30/08
2013
« AU SECOURS !
MES COURS SONT SUR FACEBOOK ! »
OUI MAIS POURQUOI ?
Nicolas Roland // Chercheur en Sciences de l...
Bonjour :)
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@nicolasroland
http://podcast.ulb.ac.be
niroland@ulb.ac.be
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FACEBOOK EST-IL LE NOUVEAU
«CAFÉ DU COIN» DES ÉTUDIANTS ?
Nicolas Roland // Chercheur en Sciences de l’éducatio...
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Choix de
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Les réseaux
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01 Facebook, un réseau social ?
02 Décalages
03 Incompétents ?
04 Des usages de Facebook
05 Du (site de) réseau social à l...
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FACEBOOK,
UN RÉSEAU SOCIAL ?
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Plateforme de communication en réseau au sein de
laquelle les participants peuvent, d’une part, créer un
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Sites de réseaux
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Surfer sur le web
Apprendre en effectuant des recherches sur Inte...
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Centralisation
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Facebook, on y est toute la journée ou… Du moins… On y va
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2 Usages d’autres médias socionumériques
3 De l’acte de communiquer sur Faceb...
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L’étudiant butine et braconne
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Du site de réseaux sociaux au site de com...
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Un domaine - Une communauté - Une pratiqu...
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DES QUESTIONS
EN SUSPENS
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D E S Q U E S T I O N S E N S U S P E N S / /
?
Les institutions (ou les enseignants) doivent-elles
«investir» les site...
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FACEBOOK EST-IL LE NOUVEAU
«CAFÉ DU COIN» DES ÉTUDIANTS ?
Merci pour votre attention
@nicolasroland
http://podcast.ulb.ac.be
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"Au secours ! Mes cours sont sur Facebook ! Oui, mais pourquoi ?"

  1. 1. 30/08 2013 « AU SECOURS ! MES COURS SONT SUR FACEBOOK ! » OUI MAIS POURQUOI ? Nicolas Roland // Chercheur en Sciences de l’éducation Conférence donnée dans le cadre de l’école d’été HETICE ULB Podcast // PRAC-TICE // Centre des Technologies au service de l’Enseignement
  2. 2. Bonjour :) 02
  3. 3. 03 @nicolasroland http://podcast.ulb.ac.be niroland@ulb.ac.be http://www.niroland.be http://www.soundcloud.com/niroland
  4. 4. 30/08 2013 FACEBOOK EST-IL LE NOUVEAU «CAFÉ DU COIN» DES ÉTUDIANTS ? Nicolas Roland // Chercheur en Sciences de l’éducation Conférence donnée dans le cadre de l’école d’été HETICE
  5. 5. 05
  6. 6. 02
  7. 7. 02
  8. 8. 08 Choix de l’école Podcasting Dispositifs personnels d’apprentissage Les réseaux socionumériques dans l’apprentissage
  9. 9. 09
  10. 10. 01 Facebook, un réseau social ? 02 Décalages 03 Incompétents ? 04 Des usages de Facebook 05 Du (site de) réseau social à la communauté 11 06 Des questions en suspens
  11. 11. 01 FACEBOOK, UN RÉSEAU SOCIAL ?
