François, N. & Roland, N. (2018). Analyse longitudinale des motifs d’engagement et de persistance 
dans un MOOC. Colloque e-Formation des adultes et des jeunes adultes, Lille, 21 au 23 mars.

1. ANALYSE LONGITUDINALE DES MOTIFS
D’ENGAGEMENT ET DE PERSISTANCE
DANS UN MOOC
Nathalie FRANÇOIS, Université libre de Bruxelles
Nicolas ROLAND, Université libre de Bruxelles
Colloque e-Formation des adultes et des jeunes adultes

2. APPRÉHENDER LES ENVIRONNEMENTS PERSONNELS D’APPRENTISSAGE DES ÉTUDIANTS | ROLAND 2018 | 02
Chercheuse en
Sciences de l’éducation
Nathalie
François
nathalie.francois@ulb.ac.be
Contact
Chercheur en
Sciences de l’éducation
Responsable
d’ULB Podcast
Nicolas
Roland
niroland@ulb.ac.be
@nicolas.roland
Contact

3. 01 / Contexte
02 / Cadre théorique
03 / Méthodologie
04 / Résultats & discussion
05 / ConsidéraLons pédagogiques

4. 01 / Contexte
02 / Cadre théorique
03 / Méthodologie
04 / Résultats & discussion
05 / ConsidéraLons pédagogiques

7. 01
Contexte
ANALYSE DES APPROCHES MÉTHODOLOGIQUES DES USAGES NUMÉRIQUES ÉDUCATIFS NON INSTITUTIONNELS | 04

8. 01
Contexte
Motifs
d’engagement
Perception de
l’ouverture du
dispositif
Genèse
instrumentale
de l’EPA
ANALYSE LONGITUDINALE DES MOTIFS D’ENGAGEMENT ET DE PERSISTANCE DANS UN MOOC | FRANÇOIS & ROLAND, 2018 | 08

9. 01
Contexte
2,79 4,57
3,19
4,24
1,78
2,73
2,76
2,27
0,00
1,00
2,00
3,00
4,00
5,00
6,00
7,00
Vocationnel
Épistémique
Opératoire personnel
Opératoire professionnel
Économique
Prescriptif
Identitaire
Socio-affectif et résautage
Profil 1: Intérêt professionnel
2,41
6,18
4,71
2,561,52
1,53
4,53
2,73
0,00
1,00
2,00
3,00
4,00
5,00
6,00
7,00
Vocationnel
Épistémique
Opératoire personnel
Opératoire professionnel
Économique
Prescriptif
Identitaire
Socio-affectif et résautage
Profil 2 : Développement identitaire
1,93
6,02
2,68
2,071,32
1,14
1,78
1,64
0,00
1,00
2,00
3,00
4,00
5,00
6,00
7,00
Vocationnel
Épistémique
Opératoire personnel
Opératoire professionnel
Économique
Prescriptif
Identitaire
Socio-affectif et résautage
Profil 3: Collecte de savoirs
2,36
6,32
2,65
4,55
1,31
1,71
2,96
4,94
0,00
1,00
2,00
3,00
4,00
5,00
6,00
7,00
Vocationnel
Épistémique
Opératoire personnel
Opératoire professionnel
Économique
Prescriptif
Identitaire
Socio-affectif et résautage
Profil 4 : Socialisation opératoire professionnelle
4,84
5,74
4,53
4,52
3,59
4,50
3,70
2,67
0,00
1,00
2,00
3,00
4,00
5,00
6,00
7,00
Vocationnel
Épistémique
Opératoire personnel
Opératoire professionnel
Économique
Prescriptif
Identitaire
Socio-affectif et résautage
Profil 5: Développement vocationnel sans résautage
5,11
6,08
5,64
5,71
4,55
5,67
5,34
4,08
0,00
1,00
2,00
3,00
4,00
5,00
6,00
7,00
Vocationnel
Épistémique
Opératoire personnel
Opératoire professionnel
Économique
Prescriptif
Identitaire
Socio-affectif et résautage
Profil 6: Développement vocationnel
ANALYSE LONGITUDINALE DES MOTIFS D’ENGAGEMENT ET DE PERSISTANCE DANS UN MOOC | FRANÇOIS & ROLAND, 2018 | 09

10. 01 / Contexte
02 / Cadre théorique
03 / Méthodologie
04 / Résultats & discussion
05 / ConsidéraLons pédagogiques

