS Ekonomi

2. Pengalaman Belajar, Tahap - Tahap
• Diagnosa (Faktor Eksternal)
a) Faktor Lingkungan Keluarga
1. Perhatian orang tua terhadap pendidikan siswa
2. Pandangan orang tua terhadap pekerjaan
3. Dorongan belajar dari orang tua
4. Kondisi sosial ekonomi orang tua
5. Suasana belajar di rumah
6. Sarana dan prasarana belajar yang ada di rumah
7. Lingkungan tempat tinggal
b) Faktor Lingkungan Sekolah
1. Cara penyajian guru
2. Jumlah guru
3. Hubungan antara guru dengan siswa
4. Hubungan antara siswa dengan siswa
5. Sarana dan prasarana yang ada di sekolah
6. Tata tertib sekolah
7. Kondisi lingkungan sekolah
8. Kondisi ruang belajar di sekolah
c) Faktor Lingkungan Masyarakat
1. Sikap teman-teman sebaya
2. Pengaruh teman terhadap semangat belajar
3. Sikap siswa terhadap lingkungan kegiatan siswa di luar kegiatan sekolah

3. Pengalaman Belajar, Tahap - Tahap
• Diagnosa (Kesimpulan)
1. Sarana dan prasarana belajar di rumah dengan indikator antara lain suasana belajar di
rumah, sarana dan prasarana belajar yang ada di rumah, lingkungan tempat tinggal,
tingkat kesukaran mata pelajaran IPS Ekonomi,
2. Dukungan sekolah dengan indikator antara lain kondisi lingkungan sekolah, hubungan
antara siswa dengan siswa, kondisi ruang belajar di sekolah, hubungan antara guru
dengan siswa, sarana dan prasarana yang ada di sekolah,
3. Minat Siswa dengan indikator antara lain sikap teman-teman sebaya, persepsi siswa
terhadap nilai, prestasi belajar siswa, cita-cita yang dimiliki siswa,
4. Dukungan Keluarga dengan indikator antara lain perhatian orang tua terhadap
pendidikan siswa, pandangan orang tua terhadap pendidikan, kondisi social ekonomi
orang tua, dorongan belajar dari orang tua,
5. Perhatian Siswa dengan indicator antara lain nilai ulangan yang diperoleh siswa, sikap
siswa terhadap mata pelajaran IPS Ekonomi dan tata tertib sekolah,
6. Kondisi Jasmani Siswa dengan indicator antara lain kondisi jasmani siswa dan
persaingan belajar dengan teman sekelas,
7. Guru dengan indicator antara lain jumlah guru, sikap siswa terhadap lingkungan
kegiatan siswa di luar kegiatan sekolah.

4. Pengalaman Belajar, Tahap - Tahap
• Treatment / Terapi
a) Guru (Menggunakan Sistem “Team Assisted Individualization”)
1. Teams yaitu pembentukan kelompok heterogen yang terdiri dari 4 sampai 5
siswa.
2. Placement Test yaitu pemberian pre-test kepada siswa atau melihat rata-rata
nilai harian siswa agar guru mengetahui kelemahan siswa pada bidang tertentu.
3. Student Creative yaitu melaksanakan tugas dalam suatu kelompok dengan
menciptakan dimana keberhasilan individu ditentukan oleh keberhasilan
kelompoknya.
4. Team Study yaitu tahapan tindakan belajar yang harus dilaksanakan oleh
kelompok dan guru memberikan bantuan secara individual kepada siswa yang
membutuhkan.
5. Team Score and Team Recognition yaitu pemberian score terhadap hasil kerja
kelompok dan memberikan kriteria penghargaan terhadap kelompok yang
berhasil secara cemerlang dan kelompok yang dipandang kurang berhasil dalam
menyelesaikan tugas.
6. Teaching Group yaitu pemberian materi secara singkat dari guru menjelang
pemberian tugas kelompok.
7. Fact test yaitu pelaksanaan tes-tes kecil berdasarkan fakta yang diperoleh siswa.
8. Whole-Class Units yaitu pemberian materi oleh guru kembali diakhiri waktu
pembelajaran dengan strategi pemecahan masalah

5. Pengalaman Belajar, Tahap - Tahap
• Treatment / Terapi
b) Orang Tua
• Faktor sarana dan prasarana belajar di rumah memiliki
pengaruh yang paling besar terhadap kesulitan belajar
Mata pelajaran IPS Ekonomi siswa kelas VIII SMP Negeri 36
Semarang Tahun 2005/2006, oleh sebab itu orang tua
memiliki kewajiban untuk menyediakan sarana dan
prasarana belajar yang memadai di rumah untuk belajar,
serta memberi dukungan yang penuh terhadap motivasi
belajar putra-putri mereka pada saat belajar di rumah,
sehingga hasil belajar siswa di sekolah dapat mencapai
hasil yang maksimal.

6. Pengalaman Belajar, Tahap - Tahap
• Evaluasi
• Terus menciptakan suuasana belajar yang
menyenangkan ini maka siswa akan merasa
senang dan termotivasi untuk giat belajar dan
berusaha secara maksimal demi keberhasilan
mereka. Intensitas motivasi belajar seorang siswa
akan sangat menentukan tingkat pencapaian hasil
belajar. Sehingga jika motivasi belajar pada diri
siswa baik, maka diharapkan hasil belajarnya pun
akan meningkat.