1.
Лекция 3.
Виды ДОТ. Преимущества и недостатки

2.
В 2003 г. началась разработка стандарта дистанционного
интерактивного обучения.
SCORM (Sharable Content Object Reference Model) -
сборник спецификаций и стандартов, разработанный для
систем дистанционного обучения. Содержит требования к
организации учебного материала и всей системы
дистанционного обучения.

3.
MOODLE ILIAS
Moodle (Modular Object-Oriented ILIAS — свободная система
Dynamic Learning Environment) управления обучением и поддержки
модульная объектно-ориентированная учебного процесса.
динамическая учебная среда — Проект развивается с 1998 года.
свободная система управления Система распространена в ВУЗах.
обучением. Отвечает стандарту SCORM.
Система ориентирована прежде
всего на организацию взаимодействия
между преподавателем и учениками,
хотя подходит и для организации
традиционных дистанционных курсов.

4.
Основными ДОТ являются:
 Комплексные кейс-технологии;
 Телекоммуникационные технологии;
 Интернет – технологии;
 Технологии, основанные на использовании
интегрированной образовательной среды.

5.
Основаны на самостоятельном изучении печатных и мультимедийных учебно-
методических материалов, предоставляемых обучаемому в форме кейса.
Важное достоинство этой группы технологий - возможность более
оперативного руководства обучаемым, его воспитания в процессе общения с
преподавателем и группой.
Особенностями учебно-методических материалов, используемых в данной группе
технологий, являются следующие характеристики:
 ƒПолнота и целостность системно организованного комплекта материалов,
позволяющих обучающемуся полноценно изучать предмет в условиях
значительного сокращения очных контактов с преподавателем;
 Существенная интерактивность всех материалов, предполагающая и
стимулирующая активную самостоятельную работу обучаемых.

6.
Модульный принцип – основа данной группы технологий.
Используются следующие формы занятий:
 Вводные и модульные лекции;
 Индивидуальные и групповые тренинги умений и
навыков;
 Тестирование;
 Проведение консультаций по Интернет в асинхронном
режиме.

7.
Характеризуются широким использованием компьютерных
обучающих программ и электронных учебников.
С использованием данных систем создается электронный
учебно-методический комплекс (ЭУМК).
Кроме ЭУМК эта система содержит следующие
инструменты:
 ƒДоскаобъявлений (семинары);
 Чат;
 Внутренняя электронная почта;
 Инструмент для использования материалов курса.

8.
К данной группе технологий относится, например,
информационный интегрированный продукт КМ-школа.
Он включает в себя:
 Электронные энциклопедии по различным предметным
областям;
 «Уроки Кирилла и Мефодия»;
 ƒƒБазу тестовых заданий по предметам школьной
программы;
 ƒМедиатеку – организованный набор информационных
объектов.

9.
Освоение обучаемым Обязательное применение
образовательных программ по коммуникационных технологий
месту жительства для передачи знаний
Широкое использование Использование модульного
обзорного обучения принципа
Управление самостоятельной Создание особой
работой обучаемого средствами информационно-
образовательного учреждения образовательной среды

10.
Обучение в индивидуальном Электронный контроль знаний
темпе гарантирует объективность и
независимость оценок
Обучение в удобное время и в
удобном месте Происходит дополнительное
углубленное освоение
персонального компьютера
Консультации с
преподавателем с помощью
электронных средств связи в Технологичность
любое удобное время
Творчество
Социальное равноправие

11.
Отсутствует постоянный Отсутствие очного общения
контроль над между обучающимися и
обучающимися преподавателем
Обучающие программы и
курсы могут быть
недостаточно хорошо Необходимость наличия
разработаны целого ряда индивидуально-
психологических условий
В дистанционном
образовании основа
обучения только письменная Необходимость постоянного
доступа к источникам
информации
Недостаток практических
занятий

12.
I. Дистанционные консультации
Продолжительность: 1 – 2 часа.
Основная цель: Консультирование по группе вопросов.
Элементы курса: форумы, чаты, информационный материал, анкеты.
II. Дистанционные семинары
Продолжительность: 2 – 6 часов.
Основная цель: обсуждение 1 – 2 вопросов.
Элементы курса: форумы, чаты, основной информационный материал,
глоссарий, анкеты, практические задания.
III. Дистанционные олимпиады (конкурсы)
Продолжительность: 2 – 6 часов.
Основная цель: формирование творческих (креативных) умений.
Элементы курса: практические задания, тесты, анкеты.

13.
IV. Дистанционный тренинг
Продолжительность: 6-18 часов.
Основная цель: формирование умений .
Элементы курса: форумы, чаты, основной информационный
материал, анкеты, тесты, практические задания.
V. Дистанционный курс
Продолжительность: 32 – 144 часа.
Основная цель: формирование системы знаний и умений.
Элементы курса: форумы, чаты, основной информационный
материал, глоссарий, анкеты, тесты, практические задания.

14.
Мифы о дистанционном обучении:
Миф 1. Качество знаний, полученных при дистанционном
образовании ниже, чем при очном обучении.
Миф 2. Дистанционное обучение = заочное обучение.
Миф 3. Недостаточный контакт с преподавателем.
Миф 4. Только эксперты в компьютерной области могут
заниматься дистанционно.