11. 02
Cadre théorique
Facteurs
environnementaux
Facteurs
comportementaux
Facteurs
personnels
APPROCHE
SOCIOCOGNITIVE
(Bandura, 2003)
Causalité réciproque
triadique
ANALYSE LONGITUDINALE DES MOTIFS D’ENGAGEMENT ET DE PERSISTANCE DANS UN MOOC | FRANÇOIS & ROLAND, 2018 | 11

12. 02
Cadre théorique
Facteurs
environnementaux
Facteurs
comportementaux
MoTfs
d’engagement
Les moLfs d’engagement
en formaLon
(Carré, 2001)
ANALYSE LONGITUDINALE DES MOTIFS D’ENGAGEMENT ET DE PERSISTANCE DANS UN MOOC | FRANÇOIS & ROLAND, 2018 | 12

13. 02
Cadre théorique
Les moLfs d’engagement
en formaLon
(Carré, 2001)
Extrinsèque Intrinsèque
ParTcipaTon
Epistémique
Socio-affecLf
Hédonique
Economique
Prescrit
DérivaLf
VocaLonnel
IdenLtaire
Opératoire
personnel
Opératoire
professionnel
ApprenTssage
ANALYSE LONGITUDINALE DES MOTIFS D’ENGAGEMENT ET DE PERSISTANCE DANS UN MOOC | FRANÇOIS & ROLAND, 2018 | 13

14. 02
Cadre théorique
Facteurs
environnementaux
Genèse
instrumentale &
stratégies
d’apprenTssage
MoTfs
d’engagement
ANALYSE LONGITUDINALE DES MOTIFS D’ENGAGEMENT ET DE PERSISTANCE DANS UN MOOC | FRANÇOIS & ROLAND, 2018 | 14

15. 02
Cadre théorique
ARTEFACT INSTRUMENT
Genèse instrumentale
> InstrumentaLon
> InstrumentalisaLon
> Artefact
> Schème
Rabardel, 1995
ANALYSE LONGITUDINALE DES MOTIFS D’ENGAGEMENT ET DE PERSISTANCE DANS UN MOOC | FRANÇOIS & ROLAND, 2018 | 15

16. 02
Cadre théorique
Stratégies métacogniTves
AnLciper
S’autoréguler
Stratégies cogniTves de traitement
SélecLonner
Répéter
Décomposer
Comparer
Elaborer
Organiser
Stratégies cogniTves d’exécuTon
Evaluer
Vérifier
Produire
Traduire (vulgariser)
Bégin, 2008
ANALYSE LONGITUDINALE DES MOTIFS D’ENGAGEMENT ET DE PERSISTANCE DANS UN MOOC | FRANÇOIS & ROLAND, 2018 | 16

17. 02
Cadre théorique
Facteurs
environnementaux
Genèse
instrumentale &
stratégies
d’apprenTssage
MoTfs
d’engagement
>
MoTfs de
persistance
ANALYSE LONGITUDINALE DES MOTIFS D’ENGAGEMENT ET DE PERSISTANCE DANS UN MOOC | FRANÇOIS & ROLAND, 2018 | 17

18. 01 / Contexte
02 / Cadre théorique
03 / Méthodologie
04 / Résultats & discussion
05 / ConsidéraLons pédagogiques

19. 03
Méthodologie
Nt1 = 19
Nt2 = 10
EntreTens
compréhensifs
Analyse catégorielle
a priori & a posteriori
ANALYSE LONGITUDINALE DES MOTIFS D’ENGAGEMENT ET DE PERSISTANCE DANS UN MOOC | FRANÇOIS & ROLAND, 2018 | 19

20. 01 / Contexte
02 / Cadre théorique
03 / Méthodologie
04 / Résultats & discussion
05 / ConsidéraLons pédagogiques

21. 04
Résultats & discussion
MoTfs
primaires
MoTfs
secondaires
ANALYSE LONGITUDINALE DES MOTIFS D’ENGAGEMENT ET DE PERSISTANCE DANS UN MOOC | FRANÇOIS & ROLAND, 2018 | 21

22. 04
Résultats & discussion
Opératoire
personnel
Opératoire
professionnel
Epistémique VocaTonnel
Economique Prescrit
Socio-
affecTf
Temps 1 – MoLfs primaires
DérivaTf
ANALYSE LONGITUDINALE DES MOTIFS D’ENGAGEMENT ET DE PERSISTANCE DANS UN MOOC | FRANÇOIS & ROLAND, 2018 | 22