  12. 12. F A C E B O O K , U N R É S E A U S O C I A L ? / / Q U ’ E N D I T W I K I P E D I A ? 13 http://fr.wikipedia.org/wiki/R%C3%A9seau_social
  13. 13. F A C E B O O K , U N R É S E A U S O C I A L ? / / E L L I S O N & B O Y D , 2 0 1 3 14 Plateforme de communication en réseau au sein de laquelle les participants peuvent, d’une part, créer un profil associé à une identification unique, d’autre part, exposer publiquement des relations susceptibles d’être visualisées et consultées par d’autres et, enfin, accéder à des flux de contenus incluant des contenus générés par eux-mêmes – notamment des textes, photos, vidéos, mises à jour de lieux ou de liens – ou fournis par leurs contacts (Ellison et Boyd, 2013). ’’ ’’
  14. 14. 14 Plateforme de communication en réseau au sein de laquelle les participants peuvent, d’une part, créer un profil associé à une identification unique, d’autre part, exposer publiquement des relations susceptibles d’être visualisées et consultées par d’autres et, enfin, accéder à des flux de contenus incluant des contenus générés par eux-mêmes – notamment des textes, photos, vidéos, mises à jour de lieux ou de liens – ou fournis par leurs contacts (Ellison et Boyd, 2013). ’’ ’’F A C E B O O K , U N R É S E A U S O C I A L ? / / E L L I S O N & B O Y D , 2 0 1 3
  15. 15. 14 Plateforme de communication en réseau au sein de laquelle les participants peuvent, d’une part, créer un profil associé à une identification unique, d’autre part, exposer publiquement des relations susceptibles d’être visualisées et consultées par d’autres et, enfin, accéder à des flux de contenus incluant des contenus générés par eux-mêmes – notamment des textes, photos, vidéos, mises à jour de lieux ou de liens – ou fournis par leurs contacts (Ellison et Boyd, 2013). ’’ ’’F A C E B O O K , U N R É S E A U S O C I A L ? / / E L L I S O N & B O Y D , 2 0 1 3
  16. 16. 14 Plateforme de communication en réseau au sein de laquelle les participants peuvent, d’une part, créer un profil associé à une identification unique, d’autre part, exposer publiquement des relations susceptibles d’être visualisées et consultées par d’autres et, enfin, accéder à des flux de contenus incluant des contenus générés par eux-mêmes – notamment des textes, photos, vidéos, mises à jour de lieux ou de liens – ou fournis par leurs contacts (Ellison et Boyd, 2013). ’’ ’’F A C E B O O K , U N R É S E A U S O C I A L ? / / E L L I S O N & B O Y D , 2 0 1 3
  17. 17. 15 F A C E B O O K , U N R É S E A U S O C I A L ? / / L E S M É D I A S S O C I O N U M É R I Q U E S Sites de réseaux sociaux Sites de computation sociale
  18. 18. 02 DÉCALAGES
  19. 19. D É C A L A G E S / / D E L A M U LT I P L I C A T I O N D E S R E S S O U R C E S . . . 17
  20. 20. D É C A L A G E S / / D E S I N F R A S T R U C T U R E S & S E R V I C E S P H Y S I Q U E S . . . 18
  21. 21. D É C A L A G E S / / D E S P L A T E F O R M E S V I R T U E L L E S V E R T I C A L E S . . . 19
  22. 22. D É C A L A G E S / / D E S P L A T E F O R M E S V I R T U E L L E S V E R T I C A L E S . . . 20
  23. 23. D É C A L A G E S / / E T L E R E S T E . . . 21
  24. 24. 03 INCOMPÉTENTS ?
  25. 25. I N C O M P É T E N T S ? / / L E S D I G I T A L N A T I V E S 23 Merci Monsieur Prensky
  26. 26. 7
  27. 27. 7 multitâches graphique plutôt que le texte accès aléatoire zapping plus performants en réseau gamification
  28. 28. I N C O M P É T E N T S ? / / L E S D I G I T A L N A T I V E S Merci Monsieur Prensky 25
  29. 29. I N C O M P É T E N T S ? / / L E S D I G I T A L N A T I V E S 26
  30. 30. 27 I N C O M P É T E N T S ? / / L E S D I G I T A L N A T I V E S
  31. 31. 28 I N C O M P É T E N T S ? / / L A R É A L I T É . . . 0 à 5 heures 6 à 10 heures 11 à 15 heures 16 à 20 heures 21 à 25 heures 26 à 35 heures 36 à 50 heures Plus de 50 heures 0 7,5 15 22,5 30 Nombre d’heures hebdomadaires d’accès à Internet (Poellhuber et al., 2012)