23. 04
Résultats & discussion
Opératoire
personnel
Opératoire
professionnel
Epistémique VocaTonnel
« Ca nous arrive de temps en temps d'aller à Londres et de voir notre fils qui travaille
depuis une douzaine d’années là-bas.… »
« Si j'essaie de suivre un film, je le fais avec des sous-Ttres en français et si c'est tout en
anglais, j'arrive pas à suivre un film en anglais ou une série. »
Temps 1 – MoLfs primaires
ANALYSE LONGITUDINALE DES MOTIFS D’ENGAGEMENT ET DE PERSISTANCE DANS UN MOOC | FRANÇOIS & ROLAND, 2018 | 22

24. 04
Résultats & discussion
Opératoire
personnel
Opératoire
professionnel
Epistémique VocaTonnel
« J'ai eu une paTente américaine perdue en France, sur l'Ile de la Réunion, et j'ai été incapable de
parler avec elle, ni de comprendre ce qu'elle voulait, ni ce qui lui arrivait. »
« À mon travail, je suis agent d'accueil, je peux avoir des gens du public qui viennent et qui me parlent
en anglais ou répondre à des mails en anglais, ça m'intéressait aussi au niveau professionnel. »
Temps 1 – MoLfs primaires
ANALYSE LONGITUDINALE DES MOTIFS D’ENGAGEMENT ET DE PERSISTANCE DANS UN MOOC | FRANÇOIS & ROLAND, 2018 | 22

25. 04
Résultats & discussion
Opératoire
personnel
Opératoire
professionnel
Epistémique VocaTonnel
« C’est vraiment pour mon plaisir personnel, je ne refleme pas l'ensemble des MOOCER.
C'est juste pour mon peTt plaisir. »
« C’est personnel dans le fond parce que c'est toujours bon de pouvoir, moi j'adore les
langues, j'adore l’espagnol.. »
Temps 1 – MoLfs primaires
ANALYSE LONGITUDINALE DES MOTIFS D’ENGAGEMENT ET DE PERSISTANCE DANS UN MOOC | FRANÇOIS & ROLAND, 2018 | 22

26. 04
Résultats & discussion
Temps 1 – MoLfs primaires
Opératoire
personnel
Opératoire
professionnel
Epistémique VocaTonnel
« Pour moi, c'est vrai que c'est un challenge parce que derrière en effet, je suis en recherche
d'emploi et qu'il y a des offres d’emploi, en effet, où il y a de l’anglais, qui m’intéressent. »
« Toujours anglais, c'est un plus dans notre CV surtout maintenant et c'est devenu la langue de
communicaTon internaTonale… »
ANALYSE LONGITUDINALE DES MOTIFS D’ENGAGEMENT ET DE PERSISTANCE DANS UN MOOC | FRANÇOIS & ROLAND, 2018 | 22

27. 04
Résultats & discussion
Temps 1 – MoLfs secondaires
Plus nombreux en termes d’occurrences et de diversité
ANALYSE LONGITUDINALE DES MOTIFS D’ENGAGEMENT ET DE PERSISTANCE DANS UN MOOC | FRANÇOIS & ROLAND, 2018 | 23

28. 04
Résultats & discussion
Temps 1 – MoLfs secondaires
Hédonisme
« J'ai fait d'autres choses, j'ai fait Duolinguo où regardé des séries, je comprends l'idée générale
mais il y a moins, on a dire, le côté interacTf quoi. »
« Oui oui, c’est de trouver d'autres
supports, d'autres choses qu’on ne
connait pas ou qui permement aussi
d'apprendre toujours en s'amusant mais
aussi entre autre. Je trouve ça rigolo. »
« C'est par rapport à la flexibilité, on
peut gérer son temps comme on veut. »
ANALYSE LONGITUDINALE DES MOTIFS D’ENGAGEMENT ET DE PERSISTANCE DANS UN MOOC | FRANÇOIS & ROLAND, 2018 | 23