  32. 32. 29 I N C O M P É T E N T S ? / / L A R É A L I T É . . . Téléphone cellulaire Portable et/ou mini-portable Ordinateur de bureau MP3 iPod Touch Téléphone cellulaire avec Internet iPad Lecteur de livre électronique 0 22,5 45 67,5 90 Equipements possédés par les étudiants (Poellhuber et al., 2012)
  33. 33. 30 I N C O M P É T E N T S ? / / L A R É A L I T É . . . Réseaux sociaux Sites de partage de vidéos Sites de partage de photos Blogues Wikis Twitter Baladodiffusion Portfolio électronique 0 22,5 45 67,5 90 Proportion d’étudiants rapportant un niveau de maîtrise intermédiaire, avancé ou expert avec les médias sociaux (Poellhuber et al., 2012)
  34. 34. 31 I N C O M P É T E N T S ? / / L A R É A L I T É . . . Surfer sur le web Apprendre en effectuant des recherches sur Internet Utiliser Facebook Ecrire des textos Clavarder Utiliser la communication audiovisuelle Apprendre en écoutant des balados Ajouter des vidéos sur YouTube Participer à un blogue Utiliser Twitter Utiliser un wiki 0 22,5 45 67,5 90 Activités avec les TIC aimées ou non aimées par les étudiants (Poellhuber et al., 2012) Aime N’aime pas Ne connaît pas
  35. 35. 32 I N C O M P É T E N T S ? / / D E S B E S O I N S . . . Centralisation notification partage accès mobile discussion contrôle d’accès réorganisation appropriation ...
  36. 36. 34 I N C O M P É T E N T S ? / / D E S B E S O I N S . . . Facebook, on y est toute la journée ou… Du moins… On y va tous les jours. Si une information tombe, on la voit directement car il y a une notification sur Facebook. Moi, en plus, quand des nouveaux messages sont postés sur la page du groupe, ça envoie un email sur ma boîte personnelle. Bref, ça permet d’être sûr d’être au courant. ‘‘ ‘‘
  37. 37. 04 DES USAGES DE FACEBOOK
  38. 38. 36 D E S U S A G E S D E F A C E B O O K / / 2 Usages d’autres médias socionumériques 3 De l’acte de communiquer sur Facebook 4 De la porosité entre les sphères académique et privée 1 Usages de Facebook
  39. 39. 37 D E S U S A G E S D E F A C E B O O K / / Q U A T R E A C T I V I T É S S U R F A C E B O O K Soutien organisationnel Soutien cognitif
  40. 40. 38 D E S U S A G E S D E F A C E B O O K / / Q U A T R E A C T I V I T É S S U R F A C E B O O K Généralement, ça aide car on a une réponse rapide. Je préfère Facebook par rapport au sms car c’est plus pratique de taper à l’ordinateur. Et puis, tout le monde voit la réponse, certains peuvent la compléter ou démentir. On est plus sûr d’avoir une bonne réponse. Aussi, on peut mettre plus d’informations, on peut mettre des liens Internet ou même des vidéos.  ‘‘ ‘‘
  41. 41. 39 D E S U S A G E S D E F A C E B O O K / / Q U A T R E A C T I V I T É S S U R F A C E B O O K Soutien organisationnel Soutien cognitif Soutien affectif Curation
  42. 42. 40 D E S U S A G E S D E F A C E B O O K / / Q U A T R E A C T I V I T É S S U R F A C E B O O K ‘‘ ‘‘ Dans notre groupe de biologie, on partage des documents de recherche, les nouvelles découvertes ou l’actualité scientifique. On ne poste pas des vidéos débiles, on parle de biologie, etc
  43. 43. 41 D E S U S A G E S D E F A C E B O O K / / Q U A T R E A C T I V I T É S S U R F A C E B O O K Des stratégies... ... autonomes ... métacognitives ... cognitives de traitement ... cognitives d’exécution
  44. 44. 42 D E S U S A G E S D E F A C E B O O K / / U S A G E S D ’ A U T R E S M É D I A S S O C I O N U M É R I Q U E S Pour la première fois de ma vie, je suis prête pour un examen #Fierté #Examens #Droit  (@MarieJ0801) Partir confiant(e) à l’examen,arriver devant la copie d examen et perdre soudainement tte sa confiance en voyant les questions (@TishyLee) ‘‘ ‘‘ ‘‘ ‘‘
  45. 45. 43 D E S U S A G E S D E F A C E B O O K / / U S A G E S D ’ A U T R E S M É D I A S S O C I O N U M É R I Q U E S ‘‘ ‘‘ Dropbox c’est encore plus utile que Facebook. C’est pas juste partager ses notes. On classe ça dans des dossiers, tout est bien propre, on collabore à la création de ses dossiers. En plus, parfois on a des fichiers assez importants, notamment pour les démonstrations et il faut prendre des photos d’assez bonne qualité pour tout voir. Dropbox permet d’héberger des gros fichiers. 