29. 04
Résultats & discussion
Temps 1 – MoLfs secondaires
Nouvelle
méthode
« Ce qui veut dire, en fait, que ça n'a jamais été pour moi en fait, ça demande énormément d’énergie
et du coup j'en suis toujours, en fait, à essayer de trouver une méthode qui me permeme, je dirais, de
rendre l'anglais plus facile. »
ANALYSE LONGITUDINALE DES MOTIFS D’ENGAGEMENT ET DE PERSISTANCE DANS UN MOOC | FRANÇOIS & ROLAND, 2018 | 24

30. 04
Résultats & discussion
Temps 1 – MoLfs secondaires
Nouvelle
méthode
« Apprendre à apprendre et ne pas rester sur des apprenTssages qui sont tradiTonnels, mais
différents de façon à avoir une logique plus globale. »
Apprendre à
apprendre
ANALYSE LONGITUDINALE DES MOTIFS D’ENGAGEMENT ET DE PERSISTANCE DANS UN MOOC | FRANÇOIS & ROLAND, 2018 | 24

31. 04
Résultats & discussion
Temps 1 – MoLfs secondaires
Nouvelle
méthode
« J’ai lu les newslemers et j'ai vu qu'il y avait un cours sur l'anglais, je me suis dit pourquoi pas. »
Apprendre à
apprendre
Logique
consumériste
ANALYSE LONGITUDINALE DES MOTIFS D’ENGAGEMENT ET DE PERSISTANCE DANS UN MOOC | FRANÇOIS & ROLAND, 2018 | 24

32. 04
Résultats & discussion
Temps 1 – MoLfs secondaires
Nouvelle
méthode
« Votre approche, elle m'a super séduite quoi je veux dire, je me suis dit "oh ça a l'air super" ! J'ai bien
aimé la prof comment elle s'est présentée donc ça m'a donné envie d'aller vers vous. »
Apprendre à
apprendre
Logique
consumériste
Teaser &
syllabus
ANALYSE LONGITUDINALE DES MOTIFS D’ENGAGEMENT ET DE PERSISTANCE DANS UN MOOC | FRANÇOIS & ROLAND, 2018 | 24

33. 04
Résultats & discussion
Opératoire
personnel
Opératoire
professionnel
Epistémique
Temps 2 – MoLfs primaires
ANALYSE LONGITUDINALE DES MOTIFS D’ENGAGEMENT ET DE PERSISTANCE DANS UN MOOC | FRANÇOIS & ROLAND, 2018 | 25

34. 04
Résultats & discussion
Opératoire
personnel
Opératoire
professionnel
Epistémique
Temps 2 – MoLfs primaires
« Mon objecTf façon, il est assez simple, c'est que je voudrais pouvoir regarder un film en
anglais, converser avec des anglais assez fin voilà. Il va bien falloir que oui fin revoir mes
objecTfs à la baisse c'est ça que je veux, ça m'intéresse pas de faire du demi-mesure.. »
ANALYSE LONGITUDINALE DES MOTIFS D’ENGAGEMENT ET DE PERSISTANCE DANS UN MOOC | FRANÇOIS & ROLAND, 2018 | 25

35. 04
Résultats & discussion
Opératoire
personnel
Opératoire
professionnel
Epistémique
Temps 2 – MoLfs primaires
« C'est toujours la même chose, vraiment développer mes connaissances pour le boulot
et asseoir mes bases et ça marche bien je pense »
ANALYSE LONGITUDINALE DES MOTIFS D’ENGAGEMENT ET DE PERSISTANCE DANS UN MOOC | FRANÇOIS & ROLAND, 2018 | 25

36. 04
Résultats & discussion
Opératoire
personnel
Opératoire
professionnel
Epistémique
Temps 2 – MoLfs primaires
« Moi c'est vraiment mon plaisir personnel parce que j'ai toujours adoré l'anglais depuis
que j'ai démarré le collège quand j'étais peTte, c'est une langue que j'ai adoré. »
« Même si j'étais allée au bout… Je m'étais pas inscrit de toute façon, c'était pas pour le
papier, c'était par curiosité pour le savoir. »
ANALYSE LONGITUDINALE DES MOTIFS D’ENGAGEMENT ET DE PERSISTANCE DANS UN MOOC | FRANÇOIS & ROLAND, 2018 | 25

37. 04
Résultats & discussion
Temps 2 – MoLfs secondaires
Hédonique Socio-affecTf IdenTtaire Epistémique
ANALYSE LONGITUDINALE DES MOTIFS D’ENGAGEMENT ET DE PERSISTANCE DANS UN MOOC | FRANÇOIS & ROLAND, 2018 | 26