  46. 46. 44 D E S U S A G E S D E F A C E B O O K / / U S A G E S D ’ A U T R E S M É D I A S S O C I O N U M É R I Q U E S ‘‘ ‘‘ Dans notre section, on s'est mis d'accord… Chacun prend une séance de cours, on la réécoute, on la retranscrit et comme ça on a un document complet. Il y a une personne par séance. On utilise Google Document, chacun rajoute sa partie, on complète, on corrige celle des autres, on retravaille, etc. 
  47. 47. 45 D E S U S A G E S D E F A C E B O O K / / U S A G E S D ’ A U T R E S M É D I A S S O C I O N U M É R I Q U E S ‘‘ ‘‘ On utilise Skype et Google Doc pour la rédaction des rapports. Ca nous permet de travailler tous sur notre ordinateur, à une même tâche, et de faire comme si on était l’un à côté de l’autre. C’est vraiment simple.
  48. 48. 46 D E S U S A G E S D E F A C E B O O K / / U S A G E S D ’ A U T R E S M É D I A S S O C I O N U M É R I Q U E S
  49. 49. 47 D E S U S A G E S D E F A C E B O O K / / D E L ’ A C T E D E C O M M U N I Q U E R S U R F A C E B O O K
  50. 50. 48 D E S U S A G E S D E F A C E B O O K / / D E L A P O R O S I T É E N T R E L E S S P H È R E S P R I V É E E T A C A D É M I Q U E
  51. 51. 05 DU (SITE DE) RÉSEAU SOCIAL À LA COMMUNAUTÉ
  52. 52. 50 D U ( S I T E D E ) R É S E A U X S O C I A U X À L A C O M M U N A U T É / / L’étudiant butine et braconne (Plantard, 2007) (De Certeau, 1990)
  53. 53. 51 D U ( S I T E D E ) R É S E A U X S O C I A U X À L A C O M M U N A U T É / / Du site de réseaux sociaux au site de computation sociale
  54. 54. 52 D U ( S I T E D E ) R É S E A U X S O C I A U X À L A C O M M U N A U T É / / Un domaine - Une communauté - Une pratique Wenger, McDermott et Snyder (2002) La communauté
  55. 55. 53 D U ( S I T E D E ) R É S E A U X S O C I A U X À L A C O M M U N A U T É / / Engagement - Communication - Coordination (Henri et Basque, 2003) Collaboration
  56. 56. 06 DES QUESTIONS EN SUSPENS
  57. 57. 55 D E S Q U E S T I O N S E N S U S P E N S / / ? Les institutions (ou les enseignants) doivent-elles «investir» les sites de réseaux sociaux ? ? Dans l’affirmative, de quelle manière ? ? Décrire, comprendre et expliquer le recours aux sites de réseaux sociaux à travers les dispositifs personnels d’apprentissage des étudiants
  58. 58. 56 D E S Q U E S T I O N S E N S U S P E N S / / FACEBOOK EST-IL LE NOUVEAU «CAFÉ DU COIN» DES ÉTUDIANTS ?
  59. 59. Merci pour votre attention @nicolasroland http://podcast.ulb.ac.be niroland@ulb.ac.be http://www.niroland.be http://www.soundcloud.com/niroland

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