38. 04
Résultats & discussion
Temps 2 – MoLfs secondaires
Hédonique Socio-affecTf IdenTtaire Epistémique
« Je considère le notebook comme une sorte d'ouTl qui permet vraiment de conTnuer, qui nous Tent moTvé. »
« Il y a beaucoup de choses intéressantes et le système me plait bien car c'est l'idée que ce soit ouvert à tout le
monde et qu'on puisse le faire à son rythme. »
ANALYSE LONGITUDINALE DES MOTIFS D’ENGAGEMENT ET DE PERSISTANCE DANS UN MOOC | FRANÇOIS & ROLAND, 2018 | 26

39. 04
Résultats & discussion
Temps 2 – MoLfs secondaires
Hédonique Socio-affecTf IdenTtaire Epistémique
« C'est normal qu'on ai pas trop de retour et tout, mais voilà moi je voulais, je m'amendais un peu à
un espèce de groupe de parole. »
ANALYSE LONGITUDINALE DES MOTIFS D’ENGAGEMENT ET DE PERSISTANCE DANS UN MOOC | FRANÇOIS & ROLAND, 2018 | 26

40. 04
Résultats & discussion
Temps 2 – MoLfs secondaires
Hédonique Socio-affecTf IdenTtaire Epistémique
« J'ai été jusqu'au bout, on voit le fameux bêTsier, voilà pour moi c'est important, mon voisin me dit
que je suis un peu têtue des fois mais quand je commence quelque chose, il n'est pas quesTon que je
m'arrête en chemin et donc voilà j'ai été jusqu'au bout de mon MOOC. »
ANALYSE LONGITUDINALE DES MOTIFS D’ENGAGEMENT ET DE PERSISTANCE DANS UN MOOC | FRANÇOIS & ROLAND, 2018 | 26

41. 04
Résultats & discussion
Temps 2 – MoLfs secondaires
Hédonique Socio-affecTf IdenTtaire Epistémique
« En y allant régulièrement ça fait plaisir parce qu'on retrouve beaucoup de choses
qu'on avait oublié. »
ANALYSE LONGITUDINALE DES MOTIFS D’ENGAGEMENT ET DE PERSISTANCE DANS UN MOOC | FRANÇOIS & ROLAND, 2018 | 26

42. 04
Résultats & discussion
MoTfs primaires MoTfs secondaires
> Peu nombreux
> Peu de variaTon en termes d’intensité
> ConsTtuent les buts visés
> Principalement opératoires et épistémiques
> Nombreux (encore plus au t2)
> Se transforment, en moTfs de persistance ou
d’abandon
> T1 : hédoniques (++), épistémiques et dérivaTfs
> T2 : hédoniques (++++), socio-affecTfs et idenTtaires
puis épistémiques (= parTcipaTon)
ANALYSE LONGITUDINALE DES MOTIFS D’ENGAGEMENT ET DE PERSISTANCE DANS UN MOOC | FRANÇOIS & ROLAND, 2018 | 27

43. 04
Résultats & discussion
Extrinsèque Intrinsèque
ParTcipaTon
Epistémique
Socio-affecLf
Hédonique
Economique
Prescrit
DérivaLf
VocaLonnel
IdenLtaire
Opératoire
personnel
Opératoire
professionnel
ApprenTssage
ANALYSE LONGITUDINALE DES MOTIFS D’ENGAGEMENT ET DE PERSISTANCE DANS UN MOOC | FRANÇOIS & ROLAND, 2018 | 28

44. 01 / Contexte
02 / Cadre théorique
03 / Méthodologie
04 / Résultats & discussion
05 / ConsidéraLons pédagogiques

45. 05
ConsidéraLons pédagogiques
Doit-on s’adapter
à son ou à ses publics ?
Importance du
contrat pédagogique
Proposer des disposiTfs
adaptaTfs
(In)former
les concepteurs
ANALYSE LONGITUDINALE DES MOTIFS D’ENGAGEMENT ET DE PERSISTANCE DANS UN MOOC | FRANÇOIS & ROLAND, 2018 | 30

46. Contact
Nicolas Roland
T : 02 650 31 24
M : niroland@ulb.ac.be
A : Avenue F.D. Roosevelt, 50 - CP111/04 - 1050 Bruxelles
@nicolasroland
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